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DIRECCIÓN DISTRITAL 17D07

PARROQUIAS URBANAS
CHILLOGALLO A LA ECUATORIANA-EDUCACION

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CHILLOGALLO A LA ECUATORIANA-EDUCACION

PERFIL DE PROYECTOS ESCOLARES


2017 -2018
1.-PORTADA

2. - DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION: Valencia Herrera
CODIGO AMIE: 17H01058
ZONA: 9
DISTRITO: 7
CIRCUITO: 3
PROVINCIA: Pichincha
CANTÓN: Quito
PARROQUIA: Turubamba
DIRECCION: Santo Tomás 1 Calle A E2B; S57C y S57
E-MAIL: evherrera1@hotmail.com
SOSTENIMIENTO: Fiscal
JORNADA: Vespertina
NOMBRE DE LA AUTORIDAD: Msc. Janeth Quinga
NOMBRE DEL COORDINADOR/A: Lic. Alexandra Terán Reyes
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “Sueños Imaginarios”
FACILITADOR: Lic. Carlos Cruz
AÑOS DE BASICA: Octavos y Noveno.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 29
HOMBRES: 19
MUJERES: 10

3. - LOGOTIPO DEL PROYECTO ESCOLAR:

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3.1. CAMPO DE ACCION: Interacción Social y Vida Práctica

3.2. FECHA DE INICIO: 09-09-2017

3.3. FECHA DE TÉRMINO: 23-06-2018.

4. TÍTULO

“Sueños Imaginarios”

5. RESUMEN DEL PROYECTO


Filigrana es un arte que consiste en enrollar tiras de papel para crear diseños decorativos. La tira
de papel se coloca en la ranura del enrollador, y se comienza a enrollar, se retira el círculo, se
coloca en la plantilla y depende el diseño que se quiera hacer se pellizca alguna parte del círculo,
y se pega en la punta. La historia de la filigrana se remonta al Antiguo Egipto en donde
el papiro era utilizado como base, siendo también notable en Oriente Medio y China.
Posteriormente, a comienzos del siglo V, esta técnica fue utilizada en Francia y en Italia por los
monjes conventuales para embellecer y adornar imágenes sagradas, como sustituto pobre de la
misma labor en oro y plata. Desde estos países se difundió a Inglaterra, donde fue muy practicada
por las damas nobles del tiempo de los Esturados; se afirmó posteriormente, en el periodo
victoriano.
Actualmente es una técnica artística que sirve para tarjetas, cuadros y accesorios de decoración y
adornos de fiestas. Sin embargo es importante afianzar esta técnica pero desde el punto de vista
andino con la elaboración de cuadros centrándose en aspectos culturales y autóctonos de nuestra
América Latina y principalmente de las regiones de nuestra patria.

6. TABLA DE CONTENIDOS

Contenido
2. - DATOS INFORMATIVOS: ....................................................................................................................................... 2
3. - LOGOTIPO DEL PROYECTO ESCOLAR: ............................................................................................................. 2
3.1. CAMPO DE ACCION: Interacción Social y Vida Práctica .................................................................................. 3
3.2. FECHA DE INICIO: 09-09-2017 .......................................................................................................................... 3
3.3. FECHA DE TÉRMINO: 23-06-2018..................................................................................................................... 3
4. Título ............................................................................................................................................................................. 3
“Sueños Imaginarios” ........................................................................................................................................................ 3
5. Resumen del proyecto ................................................................................................................................................... 3
6. TABLA DE CONTENIDOS ......................................................................................................................................... 3

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7. Nómina de Participantes................................................................................................................................................ 5
8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................................... 5
8.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................................................................................... 5
9. –OBJETIVOS................................................................................................................................................................ 6
9.1.- Objetivo General: .................................................................................................................................................. 6
9.2.- Objetivo Específicos: ............................................................................................................................................ 6
9.3.- Objetivo Operativo: .............................................................................................................................................. 6
10.- JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................................... 6
11.- MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO ......................................................................................................................... 6
12.- IMPORTANCIA ........................................................................................................................................................ 6
13.- VALORES Y COMPROMISOS ............................................................................................................................... 7
13.1.- VALORES: ......................................................................................................................................................... 7
13.2.- COMPROMISOS: .............................................................................................................................................. 7
14.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE .............................................................................................. 7
14.1.-METODOLOGIA: (Definir cada método y técnica, explicar cómo lo va a utilizar en su proyecto en pocas
palabras.......................................................................................................................................................................... 7
14.2- TÉCNICAS: ......................................................................................................................................................... 8
15.- HEXÁGONO INTERDISCIPLINARIO ................................................................................................................... 9
15.1. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO
(HEXAGONO).............................................................................................................................................................. 9
16.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS............................................................................................... 10
17.- CRONOGRAMA ..................................................................................................................................................... 10
17.1.- PRIMER QUIMESTRE: (Ejemplo).................................................................................................................. 10
18.- EVALUACIÓN ....................................................................................................................................................... 17
18.1.- Autoevaluación ................................................................................................................................................. 17
18.2 Coevaluación ....................................................................................................................................................... 18
18. 3 EVALUACIÓN DOCENTE/ESTUDIANTE. HETEROEVALUACIÓN ........................................................... 19
18.4 ¿QUÉ EVALUAR? ............................................................................................................................................. 19
18.5 ¿CON QUÉ EVALUAR? .................................................................................................................................... 20
18.6. ¿CUÁNDO EVALUAR? ................................................................................................................................... 20
19- ESCALA CUALITATIVA ....................................................................................................................................... 20
20. – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 20
21. Bibliografía bajo Normas APA ................................................................................................................................. 20
22.- ANEXOS .............................................................................................................................................................. 21

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7. NÓMINA DE PARTICIPANTES
NÓMINA DE LOS ESTUDIANTES DEL PROYECTO ESCOLAR “SUELOS IMAGINARIOS”

Facilitador: Lcdo. Carlos Eduardo Cruz

N° Nombre Curso Paralelo Observaciones


1 Álvarez Aracely 8vo A
2 Álvarez Jordy 8vo B
3 Cobos Ximena 8vo A
4 Cayo Jennifer 8vo B
5 Cayo Joselyn 8vo B
6 Chiluisa Estiven 8vo A
7 Gutiérrez Luis 8vo B
8 Lidioma Washington 8vo A
9 Moncada Yoder 8vo B
10 Navarrete Daniela 8vo B
11 Palacios Mateo 8vo A
12 Pérez Erick 8vo A
13 Pucha Alex 8vo B
14 Saldaña Mateo 8vo A
15 Sánchez David 8vo A
16 Torres Gabriela 8vo A
17 Torres Mateo 8vo B
18 Albiño Víctor 9no A
19 Chugchilán Carlos 9no A
20 García Kevin 9no A
21 Guacho Jessica 9no A
22 Guamán Verónica 9no A
23 Ilaquiche Emerson 9no A
24 Malagón César 9no A
25 Mosquera Carlos 9no A
26 Pullay Sara 9no A
27 Rochina Jordy 9no A
28 Saant Wilson 9no A
29 Tipanluisa Karen 9no A
Hombres: 19
Mujeres: 10
Total: 29

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Rescate de la identidad cultural a través del arte.
8.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo promover la integración étnica y cultural con los estudiantes de la escuela Valencia Herrera
durante el año lectivo 2017-2018?
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9. –OBJETIVOS

9.1.- Objetivo General:


Integrar temas de interculturalidad, mediante una adecuada investigación para promover un mejor
desarrollo, democracia y justicia social.
9.2.- Objetivo Específicos:
Crear varios tipos de filigranas en papel reciclado.
Elaborar varios diseños de cuadros andinos interculturales acorde a la fecha.
Desarrollar la motricidad en los adolecentes
Concientizar la importancia de la interculturalidad en el Ecuador.
9.3.- Objetivo Operativo:
Al culminar el proyecto escolar de “Sueños Imaginarios”, los estudiantes podrán elaborar cuadros
andinos, tendrán conocimientos de interculturalidad así como de la técnica de filigrana su historia
y sus diferentes tipos para su correcta aplicación.

10.- JUSTIFICACIÓN
Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en
equipo sobre una temática de interés común, utilizando la metodología del aprendizaje basada en
proyectos con un enfoque interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la
investigación, así como las habilidades sociales. Esta actividad se realiza al interior de la institución
educativa, dentro de la jornada escolar, y se divide en campos de acción sobre los cuales los
estudiantes deberán construir un proyecto aplicando sus conocimientos y destrezas descritos en el
currículo con énfasis en los componentes de ciencias sociales y ciencias naturales, de manera
creativa, innovadora y emprendedora, obteniendo como resultado un producto concreto,
enteramente desarrollado por ellos. Obteniendo como resultado un producto concreto que en este
caso serán cuadros andinos elaborados con filigrana.

11.- MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO


El presente proyecto escolar está desarrollado en el marco de la interculturalidad ya que el país
posee diversidad cultural que son elementos esenciales del desarrollo, democracia y justicia social.
La interculturalidad es la posibilidad de diálogo entre las culturas. Walsh (2004). Lo anteriormente
citado está presente en el sector educativo en el aula clase concretamente con nuestros estudiantes
ya que provienen de varias regiones del país, con variadas costumbres y etnias la convivencia es
diaria así como el diálogo es permanente, pero el trato entre compañeros en algunas ocasiones es
regionalista y en múltiples ocasiones es importante preguntarse quienes somos de dónde venimos
a donde vamos, para concientizar que como seres humanos todos somos iguales sin importar, la
raza, sexo, religión ni condición social, al estar ubicados en un país andino, debemos valorar lo
nuestro como los paisajes con su respectiva naturaleza como el sol, la alimentación, la vestimenta
y sobre todo las buenas costumbres. Es por eso que al expresar todo lo anteriormente mencionado
y plasmado de una manera artística fortalecerá nuestras raíces y sobre todo la equidad para tratarnos
sin prejuicios.

12.- IMPORTANCIA
Es trascendente pensar de una manera equitativa que nos aporte varias investigaciones de nuestra
cultura andina desde el punto de vista social y artístico.

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Los cuadros artísticos elaborados en filigrana nos harán reflexionar costumbres que existieron que
en muchos de los casos se mantienen y que en otros se van extinguiendo con el pasar de las
generaciones.

13.- VALORES Y COMPROMISOS

13.1.- VALORES:

PUNTUALIDAD.- La puntualidad es la capacidad o actitud que es característica de


una persona responsable (en cuanto a tiempo se refiere) al momento de realizar una labor, la
cual la desempeña en el tiempo que se ha planteado previamente.

RESPONSABILIDAD.- La responsabilidad se puede ver como la conciencia acerca de las


consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o
sobre los demás.

RESPETO.- El respeto es un valor basado en la ética y en la moral. Una persona cuando es


respetuosa acepta y comprende las maneras de pensar y actuar distintas a las de ella, también trata
con sumo cuidado todo aquello que lo rodea.
13.2.- COMPROMISOS:
DOCENTE:
Ser un facilitador de la información.
Construir nuevos conocimientos.
Brindar herramientas para una adecuada investigación.
ESTUDIANTES.-
La asistencia debe ser obligatoria y puntual.
Debe acudir con los materiales adecuados y necesarios.
Deben ser activos y participativos
Se debe dejar el aula limpia al finalizar las actividades.
PADRES DE FAMILIA.-
Enviar los materiales necesarios para el adecuado desarrollo de las actividades propuestas
Realizar adecuadamente las actividades semanales.
Investigar temas pertinentes que tengan relación con el proyecto escolar.
Presentar correctamente la carpeta de trabajo.

14.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

14.1.-METODOLOGIA: (Definir cada método y técnica, explicar cómo lo va a utilizar en su proyecto


en pocas palabras.
Científico.- es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos
y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.
Inductivo.- Es un método científico que se obtiene conclusiones generales a partir de premisas
particulares, de lo particular a lo general.
Deductivo.- La conclusión está implícita en las premisas, de lo general a lo particular.
Aprendizaje basado en proyectos.- El modelo de aprendizaje basado en proyectos, compromete
activamente a los estudiantes, porque valora las experiencias de primera mano y fomenta el
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aprender haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible, lúdica, con múltiples
oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de aprendizaje para
que los estudiantes tengan mayores probabilidades de realización personal.
14.2- TÉCNICAS:
Son procedimientos o instrumentos que utilizamos para acceder al conocimiento.
Observación.- Las técnicas de observación parten de una premisa: una cosa es la realidad y otra la
percepción, el cerebro recrea lo que ve. Krell (2017).
Investigación científica.- Es más que nada la recopilación de datos para verificar los métodos
empleados en lo investigado, para llegar a la verdad del suceso estudiado, teniendo las pruebas y
una serie de pasos que se llevan a cabo para comprobar la hipótesis planteada. Ruiz (2008).

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15.- HEXÁGONO INTERDISCIPLINARIO

15.1. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO (HEXAGONO)

PROYECTO: “Sueños imaginarios” PRODUCTO: “Cuadros artísticos con filigrana”

Campo de Acción: Interacción social y vida práctica Facilitador: Lic. Carlos Cruz N° Estudiantes: 29

Ciencias Naturales PERTINENCIA

Ser humano, Poca importancia de la representación


gráfica de la cultura andina.
características, seres
vivos, naturaleza
ecosistemas COLABORACIÓN
Trabajo en equipo, compromiso,
esfuerzo, dedicación.

Utilizar varios tipos de papel reciclado


para construir obras de arte mediante la
técnica de filigrana .

SOSTENIBILIDAD
Glosario, definiciones, sinónimos
antónimos Diseño y elaboración de cuadros
de varias culturas andinas.

Lengua Literatura
O Idioma 9
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16.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS


Lic. Carlos Cruz

Facilitadores de proyectos

17.- CRONOGRAMA

17.1.- PRIMER QUIMESTRE: (Ejemplo)

NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “SUEÑOS IMAGINARIOS” INTRODUCCIÓN


A LA FILIGRANA

QUIMESTRE:PRIMERO MES: OCTUBRE


ROLES ACTIVIDAD META/FASE 1 2 2
6 3 0 7
Participad  Presentación x
or y FASE 1: x
Indagador ambientación Participación x
de los FASE 2: x
estudiantes , Investigación
para entrar en
confianza y
motivarles a
trabajar en
equipo
 Indicaciones
generales:
establecimien
tos de
acuerdos y
compromisos
con los
estudiantes,
para la
ejecución
exitosa del
proyecto.
 Lista de
materiales a
utilizarse
 Investigar
sobre en
concepto e
importancia
de la filigrana

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así como su
historia.
 Indagar sobre
los tipos de
filigrana

Indagador  Forma grupos x


Participad FASE 3:
y participa. COEVALUACI
or
 Dialoga y ÓN
participa
 Formula
interrogantes
y participa
 Trabaja
aplicando
normas y
reglas

NOMBRE DEL PROYECTO: “SUEÑOS IMAGINARIOS ”.PRODUCTO:


CUADRO ANDINO TEMA: LA PESCA (TIPO DE FILIGRANA CIRCULO
APRETADO)

QUIMESTRE:PRIMERO MES: N0VIEMBRE


ROLES ACTIVIDAD META/FASE
SEMA

SEMA

SEMA

SEMA
NA 1

NA 2

NA 3

NA 4

 Indicaciones para la 10 17 25
Indagador elaboración del primer tipo FASE 1:
X X
de filigrana “circulo INVESTIGACION
apretado” X
Experimentador  Instrucciones para la FASE 2: X X
correcta manipulación del TRABAJOS X X
papel y la filigrana. PRÁCTICOS
Participador  Formar grupos y X X
Experimentador participa. FASE 3: X X
 Dialoga y participa. COEVALUACIÓ
 Trabaja aplicando reglas N

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NOMBRE DEL PROYECTO: “SUEÑOS IMAGINARIOS


CUADRO ANDINO: TEMA LA NAVIDAD (TIPO DE FILIGRANA ROLLOS
CONECTADOS)

QUIMESTRE:PRIMERO MES: DICIEMBRE


ROLES ACTIVIDAD META/FASE

SEMA

SEMA

SEMA

SEMA
NA 1

NA 2

NA 3

NA 4
-Indicaciones para la elaboración 1 8 15 23
Indagador de la filigrana tipo rollo FASE 1:
conectado. INVESTIGACI X X X
-Investigar el cuadro con el ON X X X
carácter andino.
Experimenta -Instrucciones para la FASE 2: X X X
dor elaboración de la filigrana. TRABAJOS X X X
- Verificar la forma correcta de PRÁCTICOS
la filigrana.
Participador  Forma grupos y participa X X X
Experimenta  Dialoga y participa FASE 3: X X X
dor  Trabaja aplicando normas COEVALUACI X X X
reglas ÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: “SUEÑOS IMAGINARIOS”. PRODUCTO:


CUADRO ANDINO: TEMA MANOS INTERCULTURALIDAD (TIPO DE FILIGRANA
GOTA)

QUIMESTRE:PRIMERO MESE: ENERO


ROLES ACTIVIDAD META/FASE
SEMA

SEMA

SEMA

SEMA
NA 1

NA 2

NA 3

NA 4

--Indicaciones para la 5 12 19 26
Indagador elaboración de la filigrana FASE 1:
tipo gota. INVESTIGACIO X X X X
-Investigar el cuadro con el N X X X X
carácter andino e
intercultural.

Experimentador --Instrucciones para la FASE 2: X X X


elaboración de la filigrana. TRABAJOS X X X X
- Verificar la forma correcta PRÁCTICOS
de la filigrana.
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Participador  Forma grupos y participa X X X X


Experimentador  Dialoga y participa FASE 3: X X X
 Trabaja aplicando normas COEVALUACIÓ
reglas N

NOMBRE DEL PROYECTO: “SUEÑOS IMAGINARIOS ”. PRODUCTO:


CUADRO ANDINO DE IMBABURA (TIPO DE FILIGRANA TRIANGULO)

QUIMESTRE:PRIMERO MESE: FEBRERO


ROLES ACTIVIDAD META/FASE
SEMA

SEMA

SEMA

SEMA
NA 1

NA 2

NA 3

NA 4

--Indicaciones para la 2 9 16 23
Investigador elaboración de la filigrana FASE 1:
tipo triángulo. INVESTIGACI X X X X
-Investigar el cuadro con el ON X X X
carácter intercultural.

Experimenta --Instrucciones para la FASE 2: X X X X


dor elaboración de la filigrana. TRABAJOS X X X X
- Verificar la forma correcta PRÁCTICOS
de la filigrana.
Participador  Forma grupos y participa
Experimenta  Dialoga y participa FASE 3: X X X X
dor
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 Trabaja aplicando normas COEVALUACI


reglas ÓN

SEGUNDO QUIMESTRE

NOMBRE DEL PROYECTO “SUEÑOS IMAGINARIOS” /PRODUCTO


CUADRO ANDINO CORONA DE PLUMAS (TIPO DE FILIGRANA LLAMA)

QUIMESTRE:SEGUNDO MESE: MARZO


ROLES ACTIVIDAD META/FASE
SEMA

SEMA

SEMA

SEMA

SEMA
NA 1

NA 2

NA 3

NA 4

NA5

--Indicaciones para la 2 9 16 23 30
Investigador elaboración de la filigrana FASE 1:
tipo llama. INVESTIGAC X X X X
-Investigar el cuadro con el ION X X
carácter intercultural.

Experimenta --Instrucciones para la FASE 2: X X


dor elaboración de la filigrana. TRABAJOS X X
- Verificar la forma correcta PRÁCTICOS
de la filigrana.
Participador  Forma grupos y participa
Experimenta  Dialoga y participa FASE 3: X X
dor  Trabaja aplicando normas COEVALUA
reglas CIÓN

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NOMBRE DEL PROYECTO “SUEÑOS IMAGINARIOS“/PRODUCTO:


CUADRO ANDINO LANZA ( TIPO DE LILIGRANA DIAMANTE Y CUADRADO)

QUIMESTRE: SEGUNDO MES: ABRIL


ROLES ACTIVIDAD META/FASE

SEMA

SEMA

SEMA

SEMA
NA 1

NA 2

NA 3

NA 4
--Indicaciones para la 6 13 20 27
Investigador elaboración de la filigrana FASE 1:
tipo diamante y cuadrado. INVESTIGACION X X X X
-Investigar el cuadro con el X
carácter intercultural.

Experimenta --Instrucciones para la FASE 2: x X X X


dor elaboración de la filigrana. TRABAJOS x X X X
- Verificar la forma correcta PRÁCTICOS
de la filigrana.
Participador  Forma grupos y participa
Experimenta  Dialoga y participa FASE 3: x X X X
dor  Trabaja aplicando normas COEVALUACIÓ
reglas N

NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “SUEÑOS IMAGINARIOS


CUADRO ANDINO PONCHO (TIPO DE FILIGRANA MARQUISE)

QUIMESTRE:SEGUNDO MAYO

ROLES ACTIVIDAD META/FASE


SEMANA

SEMANA

SEMANA

SEMANA
1

--Indicaciones para la 4 11 18 25
Investigador elaboración de la filigrana FASE 1:
tipo marquise. INVESTIGACIO X X
-Investigar el cuadro con N
el carácter intercultural.
X X

Experimentad --Instrucciones para la FASE 2: X X X X


or elaboración de la filigrana. TRABAJOS
- Verificar la forma PRÁCTICOS X X X X
correcta de la filigrana.
Participador

15
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Experimentad  Forma grupos y FASE 3: X X X X


or participa COEVALUACIÓ
 Dialoga y participa N
 Trabaja aplicando
normas reglas

NOMBRE DEL PROYECTO “SUEÑOS IMAGINARIOS” /PRODUCTO:


CUADRO ANDINO CANOA (TIPO DE FILIGRANA MEDIO CIRCULO)

QUIMESTRE:SEGUNDO MESE: JUNIO


ROLES ACTIVIDAD META/FASE
SEMA
SEMA

SEMA

SEMA
NA 1
NA 2

NA 3

NA 4

--Indicaciones para la
Investigador elaboración de la filigrana FASE 1:
tipo Medio círculo. INVESTIGACIO x x
-Investigar el cuadro con el N
carácter intercultural.

Experimenta --Instrucciones para la FASE 2: x x


dor elaboración de la filigrana. TRABAJOS
- Verificar la forma correcta PRÁCTICOS
de la filigrana.

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Participador  Forma grupos y participa x x x


Experimenta  Dialoga y participa FASE 3: x x x
dor  Trabaja aplicando normas COEVALUACIÓ x x x
reglas N

18.- EVALUACIÓN

18.1.- Autoevaluación

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Instrucciones:
Complete las primeras dos columnas de la tabla al iniciar el proyecto
Complete las ultimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto
En la valoración cualitativa se debe asignar un parámetro de entre los siguientes:
*Excelente*Muy Bueno*Bueno*Regular

¿Que se de ¿Qué deseo ¿Cómo ¿Qué aprendí


mi proyecto saber del aprendí todo del proyecto
del que formo proyecto que el proyecto? que realicé?
parte? realizare?

Descripción del aprendizaje:


Valoración cualitativa:
Nombre:
Fecha de inicio Fecha de Cierre:
Facilitador:

18.2 Coevaluación

Lea detenidamente cada ítem y a lado izquierdo escriba el número según la valoración que le dé a su
compañero.
SOCIOEMOC 3 2 1 Puntaje
IONALES Estudia Estudiante 2
nte 1

Habilidades de Valora el Demuestr Le da


comprensión trabajo que a poca
de si mismo realiza desinterés import
durante las en las ancia
horas de horas de al
proyecto proyecto. proyec
to
Habilidades de Participa Demuestr Prefier
relación activamente a e
interpersonal con los desinterés trabaja
demás al trabajar r solo
compañeros en equipo
COGNITIVAS Comprende Percibe No
Dominio del con con entien
contenido facilidad el dificultad de el
contenido el proyec
científico contenido to
del proyecto
18
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del
proyecto

Habilidades Se Entiende No
para resolver desenvuelve la entien
problemas escénicamen importanc de las
te con ia del
indica
fluidez y con proyecto ciones
elegancia en su
de
aprendizajdesen
e y su vida
volvi
diaria. mient
o
escéni
co.
EMOCIONAL Transmite En Irresp
ES respeto, ocasiones eta
Habilidades consideració se muestra reitera
respecto a los n hacia sus descortés , damen
demás. compañeros irrespetuo te los
so frente a compr
sus omiso
compañer s y
os acuerd
os
establ
ecidos
con
sus
compa
ñeros.
TOTAL
FIRMA DE LOS ESTUDIANTES

ESCALA VALORATIVA
EXCELENTE 15-14
MUY BUENA 13- 12
BUENA 11-10

18. 3 EVALUACIÓN DOCENTE/ESTUDIANTE. HETEROEVALUACIÓN

18.4 ¿QUÉ EVALUAR?


Conocimientos previos, problemas enfrentados en la práctica, expectativas de aprendizaje.
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18.5 ¿CON QUÉ EVALUAR?


Preguntas abiertas, observación,

18.6. ¿CUÁNDO EVALUAR?


Permanentemente.

19- ESCALA CUALITATIVA

20. – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


El proyecto “Sueños imaginarios” propone aportar con una formación equitativa con una visión de
interculturalidad y con reflexiones profundas del medio andino en el que nos desenvolvemos así
como el rescate de varias costumbres, aplicadas en el aspecto artístico y representadas mediante la
técnica de la filigrana.

21. Bibliografía bajo Normas APA


Walsh, C. (1994) “El desarrollo socio político de la educación intercultural bilingüe en el Ecuador:
Un análisis de perspectivas y posiciones”. En Pueblos indígenas y Educación, Nos. 31-32 Julio-
Diciembre, pág. 99-164, Quito Abya Yala.
WEBGRAFÍA.
http://conceptodefinicion.de/puntualidad/
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/04/Instructivo-Proyectos-
Escolares.pdf
newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm
https://es.slideshare.net/pikaragabriela/metodologa-de-la-investigacin-35727551
https://www.gestiopolis.com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion-cientifica/
https://giotoflo.wordpress.com/2013/09/03/pluralismo-multiculturalismo-e-interculturalidad

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22.- ANEXOS

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