DECRETO 374/1996, de 17 de octubre, por el que se aprueba el

Reglamento orgánico de las escuelas de educación infantil y de los

colegios de educación primaria.

Artículo 1

Las escuelas de educación infantil, los colegios de educación primaria y

colegios de educación infantil y primaria de menos de seis unidades sitos en
ámbitos rurales de una o varias localidades podrán agruparse para constituir un
solo colegio público, que gozará de plena capacidad académica, administrativa
y de gestión, y que se denominará colegio rural agrupado (CRA)

Las instalaciones docentes y, si es el caso, las deportivas, podrán estar

situadas en distintas localidades.

Los alumnos escolarizados en las unidades agrupadas cursarán las

enseñanzas correspondientes en la localidad de su residencia. Cuando
proceda, la consejería de educación, y ordenación universitaria determinará la
combinación de instalaciones, profesorado y alumnos que mejor asegure la
consecución de objetivos.

El cuadro de profesores del CRA será equivalente en número al de las

unidades que lo constituyan, sin perjuicio del profesorado especialista itinerante
que pudiese asignarse complementariamente.

El profesor desarrollará su actividad docente en la localidad en la que obtuvo

su destino, o en varias, si es el caso, de las que componen el CRA, y de
acuerdo con la distribución geográfica de los ciclos, etapas, alumnado,
proyecto educativo y las normas de ordenación académica aplicables.

…..

No podrán existir en el mismo ayuntamiento escuelas de educación infantil o

colegios de educación primaria con la misma denominación específica.

Todos los centros utilizarán la denominación genérica en lengua gallega en sus

letreros, impresos y sellos, en general, siempre que se utilice el nombre del
centro.

En todos los centros figurará en la fachada del edificio, en lugar visible, un

letrero con el escudo de Galicia y las expresiones: Xunta de Galicia, Consejería
de Educación y Ordenación Universitaria y la denominación del centro.

ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACION INFANTIL

Y DE LOS COLEGIOS DE EDUCACION PRIMARIA.
Las escuelas de educación infantil y los colegios de educación primaria,
tendrán los siguientes órganos de gobierno:

a) UNIPERSONALES: director, jefe de estudios y secretario.

b) COLEGIADOS: consejo escolar y claustro de profesores.

Los colegios de educación infantil y primaria tendrán órganos de gobierno

únicos en los que participarán padres y maestros de ambas etapas educativas.

La participación de los padres, de los maestros, del personal de administración

y servicios y de los ayuntamientos, en la gestión de los centros se realizará a
través del consejo escolar, sin perjuicio de las funciones propias del claustro de
profesores.

Los órganos de gobierno velarán por la efectiva realización de los fines de la

educación, por la mejora de la calidad de la enseñanza y la configuración de
una autentica enseñanza gallega, con total respeto a los principios básicos de
la Constitución española y del Estatuto de autonomía de Galicia.

Además, en el ámbito de su competencia, garantizarán el ejercicio de los

derechos reconocidos a los alumnos, maestros, padres de alumnos y personal
de la administración y servicios. Asimismo, favorecerán la participación efectiva
de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su
gestión y evaluación.

ORGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO, ELECCION,

NOMBRAMIENTO Y COMPETENCIAS.

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el EQUIPO DIRECTIVO

DEL CENTRO. Trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus
funciones. Su mandato será de cuatro años a partir de su nombramiento,
excepto en los centros de nueva creación, que será de tres años.

1. Centros con 8 ó más unidades habrá director, secretario y jefe de

estudios.
2. Centros con 6 ó 7 unidades habrá director y secretario. El director
asumirá las funciones de jefe de estudios.
3. En centros con 3, 4 ó 5 unidades, el director asumirá las funciones del
jefe de estudios y del secretario. Las funciones de secretario en el
consejo escolar serán asumidas por el maestro, miembro del consejo,
que designe el director.
4. En los centros de menos de 3 unidades asumirá todas las funciones
encomendadas a los órganos de gobierno unipersonales uno de los
profesores, designado por acuerdo entre ellos. Si no hay acuerdo,
 desempeñará estas funciones el más antiguo en el centro, y en caso, de
igualdad, el más antiguo en el cuerpo.

NOMBRAMIENTO DEL DIRECTOR. (modificado lo expuesto en este decreto

por el decreto 29/2007, de 8 de marzo, por lo que se regula la selección,
nombramiento y cese de los directores de los centros docentes públicos que
imparten las enseñanzas reguladas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de educación.

La selección de la dirección debe realizarse mediante un proceso en que

participen tanto la comunidad educativa como la administración, debiendo
permitir la selección de los candidatos más idóneos profesionalmente y que, al
mismo tiempo, obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa.

La ley (LOE-LOMCE) prevé que esta selección de las direcciones se realice

mediante un concurso en el cual se garantizan los principios de igualdad,
publicidad, mérito y capacidad.

La ley establece que la selección deberá ser realizada en el propio centro por
una comisión constituida por representantes de la administración y del centro y
que los aspirantes seleccionados deberán superar un programa de formación
inicial.

Principios generales.

La selección y nombramiento de las direcciones de los centros docentes

públicos se efectuará mediante concurso de méritos entre profesoras y
profesores que sean funcionarios de carrera y que impartan alguna de las
enseñanzas encomendadas al centro.

REQUISITOS PARA SER CANDIDATO A LA DIRECCION.

a) Ser funcionario de carrera de un cuerpo docente.

b) Estar en situación de servicio activo.
c) Tener una antigüedad de por lo menos 5 años como funcionario de
carrera en la función pública docente.
d) Tener impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante
un período de por lo menos 5 años, en algunas de las enseñanzas que
ofrece el centro a que se opta. Para estos efectos, se entiende que los
funcionarios responsables de la orientación educativa y profesional
imparten docencia directa.
e) Estar prestando servicios en centros públicos, en alguna de las
enseñanzas de las que se ofrecen en el centro a que se opta, con una
antigüedad de por lo menos un curso completo al publicarse la
convocatoria. Para estos efectos se consideran las mismas enseñanzas
la educación infantil y la educación primaria.
 f) Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los
objetivos, las líneas de actuación y la evaluación de este.

Para participar en el concurso de méritos para ser nombrado director de un

centro público específico de educación infantil, incompleto de educación
primaria, no se exigirán los requisitos c y d.

Convocatoria del concurso de méritos.

El concurso de méritos para el nombramiento de la dirección de centros

docentes públicos será convocado por la Consejería, antes del 1 de marzo de
cada año, especificando los centros en que está o va a quedar vacante la
dirección.

Solicitud y documentación.

La solicitud de participación en el concurso de mérito se dirige al delegado

provincial de la consejería de educación, incluyendo además:

a) Documentación acreditativa de los méritos académicos y profesionales

alegados en relación con el baremo.
b) Si es el caso, certificación de la dirección del centro que acredite que si
tiene destino definitivo en el centro.
c) Proyecto de dirección que incluya, por lo menos, los objetivos, las líneas
de actuación y la evaluación de este. En el proyecto de dirección deberá
hacerse referencia entre sus objetivos generales y las líneas prioritarias
de actuación las previstas en los artículos 9 y 10 de la Ley 7/2004,
gallega para la igualdad de mujeres y hombres. De solicitarse más de un
centro deberá presentarse un proyecto específico de dirección para cada
centro.

Asimismo, los participantes en el concurso de méritos remitirán al centro

docente una copia de su proyecto de dirección, que estará a disposición de
los miembros del claustro de profesores y del consejo escolar.

El delegado provincial de la consejería de educación remitirá a las comisiones

seleccionadoras toda la documentación presentada por los aspirantes a la
dirección del centro.

Comisión de selección.

En cada centro educativo se constituirá una comisión de selección, nombrada

por el delegado provincial, que tendrá la siguiente composición:
 a) Un inspector de educación, designado por el delegado provincial, que
ejercerá como presidente.
b) Tres profesores del centro elegidos por el Claustro de profesores.
Uno de los representantes del claustro de profesores actuará como
secretario de la comisión.
En ningún caso los candidatos a la dirección podrán formar parte de la
comisión de selección.
La representación del consejo escolar del centro no podrán recaer en
alumnado que este matriculado en un curso inferior a tercero de ESO.
Se designarán suplentes de los miembros de la comisión de selección
en cada uno de los ámbitos de representación.

Funciones de la comisión de selección.

a) Comprobar que los aspirantes reúnen los requisitos establecidos en la

correspondiente convocatoria de concurso de méritos.
b) Valorar los méritos académicos y profesionales de cada aspirante, de
acuerdo con el baremo.
c) Valorar los proyectos de dirección, conforme con el baremo.
d) Establecer la puntuación final obtenida por los aspirantes y seleccionar
el candidato que propondrán para su nombramiento como director.
e) La resolución de las reclamaciones presentadas por los participantes en
relación con el concurso de méritos.

Selección de candidatos.

La selección de la dirección del centro docente será realizada por la comisión

de selección, aplicando el baremo.

Para poder ser nombrado director es necesario obtener por lo menos 6 puntos
en el proyecto de dirección.

La comisión de selección podrá tener una entrevista con el profesorado que

presento candidatura si considera necesario clarificar algunos aspectos del
proyecto de dirección.

La selección se realizará considerando, primero, las candidaturas del

profesorado del centro, que tendrán preferencia. En ausencia de candidaturas
del centro o cuando estas no fuesen seleccionadas, la comisión valorará las
candidaturas del profesorado de otros centros.

Reclamaciones y recursos.
La comisión de selección efectuará una publicación provisional de las
puntuaciones otorgadas a cada candidatura a la dirección, dando un plazo de
10 días de reclamaciones ante la propia comisión.

Transcurrido el plazo de reclamación la comisión de selección resolverá

definitivamente el concurso de méritos, y realizará propuesta de nombramiento
de la dirección del centro al delegado provincial.

Contra la decisión de la comisión de selección, que resuelva definitivamente el

concurso de méritos de selección y nombramiento de la dirección, cabe recurso
de alzada, en el plazo de un mes, ante el delegado provincial.

PROGRAMA DE FORMACION INICIAL.

Los aspirantes seleccionados deberán superar un programa de formación

inicial, organizado por la consejería de educación. Aquellos candidatos que no
superen este programa de formación inicial no podrán ser nombrados
directores.

El programa de formación inicial consistirá en un curso teórico y en la

realización de supuestos prácticos. El curso teórico deberá tener una duración
mínima de 100 horas e incorporar en su programa contenidos sobre sistemas
de gestión de calidad de los centros educativos, planificación y organización de
las actividades escolares, la organización y gestión de los recursos humanos,
procedimientos de gestión administrativa y presupuestaria, formación para la
convivencia, igualdad de género, mediación y resolución pacífica de conflictos,
normativa en materia de centros, de la lengua gallega, alumnado y
profesorado, y demás atribuidos a la función directiva.

El diseño de estos curso lo realiza el Servicio de Formación del Profesorado y

serán organizados por los centros de formación y recursos.

Exención del programa de formación inicial.

Estarán exentos de realizar este programa inicial de formación aquellos

aspirantes que acrediten una experiencia de por lo menos dos años en el
ejercicio de la dirección. Computará, para estos efectos, como un año el
nombramiento por el período lectivo de un curso académico.

El profesorado que estuviese acreditado para el ejercicio de la dirección de los

centros docentes públicos estará exento de la realización del curso teórico del
programa de formación inicial.
Evaluación del programa de formación inicial.

Para la evaluación del programa inicial se constituirá una comisión de ámbito

provincial, nombrada por el delegado provincial, y de la que formarán parte la
jefatura del servicio de inspección, un director de un centro de cada nivel
educativo y las direcciones de los centros de formación y recursos de la
provincia.

Nombramiento de la dirección.

El delegado provincial procederá a nombrar director:

a) A aquellos candidatos seleccionados que estén exentos de la realización

del programa de formación inicial.
b) A aquellos candidatos seleccionados que hayan superado el programa
de formación inicial.

Los nombramientos de las direcciones se realizarán con efectividad del 1 de

julio del año correspondiente.

Cuando el nombramiento recaiga en un funcionario que no tenga destino

definitivo en el centro, la dirección se desempeñará en régimen de comisión
de servicios.

Duración del mandato y prórrogas del mismo.

Los nombramientos de directores serán por un período de cuatro años.

Los nombramientos de las direcciones podrán renovarse por el delegado

provincial, a petición de los interesados, por períodos de igual duración, hasta
un máximo de tres mandatos, previa evaluación positiva del trabajo
desarrollado al final de los mismos, oídos el claustro de profesores y el consejo
escolar. La petición de prórroga del nombramiento deberá realizarse durante el
mes de enero del último año de mandato.

Rematado el mandato y los períodos máximos de prórroga, será necesaria la

participación en un nuevo concurso para desempeñar la función directiva, en el
mismo o en otro centro.

La directora o directos evaluados negativamente no podrá presentar solicitud

para participar en el concurso de méritos para acceder a la dirección de un
centro docente público durante un período de tres años.

Nombramiento con carácter extraordinario.

En los supuestos de ausencia de candidatos, o cuando la comisión
correspondiente no seleccione a ningún candidato, o en los centros de nueva
creación, la dirección será nombrada por el delegado provincial, oídos el
claustro de profesores y el consejo escolar, por un período de 2 años, entre el
profesorado que reúna los requisitos establecidos, y preferentemente que
tenga destino definitivo en el centro.

La persona seleccionada deberá realizar el programa de formación inicial

excepto los que estuviesen exentos de su realización.

Finalizado el mandato y con independencia de que el ejercicio de la dirección

sea evaluado positivamente, procederá incluir la vacante en la correspondiente
la convocatoria de concurso de méritos para la selección y nombramiento de
directores de centros docentes públicos.

Nombramiento accidental de la dirección.

Si el candidato seleccionado no supera el programa de formación inicial, el

delegado oído el claustro y el consejo escolar, procederá a efectuar
nombramiento de la dirección desde el 1 de julio hasta el 30 de junio del año
siguiente entre el profesorado que reúna los requisitos.

En los supuestos de cese de la dirección durante el curso escolar el delegado

provincial, oído el claustro y el consejo, realizará nombramiento accidental de la
dirección, hasta el 30 de junio del año que proceda, incluyéndose la vacante en
el próximo concurso de méritos que se convoque.

Cese de la dirección.

a) Finalización del periodo para el que fue nombrado.

b) Renuncia motivada aceptada por el delegado provincial de educación.
c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida.
d) Revocación motivada, por el delegado, por iniciativa de este o por
propuesta motivada del consejo escolar, por incumplimiento grave de las
funciones inherentes al cargo de la dirección. La resolución de
revocación se emitirá tras la instrucción de un expediente contradictorio,
luego de audiencia al interesado y oído el consejo escolar.

El delegado provincial de educación podrá revocar el nombramiento de la

dirección, por propuesta del consejo escolar del centro, luego de acuerdo
adoptado por mayoría de dos tercios de sus miembros.
 RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA.

El ejercicio de cargos directivos, y en especial del cargo de director, será

retribuido de forma diferenciada, en consideración a la responsabilidad y
dedicación exigida, de acuerdo con las cuantías que para los complementos
establecidos para el efecto fije la consejería de educación.

Asimismo, el ejercicio de cargos directivos, y el cargo de director será

especialmente valorado para los efectos de provisión de puestos de trabajo en
la función pública docente.

Las direcciones serán evaluadas al final de su mandato. Los que obtuviesen

evaluación positiva, obtendrán un reconocimiento personal y profesional en los
términos que establezca la consejería.

Las direcciones de los centros públicos que ejerciesen su cargo con valoración
positiva, mantendrán cuando cesen y mientras permanezcan en situación de
servicio activo, la percepción de una parte del complemento retributivo
correspondiente a la dirección.

La evaluación del ejercicio de la dirección la realizará una comisión provincial

formada por:

a) La jefatura del Servicio de inspección de educación, que será su

presidente.
b) Dos inspectores designados por el delegado provincial.
c) Dos directores de centros docentes, nombrados por el delegado
provincial, por propuesta de la junta provincial de directores de centros.
d) Un funcionario de la delegación provincial que actuará como secretario,
con voz y sin voto.
e) En todo caso se tenderá a una composición equilibrada de mujeres y
hombres en la comisión, siendo mujeres por lo menos el 50 por 100 de
sus miembros.

Consolidaciones de las direcciones nombradas por un período de 3 años.

Consolidarán la parte correspondiente del complemento específico,
computándose, para estos únicos efectos, como un mandato de 4 años.

Computo de los años de servicio de la dirección para efectos de consolidación.

(de una parte del complemento retributivo correspondiente a la dirección de los
centros), se computará como un año en el desempeño de la dirección por un
período de, por lo menos, 9 meses durante un mismo curso académico.

Compatibilidad del complemento específico correspondiente a la consolidación

del ejercicio de la dirección. Este complemento específico será incompatible
con la percepción del componente singular del complemento específico por la
titularidad de órganos unipersonales de gobierno y con el desempeño de los
siguientes puestos de trabajo docentes singulares: jefatura de residencias,
miembros de los equipos de orientación específicos, direcciones y asesores de
los centros de formación y recursos y asesor técnico docente.

Composición de la comisión de selección en determinados supuestos.

Cuando el número de profesores del centro sea inferior a cuatro o el número de

candidaturas no permita al claustro elegir a tres miembros de entre el
profesorado, la composición de la comisión de selección será la siguiente:

a) Un inspector de educación, designado por el delegado provincial, que

ejercerá como presidente.
b) Un profesor del centro elegido por el claustro de profesorado, que
actuará además como secretario.
c) Un miembro del consejo escolar, elegido por sus componentes, que no
sean profesores.

COMPETENCIAS DEL DIRECTOR.

El articulo 132 de la LOE, modifica las competencias del director.

a) Ejercer la representación del centro, representar la Administración

educativa en este y hacerle llegar a esta los planteamientos,
aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro y al Consejo.
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e
impulsar planes para la consecución de los objetivos del Proyecto
Educativo del centro..
d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
e) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la
resolución de conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
corresponden a los alumnos.
f) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones u organismos
que faciliten la relación del centro con el ámbito, y fomentar un clima
escolar que favorezca el estudio.
g) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del consejo
escolar y del claustro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de
sus competencias.
h) Realizar las contrataciones de obras, servicios, así como autorizar los
gastos de acuerdo con el presupuesto.
 i) Decidir sobre la admisión de alumnos.

JEFE DE ESTUDIOS Y EL SECRETARIO. Serán designados por el director

entre los maestros con destino definitivo en el centro, luego de comunicárselo
al consejo escolar.

No podrán ser nombrados jefe de estudios o secretario los maestros que, por
cualquier causa, no vayan a prestar servicio en el centro en el curso académico
inmediatamente siguiente al de su toma de posesión.

El director le remitirá los nombres de los maestros que han de ocupar los
cargos al delegado provincial de la consejería de educación con el fin de que
sean nombrados por este. El nombramiento y toma de posesión se realizará
con efectos del 1 de julio siguiente a la celebración de las elecciones.

En los centros de nueva creación el jefe de estudio y el secretario serán

designados y nombrados por el delegado provincial de la consejería de
educación.

En situaciones excepcionales, luego de propuesta del director, oído el consejo

escolar, podrán ser nombrados profesores que no tengan destino definitivo en
el centro.

Ambos cesarán en sus funciones al finalizar su mandato o :

 Renuncia
 Traslado temporal o definitivo, voluntario o forzoso, jubilación,
excedencia o suspensión de funciones.
 Cuando cese el director que los designo.
 Destitución por el delegado provincial por propuesta del director
mediante escrito razonado, luego de comunicación al consejo escolar.

En caso de enfermedad, ausencia o suspensión de funciones del jefe de

estudio o secretario, se hará cargo temporalmente de sus funciones el maestro
que designe el director, luego de comunicación al consejo escolar.

COMPETENCIA DEL JEFE DE ESTUDIOS.

Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal
docente en todo lo relativo al régimen académico.

Sustituir al director en caso de ausencia, enfermedad o suspensión.

Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico o

de orientación de profesores y alumnos, en relación con el proyecto educativo
del centro, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual.
Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios
académicos de alumnos y profesores de acuerdo con los criterios aprobados
por el claustro y con el horario general incluido en la programación general
anual, así como velar por su cumplimiento.

COMPETENCIA DEL SECRETARIO.

Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las

directrices del director.

Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro,

levantar actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del
director.

Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.

Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales, material

didáctico, mobiliario o cualquier material inventariable.

Coordinar, dirigir y supervisar, por delegación del director, la actividad y

funcionamiento del personal de administración y de servicios adscrito al centro.

Elaborar el anteproyecto de orzamento del centro de acuerdo con las

directrices del consejo escolar y oída la comisión económica.

ORGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO, COMPOSICION Y

ATRIBUCIONES.

EL CONSEJO ESCOLAR.

El consejo escolar es el órgano a través del cual participan en su gestión los

distintos miembros de la comunidad escolar.

COMPOSICION DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. Centros de 8 o más unidades.

a. El director, que será su presidente.
b. El jefe de estudios.
c. Un concejal o representante del ayuntamiento.
d. Un representante del personal de administración y servicios
(PAS)
e. 5 maestros elegidos por el claustro.
 f. 5 representantes de los padres de alumnos.
g. El secretario del centro, que actuará como secretario del consejo,
con voz, pero sin voto.
2. Centros de 6 ó 7 unidades.
a. El director, que será el presidente.
b. Un concejal.
c. Tres maestros elegidos por el claustro.
d. Tres representantes de los padres de alumnos.
e. El secretario del centro, que actuará como secretario, con voz,
pero sin voto.
3. Centros de 3,4, 5 unidades.
a. El director, que será su presidente.
b. Un concejal o representante ayuntamiento.
c. Dos maestros elegidos por el claustro. Uno de ellos elegidos por
el director, actuará como secretario, con voz y voto en el consejo.
d. Dos representantes de padres.
4. Centro de una o dos unidades. El consejo escolar estará integrado por
los profesores, un padre y un representante del ayuntamiento. Será
presidido por el profesor que tenga encomendadas las funciones
correspondientes a los órganos de gobierno unipersonales.

En el caso de los CRA que pertenezcan a varios ayuntamientos, cada año

académico tendrá la representación municipal uno de los ayuntamientos de
manera rotatoria. Y este representante municipal estará obligado a informar a
los otros ayuntamientos.

De los representantes que les correspondan a los padres en el consejo escolar

uno será propuesto por la asociación de padres más representativa, los otros
serán elegidos por votación ante la mesa electoral por los padres.

REVISAR ESTO

Dos años después de que se constituya el consejo escolar con todos los
miembros, se llevará a cabo la primera renovación parcial del que serán
sustituidos los siguientes miembros:

a) Centros de 8 o más unidades: dos maestros y tres padres.

b) Centros de 6 ó 7 unidades: un maestro y dos padres.
c) Centros que tengan 3,4, 5 unidades: un maestro y un padre.

Dos años después se sustituirán los miembros no considerados en la

renovación parcial anterior:

a) Centros de 8 o más unidades: el representante de PAS, tres maestros y

dos padres, uno de estos propuesto por la asociación de padres.
 b) Centros de 6 ó 7 unidades: dos maestros y el padre propuesto por la
asociación de padres.
c) Centros de 3, 4,5 unidades: un maestro y padre propuesto por la
asociación de alumnos.

En los centros de una o dos unidades la renovación del representante de

padres se realizará cada dos años.

EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO TENDRÁ LAS SIGUIENTES

ATRIBUCIONES.

Artículo 127 de la LOE modifica las atribuciones del consejo escolar en este
decreto 374/1996. El consejo escolar del centro tendrá las siguientes
competencias:

a) Evaluar los proyectos y las normas que se refiere el capítulo II del titulo
V de la presente LOE.
b) Evaluar la PGA, sin perjuicio de las competencias del Claustro de
profesores, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro. Ser informado del
nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. Si es
el caso, luego de acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de
dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.
e) Informar sobre la admisión de alumnos.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se
atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias
adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente a la convivencia del centro, el Consejo escolar,
a instancia de padres, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, si
es el caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no
discriminación, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la
violencia de género.

En el seno del consejo escolar existirá una comisión económica, integrada por
el director, un maestro, un padre de alumno y el secretario, de existir este en el
centro. Asimismo, podrán constituirse otras comisiones para asuntos
específicos, en las que estarán presentes, por lo menos, un maestro y un padre
de alumno.
Los alumnos podrán estar representado en el consejo escolar de los colegios
de educación primaria, con voz, pero sin voto, en las condiciones que
establezcan los respectivos reglamentos de régimen interior.

La elección del consejo escolar y constitución del mismo en los centros de

nueva creación se efectuará en el mes de octubre. La primera renovación se
producirá al cabo de un año o dos, de manera que coincida con la renovación
del resto de los consejos escolares en el ámbito de la CCAA de Galicia.

Las reuniones del consejo escolar se celebrarán en día y hora que posibiliten la
asistencia de todos los miembros.

La LOE modificada por la LOMCE, modifica las competencias del consejo

escolar.

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere.

b) Evaluar la PGA del centro.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
d) Participar en la selección del director.
e) Informar sobre la admisión de alumnos.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro.

EL CLAUSTRO DE PROFESORES.

Es el órgano propio de participación de estos en el gobierno del centro y tiene

la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, si es el caso, informar
sobre todos los aspectos docentes de él.

El claustro estará integrado por la totalidad de los profesores que presten

servicio en él y será presidido por el director del centro.

COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO.

Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración de los proyectos

educativos y curricular del centro y de la programación general anual.

Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes de la

PGA, conforme el proyecto educativo del centro.

Determinar cual es la lengua materna predominante entre los alumnos, así

como la lengua ambiental, con el fin de que el profesorado de educación infantil
y el primer ciclo la use en la clase cuidando a su vez que adquieran de forma
oral y escrita el conocimiento de la otra lengua oficial de Galicia.

Aprobar el procedimiento que permita determinar de manera individualizada el

conocimiento de la lengua materna de los alumnos, con el fin de ser atendidos
adecuadamente.

Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro y en el consejo

directivo del centro de formación continuada del profesorado.

Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y cualificación.

El QUÓRUM para la válida constitución de los órganos colegiados previstos en

este reglamento, para los efectos de la celebración de sesiones, deliberaciones
o toma de acuerdos, requerirá la presencia del presidente y secretario o, si
es el caso, de los que los sustituyan, y de la mitad por lo menos, de sus
miembros.

La consejería de educación podrá establecer, con carácter excepcional, la

exigencia de mayoría cualificada en la toma de determinadas decisiones de
especial importancia para el funcionamiento del centro y que afecten al
conjunto de la comunidad educativa.

Una mayoría cualificada o calificada es un sistema de votación mediante el cual

se requieren más votos o más requisitos que en una mayoría simple para
aprobar una decisión.

Las reuniones del consejo escolar se celebrarán en día y hora que posibiliten la
asistencia de todos los miembros.

Los profesores pertenecientes a los órganos colegiados están obligados a

asistir a las reuniones de ellos.

Los órganos colegiados se reunirán preceptivamente en sesión ordinaria una

vez por trimestre y siempre que los convoque su presidente o lo solicite un
tercio, por lo menos, de sus miembros. En este último caso, el presidente
realizara la convocatoria en el plazo máximo de 20 días a contar desde el
siguiente día a aquel en el que se presente la petición. La sesión se celebrará
como máximo en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente al de la
entrega de la petición de convocatoria.

En todo caso se reunirá al inicio y al final del curso.

Párrafo añadido conforme a lo establecido en la disposición adicional

primera, del Decreto 7/1999, de 7 de enero, por el que se implantan y
regulan los centros públicos integrados (CPI) de enseñanzas no
universitarias. En las reuniones ordinarias el director les remitirá a los
miembros del órgano colegiado, junto con la convocatoria, y con una
antelación mínima de una semana, la documentación necesaria para el
mejor desarrollo de la sesión. Si los asuntos que se vayan a tratar así lo
aconsejan, podrán realizarse convocatorias extraordinarias con una
antelación mínima de cuarenta y ocho horas y sin sujeción a plazo previo
en los casos de urgencia.

ÓRGANOS DE COORDINACION DOCENTE.

1. En las escuelas de educación infantil y en los colegios de educación

primaria con 6 o más unidades existirán los siguientes órganos de
coordinación docente:
a. Equipos de ciclo.
b. Comisión de coordinación pedagógica.
c. Equipo de normalización lingüística.
d. Equipo de actividades complementarias y extraescolares.
2. En los centros con menos de 6 unidades las funciones de la comisión
pedagógica, equipo de normalización lingüística y equipo de actividades
complementarias y extraescolares serán asumidas por el claustro.
3. En todos los centros, independientemente del número de unidades,
habrá un maestro tutor por cada grupo de alumnos.

EQUIPOS DE CICLO

los equipos de ciclo, que agruparán a todos los maestros que impartan
docencia en el, son los órganos básicos de organizar y desarrollar, bajo la
supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias del ciclo.

COMPETENCIAS DEL EQUIPO DE CICLO:

 a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la
elaboración del proyecto educativo y PGA.
b) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP)
relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa o a la
modificación de ellos.
c) Mantener actualizada la metodología didáctica.
d) Elaborar la programación didáctica de las enseñanzas que tiene
encomendadas, siguiendo las directrices generales establecidas por la
CCP.

Cada equipo de ciclo estará dirigido por un coordinador, que desempeñará

sus funciones durante dos cursos académicos, siempre que siga formando
parte del ciclo, y serán designados por el director del centro, por propuesta
del equipo de ciclo. Deberán ser maestros que impartan docencia en el
ciclo, preferentemente con destino definitivo y horario completo en el centro.

Le corresponde al coordinador de ciclo.

a) Dirigir y coordinar las actividades académicas del equipo de ciclo.

b) Convocar y presidir las reuniones del equipo de ciclo.
c) Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa y elevar a la
CCP las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de ciclo.
d) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos de ciclo.
e) Coordinar la enseñanza en lo correspondiente al ciclo de acuerdo con el
proyecto curricular de etapa-
f) Responsabilizarse de la redacción de la programación didáctica del
ciclo.
g) Responsabilizarse de que se levante acta de las reuniones y de que se
elabore la memoria final de curso.
h) Colaborar con el secretario en la elaboración y actualización del
inventario del centro.

LA PROGRAMACION DIDÁCTICA DE LOS EQUIPOS DE CICLO incluirá,

necesariamente, los siguientes aspectos:

a) Los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación, con especial

referencia a los mínimos exigibles.
b) La metodología didáctica que se va a aplicar.
c) Los procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
d) Las actividades de recuperación y los refuerzos para lograr dicha
recuperación.
e) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los
libros para uso de los alumnos.
f) La programación correspondiente a los temas transversales.
g) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden
realizar desde el equipo de ciclo.
 h) Las medidas de atención a la diversidad y si es el caso, las
adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen.

Los profesores programarán su actividad docente de acuerdo con las

programaciones didácticas del ciclo al que pertenezcan, incluidas en el
correspondiente proyecto curricular de etapa. En el caso de que algún profesor
decida incluir en la programación de su actividad docente alguna variación con
respecto a la programación conjunta del equipo, esta variación, y la justificación
correspondiente, se incluirán en la programación de este, siempre que así lo
acuerde el equipo de ciclo, o, en último caso, la CCP.

Los coordinadores de ciclo cesarán en sus funciones al final de su mandato o

al producirse alguna de las causas siguientes:

a) Renuncia motivada aceptada por el director, oído el equipo de ciclo.

b) Revocación por el director por propuesta del equipo de ciclo mediante
informe razonado, con audiencia del interesado.

Cuando cese algún coordinador antes de finalizar el plazo para el que fue
nombrado, el director nombrará un profesor que lo sustituya hasta el 30 de
junio.

COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA.

La comisión de coordinación pedagógica estará integrada por:

 el director, como presidente, en los centros donde no exista, el jefe de

estudios,
 los coordinadores de ciclo,
 el profesor de apoyo a la atención de alumnos con necesidades
educativas especiales y,
 el coordinador del equipo de normalización lingüística;

actuará como secretario un miembro de la comisión, designados por el director,

oídos los restantes miembros.

COMPETENCIAS DE LA CCP

a) elevar propuestas al claustro con el fin de establecer los criterios para la

elaboración de los proyectos curriculares.
b) Velar para que la elaboración de los proyectos curriculares de etapa y el
plan de acción tutorial se realice conformes los criterios establecidos por
el claustro.
 c) Asegurar la coherencia entre el proyecto educativo de centro y los
proyectos curriculares de etapa y la PGA.
d) Establece las directrices generales para la elaboración de las
programaciones didácticas de los equipos de ciclo y del plan de acción
tutorial, así como de las adaptaciones curriculares incluidas en el
proyecto curricular.
e) Proponer al claustro de profesores los proyectos curriculares para su
aprobación.
f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos
curriculares de etapa.
g) Canalizar las necesidades de formación del profesorado hacia el centro
de formación continuada del profesorado.
h) Realizar, la propuesta al jefe de estudios con el fin de que designe al
responsable del equipo de actividades complementarias y
extraescolares.
i) Proponer los profesores que han de formar parte del equipo de
normalización lingüística.

EQUIPO DE NORMALIZACION LINGÜÍSTICA.

Para potenciar el uso de la lengua gallega se constituirán en los centros un

equipo de normalización lingüística, constituido por:

- Un profesor de cada ciclo, por propuesta de la CCP.

Los miembros del equipo serán nombrados por el director.

Se podrán incorporar al trabajo del equipo para temas puntuales otros

miembros de la comunidad educativa.

COMPETENCIAS DEL EQUIPO DE NORMALIZACION LINGÜÍSTICA.

1. Presentar, a través del claustro, propuestas al equipo directivo para la

fijación de los objetivos de normalización lingüística del centro que se
incluirán en el proyecto educativo de centro.
2. Proponer a la CCP, para su inclusión en el proyecto curricular, el plan
general para el uso del idioma, en el cual se deberá especificar, cuando
menos:
a. Medidas para potenciar el uso de la lengua gallega en las
actividades del centro.
b. Proyectos tendentes a lograr una valoración positiva del uso de la
lengua propia y a mejorar la competencia lingüística de los
miembros de la comunidad educativa.
3. Proponerle a la CCP, para su inclusión en el proyecto curricular, el plan
específico para potenciar la presencia de la realidad gallega, cultura,
 historia, geografía, economía, etnografía, lengua, literatura, arte, folclore,
etc, en la enseñanza.
4. Elaborar y dinamizar un plan anual de actividades tendentes a la
consecución de los objetivos incluidos en los planes anteriores.

La coordinación del equipo será desempeñada por un profesor del mismo,

preferentemente con destino definitivo en el centro.

En los centros con 3,4 y 5 unidades asumirá las funciones de coordinación de

los planes de normalización lingüística el director.

El coordinador, que será nombrado por el director por propuesta de los

componentes del equipo, desempeñará sus funciones durante dos años,
renovables, si es el caso, y cesara al final de ellos….

Cuando cese el coordinador del equipo de normalización antes de finalizar el

plazo para el que fue designado, el director nombrará, de acuerdo con el
procedimiento señalado, un profesor hasta 30 de junio.

Competencias del coordinador:

a) Colaborar en la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.

b) Responsabilizarse de la redacción de los planos que han de ser
propuestos a la comisión de coordinación pedagógica.
c) Convocar y presididas reuniones de equipo.
d) Responsabilizarse de la redacción de las actas de reunión, así como de
la redacción de memoria final de curso, en la que ser hará una
evaluación de las actividades que se incluirá en la memoria del centro.

EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Tendrán carácter de complementarias aquellas actividades didácticas que se

realizan con el alumnado en horario lectivo y que, formando parte de la
programación, tienen carácter diferenciado por el momento, espacio o recursos
que utilizan. Así cabe considerar las visitas, trabajos de campo, viajes de
estudio, conmemoraciones y otras semejantes.

Tienen de carácter de EXTRAESCOLARES aquellas que, siendo organizadas

por el centro y figurando en la PGA, aprobada por el consejo escolar, se
realizan fuera de horario lectivo. La participación en ellas será voluntaria.

El equipo de actividades complementarias y extraescolares se encargará de

promover, organizar y facilitar este tipo de actividades.

Este equipo estará integrado por su jefe, para cada actividad concreta, por los
profesores que participan en ella.
El jefe del equipo de actividades complementarias y extraescolares será un
profesor, preferentemente con destino definitivo en el centro, que designe el
director por propuesta del jefe de estudios, oída la CCP.

El jefe del equipo de actividades complementarias y extraescolares actuará

bajo la dependencia directa del jefe de estudios y en estrecha colaboración con
el equipo directivo.

En los centros con 3, 4 y 5 unidades la coordinación de las actividades

extraescolares y complementarias será asumida por el director.

El jefe del equipo de actividades complementarias y extraescolares será

nombrado por un período de dos años y cesará al producirse alguna de las
circunstancias previstas en el artículo 59.

Cuando cese el jefe del equipo de actividades complementarias y

extraescolares antes de finalizar el plazo para el que fue designado, el director
nombrará de acuerdo con el procedimiento señalado, un profesor hasta el 30
de junio.

El jefe del equipo de actividades complementarias y extraescolares tendrá,

entre otras, las siguientes funciones:

a) Elaborar el programa anua de estas actividades para que el que se

tendrán en cuenta las propuestas de los equipos de ciclo, de los
profesores y de los padres y las orientaciones del claustro y CCP.
b) Programar cada una de las actividades especificando objetivos,
responsables, momento y lugar de realización, repercusiones
económicas y forma de participación del alumnado.
c) Proporcionarles a los alumnos y a los padres la información relativa a las
actividades del equipo.
d) Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en
colaboración con el claustro, la CCP, los equipos de ciclo y la asociación
de padres.
e) Coordinar las organización de los intercambios escolares y cualquier tipo
de viajes que se realicen con los alumnos.
f) Distribuir los recursos económicos destinados para el efecto,
procedentes de aportaciones de instituciones, asociaciones o del propio
centro, luego de aprobación por el consejo escolar.
g) Organizar la utilización de la biblioteca del centro.
h) Elaborar una memoria final de curso con la evaluación de las actividades
realizadas que se incluirá en la memoria de centro.
i) Presenta propuestas al equipo directivo para la realización y intercambio
de actividades con los centros del entorno.
Para el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares que se
realicen fuera de la localidad donde está situado el centro, se deberá contar
con los siguientes requisitos:

a) Aprobación del consejo escolar.

b) Autorización escrita de los padres.
c) Los alumnos serán acompañados por el profesorado correspondiente en
la proporción de un profesor por cada unidad.

Los centros facilitarán y promoverán la participación de los distintos sectores de

la comunidad educativa tanto a titulo individual como a través de sus
asociaciones y sus representantes en el consejo escolar, en la selección,
organización, desarrollo y evaluación de las actividades complementarias y
extraescolares.

Los centros, con la aprobación del consejo escolar, se podrán establecer

convenios de colaboración con asociaciones culturales o entidades sin ánimo
de lucro para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias.
Estos convenios deberán ser autorizados.

Las administraciones locales podrán colaborar con los centros educativos para
impulsar las actividades extraescolares y complementarias y promueve la
relación entre la programación de los centros y el entorno socioeconómico en el
que estos desarrollan su labor.

TUTORES.

La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente.

Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor que será designado por el
director a propuesta del jefe de estudios.

El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las

reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción
tutorial.

Cada maestro tutor, además de sus tareas docentes específicas, realizará,

cuando menos, las siguientes funciones:

a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades

de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios.
b) Proporcionar en el principio de curso, a los alumnos y a los país,
información documental o, en su defecto, indicar donde pueden
consultar todo lo referente a calendario escolar, horarios, horas de
 tutoría, actividades extraescolares y complementarias previstas,
programas escolares y criterios de evaluación del grupo.
c) Conocer las características personales de cada alumno a través del
análisis de su expediente personal y de otros instrumentos validos para
conseguir ese conocimiento.
d) Conoce los aspectos de la situación familiar y escolar que repercuten en
el rendimiento académico de cada alumno.
e) Efectuar un seguimiento global de los procesos de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades
especiales, con objeto de buscar las respuestas educativas adecuadas y
solicitar los oportunos asesoramientos y apoyos.
f) Coordinar las adaptaciones curriculares necesarias para alumnos de su
grupo.
g) Facilita la integración del alumnado en el grupo y fomenta su
participación en las actividades del centro.
h) Orienta los alumnos de una manera directa e inmediata en su proceso
formativo.
i) Informar al equipo de profesores del grupo de alumnos de las
características, especialmente en aquellos casos que presenten
problemas específicos.
j) Coordinar el ajuste de las diferentes metodologías y principios de
evaluación programados para el mismo grupo de alumnos.
k) Organizar y presidir las sesiones de evaluación.
l) Coordina el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adopta
la decisión que proceda referente a la promoción de los alumnos de un
ciclo a otro, luego de audiencia de sus padres.
m) Atender, junto con el resto del profesorado, los alumnos mientras estos
permanecen en el centro en los períodos de recreo.
n) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adopta
la decisión que proceda referente a la promoción de los alumnos de un
ciclo a otro, luego de la audiencia de sus padres.
o) Colaborar con el equipo de orientación educativa y profesional del sector
en los términos que establezca el mismo y la jefatura de estudios.
p) Colaborar con los demás tutores en el marco de los proyectos educativo
y curricular del centro.
q) Informar a los alumnos del grupo, a los padres y los profesores de todo
aquello que les afecte en relación con las actividades docentes y el
rendimiento académico, con especial atención a los aspectos y medidas
tendentes a facilitar la competencia lingüística de los alumnos de las dos
lenguas oficiales.
r) Cubrir los documentos oficiales relativos a su grupo de alumnos.
s) Controlar las faltas de asistencia o puntualidad de los alumnos, y tener
informados los padres y el jefe de estudios.
 t) Fomentar la colaboración de las familias en las actividades de apoyo al
aprendizaje y orientación de sus hijos.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

La coordinación de la atención a los alumnos con NEE será realizada por el

profesor de apoyo a la atención a los alumnos con NEE. Este profesor será
especialista en educación especial.

Los alumnos con NEE recibirán atención docente directa por parte de los
profesores del grupo en el que se integran, con la ayuda, si es el caso, del
profesorado de apoyo en la propia aula.

Excepcionalmente, en función de las necesidades del alumnado y de las

adaptaciones curriculares establecidas se podrán hacer intervenciones
diferenciadas, debidamente temporalizadas, fuera del aula.

Este profesor desarrollará las siguientes funciones:

a) Coordinar, en colaboración con el jefe de estudios, las cuestiones

relacionadas con la educación y la estancia en el centro de los alumnos
con algún tipo de minusvalidez física, psíquica o sensorial.
b) Colaborar con la CCP en la elaboración del plan de actuación respecto
al alumnado con NEE.
c) Orientar al profesorado que imparta docencia a los alumnos con NEE,
así como a ellos mismos y a los padres sobre cuestiones de interés
para su desarrollo.

REGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.

En relación a este título deberá estarse a lo establecido en el Título V de la

LOE “Participación, autonomía y gobierno de los centros” con las
modificaciones introducidas por el artículo único de la LOMCE.

Los centros dispondrán de autonomía para definir el modelo de gestión

organizativa y pedagógica que deberá concretarse en el proyecto educativo del
centro, proyectos curriculares y normas de funcionamiento.

PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

El equipo directivo elaborará el proyecto educativo del centro de acuerdo a los
criterios establecidos por el consejo escolar y a las propuestas realizadas por el
claustro.

https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/36928/mod_re
source/content/1/normativa/1996Dec374_ROC_EEI_CEIP.pdf