Grado: tercero

Área: Ciencia, Tecnología y

Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

TÍTULO DE LA UNIDAD

Un mundo en miniatura

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las explicaciones sobre las características que presentan los objetos y diferentes materiales, se da muchas veces,
solo a nivel del plano observable, es decir, macroscópico. Sin embargo, estas explicaciones se dan también a nivel
microscópico (átomos y moléculas). Por ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil (mundo
macroscópico), podríamos explicar el fenómeno en nivel de la interacción de los átomos de hierro que interactúan
con otros átomos y moléculas (nivel microscópico) ¿Qué características de los objetos o materiales los distinguen de
los otros? ¿Por qué algunos objetos o materiales son usados en algunas cosas de nuestra vida cotidiana y otros no?
¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué motivó los cambios en la concepción y
modelo del átomo?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Problematiza
Distingue las variables independiente, dependiente y las
situaciones
intervinientes en el proceso de indagación.
Formula hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente y dependiente que responden al problema
Indaga, mediante
seleccionado por el estudiante.
métodos
Diseña estrategias Elabora un protocolo aplicando las técnicas que permiten
científicos,
para hacer una controlar las variables eficazmente.
situaciones
indagación
susceptibles de
Genera y registra Organiza datos o información en tablas y los representa en
ser investigadas
datos e información diagramas o gráficas.
por la ciencia
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y
información los resultados de la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas,
Explica el mundo Comprende y aplica elementos y compuestos presentando sus propias
físico, basado en conocimientos y características.
conocimientos argumenta
Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en
científicos. científicamente
relación a los átomos que los forman y a sus partículas
subatómicas.
 Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la
configuración electrónica es un modo de distribución
energética del electrón
Construye una Evalúa las implicancias Explica con argumentos que los conocimientos científicos se
posición crítica del saber y del modifican y aclaran con el paso de tiempo y con el desarrollo
sobre la ciencia y quehacer científico y de nuevas tecnologías.
la tecnología en tecnológico
sociedad.

CAMPOS TEMÁTICOS (conocimientos)

Propiedades de la materia: generales y particulares.
Mezclas y sustancias: características de mezclas y sustancias, separación de mezclas.
Modelos atómicos: evolución de los modelos atómicos; modelo atómico actual (niveles, subniveles, orbitales).
Estructura del átomo: número atómico, número de masa, especies atómicas (isótopos, isóbaros, isótonos,
isoelectrónicos), iones
Configuración electrónica: principio de la máxima multiplicidad, regla de Moeller.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Informe de indagación.
Argumentos sobre el descubrimiento del átomo.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas)
Título: Aquello que ocupa un lugar en el espacio
Indicador:
 Sustenta que la materia se presenta en forma de
mezclas, elementos y compuestos presentando sus
propias características.
Campo temático:
 Propiedades generales y particulares de la materia.
Actividad:
 Revisión de información relacionada con la materia.
 Desarrollo de actividades de refuerzo.
Sesión 2 (3 horas)
Título: Mi experiencia, ¡qué hipótesis!
Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema que
puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
científicos.
 Distingue las variables independiente,
dependiente y las intervinientes en el proceso
de indagación.
 Formula hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente y dependiente que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.

Campo temático:
 Propiedad general de la materia

Actividad:
 Formulación de preguntas
 Caracterización de las variables.
 Formulación de hipótesis.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Comprobando la conductibilidad de los Título: Mezclando sustancias
materiales
Indicador: Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema que  Sustenta que la materia se presenta en forma de
puedan ser indagadas, utilizando leyes y mezclas y sustancias presentando sus propias
principios científicos. características.
 Distingue las variables independiente,
Campo temático:
dependiente y las intervinientes en el proceso
 Mezcla y sustancia.
de indagación.
 Formula hipótesis considerando la relación Actividad:
entre las variables independiente y  Experimentación.
dependiente que responden al problema  Diferenciación entre mezclas homogéneas y
seleccionado por el estudiante. heterogéneas.
 Elabora un protocolo aplicando las técnicas que  Diferenciación entre sustancias y compuestos.
permiten controlar las variables eficazmente.
 Organiza datos o información en tablas y los
representa en diagramas o gráficas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados de la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde los comentarios críticos y preguntas
de otros.

Campo temático:
 Propiedad particular de la materia.
Actividad:
 Problematización.
 Experimentación.
 Registro de datos.
 Análisis e interpretación de datos.
 Formulación y sustentación de conclusiones.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: El poder del átomo Título: La neutralidad del átomo
Indicador: Indicador:
 Explica con argumentos que los conocimientos  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales
científicos se modifican y aclaran con el paso de en relación a los átomos que los forman y a sus
tiempo y con el desarrollo de nuevas partículas subatómicas.
tecnologías.
Campo temático: Campo temático:
 Evolución de los modelos atómicos.  Estructura del átomo: número atómico y número de
Actividad: masa, número de neutrones. Especies atómicas,
 Argumentación de los cambios de modelos atómicos iones.
y su significancia científica. Actividad:
 Ubicación de las partículas del átomo en diagramas.
 Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)
Título: El interior del átomo Título: ¿Y dónde está el electrón?
Indicador: Indicador:
 Justifica la neutralidad eléctrica de algunos  Sustenta que los electrones giran alrededor del
materiales en relación a los átomos que los forman y núcleo y la configuración electrónica es un
a sus partículas subatómicas. modo de distribución energética del electrón
Campo temático: Campo temático:
 Modelo atómico actual: niveles, subniveles,  Configuración electrónica: principio de la máxima
orbitales. multiplicidad, regla de Moeller.
Actividad:  Identificación electrónica: Números cuánticos.
 Reconocimiento del número, masa atómica, iones e Actividad:
isótopos al resolver ejercicios de aplicación.  Análisis y argumentación de la secuencia de
 Diagramación de la organización de los electrones distribución electrónica de átomos.
en un átomo  Identificación de átomos a partir de sus números
cuánticos.

EVALUACIÓN

Situación de evaluación/
Instrumentos Competencias Capacidades Indicadores
de evaluación

Plantea preguntas referidas al problema que

puedan ser indagadas, utilizando leyes y
Problematiza principios científicos.
situaciones
Distingue las variables independiente,
dependiente y las intervinientes en el proceso
de indagación.
Formula hipótesis considerando la relación
entre las variables independiente y
Indaga, mediante dependiente que responden al problema
métodos seleccionado por el estudiante.
Informe de indagación Diseña estrategias para
científicos, Elabora un protocolo aplicando las técnicas
sobre las propiedades hacer una indagación
situaciones que que permiten controlar las variables
de la materia / Rúbrica
pueden ser eficazmente.
del informe de
investigadas por Genera y registra datos
indagación Organiza datos o información en tablas y los
la ciencia. e información representa en diagramas o gráficas.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación
información entre su hipótesis y los resultados de la
indagación o de otras indagaciones científicas,
y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando
Evalúa y comunica convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc.)
y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
Lista de cotejo Sustenta que la materia se presenta en forma
de mezclas, elementos y compuestos
presentando sus propias características.

Explica el mundo Comprende y aplica Justifica la neutralidad eléctrica de algunos

físico, basado en conocimientos materiales en relación a los átomos que los
conocimientos científicos y argumenta forman y a sus partículas subatómicas.
científicos. científicamente
Elaboración de línea de Sustenta que los electrones giran alrededor del
tiempo de cambios en núcleo y la configuración electrónica es un
el modelo modo de distribución energética del electrón.
atómico/Lista de
cotejo
Argumentación/Lista Construye una Evalúa las implicancias Explica con argumentos que los conocimientos
de cotejo posición crítica del saber y del científicos se modifican y aclaran con el paso
sobre la ciencia y quehacer científico y de tiempo y con el desarrollo de nuevas
la tecnología en tecnológico tecnologías.
sociedad.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú:
Santillana S.A.
 Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2013) Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
Lima., Perú: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2015) Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de Educación.
Para el estudiante:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto Escolar. Lima, Perú: Santillana
S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Guía de actividades. Lima, Perú:
Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.)
 Equipo multimedia.
 Cuaderno de experiencias.
 Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.