PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
3/9

Grado: Quinto de secundaria Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Tamaño del glóbulo rojo y nuestra salud

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Matematiza situaciones  Relaciona datos a partir de condiciones con
magnitudes muy grandes o pequeñas, al
ACTÚA Y PIENSA plantear un modelo referido a la notación
científica.
MATEMÁTICAMENTE EN
Comunica y representa ideas  Expresa la escritura de una cantidad o
SITUACIONES DE CANTIDAD
matemáticas magnitud grande o pequeña haciendo uso
de la notación exponencial y científica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y entrega una lectura (anexo 1) sobre los glóbulos rojos:

Los glóbulos rojos son de forma circular discoidea, o sea, oval aplanada,
hundida en su parte central. Sus dimensiones son en todas las personas
aproximadamente iguales: 0,0075 mm de diámetro y 0,002 mm de espesor.
Su valor normal promedio es de alrededor de 4 800 000 en la mujer, y de
aproximadamente 5 400 000 en el varón, por mm3 de sangre.
Una persona tiene alrededor de 4-5 litros de sangre (7% de peso corporal), a
razón de unos 65 a 71 ml de sangre por kilogramo.
El volumen corpuscular medio (VCM) es de 80 a 100 femtolitros, y la
cantidad de hemoglobina por glóbulo rojo (HCM) es de 27 a 31 picogramos,
la cual determina su tonalidad roja.

 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteándoles algunas interrogantes respecto a
la información:
- ¿Un mm a cuántos m equivale? y ¿un 𝝁𝒎 a metro?
- ¿Los números que expresan las dimensiones de los glóbulos rojos tanto en el texto como en el
gráfico, representan la misma cantidad? Justifica tu respuesta.
- ¿A cuántos litros equivale un femtolitros?
- ¿A cuántos gramos equivale un picogramo?
- ¿Qué deberías de tomar en cuenta para realizar o encontrar dichas equivalencias?

 El docente presenta el aprendizaje esperado; además, centrará su atención en: la realización de

conversión de una unidad a otra, y la escritura de los resultados en notación científica.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

- Se organizan en equipos de trabajo.

- Acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados.
- Respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando
un trabajo efectivo.
- Respetan las opiniones e intervenciones de sus compañeros y fomentan espacios
de diálogos y reflexión.

Desarrollo: (50 minutos)

 Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo1), primero deben realizar la conversión de los datos
de la lectura a metros, litros y gramos de acuerdo a las unidades que pide la tabla 1, luego dicho
resultado lo expresan en notación científica.
 El docente recoge información de los estudiantes sobre el cambio de unidades.
 El docente indica a los estudiantes dar lectura a la página 23 del “Texto escolar Matemática 5”
 Luego el docente presenta un ejemplo de prefijos empleados para los múltiplos y submúltiplos de las
unidades y explica cómo se debe realizar la conversión.

 Una vez presentado la forma de realizar la conversión, el docente verifica el proceso de conversión
realizado por los estudiantes, y resalta la importancia que tienen los múltiplos y sub múltiplos para
realizar diferentes medidas.
 Los estudiantes completan los datos en la tabla1.
 Un estudiante en representación de cada equipo presenta sus resultados de la tabla1.
 El docente verifica los resultados y anota los equipos que tuvieron dificultades, luego los orienta en la
conversión de unidades.
 Los estudiantes de forma individual realizan la actividad 2 (anexo 1), en el cual realizarán primero las
conversiones de micras a metro para luego expresarlos en notación científica.
Tabla 2: Transformación de un glóbulo blanco
Glóbulos blancos Micras Metro Notación científica
Neutrófilos 12
Eosinófilos 9
Basófilos 12
Linfocitos 6
Monocitos 9
 Cada equipo presenta sus resultados. El docente observa y anota los resultados y despeja las dudas.

Cierre: (20 minutos)

 El docente induce a los estudiantes para llegar a las siguientes conclusiones:
- La utilización de múltiplos y sub múltiplos permite realizar mediciones.
- El exponente negativo de una notación científica sirve para expresar medidas muy pequeñas.
- La conversión de unidades sirve para poder expresar, en una misma unidad, distintas unidades y
poder operar con ellas.

 Realiza preguntas metacognitivas:

¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me es útil lo aprendido?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente invita a los estudiantes a desarrollar las actividades propuestas en la página 74 y 75 del
“Cuaderno de trabajo Matemática 5” (actividades: del 1 al 6)
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Otros materiales:
- Fichas de trabajo
- Multimedia con internet (opcional)
- Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
tizas, etc.
 ANEXO 1

Integrantes:
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________

Los glóbulos rojos

Los glóbulos rojos son de forma circular discoidea, o sea, oval aplanada,
hundida en su parte central. Sus dimensiones son en todas las personas
aproximadamente iguales: 0,0075 mm de diámetro y 0,002 mm de
espesor. Su valor normal promedio es de alrededor de 4 800 000 en la
mujer, y de aproximadamente 5 400 000 en el varón, por mm3 de sangre.
Una persona tiene alrededor de 4-5 litros de sangre (7% de peso
corporal), a razón de unos 65 a 71 ml de sangre por kilogramo.
El volumen corpuscular medio (VCM) es de 80 a 100 femtolitros, y la
cantidad de hemoglobina por glóbulo rojo (HCM) es de 27 a 31
picogramos, la cual determina su tonalidad roja.

Actividad 1:
Según la información, completa la tabla 1 utilizando la transformación de unidades de medida
y su expresión en una notación científica.

Tabla 1: Transformación de medidas de un glóbulo rojo.

Glóbulo rojo Cantidad de acuerdo a la Convertir a: Expresado en notación
información científica
Diámetro Milímetro: 0,0075 Metro: 0,0000075
Espesor Milímetro: Metro:
VCM Femtolitros: Litros:
HCM Picogramo: Gramos:

Actividad 2:
Si se sabe que un glóbulo blanco se divide en: Neutrófilos (12 micras de diámetro), Eosinófilos
(9 micras de diámetro) Basófilos (12 micras de diámetro), Linfocitos (6 a 8 micras de
diámetro), Monocitos (9 a 12 micras de diámetro); completa la tabla 2, realiza la conversión de
micras a metro y expresa el resultado en notación científica.
Tabla 2: Transformación de un glóbulo blanco

Glóbulos blancos Micras Metro Notación científica

Neutrófilos 12
Eosinófilos 9
Basófilos 12
Linfocitos 6
Monocitos 9