Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

JEFATURA DE UNIDAD ACADÉMICA

“Generalísimo José de San Martin”
JEFATURA DE ÁREAS ACADÉMICAS
DS N° 025-12-ED del 05-12-1952
R.D. N° 0300 – 2000 – ED (3)
(1) Alma Mater en la Formación de Maestros en la Amazonia Peruana

SÍLABO DE CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL II

I. DATOS GENERALES (2):

Especialidad/ Semestre Periodo Horas

Inicio/Término Créditos Docente Formador Correo electrónico
Académico Académico Semanales/Semestrales

Educación Inicial II-A 15 – 08 -16 al 2 / 36

2016 - II 02 Edgar Angulo Rengifo edgarynelita@gmail.com
21 – 12 – 16

II. FUNDAMENTACIÓN.

El área de Cultura Científico Ambiental II (4) permite a los estudiantes ampliar su conocimiento referente a la relación que existe entre seres vivos y su ambiente. Es decir
en temas de gran importancia para la humanidad, como la conservación de los ecosistemas, la preservación de las especies de plantas y animales, los recursos
energéticos, las diferentes formas de contaminación y las tecnologías de la información así como el cuidado de la salud y la prevención de las enfermedades entre otras
condiciones que influyen en la calidad de vida del ser humano. Asimismo permite desarrollar el pensamiento complejo, conducir a los estudiantes de formación docente, a
profundizar sus procesos de análisis, interpretación y juicio crítico sobre su ambiente.

El desarrollo curricular del área está en estrecha relación con el PEI y el perfil del egresado, ya que corrobora el desarrollo de los criterios de desempeño como parte de la
formación integral de la persona en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenecía a la comunidad,
trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, asociatividad e innovación; por lo tanto apunta a una formación integral profundamente humana sobre la base de las
dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitaria, en base a los enfoques (5) socio-cognitivo e histórico crítico del PCI y los temas transversales:
Educación en valores y Educación e identidad cultural, local y ambiental para el desarrollo sostenible con equidad e inclusión, y cultura de paz.

A través de los criterios de desempeño, se operativizará las unidades de competencia y las competencias globales, permitiendo integrar las diferentes áreas y desarrollar
habilidades científicas, a partir de la observación, inducción, planteamiento de hipótesis, experimentación, hasta la deducción de conclusiones –teorización, en el
tratamiento de los contenidos relacionados a los niveles de organización macroscópica, incluyendo estrategias de preservación, cuidado y protección del ambiente, la
flora y la fauna, con una visión de desarrollo sostenible, con la intención contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en el futuro. Teniendo como objetivo explicar y
comprender sucesos naturales, cotidianos y científicos aplicando los pasos del método científico.
En tal sentido, el área de Cultura Científico y Ambiental II (4) es indispensable para la formación de los futuros docentes, porque son ellos quienes estarán a cargo de la
formación de esta nueva sociedad, que debe garantizar la disminución de los múltiples problemas relacionados con el ambiente en diferentes contextos, buscando una
sociedad con calidad de vida. Por otra parte, los diversos criterios de desempeño tomados para el desarrollo del área, se lograran de manera progresiva, para ello cumple
un papel preponderante las diferentes etapas del proceso evaluativo, basado en el sistema de evaluación institucional.
III. COMPETENCIAS (6):
DIMENSIONES
COMPETENCIAS GLOBALES
1. Gestiona su autoformación permanente y
practica en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y
valoración, para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción
Personal
de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa
experiencias educativas, aplicando los
fundamentos teórico-metodológicos
Profesional –
Pedagógica
vigentes en su carrera con
responsabilidad, para responder a las
demandas del contexto, contribuir a la
formación integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
3. Actúa como agente social, con respeto y
valoración por la pluralidad lingüística y
Socio – Comunitaria
de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios,
a fin de elevar la calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo humano.
UNIDADES DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.1. Demuestra conducta ética con responsabilidad y 1.1.2. Comunica y permite la comunicación libre
compromiso en los escenarios en los que se de ideas, opiniones y convicciones (8).
desenvuelve para fortalecer su identidad. 1.1.4. Practica valores, comportamientos y
actitudes de respeto, orden, puntualidad,
responsabilidad y el manejo óptimo del
tiempo en el desempeño de su labor
docente.
1.3. Cuida su salud integral, incorporando prácticas 1.3.3. Cuida su salud y la atiende
saludables para mejorar la calidad de vida. responsablemente evitando la
automedicación.
1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para
mejorar la calidad de vida.
2.2. Contextualiza el currículo para dar respuestas 2.2.2. Maneja referentes nacionales y mundiales
innovadoras a las necesidades socioeducativas, en un respecto a los problemas
marco de respeto y valoración de la diversidad (7). contemporáneos, retos y perspectivas de
la educación, ante las demandas sociales
(8).
2.2.3. Analiza y sistematiza información de
fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como
de bibliografía actualizada
3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera 3.1.5. Promueve desde su práctica una cultura de
armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando prevención y cuidado de la salud
acciones que impulsen el desarrollo institucional. integral(física, mental y ambiental)
3.3. Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con 3.3.3. Gestiona alianzas estratégicas con
diferentes instituciones gubernamentales y de la instituciones públicas y privadas de la
sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad comunidad, estableciendo
social, potenciar las posibilidades y oportunidades de corresponsabilidad y previendo recursos
equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a para implementar proyectos viables y
mejorar la calidad de vida de la población con la que se sostenibles. (8).
vincula.
 IV. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación en valores: El respeto y responsabilidad
 Educación e identidad cultural, local-ambiental: cultura Moyobambina, cuidado del ambiente y la salud.
V. MATRIZ ORGANIZATIVA.
Evaluación de los aprendizajes Organización de los aprendizajes
Momentos de Productos o
UNIDAD

Estrategias Tipos de
Criterios de desempeño Capacidades Instrumentos aplicación y Actores evidencias del Contenidos (10)
(10) participación
temporalización aprendizaje
Dimensión Personal Comunica y respeta las ideas, Escala de Formativa: Docente Relaciones Inteligencia interpersonal Participación Individual,
Comunica y permite la opiniones y formas de pensar actitudes Durante el Estudiantes sólidas con sus y emocional. activa, pares y/o
comunicación libre de ideas, de los diferentes agentes con la desarrollo del pares. debate, etc. grupal
opiniones y convicciones (9). que se relaciona. semestre
Practica valores, cumple a Escalas Formativa: Docente Muestra Los valores en la Observación Individual,
Demuestra ética, compromiso cabalidad sus obligaciones y valorativas Durante el Estudiantes principios éticos humanidad. directa pares y/o
y autodisciplina en las tareas deberes de estudiante, sin desarrollo del y morales. grupal
que asume. necesidad de presión. semestre
académico
Analiza el contenido del sílabo. Sílabo Semana 01 Docente y Análisis del sílabo Exposición y Lluvia de
15-19/08/16 estudiantes Dialogo ideas
Dimensión profesional – Explica el origen de la vida y las Rubrica para Formativa: Docente Construye una LOS SERES VIVOS Lectura En equipo.
pedagógica. teorías que sustentan sus evaluar la línea de Semana 02: Estudiantes línea de tiempo. Definición, origen de la veloz,
Maneja referentes nacionales inicios en plenaria. tiempo. 22 – 26/08/16 vida y teorías del origen subrayado y
y mundiales respecto a los de la vida. síntesis de
problemas contemporáneos, información.
I retos y perspectivas de la Sustenta con argumentos Lista de cotejo Formativa: Docente Debate en aula EVOLUCIÓN DE LOS Exposición Individual y
educación, ante las claros las teorías evolutivas y para evaluar el Semana 03: Estudiantes SERES VIVOS: Teorías dialogo- en equipo.
demandas sociales. defiende su posición. debate. 29/08/16 evolutivas (De Lamarck y debate-
al 02/09/16 Charles Darwin, la mediación
TALLER CAP. mutacionista y evolución del docente.
ACBIODEC en nuestro tiempo y
evidencias de
evolución)(14)
Clasifica diversas especies de Lista de cotejo Formativa: Docente Elaboran rótulos LA TAXONOMÍA: Lluvia de En pares
plantas y animales en su Semana 04: Estudiantesen madera, Definición, historia, ideas,
comunidad 05 –09/ 09/16 clasificando criterios de clasificación, exposición y
(PRODUCTO FINAL) plantas en la nomenclatura binomial, mediación
institución. categorías taxonómicas. del docente.
Producto final
FINAL DE PRIMERA UNIDAD (PRUEBA OBJETIVA)
 Analiza los tipos de Organizador Formativa. Docente Mapa EL ECOSISTEMA. Análisis de Trabajo
ecosistemas y la organización cognitivo Semana 05: Estudiantes conceptual Definición, tipos y información. Individual
macroscópica de los seres (síntesis de 12- 16/09/16 organización
vivos. información) macroscópica de los
seres vivos.
Describe los componentes Ficha de Formativa. Docente Resumen COMPONENTES DE UN Uso de Individual
Analiza y sistematiza
ambientales que influyen en el evaluación del Semana 06: Estudiantes ECOSISTEMA: diapositivas Equipo
información de fuentes
ecosistema. resumen. 19-23/08/16  Biotopo: el ambiente para explicar en
primarias, de resultados de terrestre(el suelo, luz,
plenaria.
innovaciones e temperatura, presión
atmosférica), el ambiente Charlas de
investigaciones, así como de
acuático(organismos sensibilización
bibliografía actualizada.
Justifica las adaptaciones de acuáticos, ambientes
acuáticos, luz en el ambiente
animales y plantas a los climas
acuático)
o diversos ambientes en el  Biocenosis: hábitat y nicho
mundo. ecológico.
Explica mediante una infografía Registro Formativa: Estudiantes Elaboración de LA INTERRELACIONES Exposición de la En equipo
las relaciones inter e académico Semana 07: infografía BIOLÓGICAS: Relaciones infografía
intraespecificas de los seres 26- 30/09 /16 intraespecíficas (asociaciones
estatales, coloniales, sexuales y
vivos. TALLER CAP.
competencia intraespecífica) e
ACBIODEC interespecificas (interacciones
positivas: de beneficio mutuo,
para una especie. Interacciones
negativas: parasitismos,
competencia y depredación)
FINAL DE SEGUNDA UNIDAD (PRUEBA OBJETIVA)
III Infiere transformaciones Cuestionario Formativa: Docente Pregunta de LA ENERGÍA. Charlas de Individual
energéticas y las ejemplifica. Semana 08: Estudiantes clase Tipos, formas y sensibilización
Analiza las formas y 03-07/10/16 transformación de la Exploración a
transformaciones de la energía energía. través de
en situaciones cotidianas. preguntas.
Evalúa el uso de la energía en Escala de Formativa: Docente Estudiantes con EFICIENCIA Análisis del Individual
su hogar y otros espacios (13) valoración Semana 09: Estudiantes una cultura de ENERGÉTICA, luz que recibo de fluido Equipo
ELABORA UN TRIPTICO 10 – 14/10/16 ahorro de apagas luz que no pagas. eléctrico.
SOBRE EFIENCIA energía. (13)
ENERGÉTICA
Evalúa los procedimientos de Registro Formativa: Docente Estudiantes IMPACTO AMBIENTAL Observación de Individual
almacenan, transporte y académico Semana 10: Estudiantes comprometidos DEL USO DE LA video
distribución de la energía. 17 – 21/10/16 con el cuidado ENERGÍA.
el ambiente.
FINAL DE TERCERA UNIDAD (PRUEBA OBJETIVA)
 Expone con argumentos las Rubrica de Formativa: Docente Elaboración de LA CONTAMINACION. Exposición- Autónomo
causas y efectos de la exposición. Semana 11: Estudiantes material Niveles de diálogo-debate. (15)
contaminación en el país. 24 –28/10 /16 didáctico con contaminación, causas y MESA
TALLER CAP. productos efectos REDONDA
PRODUCTO FINAL ACBIODEC reciclables.
Producto Final
Evalúa la contaminación y el Registro Formativa: Estudiantes Emite juicios de La contaminación y el Estrategia de Individual
impacto social, político y académico. Semana 12: valor en su IMPACTO EN LOS análisis de
económico que genera en la 31–04 /11 /16 participación. ECOSISTEMAS. información
población.
Analiza los aportes de la Lista de cotejo Formativa: Docente Elaboración de APORTES ACTUALES Análisis de En equipo
ciencia y la tecnología en la Semana 12: Estudiantes papelógrafos DE LA CIENCIA Y LA documento y
conservación y prevención de 07 –11/11 /16 TECNOLOGÍA. uso de
ecosistemas. Estudios para la papelotes.
conservación y
prevención de
ecosistemas.
Dimensión Evalúa los aportes de la ciencia Rubrica para Formativa: Docente Elaboración de APORTES ACTUALES Uso de las TIC En equipo
sociocomunitaria. y la tecnología en la evaluar las Semana 12: Estudiantes diapositivas DE LA CIENCIA Y LA
Promueve desde su práctica conservación de la salud. diapositivas. 14 –18/11 /16 TECNOLOGÍA
una cultura de prevención y Estudios para la
cuidado de la salud conservación de la salud.
integral(física, mental y
ambiental)
Dimensión Justifica los aportes de la Rubrica para Formativa: Docente Presentación de APORTES ACTUALES Análisis de Trabajo
sociocomunitaria. ciencia y la tecnología en la evaluar la Semana 12: Estudiantes una monografía DE LA CIENCIA Y LA información y autónomo
Programa y ejecuta prevención de enfermedades. monografía. 21 –25 /11 /16 TECNOLOGÍA elaboración de
actividades de sensibilización TALLER CAP. Estudios para la una monografía.
y toma de conciencia para la (Producto final) ACBIODEC prevención de las
conservación del patrimonio enfermedades.
cultural, artística e histórica y
del ambiente natural
FINAL DE CUARTA UNIDAD (PRUEBA OBJETIVA)
Dimensión personal Practica hábitos de Lista de cotejo Formativa: Docente Ambientes IMPACTO EN EL Trabajo Individual,
Preserva y conserva el preservación y conservación, Durante el Estudiantes limpios y ECOSISTEMA colaborativo. pares y/o
ambiente para mejorar la corrige a los demás y plantea desarrollo del saludables. equipo
calidad de vida. alternativas de solución para semestre Observación
mejorar la calidad del ambiente. académico directa
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Material impreso  Tarjetas  Reactivos
 Laptop.  Papelotes  Memorias de almacenamiento de datos
 Data multimedia.  Plumones  Cuaderno de notas
 Redes sociales  Cinta masking tape
 Herramientas digitales  Materiales y equipos de laboratorio.

VII. PROCESO PARA OBTENER LOS CALIFICATIVOS FINALES (12):

- La evaluación será continúa teniendo en cuenta los siguientes criterios por cada unidad:
ASPECTOS PESO PORCENTUAL
Productos de proceso (de las sesiones y evaluaciones de unidad) 25
Auto y coevaluación (durante el semestre) 15
Presentación de Productos finales 35
Presentación de Portafolio 25
TOTAL 100
- El promedio final se obtendrá aplicando la siguiente fórmula (16):
P.F.= P.P. x 25% + A y C x 15% + P.F. x 35% + P.P x 25%
- El requisito fundamental para ser evaluado es tener 70% de asistencia como mínimo.
- El estudiante queda desaprobado por inasistencia injustificada del 30% o más, correspondiéndole, en este caso, el calificativo de 05.
- El estudiante que no se presente a las actividades que son evaluadas obtendrá un calificativo de 00.
- Al detectarse dificultades en el aprendizaje de las estudiantes, se desarrollarán asesoramientos académicos sobre la temática de difícil comprensión (17).
VIII. BIBLIOGRAFÍA (20).
 ASOCIACIÓN EDUCATIVA ADUNI: Biología Una Perspectiva Evolutiva. Tomo I
 AUDEIRK, T. AUDEIRK, G. BYERS, B.(2007). Biología. evolución y ecología. (6ta. Ed.) México.
 BRACK A. (2000). Ecología del Perú. (2da Ed.). Lima Perú. (biblioteca)
 Ministerio de educación. Ley N° 29394 ley de institutos y escuelas de educación superior y sus reglamento DS-004-2010-ED.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010). Sistema de evaluación para ser aplicada en los DCBN.
 OLIVERA, L. F. (2000). Educación ambiental. (4ta Ed.) Lima Perú. (biblioteca)
 Stephen J. McPhee, y Otros. FISIOPATOLOGÍA MÉDICA: Una introducción a la medicina clínica. 4ta. Ed.
 SOCIEDAD PERUANA DE DERECHO AMBIENTAL (2007). Sembrando Futuro. (biblioteca)
 WILLIANS OBSTRETICIA. 21 Edición
IX. REFERENCIAS LINKOGRÁFICAS.
 Biología. La ciencia de la vida: teorías del origen de la vida. (2013, 29 de enero). Consultado el 12 de agosto del 2016, de http://biologiacecyt16.blogspot.pe/2013/01/teorias-del-
origen-de-la-vida.html
 Portal Educativo conectando neuronas. (2011, 03 de agosto). Consultado el 13 de agosto del 2016. De http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/107/que-es-un-ecosistema.
Moyobamba, agosto de 2016.

Prof. Edgar Angulo Rengifo

Docente Responsable