Plan 5to Grado - Bloque 3 Geografía

Planeacióó n Bimestral
5to Grado - Bloque 3
Geografía
Escuela Primaria:
Profr(a):
GRADO Y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO Semana 1. Del 7 al 15 de enero.
BLOQUE EJE
La población de los continentes. Componentes sociales y culturales.
3 TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección 1. Países más y menos poblados. Compara la composición y distribución
• Población total en los continentes del mundo. de la población en los continentes.
• Composición por grupos de edad y sexo en países representativos.
• Distribución de la población por continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Leer el correo que envía la abuela Magos desde la ciudad de Tokio Japón. Página 74 del libro de texto.
Comencemos. Pág. 75.
 Preguntar a los alumnos si conocen alguna comunidad urbana y una rural. Definir ambos conceptos si los alumnos no los
recuerdan.
 Observar las imágenes de la página 75 y encontrar la diferencia entre una ciudad y otra, ¿cómo visten?, ¿cómo es el lugar?,
¿qué tipo de clima tendrá?, ¿cómo son las características de su gente?, etc. Comentar de manera grupal.
Actividad. Pág. 75.
 Ver los mapas de las páginas 74, 77 y 78 del Atlas de geografía del mundo y localizar los países que se mencionan en las
fotografías: México, Arabia Saudita, India, Australia, Camboya y África.
 Observar la distribución de la población pág. 80 del Atlas y comentar, ¿cuáles se considera que sean las causas que influyen
en la distribución de la población en los países que localizaron?
 Definir el concepto de población absoluta.
 Analizar las gráficas que se muestran sobre la distribución de la población en los diferentes continentes, contestar las
preguntas y comentar las respuestas, sobre la población absoluta y su extensión. Ejemplo: ¿Se puede afirmar que América
es un continente poco poblado?, ¿por qué?, ¿cuál es el continente más sobrepoblado?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 77-77.
Atlas de geografía del mundo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Conceptos y características de la comunidades rurales y urbanas.
Concepto de población absoluta.
Análisis de gráficas de la relación que existe entre población y extensión.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
BLOQUE EJE
3 TEMÁTICO
Lección 1. Países más y menos poblados. Compara la composición y distribución de la población en
• Población total en los continentes del mundo. los continentes.
• Composición por grupos de edad y sexo en países representativos.
• Distribución de la población por continentes.
Actividad pág. 78.
 Analizar la gráfica circular de los países más poblados del mundo y ubicarlos en el mapa de la misma página. Elegir un color
para cada valor. Comparar el trabajo con el de los compañeros.
 Contestar las preguntas del libro: ¿en qué continente se localizan los dos países más poblados del mundo?, ¿qué lugar ocupa
México entre los países más poblados?, etc.
 Leer el texto de la concentración y dispersión de la población en un territorio. Pág. 79.
 Aplicar la actividad siguiente como ayuda para comprender los conceptos: partir en 4 partes con una línea una hoja blanca.
Lanzar un puñado de arroz o frijol y ver en qué cuadro cayeron más y cual menos.
 Comentar y analizar la fórmula para calcular el número de habitantes que hay por metro cuadrado en un territorio.
 Investigar la extensión territorial y el número de habitantes de algunos países o ciudades para determinar la densidad de
población.
Apliquemos lo aprendido. Página 81
 Con apoyo de una tabla que muestra la densidad de algunos países, organizar un grupo de discusión para que argumentar
su están o no de acuerdo con algunas afirmaciones. Ejemplo:
a) México es un país sobrepoblado ya que tiene 61 hab/km 2
b) Si Estados Unidos tiene una superficie similar a la de Canadá, la densidad de población debe ser semejante.

Hoja blanca y semillas.
Ejercicios para determinar la densidad de población de algunos países.

GRADO Y
BLOQUE EJE
3 TEMÁTICO
Lección 2. Ciudad y campo. Distingue la distribución de la población
• Concentración y dispersión de la población en los continentes. rural y urbana en los continentes.
• Localización en mapas de las ciudades más pobladas en los continentes.
• Diferencias de la población rural y urbana en los continentes.
 Leer el correo que envía Katya a sus tíos desde Brasil y sus observaciones sobre la cantidad extrema de personas que viven
en un mismo lugar tan pequeño. Página 82 del libro de texto.
 Contestar la pregunta del apartado de comencemos, página 83. La comunidad donde vives, ¿es un pueblo, ciudad, barrio,
ranchería u otro?
 Leer el fragmento de “No la rueda sola”.
 Dibujar el paisaje que se describe en el texto. Anotar si el texto habla de un espacio rural o urbano.
 Leer de manera grupal el texto: “Lo urbano y lo rural”. Comentar al respecto e identificar en cuál se encuentra el lugar donde
viven.
Exploremos. Pág. 85.
 Leer la nota periodística acerca de la población mundial.
 Comparar la información con la del mapa población urbana mundial de la pág. 195.
 Con un compañero, comentar y anotar en su cuaderno los países que tienen mayor población rural.
 Anotar en el cuaderno los países que tienen mayor población rural. Contestar las siguientes preguntas: ¿cuál es el continente
más urbanizado? ¿A qué se debe que el mundo se urbanice cada vez más?, etc.
Actividad pág. 86.
 Organizar el grupo en dos partes para realizar un debate.
 Debatir sobre el medio rural y el medio urbano. Imaginar que cada grupo viene de un lugar así y defender su postura.
 Anotar en el pizarrón los productos que vienen de cada lugar y elegir sólo los más necesarios para vivir, al final concluir cómo
se complementan lo rural y lo urbano.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 87.
 Reunidos en equipos, elegir un continente y hacer una lista de las principales ciudades y el país al que perteneces.
 Buscar imágenes y noticias de una o más ciudades que pertenezcan al continente elegido.
 Comparar las imágenes y noticias con las condiciones de vida de la población y del cuidado del ambiente.
 Decidir en equipo, cuáles de las ciudades presentan mayor contraste y qué aspectos.

Imágenes y noticias de algunas ciudades.
Dibujo del paisaje que se describe en el fragmento "No la rueda sola" de su libro de texto.
Lista de los países que tienen mayor población rural.
Debate sobre el medio rural y el medio urbano.

GRADO Y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO Semana 4. Del 2 al 5 de febrero.
BLOQUE EJE
3 TEMÁTICO
Lección 3. La gente que viene y va.
• Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los continentes. Compara causas y consecuencias de la
• Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los migración en los continentes.
continentes.
 Leer el correo que envía Pepe a su tío Alejandro desde la ciudad de Illinois. Página 88 del libro de texto.
 Contestar las preguntas de la pág. 89 y comentar: ¿conocen a alguien que haya migrado?, ¿por qué lo hizo?
 Observar el mapa en caricatura que se muestra en el libro e inventar una historia, usar su imaginación para ver los detalles.
 Localizar noticias relacionadas con lo que muestra la imagen y contestar: ¿por qué las personas emigran?
 Observar las imágenes de la pág. 90 sobre los flujos de migración. Comentar al respecto.
 Leer la nota de la generación perdida. En parejas subrayar las causas de la migración con rojo y con color azul las
consecuencias.
 Leer el texto de los países expulsores y receptores de migrantes. Realizar comentarios al respecto.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 92 y 93.
 Organizar en equipos y analizar el mapa de la pág. 196.
 Organizar la información en una tabla colocando los países entre 5 y 19 % de inmigrantes y países con 20 % o más de
inmigrantes.
 Elaborar un mapa de flujos de migración.
 Observar la gráfica de los principales países expulsores de migrantes.
 Encerrar el principal país expulsor de migrantes y comentar ¿cuál es la situación de México, receptor o expulsor?
 Localizar en un planisferio los países que aparecen en la gráfica.
 En grupo, identificar con un color el principal país expulsor de migrantes y el continente donde existe un mayor número de
países expulsores.
 Comentar ¿cómo influye la migración en la distribución de la población mundial?
Libro de texto. Páginas 88 a la 93.
Planisferios.
Colores.
Noticias relacionadas con la migración.
Identificación de causas y consecuencias de la migración.
Identificación de los principales países expulsores y receptores de migrantes.

GRADO Y
BLOQUE EJE
3 TEMÁTICO
Lección 4. Las culturas que enriquecen el mundo. Valora la diversidad cultural de la
• Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes. población de los continentes.
• Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes.
• Importancia de la diversidad cultural de la población en los continentes.
 Leer el correo que Ana le envía a Rafael desde la ciudad de Buenos Aires. Página 94.
 Realizar comentarios sobre lo leído.
 Comentar en grupo qué artesanías hay en tu estado. Hacer una lista de ellas.
 Hacer un dibujo en el libro de las artesanías que tienen en su estado y lo mejor que lo representa.
 Observar las fotografías de la pág. 96 sobre las tradiciones diversas de algunos lugares del mundo y escribir de qué
continente será.
 Comentar cuáles piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo.
 Realizar una lectura comentada sobre las costumbres y otros elementos que forman la cultura.
Actividad pág. 98.
 Leer cápsulas de los rituales tradicionales que se practican en distintas partes del mundo. Comentar y localizar en el mapa
su ubicación.
 Platicar en grupo para identificar si en su estado hay rituales así y dibujarlos en el cuaderno.
 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿piensas que hay rituales en todo el mundo? ¿por qué? ¿qué
importancia tienen los rituales para las personas que los celebran?, etc.

Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de artesanías del lugar donde viven.

GRADO Y
BLOQUE EJE
3 TEMÁTICO
Lección 4. Las culturas que enriquecen el mundo. Valora la diversidad cultural de la
• Distribución de las principales lenguas y religiones en los continentes. población de los continentes.
• Diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes.
• Importancia de la diversidad cultural de la población en los continentes.
 Lectura comentada acerca de la diversidad cultural del mundo. Página 99.

Exploremos pág. 100.
 En parejas observar la gráfica y la tabla de las religiones y lenguas del Atlas de geografía del mundo pág. 87 y 88.
 Identificar cuáles son las más y cuáles las menos practicadas.
 Ordenarlas de mayor a menor en los recuadros de la pág. 100.
 En el cuaderno, anotar las lenguas y religiones que coincidan con su distribución territorial. Explicar a qué se debe esa
coincidencia.
 En grupo, comentar ¿coincide la religión más practicada con la más extendida? ¿por qué?¿El idioma más hablado es el más
extendido en el mundo?, etc.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 101.
 Seleccionar un país por continente e investigar su religión, lengua, etc.
 Con la información investigada, preparar una exposición de su trabajo.
 Organizar un debate sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y las costumbres de las diferentes culturas
del mundo.

Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de lenguas y religiones que coincidan con su distribución territorial.
Investigación y exposición sobre la cultura de los continentes.
Debate sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y las costumbres de las diferentes culturas del mundo.

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5to Grado - Bloque 3

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 78-81.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Lectura comentada acerca de la diversidad cultural del mundo. Página 99.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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