RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 1 JAKARTA

B Mata Pelajaran : Bahasa Arab
C Kelas / Semester : X/1
D Materi Pokok/Topik : ‫اإلستماع‬/(‫البيانات الشحصية)التعارف‬
E Pertemuan Ke- : 1
F Alokasi Waktu : 90 menit
G KOMPETENSI INTI
KI -1: Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan perilakujujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai)santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalam
berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, procedural ,
danmetakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,
danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,
sertamenerapkanpengetahuan procedural padabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah
.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 1. Siswa Menunjukan
disiplin, percaya diri, dan Sikap Toleransi
bertanggung jawab dalam 2. Siswa Menunjukan
H KOMPETENSI DASAR melaksanakan komunikasi Sikap kerja Keras
DAN INDIKATOR transaksional dengan guru dan
teman.
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, 1. Menirukan contoh
frasa, dan kalimat Bahasa Arab ungkapan
yang berkaitan dengan : ‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامة‬
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الح‬ ‫فىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةو‬
‫ياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬
‫فىسكنالطالب‬ dan
jawabannya dengan
benar.
2. Melafalkan ungkapan
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامة‬
‫فىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةو‬
‫فىسكنالطالب‬ dan
jawabannya dengan
benar.
 4.1 Melakukan dialog sederhana 1. Melakukan tanya jawab
sesuai konteks dengantepat dan sesuai contoh ungkapan
lancar terkait topik : yang diprogramkan
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الح‬ dengan benar.
‫ ياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬2. Mendemontrasikan
dengan memperhatikan unsur dialog sederhana
kebahasaan, struktur teks dan dengan tepat dan
unsur budaya secara benar dan lancar.
sesuai konteks.

I Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pengamatan, bertanya jawab, dan tubian (drill),
peserta didik dapat menirukan contoh ungkapan, melafalkan
ungkapan, melakukan tanya jawab, dan mendemontrasikan dialoh
sederhana
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬
dan jawabannya dengan benar.

J Materi Pembelajaran :

K Pendekatan : Struktural dan Saintifik

Metode Pembelajaran : Eklektik

L. Kegiatan Pembelajaran :
Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Guru dan Siswa Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam

sebagaipembukapertemuandanmenanyakankabarsiswa
2. Guru mengecekkehadiransiswa 10 menit
3. Guru menyampaikaninformasitentangmateri yang
akandisampaikan,meliputikompetisidasardan indicator
pencapaian
4. Guru meminta salah seorang siswa untuk menyebutkan
kembali kata-kata dan ungkapan-ungkapan mengaitkan
pelajaran yang telah dipelajari dan materi yang akan
diterangkan
5. Guru memintasalahseorangsiswauntukmenyebutkan
point-point yang ditanyakantentangkosakata
‫البياناتالشخصية‬
6. Guru membuatkelompoksiswakepadabeberapakelompok
Inti Kegiatan Ke-1
1. Guru menyiapkan bahan yang akan diperdengarkan yang terkait 50 menit
dengan materi.
2. Peserta didik diminta untuk mendengarkan/ mengamati
rekaman/tanyangan yang diprogramkan.
3. Guru memperdengarkan dan/atau memperlihatkan bahan
 pembelajaran, yaitu contoh tanya jawab dengan menggunakan
ungkapan
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬
4. Guru memperdengarkan bahan pembelajaran lagi, kemudian
peserta didik menirukan/melafalkan contoh ungkapan
pertanyaan dan jawaban diperdengarkan dan/atau diperlihatkan
secara klasikal, kemudian secara kelompok/individual. Jika
dipandang perlu, kegiatan ini bisa diulang lebih dari satu kali.

Kegiatan Ke-2
5. Dengan menggunakan alat peraga, berupa gambar/tulisan di
kertas, Guru memberikan contoh tanya jawab seperti pada
kegiatan pertama.
6. Peserta didik diberikan rangsangan dan kesempatan seluasnya
untuk menanya makna ungkapan pertanyaan dan jawaban
yang diprogramkan. Untuk mengecek pemahaman peserta
didik, guru bertanya secara acak kepada peserta didik.
7. Peserta didik melakukan tanya jawab sesuai dengan ungkapan
pertanyaan dan jawaban yang diprogramkan, berdasarkan
stimulus yang diberikan guru, yaitu dengan mengarahkan jarum
jam sesuai dengan yang diprogramkan. Kegiatan ini dilakukan
secara kelompok, kemudian secara individual. Jika dipandang
perlu, kegiatan ini dilakukan berulang-ulang.

Kegiatan Ke-3
8. Guru mengkondisikan peserta didik. Separuh kelas berdiri
membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. Separuh
kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama,
menghadap ke dalam. Guru membagikan alat peraga kepada
peserta didik yang berada di lingkaran kecil.
9. Dua peserta yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar
melakukan tanya jawab seperti pada kegiatan ke-2, dengan
ketentuan peserta didik yang memegang alat peraga adalah yang
bertanya. Kegiatan tanya jawab ini bisa dilakukan oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan.
10. Kemudian peserta didik yang berada di lingkaran kecil diam di
tempat, sementara peserta didik yang berada di lingkaran besar
bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
11. Selanjutnya, giliran peserta didik yang berada di lingkaran besar
yang memegang alat peraga dan bertanya seperti pada kegiatan
ke-2. Demikian seterusnya.
12. Selama kegiatan ke-3 berlangsung, guru mengamati performa
peserta didik, sesuai dengan lembar pengamatan.
13. Di akhir kegiatan, Guru memberikan balikan (koreksian
mengenai kekeliruan yang dilakukan oleh peserta didik)
dan/atau informasi tambahan atau ungkapan-ungkapan lain
dalam suatu dialog pada tema yang diprogramkan.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran 50 menit
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar : H.D. Hidayat, Pelajaran Bahasa Arab Kelas X, Semarang: Toha Putra, 2008

I. Penilaian Pembelajaran
1. Jenis/teknik penilaian : Non Tes
2. Bentuk instrumen : Pengamatan
3. Instrumen :
Mengetahui, Jakarta, 14 Juli 2014
Kepala Sekolah Guru Mapel

Sarju Susanto, S.Pd.MM. Tamim Hamzah, S.Pd.I

1.penilaian Sikap

KD.2.2.

Menghargai dan menunjukan perilaku motivasi internal untuk pengembangan kemampuan berbahasa

Indikator :

1. Siswa Menunjukan Sikap Toleransi

2. Siswa Menunjukan Sikap kerja Keras

Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang diukur
1 2 3 4
1. Sikap Siswa dapat menerima pendapatorang lain
2. Sikap Siswadapat menerima kritik
3. Kesopanan dalam memberikan kritik kepada siswa lain
4. Kemauan untuk membantu teman yang lain
yang mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat
5. Kesabaran untuk mendengarkan usulan teman
6. Sikap siswa selalu datang tepat waktu
7. Sikap siswa selalu bertanya
Jumlah

Keterangan deskripsi tingkat kemampuan

4. = Baik Sekali
3. = Baik
2. = Cukup
1. = Kurang

Keterangan
BaikSekali = 24 - 28
Baik = 20 - 23
Cukup = 16 - 19
Kurang = > 16

Kesimpulan:
Ahmad memilikisikap.........................

b. Penilaian Performansi
‫‪Teks wacana:‬‬
‫)‪a‬‬
‫‪ :+‬اسمي خالد‪ ،‬ما سمك؟‬

‫‪ : -‬اسمي خليل‬

‫‪ :+‬كيف حالك؟‬

‫‪ :+‬بخير‪ ،‬والحمد هلل‬

‫‪ : -‬من أين أنت؟‬

‫‪ :+‬أنا من باكستان‬

‫‪ : -‬هل أنت باكستاني؟‬

‫‪ :+‬نعم أنا باكستاني‪ ،‬وما جنسيتك؟‬

‫‪ : -‬أنا تركيا‪ ،‬أنا من تركي‬

‫‪ :+‬ما عمرك؟‬

‫‪ : -‬عمري خمس عشرة سنة‪ ،‬وأنت كم سنة عمرك؟‬

‫‪ :+‬عمري خمس عشرة سنة أيضا‬

‫‪ : -‬مع السالمة‬

‫‪ :+‬مع السالمة‬

‫)‪b‬‬ ‫نحن نعيش في المجتمع يحتاج كل واحد منا إلى اآلخر ويساعد بعضنا بعضنا بعضا‪.‬‬

‫للتجار حقوق يجب أن نحترمها ونحافظ عليها‪.‬‬

‫)‪c‬‬ ‫مصطفى ‪:‬السالم عليكم‬

‫الطالب‪:‬وعليكم السالم ورحمة هللا‪ ،‬أهال وسهال‬

‫مصطفى‪ :‬أهال بكم‪ ،‬يا أصدقائي‪ ،‬هذه أخونا حازم من كويت‬

‫الطالب‪ :‬تشرفنا‬

‫حازم‪ :‬شرف هللا مقدارك‪ ،‬ماسمك؟‬

‫الطالب‪ :‬اسمي محمود‪ ،‬وهذا أختي منى‬

‫محمود‪ :‬ما رأيك في بالدنا إندونيسيا؟‬

‫حازم‪ :‬إنها بالد جميلة‪ ،‬هي جنة هللا في أرضه‬

‫منى‪ :‬شكرا‪ ،‬والكويت أيضا جميلة‬

‫محمود‪ :‬صحيح‪ ،‬بل هي دولة غنية‪ ،‬دولة البترول‬

‫حازم‪ :‬ذلك فضل من هللا؟‬

‫(انظر اللغة العربية لقسم األجنبية ص ‪)1‬‬

‫‪No.‬‬ ‫‪Aspek Yang Dinilai‬‬ ‫‪Skor‬‬

 No. Aspek Yang Dinilai Skor
Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan 1–4
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
1 b. Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1–4
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
2 b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Ketepatan Makhroj 1–4
a. Makhroj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
3 b. Makhroj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhroj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhroj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Intonasi 1–4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
4 b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
Ekspresi 1–4
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
5 b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
Kelancaran Ujaran 1–4
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
6 b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
SKOR MAKSIMAL 24

4. Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal 24

Mengetahui, Jakarta, 14 Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel

Sarju Susanto, S.Pd.MM. Tamim Hamzah, S.Pd.I

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A Satuan Pendidikan : SMK Muhamaadiyah 1 Jakarta

B Mata Pelajaran : Bahasa Arab
C Kelas / Semester : X/1
D Materi Pokok/Topik : ‫ التكلم‬/(‫البيانات الشحصية)التعارف‬
E Pertemuan Ke- : 1
F Alokasi Waktu : 90 menit
G KOMPETENSI INTI
KI -1: Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan perilakujujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai)santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalam
berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, procedural ,
danmetakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,
danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,
sertamenerapkanpengetahuan procedural padabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah
.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 3. Siswa Menunjukan
peduli dalam melaksanakan Sikap Toleransi
komunikasi antar pribadi dengan 4. Siswa Menunjukan
H KOMPETENSI DASAR guru dan teman. Sikap kerja Keras
DAN INDIKATOR
3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat 1. Menirukan contoh
Bahasa Arab yang berkaitan dengan ungkapan
: ‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامة‬
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛ال‬ ‫فىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةو‬
‫حياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬ ‫فىسكنالطالب‬dan
jawabannya dengan
benar.
2. Melafalkan ungkapan
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامة‬
‫فىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةو‬
‫فىسكنالطالب‬ dan
jawabannya dengan
benar.

4.1 Melakukan dialog sederhana 1. Melafalkan

 sesuai konteks dengantepat dan kata/frasa/kalimat
lancar terkait topik : dengan tepat
‫ البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الح‬2. Membaca nyaring
‫ياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬ kata/frasa /kalimat
dengan memperhatikan unsur dengan intonasi dan
lafal yang tepat
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.

I Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pengamatan, bertanya jawab, dan tubian (drill),
peserta didik dapat menirukan contoh ungkapan, melafalkan
ungkapan, melakukan tanya jawab, dan mendemontrasikan dialoh
sederhana
‫ البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬dan
jawabannya dengan benar.

J Materi Pembelajaran :

K Pendekatan : Struktural dan Saintifik

Metode Pembelajaran : Eklektik

L. Kegiatan Pembelajaran :
Tahapan Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Guru dan Siswa Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam sebagai pembuka

pertemuandanmenanyakankabarsiswa
2. Guru mengecekkehadiransiswa 10 menit
3. Guru menyampaikaninformasitentangmateri yang
akandisampaikan,meliputikompetisidasardan indicator
pencapaian
4. Guru meminta salah seorang siswa untuk menyebutkan
kembali kata-kata dan ungkapan-ungkapan mengaitkan
pelajaran yang telah dipelajari dan materi yang akan
diterangkan
5. Guru memintasalahseorangsiswauntukmenyebutkan
point-point yang ditanyakantentangkosakata
‫البياناتالشخصية‬
6. Guru membuatkelompoksiswakepadabeberapakelompok
Inti Kegiatan Ke-1
1. Guru menyiapkan bahan yang akan diperdengarkan yang terkait 50 menit
dengan materi.
2. Peserta didik diminta untuk mendengarkan/ mengamati
rekaman/tanyangan yang diprogramkan.
3. Guru memperdengarkan dan/atau memperlihatkan bahan
pembelajaran, yaitu contoh tanya jawab dengan menggunakan
 ungkapan
‫البياناتالشخصية؛المرافقالعامةفىالمدرسة؛الحياةفىاألسرةوفىسكنالطالب‬
4. Guru memperdengarkan bahan pembelajaran lagi, kemudian
peserta didik menirukan/melafalkan contoh ungkapan
pertanyaan dan jawaban diperdengarkan dan/atau diperlihatkan
secara klasikal, kemudian secara kelompok/individual. Jika
dipandang perlu, kegiatan ini bisa diulang lebih dari satu kali.

Kegiatan Ke-2
5. Dengan menggunakan alat peraga, berupa gambar/tulisan di
kertas, Guru memberikan contoh tanya jawab seperti pada
kegiatan pertama.
6. Peserta didik diberikan rangsangan dan kesempatan seluasnya
untuk menanya makna ungkapan pertanyaan dan jawaban
yang diprogramkan. Untuk mengecek pemahaman peserta
didik, guru bertanya secara acak kepada peserta didik.
7. Peserta didik melakukan tanya jawab sesuai dengan ungkapan
pertanyaan dan jawaban yang diprogramkan, berdasarkan
stimulus yang diberikan guru, yaitu dengan mengarahkan jarum
jam sesuai dengan yang diprogramkan. Kegiatan ini dilakukan
secara kelompok, kemudian secara individual. Jika dipandang
perlu, kegiatan ini dilakukan berulang-ulang.

Kegiatan Ke-3
8. Guru mengkondisikan peserta didik. Separuh kelas berdiri
membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. Separuh
kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama,
menghadap ke dalam. Guru membagikan alat peraga kepada
peserta didik yang berada di lingkaran kecil.
9. Dua peserta yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar
melakukan tanya jawab seperti pada kegiatan ke-2, dengan
ketentuan peserta didik yang memegang alat peraga adalah yang
bertanya. Kegiatan tanya jawab ini bisa dilakukan oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan.
10. Kemudian peserta didik yang berada di lingkaran kecil diam di
tempat, sementara peserta didik yang berada di lingkaran besar
bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
11. Selanjutnya, giliran peserta didik yang berada di lingkaran besar
yang memegang alat peraga dan bertanya seperti pada kegiatan
ke-2. Demikian seterusnya.
12. Selama kegiatan ke-3 berlangsung, guru mengamati performa
peserta didik, sesuai dengan lembar pengamatan.
13. Di akhir kegiatan, Guru memberikan balikan (koreksian
mengenai kekeliruan yang dilakukan oleh peserta didik)
dan/atau informasi tambahan atau ungkapan-ungkapan lain
dalam suatu dialog pada tema yang diprogramkan.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran 50 menit
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
 pembelajaran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Laptop, LCD, Slide Powerpoint
2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar : H.D. Hidayat, Pelajaran Bahasa Arab Kelas X, Semarang: Toha Putra, 2008

I. Penilaian Pembelajaran
1. Jenis/teknik penilaian : Non Tes
2. Bentuk instrumen : Pengamatan
3. Instrumen :
Mengetahui, Jakarta, 14 Juli 2014
Kepala Sekolah Guru Mapel

Sarju Susanto, S.Pd.MM. Tamim Hamzah, S.Pd.I

1.penilaian Sikap

KD.2.2.

Menghargai dan menunjukan perilaku motivasi internal untuk pengembangan kemampuan berbahasa

Indikator :
 3. Siswa Menunjukan Sikap menghormati sesama teman
4. Siswa Menunjukan Sikap kerja Keras

Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang diukur
1 2 3 4
1. Sikap Siswa dapat menerima pendapatorang lain
2. Sikap Siswadapat menerima kritik
3. Kesopanan dalam memberikan kritik kepada siswa lain
4. Kemauan untuk membantu teman yang lain
yang mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat
5. Kesabaran untuk mendengarkan usulan teman
6. Sikap siswa selalu datang tepat waktu
7. Sikap siswa selalu bertanya
Jumlah

Keterangan deskripsi tingkat kemampuan

4. = Baik Sekali
3. = Baik
2. = Cukup
1. = Kurang

Keterangan
BaikSekali = 24 - 28
Baik = 20 - 23
Cukup = 16 - 19
Kurang = > 16

Kesimpulan:
Ahmad memilikisikap.........................

b. Penilaian Performansi
Teks wacana:
)‫(أ‬

‫ ما سمك؟‬،‫ اسمي خالد‬:+

 ‫‪ : -‬اسمي خليل‬

‫‪ :+‬كيف حالك؟‬

‫‪ :+‬بخير‪ ،‬والحمد هلل‬

‫‪ : -‬من أين أنت؟‬

‫‪ :+‬أنا من باكستان‬

‫‪ : -‬هل أنت باكستاني؟‬

‫‪ :+‬نعم أنا باكستاني‪ ،‬وما جنسيتك؟‬

‫‪ : -‬أنا تركيا‪ ،‬أنا من تركي‬

‫‪ :+‬ما عمرك؟‬

‫‪ : -‬عمري خمس عشرة سنة‪ ،‬وأنت كم سنة عمرك؟‬

‫‪ :+‬عمري خمس عشرة سنة أيضا‬

‫‪ : -‬مع السالمة‬

‫‪ :+‬مع السالمة‬

‫(ب)‬

‫حازم طالب كويتي يتعلم في المدرسة الثانوية ببالده‪ ،‬وفي اإلجازة الماضية زار حازم إندونيسيا‪.‬‬

‫وفي خالل زيارته إلندونيسيا قام بزيارة بعض مدارسها اإلسالمية باإلضافة إلى معالمها السياحية‪.‬‬

‫قال حازم لطالب يرافقه اسمه مراد‪ :‬إن إندونيسيا بالد جميلة‪ ،‬أعجبتني مناظرها الجميلة‪ ،‬وأعجبتني غاباتها‬
‫الكثيفة‪ ،‬وأعجبتنى مزارعها الواسعة‪.‬‬

‫زار حازم احدى المدارس الثانوية اإلسالمية بجاكرتا وتحدث مع بعض طالبها وعبر عن سروره البالغ بزيارة‬
‫بالد إندونيسيا‬

‫‪No.‬‬ ‫‪Aspek Yang Dinilai‬‬ ‫‪Skor‬‬

‫‪Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan‬‬ ‫‪1–4‬‬
‫‪a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪b. Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪d. Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat‬‬ ‫‪1‬‬
 No. Aspek Yang Dinilai Skor
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1–4
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
2 b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Ketepatan Makhroj 1–4
a. Makhroj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
3 b. Makhroj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhroj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhroj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Intonasi 1–4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
4 b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
Ekspresi 1–4
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
5 b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
Kelancaran Ujaran 1–4
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
6 b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
SKOR MAKSIMAL 24

4. Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal 24

Mengetahui, Jakarta, 14 Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel

Sarju Susanto, S.Pd.MM. Tamim Hamzah, S.Pd.I