CURSO: 5º básico CLASE: 7 FECHA:

SECTOR: Educación Matemática EJE: Geometría UNIDAD 5: Geometría

TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Reconocer el paralelismo en figuras y cuerpos geométricos.

Habilidades Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Identificar  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Analizar  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la Matemática.

Objetivos de Aprendizaje Módulo 2: Paralelismo e intersección

 Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D que:  Paralelismo en figuras geométricas y en cuerpos geométricos
- se intersectan.
- son perpendiculares.

Indicadores de evaluación
 Identifica aristas y caras paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas en figuras 3D del entorno.
 Describe las caras y aristas de figuras 3D, usando términos como paralelos o perpendiculares.
 Dibuja figuras 3D que tienen aristas y caras que son paralelas o perpendiculares.
 Identifica aristas y caras que son paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas, en medios impresos y electrónicos.
 Recursos
Inicio – Motivación (15 minutos) requeridos

- Comience la clase explicitando el objetivo: “Reconocer el paralelismo en figuras y cuerpos geométricos”. Para motivar a sus Texto del
estudiantes realice preguntas de indagación tales como: ¿qué quiere decir que dos caras sean paralelas?, ¿qué quiere estudiante: páginas
decir que dos aristas sean paralelas?, etc. 188 y 189.
- Como conocimiento previo es importante que se recuerde qué es un paralelógramo, en cuanto a sus lados paralelos. Regla.
- Pida a los estudiantes leer la sección Observa y responde en la página 188, y luego que algunos de ellos comuniquen sus
respuesta. Deténgase en la última afirmación planteada, ya que puede representar mayor dificultad de comprensión. Material concreto
- Se sugiere utilizar las figuras 3D que se encuentra en el bolsón del profesor para que el estudiante pueda comprender de
mejor manera el contenido trabajado. Figuras 3D.

Desarrollo – Actividades (55 minutos)

- Formalice los conceptos que serán trabajados en esta clase: caras paralelas y caras opuestas, para lo anterior explique el
cuadro de la sección Aprende. Enfatice que dos caras paralelas nunca se intersectan incluso si se prolongan sus aristas.
- Para ejercitar lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios planteados en la sección
Practica, de la página 189.
- En la actividad 2, puede plantear preguntas complementarias, tales como: ¿cuáles de las caras de la pirámide son
paralelas? Solicite la justificación de las respuestas obtenidas.
- Revise en conjunto las respuestas, corrigiendo aquellas que han presentado mayores dificultades.
- Para profundizar el trabajo anterior, puede solicitar a los estudiantes que dibujen cuerpos geométricos que cumplan ciertas
condiciones, por ejemplo:
 Dibuja un cuerpo geométrico que tenga solo un par de caras paralelas.
 Dibuja un cuerpo geométrico que tenga sus caras opuestas paralelas.
 Dibuja un cuerpo geométrico que no tenga caras paralelas.
Cierre – Actividades (20 minutos)

- Para evaluar el logro de los objetivos planteados para esta clase, se sugiere realizar la siguiente actividad: deben marcar en
la tabla con un  las características que correspondan a cada cuerpo dibujado.

No tiene caras Un par de caras Todas sus caras

Cuerpo
paralelas paralelas opuestas paralelas

- Revisen en conjunto y corrijan errores que se presenten.

- Reflexione con sus estudiantes los conceptos clave trabajados en la clase.