PROYECTO DE APRENDIZAJE N° …..

ABRIL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece”

III. DURACION:

NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer sus características corporales por dentro y fuera
- Utilizar el movimiento para la toma de conciencia del cuerpo.

IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Existe en los niños falta de conocimiento y toma de conciencia de su esquema corporal, así
como su identidad sexual, que dificulta el desarrollo adecuado de su autoestima, lo que no
les permite valorar y cuidar su cuerpo.

V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educación para la Equidad de Género.
- Educación para el amor, la familia y la sexualidad

PRODUCTO:
- Elaboración de un muñeco articulado.
- Reconocimiento del esquema corporal.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré?
- Que Conozcan su cuerpo
por dentro y fuera.
- Que aprendan a cuidar su
cuerpo.
- Que elaboren un muñeco
articulado e identifiquen sus
partes.
¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Explorando nuestro cuerpo - Material del MED.
- Experiencias directas. - Material concreto.
- Manipulando materiales. - Papeles
- Goma.
- Plastilina.

VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

- Que los niños sean capaces de conocer su cuerpo a través de experiencias
significativas.
VIII. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PSICOM. SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo - Nombra con seguridad las
DE MANERA partes finas y gruesas de su
AUTÓNOMA A cuerpo.
TRAVÉS DE SU - Nombra las partes de la cara
MOTRICIDAD correctamente.

Se expresa - Ejecuta movimientos de

corporalmente marcha en forma adecuada
- Practica movimientos de
coordinación motora gruesa en
forma autónoma.
PERSONAL CONSTRUYE SU Se valora a si mismo - Nombra características físicas
SOCIAL IDENTIDAD y cualidades de su propio
cuerpo y las valora.
- Se valora como niño-niña

CIENCIA EXPLORA SU Analiza datos e - Vivencia, las funciones del

Y ENTORNO PARA información corazón, pulmones, estómago
TECN. CONOCERLO a través de situaciones de
juego.
- Reconoce la importancia del
buen funcionamiento de su
cuerpo.
COM. LEE DIVERSOS Infiere e interpreta - Interviene para proponer
TIPOS DE TEXTO información del texto alternativas para el cuidado de
ESCRITOS EN escrito. su cuerpo.
LENGUA MATERNA - Menciona las diferentes partes
de su cuerpo sin equivocarse.
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla - Dibuja la figura humana
TIPOS DE TEXTOS las ideas de forma teniendo en cuenta todos los
EN LENGUA coherente y cohesiones detalles.
MATERNA Reflexiona y evalúa la - Relaciona causas que
forma, el contenido y ocasionan enfermeda-des.
contexto del texto
escrito.

X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada

jardincito! - Acciones de Rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Planificar el proyecto.
- Conocer las partes de la cabeza.
- Conocer sobre la obra creadora de Dios
Padre.
¡A jugar con Utilización Libre de los Sectores: Materiales
mis amigos! - Acciones de rutina.
“Planifica- Ejecución del Proyecto:
mos nuestro - Presentamos las piezas de un Rompecabe
proyecto” rompecabezas grande y decimos que lo zas, goma,
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

armaremos para saber de qué se trata. papelote

- Con ayuda de los niños armamos el
rompecabezas gigante pegando las piezas
en un papelote, mientras los niños van
descubriendo las imágenes.
- Dialogamos sobre lo que ven en el
rompecabezas, lo que hacen los niños, las
posiciones de sus cuerpos y los
movimientos que están realizando.
- Luego preguntamos:¿Qué es el cuerpo
humano? ¿Qué partes del cuerpo
conocen? ¿Todos tenemos las mismas
cosas? ¿Qué parte del cuerpo les gusta
más? ¿Para qué sirven las piernas? ¿Y
las manos? ¿De qué color tenemos los
ojos? ¿Podemos hablar por las orejas?
- Planteamos el tema de la semana.
- Planificamos el proyecto con los niños Papelote
utilizando un papelote. plumones

¿Qué ¿Cómo la ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?

- Trabajan individualmente la ficha del

rompecabezas, armando en una cartulina
de color.

¡A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:

rica loncherita! - Acciones de rutina.

¡Voy a mover TALLER DE PSICOMOTRIZ:

mi cuerpo! Inicio:
- En el aula acordamos respetar los
acuerdos como cuidar al compañero, jugar
con cuidado de no lastimar a los amigos,
etc.
- Salimos al patio y delimitamos el espacio
en el que trabajaremos. Grabadora
- Realizamos el calentamiento al ritmo de la CD
canción del “Chuchuwua – chuchuwua”,
mientras los niños mueven las diferentes
partes del cuerpo según indica la canción.
Desarrollo:
- Explicamos a los niños que jugaremos a la
carrera de los bebes.
- Para ello se formarán en 2 grupos, que Baberos de
pueden ser por género o al azar. cartulina
- Colocamos a cada niño sus baberos de
cartulina y formados en dos grupos
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

compiten en las carreras.

- El grupo que termine de gatear primero
será el ganador.
Cierre:
- Preguntamos si les gustó el juego, qué
partes de su cuerpo utilizaron para gatear.
- Verbalizamos lo realizado, pedimos que Hoja
nombren algunas partes de su cuerpo. Plumones,
- Para la relajación invitamos a los niños a crayones,
realizar ejercicios de estiramiento. colores, etc.
- En el aula dibujar lo que más les agradó
de la actividad.
- Exponen sus trabajos.

“Dios me creó Actividad de Religión:

por amor” Ver:
- Salimos fuera del aula y observan todo lo
que hay en su entorno, después de un
breve recorrido retornamos.
Juzgar:
- Dialogamos acerca de lo observado:
¿Qué han visto? ¿Cómo es? ¿Quién lo Lámina
hizo? Creación
- Observan en una lámina la Creación que Siluetas de
está incompleta. Adán y Eva
- Preguntamos ¿Quién falta en esta
maravillosa creación?
- Se coloca la siluetas de Adán y Eva,
expresando que ahora “el jardín está muy
bonito”
- Preguntamos ¿Quién hizo algo tan
bonito? ¿Cuándo? ¿Cómo? Video
- Mientras miran un video sobre la https://www.
creación, vamos explicando cómo hizo youtube.co
Dios la Creación, resaltando la creación m/watch?
del hombre y la mujer, explicando la v=EbZ3oSQ
diferencia con los otros seres vivos, que JbJk
el hombre es racional, camina, habla,
escucha, observa.
- Además de que Dios nos hizo con mucho
amor y todo lo demás que creó, lo puso
para que nosotros lo cuidáramos e
hiciéramos buen uso de ello.
Actuar:
- Mediante una oración sencilla
espontánea agradecemos a Dios por su
creación.
- Trabajan una ficha sobre la creación.
Nota: Para mañana solicitamos de casa un
muñeco y un espejo mediano, que nos
servirán para trabajar las partes del cuerpo.
Salida.
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Acciones de Rutina
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

Intención Pedagógica del Día:

- Reconocen las partes de la cabeza.
- Identifican y expresan emociones.

Juego trabajo Utilización libre de los sectores Materiales

-Acciones de rutina.

¡Reconozco - Ejecución del Proyecto:

las partes de - Presentamos a los niños a la familia Globos
mi cabeza! Cabecín, que son 4 globos con helio los
que estarán adornados con cabellos de
lana y las demás partes de la cara.
- Los amarramos a una base para que no
se vuelen.
- Contamos que esta familia está muy
preocupada porque uno de sus Siluetas
miembros ha perdido las partes de su
cara.
- Este globo no tendrá cara, solo cabello.
- La docente pregunta ¿Qué creen que le
ha pasado a Pepito Cabecín? ¿Qué le
falta?
- Pedimos que ayuden a esta familia a
completar lo que falta en su carita.
- Los niños irán diciendo las partes
mientras la docente invita a algunos
niños para que vayan pegándolas en su
lugar.
- Dialogamos acerca de nuestro cuerpo y Muñecos
nombramos algunas partes que conocen
y decimos que hoy trabajaremos sobre
las partes de nuestra cabeza.
- Pedimos que saquen sus muñecos que
solicitamos el día anterior.
- Pedimos que los observen y describan
que partes tiene su cabeza.
- Vamos nombrando correctamente las
partes de la cara: nariz, boca, ojos, Espejos
cejas, pestañas, frente, mejillas y
quijada.
- Luego nombramos las partes de la
cabeza como orejas, cuello y cabello.
- Sacan sus espejos y observarán sus
rostros nombrando cada una de sus
partes correctamente. Siluetas
- Describen el color de sus ojos, de los
cabellos, cuantos tienen y qué es lo que
más les gusta de su cabecita.
- En el aula observan siluetas y se les
propone crear textos a partir de ellas:
 Mis ojos sirven para………………….
 La nariz huele………………….. Video
 Mis orejas son …………………. https://www.
- Dialogamos acerca de la utilidad de cada youtube.co
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

una de ellas y los cuidados que m/watch?

debemos tener. v=TXwV3D
- Entregamos 2 fichas para que completen 6d6yg
las partes de la cabeza.
- Para reforzar vemos un pequeño video
de las partes de la carita, mientras los
niños interactúan con él.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.

¡A veces me Ejecución del Proyecto:

siento así! - Presentamos diferentes
pistas musicales: alegre, de terror, Grabadora
tranquila, de emoción, etc. Música
- Mientras los niños escuchan
observamos sus rostros.
- Luego preguntamos ¿Qué
sintieron cuando escucharon esta
música? ¿y en esta otra?
- Les contamos que mientras
escuchaban pudimos observar como
cambiaban las expresiones de su rostro,
en algunas ocasiones eran de felicidad,
otras de miedo, etc.
- Preguntamos y ¿Cómo se
llama a eso que sentimos? Decimos que
se llaman las emociones que nos ayudan
a través de nuestra carita a expresar lo
que sentimos en diferentes momentos.
- Dialogamos acerca de cómo
se sienten cuan se lastiman, cuando les Tarjetas
compran un helado, cuan hay oscuridad,
etc.
- Invitamos a los niños a
jugar con Juancito el niño que no sabe
cómo estar. (Ampliar e imprimir las
imágenes a tamaño A – 4 para realizar el
juego.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

- Colocamos en la pizarra el
cuerpo del niño y al otro lado las cabezas
con las diferentes expresiones, que los
niños deben reconocer cuando digamos
“Juancito se siente…, porque……..” la
docente nombra el estado de ánimo y al
niño que le tocó debe ubicar la expresión
y colocarla sobre el cuerpo de Juancito. Ficha
- Podemos hacer este juego Lápiz
repitiendo las expresiones con todos los Colores
niños.
- Ellos también van creando
textos orales de acciones para narrar lo
que Juancito hace.
- Trabajamos la ficha ¿Cómo
te sientes?
- Verbalizan lo realizado
durante la actividad.
“Modelamos Actividad Gráfico Plástica:
con masa la Motivación:
cabeza” - Presentamos en un papelote la canción: Papelote

YO TENGO UNA CABECITA

Yo tengo una cabecita, chiquita y bonita, a ella le

gusta pensar y nunca fallar.
Se peina todos los días y hasta una gorra le gusta
modelar.
Tiene un par de ojitos negros, a los que les gusta
mirar.
Su nariz es delgada y le gusta estornudar
Y ni que decir de ese par de orejas a las que les
gusta escuchar.
Y para terminar esta graciosa canción, te digo con
emoción que a mi linda boquita le gusta cantar esta
linda canción.

- Podemos completarla con pictogramas.

- Invitamos a los niños a escucharla y luego
a cantarla.
Ejecución:
- Entregamos masa de harina y sal (ya
preparada) para que modelen una cabeza
con sus partes.
- Terminan de modelar y pintarán con Harina
témperas la cabeza. Sal
- Luego le pegan lana y la dejan secar Agua
hasta mañana. Témperas
Evaluación: Pincel
- Exponen sus trabajos. Lana
Salida.

Actividades permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

Intención Pedagógica del Día:

- Identifican las partes del cuerpo.
- Reconocen sus articulaciones.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! -Acciones de rutina.

¡Reconozco Ejecución del Proyecto:

las partes de - Salimos al patio y proponemos a los niños Papelotes
mi cuerpo y que por parejas dibujen la silueta de su Plumones
mis compañero sobre papelote.
articulaciones! - Para ello uno de ellos debe echarse sobre
el papelote mientras que el otro dibujará
con plumón la silueta. (también puede ser
sobre el piso).
- Después cada uno completará su figura
dibujando los ojos, la boca, etc.
- Si se observa que algún niño ha dejado
alguna parte del cuerpo por representar, a
través de preguntas haremos que se de
cuenta de ello.
- Por ejemplo:¿En dónde te pones los
guantes?, por dónde comes?, ¿dónde
…? Etc.
- Luego se compararán distintas siluetas
observando los tamaños y las partes que
tiene cada una y lo que les falta.
- Una vez los niños hayan localizado y
dibujado en su silueta las distintas partes
que forman su cuerpo, en el aula les
entregamos revistas usadas para que
recorten partes del cuerpo de diferentes
personas para que construyan un cuerpo,
pegándolo en una hoja. Muñecos
- Vamos mesa por las mesas y nombran las
partes del cuerpo de la figura humana.
- Sacan sus muñecos y vamos identificando
cada una de las partes primero del tronco: Cinta
pecho, barriga, espalda y glúteos. maskintape
- Luego las extremidades: brazos, hombros,
codos, muñecas y manos. Piernas, rodilla,
pies y dedos.
- Explicamos la importancia de las
articulaciones para el movimiento de
nuestro cuerpo, diciendo que estas nos Fichas
permiten sentarnos, saltar, correr, caminar, Tijeras
etc. Pegamento
- Entregamos trozos de cinta maskintape, Colores
para que en parejas vayan pegando los
trozos sobre las articulaciones (antes
mencionadas) de sus parejas.
- Verbalizan los nombres de las
articulaciones.
- Trabajan las fichas completando las partes
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

del cuerpo, marcando las articulaciones.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
¡Armamos Actividad Gráfico Plástica:
nuestros Motivación: https://www.
muñecos - Presentamos la canción “Pinocho” youtube.co
articulados! (descargar de la web). m/watch?
- Cantamos junto con los niños mirando el v=jFTAe4-
video y tocándose las partes del cuerpo DoxM
que dice la canción.
- Preguntamos ¿De qué trata la canción?
¿Qué partes del cuerpo se le rompieron a
Pinocho? ¿Quién le pegó? ¿Quién lo
curó? ¿Qué le pusieron a Pinocho? etc.
Desarrollo: Fichas
- Invitamos a los niños a armar nuestros Plumones
muñecos articulados. Cartulinas
- Entregamos las fichas del libro (muñecos Tijeras
articulados) previamente pegadas sobre Punzón
una cartulina para que las piezas sean Chinches de
más resistentes. 2 patitas
- Colorean y verbalizan las partes de sus
muñecos.
- Recortan las piezas con cuidado y luego
con un punzón abren los huecos para unir
con los chinches de 2 patitas.
- Arman sus muñecos y juegan libremente
con ellos.
Evaluación:
- Exponen sus muñecos y se los llevan a
casa.

¡Movemos TALLER
nuestro Actividad Psicomotricidad:
cuerpo para Inicio: Canción
conocerlo! - Delimitamos el espacio donde trabajamos.
- Para el calentamiento cantamos la
canción:

“Moviéndome”

Mis brazos se están moviendo

tra la la la la la
mis piernas se están moviendo
tra la la la la la
mis brazos están arriba
tra la la la la la
mis piernas están abajo tarjetas
tra la la fla la la

Desarrollo:
- Presentamos tarjetas con diferentes
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

posiciones del cuerpo (ficha del libro

hagamos ejercicios).
- Pedimos a los niños que se formen en
círculo.
- Imitamos la posición de cada una de las
tarjetas que les presentamos.
- Los niños proponen otras formas de mover
el cuerpo, siempre verbalizando como se Servilletas
realiza el movimiento, acompañamos con
un fondo musical.
- Realizamos los mismos movimientos pero
podemos utilizar, materiales variados
como pañoletas, pelotas, etc.
- Para relajarse se recuestan sobre el piso y
se les entrega una servilleta de papel y la
colocan sobre su carita, soplando Papelotes
suavemente para que se levante sin Lápiz
hacerlo caer. Crayones
Cierre:
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que más les gustó de la
actividad.
- Se lavan las manos, ingresan al aula.
- Luego dibujan y pintan lo que más les
gustó de la actividad en papelotes.
Salida.

Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen las principales funciones
internas de su cuerpo.

¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales

divierto! - Acciones de rutina.
¿Cómo Ejecución del Proyecto:
funciona - Presentamos a los niños 4 muñecos
nuestro (siluetas): Pulmoncito, Corazoncito, Siluetas de
cuerpo? Estomaguito y Esqueletito. (ampliar las muñecos
imágenes para imprimir)
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

Láminas
- Realizamos un pequeño diálogo en donde
participan los niños para preguntar que
son estos amiguitos, donde viven y qué
función cumplen en nuestro cuerpo.
- Presentamos láminas con los sistemas del
cuerpo: óseo, circulatorio, respiratorio y
digestivo.
- Formamos 4 grupos y cada uno se le
entrega una de las láminas.
- Pegamos en la pizarra a los muñecos y
cada grupo debe tomar el órgano que le
corresponde a su sistema.
- Pedimos que cada grupo dialogue sobre
qué función creen cumplen estos
amiguitos dentro de nuestro cuerpo.
- Una vez terminada la asamblea de niños,
invitamos a cada grupo a salir adelante
para que den sus conclusiones de lo que
piensan.
- Mientras sale cada grupo, la docente irá
explicando la función de estos órganos
dentro del cuerpo y la importancia de
cuidarlos.
- Dialogamos acerca de la importancia del
corazón que es el motor de nuestro Láminas
cuerpo. Témperas
- Si se pudiera con un estetoscopio Pinceles
escuchan los latidos del corazón. O
podemos ponerlos en parejas para ambos
escuchen con la orejita pegada a sus
pechitos para escuchar los latidos, imitan
el sonido del corazón.
- Trabajamos en grupo pintando con
témperas las láminas que les tocó a cada
grupo.
- Exponen sus trabajos.

¡A comer rico! Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.

¡Confecciona Actividad Gráfico Plástica:

mos nuestras Motivación:
prendas de - Presentamos dos muñecos desnudos. Muñecos de
vestir! - Preguntamos a los niños ¿Por qué estarán papel
desnudos? ¿Qué deben ponerse?
- Presentamos prendas de vestir de papel
Siluetas de
de ambos sexos.
prendas de
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

- Los niños irán señalando en que y a quién vestir

le corresponde cada prenda.
- Realizamos un pequeño juego:
-
PEPITO Y LUCÍA
Pepito y Lucía, son 2 hermanitos que no saben cómo
vestirse, pues su mami no les enseñó y hoy vinieron a
pedirnos ayuda para poder ponerse su ropita
correctamente.
Pepito dice: ¿Quién me dice en qué parte del cuerpo
me pongo las medias? Y los niños responderán.
Lucía dice ¿En qué parte del cuerpo me pongo el
sombrero? Y así sucesivamente con distintas
prendas.

- Los niños irán identificando y relacionando

las partes de su cuerpo con las prendas
que utilizan.
Desarrollo:
- Decimos que nos vamos a imaginar que
somos unos muñecos que están
desnudos y que ahora nosotros
confeccionaremos nuestras prendas de
vestir de papel y luego nos vestiremos con
ellas.
- Entregamos a cada niño 2 papelotes y en Papelotes
ellos dibujaran las prendas de vestir que Plumones
se pondrán. Tijeras
- Adornan sus prendas con grafismos Cinta
diversos. maskintape
- Las recortan y con cinta se las van
pegando al cuerpo mientras verbalizan,
me pongo el polo en el tronco, me pongo
los zapatos en los pies, etc.
Evaluación:
- Todos pasan adelante y observan a sus
compañeritos y las prendas que
confeccionaron.
- Preguntamos ¿Por qué no me puedo
poner el sombrero en los pies? ¿Puedo
ponerme el pantalón en los brazos?
- Con estas preguntamos tratamos de que
los niños se den cuenta de que cada parte
de su cuerpo tiene una vestimenta que
solo puede utilizarse en ella.
¡Qué lindo Actividad Musical:
huaynito voy a Motivación:
cantar! - La maestra entra al aula vestida con un Disfraz
traje de la sierra.
- Preguntamos ¿Por qué me habré vestido
así? ¿De dónde es mi traje? ¿Qué música
se escucha en la sierra? ¿Les gustaría
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

aprender un huaynito?
Desarrollo:
- Presentamos la canción en un papelote y
de ser posible pictogramada. Papelote
Grabadora
CD

PICAFLOR
(Huayno)

Quisiera ser picaflor, y que tú fueras clavel,

para chuparte la miel del capullo de tu boca.

Me miras, te ríes, pero no sabes, ingrata

que tengo otra mejor que tú.

Esa cintita que bien le queda, en los cabellos

de mi cholita, silba, silba silbadorita
cautivadorita. (bis)

Así dice mi corazón, pum, pum, como el cañón,

así dice mi corazón, tic, tic, como el reloj.

- Preguntamos ¿De qué tratará la canción?

¿Cuál será el título? ¿Cuántas palabras
tiene el título? Pista
- Ponemos el fondo musical para que los musical
niños se familiaricen con la pista. https://www.
youtube.co
- Primero canta la docente tocándose las
m/watch?
partes del cuerpo que señala la canción y
v=-
luego invitamos a los niños a cantar
nllUTuNpnk
estrofa por estrofa.
Evaluación:
- Finalmente todos cantamos el huaynito.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen el embarazo como ciclo de la
vida.
- Reconocen las etapas de la vida.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! -Acciones de rutina.
¿Cómo vine al Ejecución del Proyecto:
mundo? - Invitamos al colegio a una mamá que está
embarazada. Mamá
- Decimos a los niños que hoy nos visitará
una persona muy especial que va a venir a
enseñarnos algo muy importante.
- Le haremos preguntas y para eso
debemos pensar de quién se tratará. Tarjetas
- Mientras los niños piensan sobre la visita Ficha
la docente prepara unas tarjetas con Plastilina
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

imágenes del embarazo. Crayones

- Trabajamos la ficha del embarazo. Ficha
Tijeras
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Conocemos Ejecución del Proyecto:
las etapas de - Invitamos a los niños a sentarse sobre sus
la vida! cojines en el piso en media luna. Cojines
- Decimos que van a escuchar la historia de
Carlitos.

¡CARLITOS CÓMO HAS CRECIDO! Historia

Carlitos era un niño muy alegre, pero a

veces se molestaba cuando por su tamaño
no podía hacer algunas cosas.
Un día llegó molesto a su casa porque en el
parque de juegos, no lo habían dejado subir
a un resbalón que era muy alto, entonces
entre sollozos decía que quería ser adulto
para poder hacer lo que quisiera y muy
triste se fue a dormir a su cama.
En la noche cuando dormía empezó a
soñar que él era un adulto e iba al parque
de juegos, diciendo que como ya era
grande ahora si podría subir a todos los
juegos y cuando llegó le dijeron que no
podía subir a ninguno porque como era tan
grande los podía romper.
Entonces se regresó a casa y cuando entró
al baño se miró en el espejo y vio que era
un bebe y que ya no podía caminar ni
hablar, entonces empezó a llorar y pensaba
quisiera volver a ser niño como antes; de
pronto sintió una voz que le decía Carlitos,
¡Cuánto como has crecido! Era su abuelita
que lo despertaba.
Entonces Carlitos despertó y respiró
tranquilo, porque todo había sido un sueño
y seguía siendo niño.
Le contó a su abuelita lo que había soñado
y le dijo que ya no quería ser adulto, que
solo quería seguir siendo niño.
Entonces su abuelita le dijo que todos
pasamos por las diferentes etapas de la
vida y que debemos poco a poco vamos
creciendo.
Así Carlitos prometió que no volvería a
pedir ser grande.

- Realizamos preguntas acerca de la

historia ¿Qué era Carlitos? ¿Por qué
estaba triste? ¿Qué quería ser? etc. Siluetas
- Dialogamos acerca de las etapas de la
vida con la ayuda de siluetas.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

- Colocamos siluetas de las distintas etapas

de la vida.
- Explicamos que nuestro cuerpo cambia a
medida que pasa el tiempo vamos
creciendo pasando por distintas etapas
como: la infancia, niñez, adolescencia,
juventud, adultez y ancianidad.
- Explicamos que en cada una de ella
pasamos por cambios en nuestro cuerpo,
así como en nuestra forma de vivir.
- Pedimos que las observen las siluetas y
describan sus semejanzas y diferencias
entre cada una de las etapas.
- Nombran a miembros de su familia que se
encuentran en las distintas etapas de la
vida, por ejemplo: mi mamá es adulta, mi
hermanito es infante, mi abuelito es
anciano, etc.
- Pedimos que identifiquen en qué etapa de
la vida se encuentran ahora, qué eran Hojas
antes y qué serán después. Tijeras
- Organizamos a los niños en grupos de 6. Plumones
- Se entrega hojas a cada grupo para Lápiz
elaborar máscaras. Ligas
- Cada integrante dibujará el rostro de una
de las etapas de la vida (no deben
repetirse). Ficha
- Se colocan las máscaras y juegan a
imitarlos, gateando como el hermanito,
caminando agachado como el abuelito,
etc.
- Trabajamos una ficha del libro.
¡A mover el TALLER:
cuerpo! Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Delimitamos el espacio donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento jugamos “Ha dicho
el rey”, explicamos en qué consiste:
- Los niños se forman en círculo grande.
- Se escoge un rey al que le colocamos su
corona y el dirá “el rey dice que pongan la
mano en la cabeza” y así sucesivamente
se moverán.
- Podemos complicar las órdenes diciendo
posiciones: arriba, abajo, derecha,
izquierda…etc, a medida que avanzamos
en la actividad.
Desarrollo: Ula ula
- En la primera actividad, indicamos a los
niños que jugaremos al juego “Frente a
Frente”.
- Los niños formarán parejas colocándose
dentro de un aro.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TIEMPO

- Una pareja quedará sin aro en el centro

del patio.
- Esta pareja, deberá nombrar distintas
partes del cuerpo, que el resto de parejas Tiza
deberán de poner en contacto.
- En la segunda actividad, permaneciendo
las mismas parejas del ejercicio anterior,
deberán pintar con una tiza su silueta en
el suelo.
- Una vez realizado el dibujo, se le dará a
cada alumno un cono, para realizar la
actividad “Urgencias”.
- En ella, la docente utilizará la siguiente
frase: “Doctor, Doctor, me duele…”
diciendo una parte del cuerpo, sobre la
que los alumnos deberán de colocar el
cono.
- Para la relajación ubicamos en un círculo
a los niños, pedimos a un niño que
nombre una parte del cuerpo, a la que
deberemos pasar con el globo en el
cuerpo del compañero de la derecha y
Hoja
sentarnos una vez que lo hayamos
Lápiz
pasado.
Crayones
- Para hacer la actividad más emocionante,
decimos que el globo es una bomba que
no puede caer al suelo porque reventaría.
Cierre:
- Ordenamos los materiales.
- En el aula dibujan la actividad que más les
gustó.
- Exponen y verbalizan sus trabajos.

XI. Evaluación:

 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos.