CENTRO EDUCATIVO TECNICO

PRODUCTIVO

“SEÑOR DE LUREN”

UGEL Nº 03

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2009 - 2012
 CENTRO DE EDUCACION PRODUCTIVA SEÑOR DE LUREN

CONTENIDO

Presentación

Datos Informativos

I. Identidad del CETPRO SEÑOR DE LUREN

I.1 Breve Reseña Histórica
I.2 Procedencia del Alumnado.
I.3 Visión y Misión de la Institución Educativa.
I.4 Valores en el Proceso Educativo.

II. Diagnostico situacional de la Institución Educativa.

2.1 Nombre y Localización.
2.1.1. Demarcación Política.
2.2 Condiciones Físicas del local.
2.3 Diagnostico de la Institución Educativa.
2.3.1 De la Infraestructura.
2.3.2 Del aspecto pedagógico.
2.3.3 Del aspecto administrativo.
2.3.4. Relación entre los miembros de la Inst. Educativa.

III. Objetivos estratégicos

IV. Propuestas Pedagógicas. Proyecto curricular del CETPRO.

4.1 Marco Teórico-Doctrinal
4.2 Fines de la Educación Peruana.
4.3 Concepto de la Educación.
4.4 Enfoque Pedagógico – El Proceso de Aprendizaje.
4.5 Perfiles deseados
4.5.1 Perfil de la Institución.
4.5.2 Perfil de los agentes educativos

4.6 Diseño Curricular.

4.7 Planificación Curricular.
4.7.1 Características de la Educación Técnica
Productiva CETPRO.
4.7.2 La Tecnología Educativa Técnica Productiva
4.7.3 Perfil Ocupacional.
4.7.4 El Currículo en la Educación Técnica Productiva
4.7.5 Evaluación.
4.7.6 Evaluación y Certificación del Educando
 V. Propuesta de Gestión.
5.1 Enfoque
5.2 Estructura Orgánica.
5.1.1 Composición de los órganos
5.1.2 Organigrama Estructural del CETPRO
5.1.3 Organigrama Funcional.
5.3 Innovaciones
5.4. Proceso de Gestión.
5.3.1. Clima Institucional
5.3.2. Planificación de la Programación Curricular
5.3.3. Alianzas estratégicas

VI. Viabilidad y Sostenibilidad

6.1. Metas de Atención. Población escolar
6.2. Metas de ocupación: Personal directivo, docente y
Administrativo.
6.3. Metas físicas y Financieras
6.4. Indicadores de desempeño.
6.5 .Convenios: Alianzas estratégicas

VII.- Proyecto de Innovación Educativa.

6.1. Flujo de Procedimientos Administrativos
 PRESENTACIÓN

El CETPRO “SEÑOR DE LUREN” es una institución estatal ubicado en el

jirón ILO N° 1717 de Barrios Altos Distrito de Lima, de la jurisdicción de la UGEL
03 – Lima, elabora el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, documento
base que garantizará del desarrollo educativo y administrativo de la Institución
Educativa permitiéndonos orientar y conducir correctamente el proceso educativo,
formando a los jóvenes y adultos, con una imagen coherente, integral y verdadera
del mundo que le rodea, de los retos y exigencias que le plantean los cambios y
avances científicos y tecnológicos de su época a través de la globalización; así
como, de sus deberes, derechos y responsabilidades que deben asumir en su
relación consigo mismo y con los demás.

El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, se hizo posible con la

participación del personal docente directivos de nuestra Institución Educativa; en
él se circunscriben los métodos y estrategias de trabajo en los aspectos de
propuesta de Gestión Pedagógica y propuesta Gestión Institucional que promueva,
oriente y cohesione a todos los agentes de la comunidad educativa, en una
perspectiva de innovación permanente, acorde con el avance de la ciencia ,
tecnología y telecomunicaciones.

Este PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, durante, el periodo de

implementación comprendido entre los años 2009 al 2012, motivará a todos sus
trabajadores, asumir el rol que le corresponde con gran responsabilidad,
identificados con la fe cristiana, afrontar con profesionalismo los cambios
permanentes, para lograr una Formación Técnica de calidad de los estudiantes, en
el marco de la política educativa y las normas establecidas de la modalidad de
EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA (CETPRO).
I.- DATOS GENERALES
1) UGEL : Nº 03 – LIMA
2) MODALIDAD : CETPRO.
3) DOMICILIO LEGAL : Jr ILO Nº 1717
4) DISTRITO : LIMA
5) PROVINCIA : LIMA
6) DEPARTAMENTO : LIMA
7) TURNO : TODO EL DIA
.

I. IDENTIDAD DEL CETPRO “SEÑOR DE LUREN”

1.1 BREVE RESEÑA HISTÓRICA.

El Centro de Educación Técnico Productivo SEÑOR DE LUREN” fue
creado por Resolución Ministerial N° 1494 de fecha 22 de Febrero de 1964,
funcionó en el Barrio de Manzanilla calle ILO N° 1717 bajo la Direccion del
Profesor Luis Rosales Corrales. Se comenzó a laborar con dos Opciones:
Industria del Vestido y Repostería.

De acuerdo a las Normas dadas por las Autoridades de turno nuestro

CETPRO ha sufrido ciertas modificaciones, se le denomina Centro de
Educación Ocupacional de acuerdo a la Resolución Directoral N° 01275 –
09/07/91 – ( Adecuación.) Con correr del tiempo y las necesidades de nuevas
opciones, ampliamos el Servicio con dos nuevas especialidades:
Cosmetología y Manualidades con Resolución Directoral N° 01048 -
25/06/96.
Año 2009, hemos logrado la conversión de nuestra Institución, de
Centro de Educación Ocupacional a Centro de Educación Técnico Productiva
(CETPRO) con Resolución Directoral Regional Nº002248-2009-DRELM DEL
18/02/2009
 Durante nuestra trayectoria hemos obtenido importantes y muy
merecidas distinciones, producto del empeño y voluntad del personal docente
y participantes

1.2 PROCEDENCIA DE NUESTRAS ESTUDIANTES:

Los resultados de los estudios estadísticos internos llegaron a establecer

que los participantes, adolescentes, jóvenes y adultos de nuestra población
estudiantil, Proceden específicamente de una zona urbano marginal, de
extracto socio - económico bajo, está comprendido entre la Avenida Grau,
calle Junín, Jirón - Huanta, cinco Esquina, Aviación, Huánuco, Miro quesada,
Cuzco y Puno. Centro Urbano que cuenta con las facilidades de los medios de
comunicación que convergen desde los distintos sectores de Lima, lo que
permite que se desplace incluso de los sectores marginales del Agustino San
Cosme, Santoyo, etc.

Nuestra ubicación es un Centro Urbano que cuenta con las facilidades

de los medios de comunicación que convergen desde los distintos sectores
de Lima lo que permite que se desplace incluso de los sectores marginales
como es el Agustino San Cosme, y Santoyo.

La población económicamente activa es limitada en el sector

comprendido en Barrios altos, donde existen familias numerosas hacinadas
en departamentos, solares y las llamadas quintas llenas de interiores
estrechos y con deficientes servicios sanitarios lo que da lugar a la formación
de estanques de aguas servidas y falta de Higiene personal en los niños que
deambulan por las calles. Tenemos acumulación de basura en las diferentes
calles y avenidas.

La desocupación y muy posible la falta de áreas de recreación hace que los

muchachos, conviertan las calles en Centros de juegos desorganizados y
puntos de reunión de quienes se dedican a cometer atropellos y asaltos aún
entre las participantes de nuestro CETPRO y alumnas de los diferentes
centros que son víctimas de tales delincuentes.

En su mayoría las posibilidades de trabajo de las participantes son en

actividades comerciales se servicios y eventuales.
El 80% aproximadamente de nuestra población es limeña de segunda y
tercera generación (padres y/o provincianos) y el 20% del interior del país.

Proceden también de otros centros poblados de los Distritos de Lima y

generalmente son personas que no concluyeron sus estudios de educación
secundaria y en otros casos solo con nivel primaria, que dado al bajo nivel
económico de ingreso de sus padres requieren del servicio de nuestra
Institución Educativa con la seguridad de contar con una carrera técnica y
lograr un puesto de trabajo o generar su propia ocupación; por otra parte, Los
alumnos son generalmente de familias de un mediano y bajo nivel cultural y
económico, en muchos casos de hogares no tan bien constituidos con la falta
de padre o madre en los hogares, por lo que se refleja un bajo grado de
afectividad y el desarrollo correcto de roles.
 1.3 VISION

La MISION , son las bases de orientación filosófica y práctica que nos

imprime la responsabilidad de desarrollar el trabajo pedagógico y administrativo
de nuestra Institución Educativa Técnico-Productiva (CETPRO) de Gestión
Privada, para lograr la formación técnica de calidad de nuestras estudiantes,
con miras a su inserción en un puesto de trabajo.

V I S I O N

AL 2012 sOMOS una Institución Educativa , modelo, líder , de

calidad reconocida, con docentes identificados y comprometidos en la
educación de nuestras estudiantes, con una mayor infraestructura y
equipamientos de los talleres, con estudiantes capaces de desarrollarse en
actividades productivas y con capacidad de insertarse en el mercado laboral,
fomentando la creación de la micro y pequeña empresa.
Para el logro de nuestros propósitos formaremos a nuestras
estudiantes con conocimientos científicos, tecnológicos, con capacidades
técnicas con sentido crítico, reflexivo, con principios cristianos y conciencia
recta basada en valores, para asumir con responsabilidad los retos y
exigencias del mercado laboral y profesional.
 M I S I O N

Somos una Institución Católica Técnico Productivo, que brinda a

nuestras estudiantes una formación integral, científica ,tecnológica y
técnica, con elevada autoestima, que promueva su autonomía y la práctica
de valores, formando ciudadanas criticas y creativas, desarrollando sus
habilidades y destrezas que serán aplicadas en su vida diaria en un clima
de paz armonía y democracia ,que les permita insertarse en el mundo del
trabajo mejorando su calidad de vida , para lo cual se cuenta con un
personal capacitado dentro de una infraestructura apropiada para el logro
de los fines propuestos.
Enseñarles a asumir sus deberes y derechos con responsabilidad y ser
consciente de su rol protagónico en el desarrollo de nuestro país
 1.4. VALORES EN EL PROCESO EDUCATIVO:

VALORES

El valor fundamental de nuestra institución educativa Técnico –

Productiva (CETPRO) es el RESPETO A LA DIGNIDAD DE LA

PERSONA HUMANA.

Propiciamos entre los integrantes de nuestra comunidad educativa

católica la práctica y o cultivo de valores como: Democracia, respeto,

justicia social, igualdad confraternidad, solidaridad, lealtad honestidad,

compañerismo, ayuda mutua, veracidad, honradez y un dialogo horizontal

y alturado.

En la formación integral de nuestras estudiantes le inculcamos lo

siguiente:

- La feminidad, debe cuidarse que la mujer, desde niña, adquiera

costumbres propias de la feminidad. La exageración de las modas, la

desfachatez de los bailes, etc. Ofenden y degradan la dignidad de la

mujer.
 IDENTIDAD

IGUALDAD SOLIDARIDAD
Y CON LOS
DIGNIDAD POBRES

VALORES

RESPETO
DEMOCRACIA Y
Y
JUSTICIA HONRADEZ

PAZ
Y
LIBERTAD
II. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL CETPRO

2.1. NOMBRE Y LOCALIZACIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

CETPRO. Señor de luren

LOCALIZACIÓN:

DIRECCION : JIRÓN ILO N° 1717

LUGAR : BARRIOS ALTOS
DISTRITO : LIMA
PROVINCIA : LIMA
DEPARTAMENTO : LIMA
REFERENCIA :
Av. Grau, Jr. Huánuco, Jr. Antonio Baso.
Espalda del Hospital Dos de Mayo.
2.1.1. DEMARCACIÓN POLÍTICA:
El CETPRO tiene la siguiente limitación
geográfica:
Norte : Distritos del Rímac
Sur : Distrito de La Victoria
Este : Distritos: del Agustino, Ate y Vitarte
Oeste : Distritos de Breña, Jesús María y
Lima cercado.
Región : Costa Centro.
 2.2 CONDICIONES FÍSICAS DEL CENTRO EDUCATIVO TECNICO
PRODUCTIVA

El local del CETPRO “SEÑOR DE LUREN” es propio, y pertenece a la

UGEL 03 ; su condición es buena, funciona en el turno de mañana y tarde
y tiene todos los servicios indispensables para su funcionamiento, está
construido en un área de 520 m2, distribuidos en un solo piso. El inmueble
corresponde a una típica construcción de sistema estructural de pórticos, con
ambientes independizados con muros o tabiquería de ladrillo tarrajeados y
pintados; la construcción cuenta con un sistema de agua, desagüe y eléctricos
empotrados y en un buen estado; su distribución es el siguiente:
Cuenta con 06 talleres, un ambiente para la Dirección y secretaria, sala de
docentes, servicios higiénicos para damas con 04 compartimentos, 01 para
varones, un patio de tamaño mediano; cuenta también con 02 aulas de clases
con sus respectivos mobiliarios.
Los acabados de la construcción están hechos de terrazo pulido y los
baños enchapados de cerámicos, al igual que las paredes, los aparatos sanitarios
son de color blanco.
Todos los ambientes del local cuentan con ventilación e iluminación natural;
así como artificial, las aulas y oficinas a través de ventanas que dan al frente del
lote y al patio posterior y los baños a través de ductos de ventilación.

Todas las circulaciones y pasillos cuentan con anchos reglamentarios; en

cuanto a las puertas de los ambientes están también dentro de los anchos
exigidos en el Reglamento Nacional de Construcciones y tienen la apertura hacia
el exterior como se exige para estos casos.

Los talleres están equipados con un mínimo de maquinarias e instrumentos:

- TEXTIL Y CONFECCIONES: Maquinas de coser domesticas, semi -

industriales, Industriales, remalladoras, recubridoras, planchas y tablas de
planchar etc.
 - HOSTELERIA Y TURISMO: Cocinas A gas, horno eléctrico, batidoras y
refrigerador; el taller de Repostería tiene los implementos necesarios
para brindar una buena capacitación a todas las participantes.

- ESTETICA PERSONAL: Secadoras de Pedestal y manual (cantidad

necesaria), lavaderos, therma eléctrica, sillón reclinable, silla giratoria, jarras
eléctricas, vaporizadores, maquinas Clíper (Eléctricas) mesitas corredizas,
espejos y otros instrumentos propios de la opción y laminas de cosmetología.

- ARTESANIAS: Mesas en número suficiente para efectuar sus trabajos,

máquina de coser eléctrica, vitrina para exponer sus trabajos, cocina eléctrica,
espejos, herramientas propias de la opción.

- COMPUTACION: Cuenta con las respectivas maquinarias para atender,

una maquina por estudiante.

- ATENCION AL ADULTO MAYOR: Cuenta con todos los instrumentos

requeridos para la opción.
2.3 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: TECNICO-
PRODUCTIVO (CETPRO)

2.3.1 INFRAESTRUCTURA

ANALISIS DEL FODA-ORDEN INTERNO

FORTALEZAS
1.-Local propio
2.-Talleres amplios y equipados, para
los diferentes Módulos ofertados
3.-Oficinas equipadas
4.-Servicios Higiénicos en buen estado
DEBILIDADES
1.-Falta de una sala de conferencia, para
jornadas pedagógicas.
2.-Falta de una Biblioteca de acuerdo a las
Diferentes Aéreas- Módulos ofertados
3.-Carencia de un patio.

ANALISIS DEL FODA-ORDEN EXTERNOS

OPORTUNIDADES
1.-Cercanias de varias Instituciones
Educativas de diferentes niveles (Estatal
y particular) , y el club de personas de la
tercera edad de la Municipalidad de Lima
2.-Cercania al Hospital 2 de Mayo y
Maternidad de Lima.
3.-Nos encontramos cerca del emporio de
Gamarra el Mercado Central y otros
centros Comerciales en la Avda. Grau.
4.-Cerca a la Comisaria de San Andrés,
Dirovi y Radio Patrulla.
AMENAZAS
1.-Zona eminentemente peligrosa, por la
existencia de pandillaje ,delincuencia y
personas del mal vivir (Prostitución
callejera, drogas y alcoholismo)
2.-Presencia de cúmulos de basura y otros
de parte de los vecinos y del Hospital 2 de
Mayo
 2.3.2 GESTION PEDAGOGICA
ANALISIS DEL FODA – ORDEN INTERNO
FORTALEZAS
1.-Docentes titulados y capacitados, con
trayectoria en la modalidad e identificado con
su Institución con una actitud positiva para
el cambio ,con predisposición para participar en
todas las actividades.
2,-Interes de los Docentes para capacitarse con
los nuevos cambios curriculares de la modalidad
de CETPRO, en la programación Modular del
Ciclo básico.
3.-Personal docente idóneo, identificado con la
Axiología de la Institución que realiza un
Trabajo coordinado y armoniosos
4.-Estudiantes con deseo de superación y
perseverancia para superar carencias y
dificultades.
5.-Estudiantes con mentalidad innovadora y de
cambio.
6.-Jornadas espirituales.
ANALISIS DEL FODA – ORDEN EXTERNO
OPORTUNIDADES
1.-Contamos con el apoyo espiritual ,moral y
Religiosa.
2.-Capacitacion y actualización docente. A través
de diversas instituciones: UGEL 03, ESAN
Municipalidad de Breña.
3.-Convenios firmados con Instituciones de la
Modalidad de Básica Regular e inclusión de
algunos alumnos especiales de acuerdo a las
normas vigentes.
4.-Aplicación de la pedagogía de valores
5.-Evaluacion del avance académico al termino
de cada Modulo.
6.-Ampliacion del servicio con dos nuevas Aéreas
Computación y atención al adulto mayor
7.-Uso de medios como: Volantear propaganda,
Afiches, medios televisivos y radiales, para
La difusión de los cursos ofertados
DEBILIDADES
1.-Dificultad para la elaboración de los nuevos
Programas modulares y el llenado de los
nuevos documentos técnicos de pedagógicos del
ciclo básico (CETPRO)
2.-Carencia de algunas maquinas para los
Diferentes talleres.
3.-Falta de recursos económicos de nuestras
Estudiantes para la realización de sus proyectos
la mayoría son desempleadas y con bajos
recursos.
4.- estudiantes con diferentes niveles de
conocimientos que retrasa el avance de los
proyectos
5.-Bajo autoestima de las participantes
AMENAZAS
1.-No se cuenta con capacitaciones para
desarrollar los diferentes Módulos de acuerdo
a las nuevas disposiciones, sobre el ciclo básico
2-Falta de información de las diferentes directivas
Sobre los CETPROS. Dichos documentos llegan
En forma< extemporáneo.
.
3.-Constante robos y asaltos a nuestras estudiantes
y transeúnte.
4.-Esporadica protección policial y del serenazgo.
5.-Desempleo y migración laboral
2.3.3. INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVO
ANALISIS DEL FODA – ORDEN INTERNO
FORTALEZAS
1.-El CETPRO .cuenta con un organigrama
Estructural y funcional que nos permite
visualizar la organización del CETPRO.
2.-Buen clima Institucional entre la Comunidad
Educativa
3.-Coordinacion del trabajo a través de
comisiones y equipos de trabajo
4.-Se cuenta con los documentos de gestión: PEI.
PAT. RI.PCC. y MOF
5.-Personalñ con experiencia en el desempeño de
sus labores administrativas
6.-Sistema computarizado de notas.
7.-Entrega puntual de los documentos Técnicos
Pedagógicos y Administrativo a la UGEL 03.
ANALISIS DEL FODA-ORDEN EXTERNOS
INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVO
OPORTUNIDADES
1.-Acceso a los medios de transportes y cabina de
internet
2.-Presencia de Empresas y centros comerciales.
3.-Cursos de capacitación y organización por
parte de Instituciones públicas y privadas
DEBILIDADES
1.-Poca participación de las docentes en el trabajo
en equipo en la elaboración del PEI. y otros
documentos de gestión.
2.-Falta de asesoramiento por parte de las
Autoridades sobre el llenado de los nuevos
Documentos: Nominas ,actas y certificados
3.-Insuficiente personal de servicio
4.-Falta equipo de sonido, T.V .y video, para las
las diferentes actividades.
5.-Necesidad de renovar algunas documentación
Para su mejor conservación.
6.-No se cuenta con auditorio con una sala
Especial para el desarrollo de algunas
Actividades complementarias.
7.-Personal administrativo contratado.
AMENAZAS
1.-Desempleo y migración laboral
2.-Entre de documentos normativos y educativos
por parte del Ministerio y UGEL en forma
extemporánea
3.-Cambios constante de políticas educativas
 PROGRAMACION, EJECUCION Y EVALUACION CURRICULAR

ANALISIS DEL FODA-ORDEN INTERNOS

FORTALEZAS
1.-Programacion Curriculares elaborados por los
Docentes de acuerdo al nuevo Diseño curricular.
Del Ciclo básico.
2.-Meritos obtenidos en las diferentes ferias y
Exposiciones internas y externas
DEBILIDADES
1.-Ciertas limitaciones en el Sistema Modular
2 -Dificultad para comprar sus materiales para sus
proyectos

3.-Se cuenta con un Plan e instrumento de 3.-Limitados instrumentos y medios para

Supervisión. La evaluación.
4.-Docentes con disposición de aceptar los 4.-Disponibilidad de tiempo extra de los
Monitoreo y Supervisión. Profesores para la capacitación.
5.-Personal docente dinámico creativo, con afán de
Superación y de aplicación de una nueva
Metodología activa, dinámica y participativa.

ANALISIS DEL FODA-ORDEN EXTERNOS

OPORTUNIDADES
1.-Capacitacion a las profesoras por la UGEL Nº03
CAPLAB. Municipalidad de Breña , y la
Institución Educativa
2.-Participacion en diversas exposiciones, internas
y externas
3.-Convenios con laboratorios y reconocidos
Centros de Estética para la realización de
Eventos y prácticas profesionales
4.- Incentivar la creación de pequeñas empresas.
AMENAZAS
1.-Cambios constantes de políticas educativas
2.-Desercion de las participantes por problemas
Familiares y económicos
3.-Familia desintegradas: Divorciadas, separadas y
Madres solteras
ESTRATEGIAS Y/O ATERNATIVAS DE SOLUCION SEGÚN MATRIZ
FODA

AREA ALTERNATIVA DE SOLUCION

1.-Participacion activa y comprometida de las docentes en la
aplicación de CETPRO.
2.-Capacitacion y actualización docente en el DCN. De la
modalidad
3.-Motivar a las estudiantes para mejorar sus ingresos
económicos, dando servicio de lo aprendido en casa o en otros
lugares que ellos crean conveniente
GESTION
4.-Aplicación de estrategias didácticas, actualizadas, métodos
PEDAGOGICA
técnicos.
5.-Presentacion oportuna de las necesidades de cada Área
para considerarlas en el presupuesto
6.-Propiciar charlas diversas sobre : Enfermedades
contagiosas, auto-estima, embarazo precoz y otros

1.-Capacitacion y actualización docente en los documentos de

Gestión y otros.
GESTION 2.-Capacitacion y actualización en la formulación de la
programación modular.
ADMINISTRATIVA 3.-Charlas con especialista para nuestras estudiantes sobre la
formación de la micro-empresa para que tengan una fuente de
Trabajo.
4.-Mejoramiento y elevación del clima Institucional.
1.-Actualizar los documentos organizativos administrativos:
PEI., Plan Anual, RI., PCC. Plan de supervisión
GESTION 2.-Realizacion de actividades de integración entre el personal.
ORGANIZATIVA 3.-Cambiar el cableado del sistema eléctrico
ADMINISTRATIVA 4.-Mantemiento de la infra-estructura del CETPRO.
5.-Realizar algunas actividades para la adquisición de equipos
de sonidos y otros.

2.3.4 RELACION ENTRE LOS DIFERENTES MIEMBROS DE LA

INSTITUCIÓN.
 En nuestra Institución Educativa Técnico Productiva las relaciones
humanas entre los miembros que lo confirman, es decir, entre docentes,
estudiantes, directivos, personal administrativos, son muy satisfactorias de
compresión, solidaridad con dialogo y comunicación permanente, en el marco del
logro de los objetivos Institucionales; esto se ha logrado, mediante charlas,
convivencias, reflexiones, actividades de confraternidad; el trabajo compartido es
una estrategia acertada para las buenas relaciones humanas, se ha creado un
ambiente favorable para una convivencia fraterna, lo que influye directamente en
el trato con nuestras estudiantes a quienes prodigan cariño, comprensión, afecto y
confianza, favoreciendo así el proceso de enseñanza - aprendizaje, en su
formación técnica.

Es por ello que consideramos que las buenas relaciones humanas y

laborales, son aspectos de suma importancia para el cumplimiento y logros de los
objetivos estratégicos de una institución.
III.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
El Centro de Educación Técnico Productivo (CETPRO) tiene los siguientes
Objetivos Estratégicos:

 Formar jóvenes y adultos como personas y ciudadanos capaces de

construir la democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, acorde con
los cambios e innovaciones armonizando este proyecto colectivo con
su propio proyecto personal de vida.
 Formar jóvenes y adultas con una cultura de valores, con elevada
autoestima de acuerdo con los principios axiológicos del CETPRO
 Promover la identidad institucional en las estudiantes de nuestro
CETPRO.
 Fortalecer la formación integral del docente hacia una educación
bilingüe, intercultural acorde los cambios tecnológicos de nuestra
sociedad.

 Contar con un personal docente preparado, innovado abierto al

cambio motivado en los avances de la ciencia y la tecnología en los
procesos educativos.
 Promover la identidad del personal con la filosofía y axiología de
nuestro Centro de Educación Técnico Productivo.
 Brindar ambientes y mobiliarios limpios y atractivos.

 Estructurar contenidos curriculares de acuerdos a las normas

vigentes. y de acuerdo a los intereses de nuestras estudiantes.

 Emplear distintos instrumentos de evaluación.

 Gestión estratégica y administración líder con archivos

computarizados y un clima organizacional favorable.
 Crear espacios para el desarrollo de habilidades artísticas y
deportivas.

 Fortalecer el desempeño académico del docente en forma

permanente para mejorar la calidad del aprendizaje.

 Desarrollar el análisis colectivo de los problemas, la conversación

abierta, el debate entre las estudiantes y docentes; así como, la
investigación en equipo.
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA-PROYECTO CURRICULAR DEL
CETPRO.

4.1. MARCO TEORICO DOCTRINAL LEY Nº 28044

“La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se

desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de
las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura
y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional Latinoamericana y
mundial. Se desarrolla en Instituciones Educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad.”

4.2 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA LEY N° 28044. ART. 9º

Nuestra Institución Educativa, en su responsabilidad de desarrollar

correctamente las acciones pedagógicas, su labor educativa lo realiza sobre la
base de los Lineamientos Educativos propuestos por el Ministerio de Educación
en las diferentes normas legales, con miras a lograr la formación de calidad de
nuestros jóvenes estudiantes:

a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b. Contribuir a formar una sociedad democrática solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad étnica y lingüística, supere
la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la
integración latinoamericana teniendo en cuenta los actos de un mundo
globalizado.
 FINALIDAD DE LA EDUCACION DEL CETPRO
“SEÑOR DE LUREN”

 La formación integral de la persona considerando sus necesidades,

mediante un proceso dinámico y permanente.

 Preparar al hombre y a la mujer para insertarse en la actividad productiva

de su tiempo, de forma tal que le permita desarrollar y liberar sus
potencialidades y lograr su reconocimiento social.

 Educar en síntesis a un hombre y una mujer apta para participar en el

desarrollo de la sociedad.

 Institución educativa de calidad donde se desarrolle capacidades de

análisis, crítica y autocrítica

 Despertar en nuestras estudiantes el significado de los valores y en

especial los de la convivencia, solidaridad, responsabilidad, comprensión
de la realidad local, regional nacional e internacional, contribuyendo así a
la construcción de la paz.

 Tomamos como modelo la pedagogía de Jesús Maestro, quien en todo

momento de su vida brinda una educación personificante.

4.3. CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN

NUESTRO ENFOQUE TEÓRICO

Como Institución Educativa Técnico –productivo consideramos la
educación como un proceso permanente de carácter personal y social
COMO PROCESO SOCIAL
La Educación se lleva a cabo dentro de un contexto histórico-espacial y es
un instrumento fundamental de la sociedad para efectos de reproducción cultural,
integración, social y desarrollo humano; la educación como proceso social genera
los cambios o transformaciones que aspira la sociedad en su conjunto, este
proceso requiere de una serie de factores, como la participación directa del
estado y la sociedad civil quienes asumen la responsabilidad de liderar la
conducción de los Proyectos Educativos Nacionales; Estos son los espacios y
oportunidades para que la sociedad civil desarrolle su papel trascendental, a
través de sus elementos humanos o estudiantes agentes educativos, para
materializar este proceso orientados al cambio y a la elaboración de estrategias
con el fin de optimizar el servicio educativo que ofrece en concordancia con las
exigencias actuales.

COMO PROCESO PERSONAL

En este proceso la educación se genera interiormente en cada persona y
no obstante ser una forma de individualización, también es una forma de
socialización; por ello educar es un diálogo siempre abierto con uno mismo, con
los demás y con el ambiente. Nos permite la apropiación de saberes
culturalmente organizados, como los conocimientos, creencias y actitudes que los
grupos sociales consideran valiosos para existencia y desarrollo; también
desarrollar la capacidad de gestionar la información, dándole sentido y significado.
Desde estas perspectivas todos educamos a todos; formamos parte y
construimos una sociedad educadora responsable del desarrollo integral del ser
humano; es decir formadora de personas o estudiantes potencialmente
autónomos, responsables, valorativos y creativos capaces de enfrentar y mejorar
cualitativamente el medio social, natural y cultural donde vive.
Esta óptica implica que el eje fundamental de este proceso son nuestras
estudiantes, de tal manera que todas las acciones y planes deben diseñarse y
realizarse en función de ellos y ellas, al desarrollo de todos sus potencialidades, si
pensamos así, estamos considerando de vital importancia los aprendizajes
significativos, concebidos como proceso de construcción tanto interpersonales
como intra personales de conceptos, procedimientos y actitudes.

4.4 ENFOQUE PEDAGÓGICO

EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
Asumimos el aprendizaje como un proceso realizado exclusivamente por él y la
estudiante a partir de sus propias experiencias significativas, enmarcado dentro
de lo que consideramos los cuatros pilares del conocimiento:
- El aprender a conocer
- El aprender a hacer
- El aprender a ser.
- El aprender a vivir juntos
 Cada uno de los pilares del conocimiento debe recibir una atención equitativa,
el cual favorecerá al descubrimiento del “tesoro escondido” que llevamos todos
dentro de sí, y de esta manera cumplir el propósito fundamental de la educación,
la realización personal.

4.5.- PERFILES DESEADOS

4.5.1 PERFIL INSTITUCIONAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN

TÉCNICO PRODUCTIVO

 Lograr una sólida formación integral de nuestras

estudiantes dentro de una concepción moderna que esté de acuerdo a los
avances y necesidades de nuestra sociedad
 Planificar y organizar charlas que estimulen el desarrollo de una
Educación de paz y una educación en valores
 Crear proyectos Productivos de acuerdo a los cambios continuos en el
aspecto administrativo, organizativo y técnico pedagógico.
 Propiciar el desarrollo de bienestar general en el seno de nuestra
institución

4.5.2 PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS:

PERFIL DEL DIRECTOR

Área Intelectual

 Debe tener conocimientos de las Normas legales vigentes.

 Debe tener conocimientos básicos sobre los sistemas de la administración
pública.
 Amplio conocimiento de cultura general y pedagógica.
 Dominio sobre Gestión Educativa.
 Capacidad de análisis, crítico y autocrítica.
 Capacidad creativa e innovadora.
Área Social

 Debe de ser un líder, que promueva la calidad y excelencia de la

educación.
 Debe ser un paradigma de valores.
 Aptitud para las buenas relaciones humanas.
 Elevada autoestima y estima por los demás.
 Capacidad para el logro de participación activa de toda la Comunidad.
 Educativa en actividades diversas.
 Debe saber delegar funciones y responsabilidades.
 Debe poseer habilidades personales, sociales, humanitarias y
democráticas.
 Coherencia entre lo que dice y lo que hace.
 Debe ser un profesional honesto y comunicativo con mucha iniciativa y
sensibilidad.
 Búsqueda constante de la excelencia a través del servicio de la calidad.

Área Ética

 Justo -Flexible -
Responsable
 Honesto -Solidario -Democrático
 Tolerante -Respetuoso -Leal.

PERFIL DEL DOCENTE:

AREA INTELECTUAL

 Debe tener voluntad para actualizarse

permanentemente.
 Búsqueda constante de nuevos paradigmas e
innovaciones pedagógicas.
 Tener la capacidad suficiente para auto- criticarse y
corregir errores.
 Debe ser facilitador de ideas.
 Capacidad para convertirse en autentico
agente de cambio.
 Debe estar comprometido con su labor
educativa y ser un
Permanente.
 Investigador.
 Conocimiento y práctica de valores
cívicos patrióticos.
 Debe ser un paradigma de valores.
 Debe ser amable, comprensivo, motivador,
democrático e
Innovador.
 Ser dinámico e identificarse con las participantes.

AREA AFECTIVO-SOCIAL

 Identificación plena con la Institución y con su axiología de un Centro.

 Educativo Católico, al servicio de los pobres y necesitados, siguiendo el
carisma de sus Santos fundadores: San Vicente de Paúl y Santa Luisa de
Marillac.
 Tener una buena formación ética, moral y religiosa.
 Coherencia entre lo que dice y lo que hace.
 Elevada autoestima y estima para los demás.
 Actitud para las buenas relaciones humanas y el buen humor.
 Búsqueda constante de la excelencia a través del servicio de calidad
AREA ETICA:

 Leal -Tolerante -Respetuoso

 Justo -Honesto -Solidario

 Optimista -Paciente.

PERFIL DE NUESTRAS ESTUDIANTES:

AREA INTELECTUAL
 Analítico de las situaciones problemáticas de su realidad personal y social.
 Capacidad para formar su pequeña empresa, a fin de mejorar su calidad de
vida.
 Con capacidad de propuesta de alternativas de solución a los problemas
observados.
 Con pensamiento lógico, critico
autocrático y practico emprendedor y con iniciativa.
 Aprender asumir sus derechos y
deberes con responsabilidad.

AREA AFECTIVO- SOCIAL

 Identificación plena con su institución y su axiología

del CETPRO.
 Servicial y solidario con sus semejantes.
 Atento y respetuoso con todos.
 Elevada autoestima y estima a los demás.
 Participación plena en todas las actividades
organizadas por EL CETPRO
 Responsable de sus actos, dinámico e innovador.
 Manejo de destrezas y habilidades.
 Practicante de ideales de paz y convivencia familiar.

AREA ETICA:

 Leal -Veraz -Justo

 Honesto -Libre -Tolerante

 Bondadoso.

4.6. DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA-

CICLO BASICO.

La Educación Técnica Productiva. Art.40. Definición y finalidad.

La Educación Técnica Productiva es una forma de educación orientada a

la adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la
persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo
personal. Está destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción
en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.

FINALIDAD

La Educación Técnico-Productivo tiene por finalidad la atención de

personas que buscan su inserción o reinserción en el mercado laboral. Además
prioriza la atención a la población de menores recursos, especialmente en el
ámbito rural.

OBJETIVOS:
 Desarrollar competencias laborales y capacidades necesarias para la
ejecución de trabajos operativos de menor complejidad bajo supervisión y
así reincorporarse al mercado laboral.
 Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la inserción
laboral de los egresados y los habilite para generar su propio empleo.
 Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados,
según las exigencias actuales del mercado laboral.
 Desarrollar actividades productivas que les permite ejercer con eficiencia
una función o servicio en la actividad económica del país
 Formar estudiantes con elementos de calidad y capacidad, para enfrentar
responsabilidades y expectativas del ambiente de trabajo con sus pares
 Desarrollar en las personas capacidades para la empleabilidad,
promoción y desarrollo de valores y actitudes.

CARACTERISTICAS DESEABLES EN EL ESTUDIANTE DEL CICLO

BASICO

 Que se desenvuelva con capacidad y actitud emprendedora para gestionar

su propio empleo y así competir con éxito en el mercado laboral.
 Que sea eficiente, competitivo y productivo, enfatizando el aprender a
producir produciendo.
  Que sea ético con practica de valores, actitudes para el trabajo en equipo
y toma de decisiones ante situaciones imprevistas
 Que sea innovador, dinámico y con predisposición a la formación continua

CONCEPCION Y ENFOQUE

La Educación Técnico-Productiva se basa en el enfoque por

competencias laborales y, para ello, toma los siguientes aspectos:

 Cultural
Toma como referente el contexto donde se desarrolla el proceso educativo.
por ello, debe adecuarse a las características del entorno productivo,
potencialidades y proyecciones de desarrollo de la comunidad y/o la
región, así como las características y necesidades de las personas
involucradas .Toma en cuenta la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, los niveles de desarrollo de la producción y tecnología del entorno
local, regional y/o nacional.

 Productivo
Desarrolla capacidades productivas en las personas que les permite
ejercer con eficiencia una función de producción de bienes o prestación de
servicios, dentro de la actividad económica del país. Asimismo desarrolla
capacidades para la gestión empresarial y el emprendimiento, que les
permita generar su propio empleo y competir con éxito en el mercado
global. Forma a los estudiantes con elementos de validad y capacidad
para enfrentar responsabilidades y expectativas del ambiente de trabajo
con sus pares, determinante para su empleabilidad y para la calidad del
empleo al que aspiran

 Afectivo
Promueve el desarrollo de valores y actitudes que les permite mantener
con éxito un puesto de trabajo.

DISEÑO CURRICULAR BASICO DE LA EDUCACION TECNICO –

PRODUCTIVA: CICLO BASICO
 El Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico. Productiva: Ciclo
Básico se organiza en módulos. Cada modulo comprende un bloque coherente de
aprendizajes específicos y complementarios, se asocia a la unidad de
competencia, tiene carácter terminal y se orienta a una opción laboral espática

Nota: El estudiante del Ciclo Básico que logre las capacidades de la formación
específica y complementaria, y que haya realizado la practica pre-profesional,
estará apto para obtener la certificación con mención del modulo ocupacional
cursado.
COMPONENTES:

a) Formación especifica: El modulo desarrolla en el estudiante la formación

específica que promueve sus potencialidades cognitivas, motoras y
afectivas.
La formación específica toma el catalogo Nacional de Títulos y
certificaciones como referente productivo. Además, se operativiza
mediante las capacidades de:
-Gestión de proceso (Capacidad para planificar los procesos de producción
de bienes o prestaciones de servicios)
-Ejecución de proceso (Capacidad para el desarrollar el proceso de
transformación de materias primas, ideas y recursos, como parte de la
elaboración de un bien o en la prestación de un servicio)

b) Formación complementaria: Desarrolla las capacidades emprendedoras

y empresariales, para que los egresados generen sus propios puestos de
trabajo y capitalicen las oportunidades de trabajo que brinda el mercado
local, regional y/o nacional
La formación complementaria se operativiza mediante la aplicación de
capacidades de comprensión y aplicación de la tecnología, capacidad para
el control de calidad y la comercialización de los productos.
Tanto los aprendizajes específicos como los complementarios, contribuyen
al desarrollo de aprendizajes laborales para lograr el desempeño
profesional.
 c) Práctica pre-profesional: Tiene por finalidad reforzar y consolidar las
capacidades obtenidas en la formación específica y complementaria, así
como de facilitar el desempeño del estudiante en situaciones de trabajo
reales.
La duración de la practica pre-profesional asciende l 30 por ciento del total
de horas del modulo y se realiza de modo obligatorio.
La realización de la practica pre-profesional por los estudiantes es
requisito indispensable para la certificación del modulo.

EJES TRANSVERSALES

Son temas del currículo determinados por situaciones problemáticas

actuales y socialmente relevantes, que son identificadas por los Centros de
Educación Técnico-Productiva (CETPRO) para su posterior tratamiento dentro
de la formación modular. Sé les denomina transversales porque afectan los
diversos espacios y agentes de la comunidad educativa y porque se presentan
como lineamientos y orientación para lograr la diversificación y programación
curricular ,Estos ejes pueden ser propuestos por la Institución Educativa u
organizaciones representativas de la localidad y/o región, ya que son
seleccionados y determinados por la comunidad educativa en función de sus
propias necesidades.
El desarrollo de los ejes transversales tiene por propósito:
-Desarrollar capacidades en un sistema de principios éticos, que generen
actitudes democráticas, respetuosas, responsables, participativas, activas y
solidarias.
-Desarrollar el pensamiento crítico en las personas.
-Potenciar la valoración de la dimensión ética del ser humano
-Desarrollar un modelo de personas con calidad humana.
-Relacionar la institución con el entorno, para que sus miembros aspiren a
una mejor calidad de vida y se involucran con la realidad social.
-Mejorar las condiciones de vida.

CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRICULUM DE EDUACION

TECNICO-PRODUCTIVO SON:
 CIUDADANIA: Promueve los derechos civiles, políticos y sociales de las
personas, garantizando su libertad de expresión, participación
democrática, igualdad ante la justicia como dimensión ético-política, para
construir una sociedad más justa, humana y solidaria.
 MEDIO AMBIENTE: La Ecología y el medio ambiente contribuye a una
cultura de conservación del medio ambiente, al fomentar actitudes de
conservación y prevención de recursos naturales, al generar conciencia en
el estudiante sobre la protección, cuidado y defensa del entorno natural.
Como Institución Educativa nos proponemos:
-Desarrollar proyectos educativos ambientales integrados con proyección
a la comunidad para propiciar la educación ambiental.
-Preparar a nuestras estudiantes en acciones de protección,
preservación y uso responsable de limpieza y de las aéreas verdes.
-Implementar actividades de simulacro de riesgo y prevención de
Desastre de acuerdo con las normas vigentes y preparar un proyecto
sobre evacuación.
 EQUIDAD: Fomenta el acceso educativo de las personas, así como el
respeto a su condicen como individuos, para que participen en la
construcción de una sociedad más justa y solidaria. La institución educativa
es un agente socializador que, junto con la familia, propicia la inclusión y no
la exclusión.
 INTERCULTURALIDAD.-Reconoce la importancia del plurilinguismo, la
diversidad étnica y cultural, así como el valor de las distintas culturas que
forman la identidad nacional.
Estrategias a utiliza:
-Estudio de casos y solución de problemas
-Simulación y dramatizaciones
-Trabajos por proyectos y centros de interés.
-Trabajo en equipo, servicio social, juego de roles.
-Educación ambiental
 FORMACION ETICA Y AUTOFORMACION PERSONAL DE NUESTRAS
ESTUDIANTES. Ejercer de modo responsable la autonomía personal,
realizar habitualmente la generosidad y solidaridad dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y
el bien común
 Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido
positivo ante la vida.
 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO: Desarrollar la capacidad
de observar y coordinar como se lleva a cabo los diferentes aspectos y
destrezas del pensamiento para que este sea creativo.

VALORES Y ACTITUDES

Los valores se sustentan y orientan el comportamiento individual y grupal .Se

evidencia mediante las actitudes de las personas en diferentes actos de su vida.
En el desarrollo del presente documento hemos seleccionados los valores que
vamos a practicar durante el presente año

Las actitudes son formas de actuar. Demostraciones del sentir y el pensar.

Responden a intereses y /o motivaciones .Reflejan la aceptación de normas y/o
recomendaciones .Tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, por lo
cual se trabajan transversalmente en todos los módulos. Por ello se propone,
entre otras las siguientes actitudes:
 Respeto a las normas de convivencia
 Perseverancia en las tareas.
 Disposición emprendedora
 Sentido de organización.

TUTORIA
La tutoría como actividad docente comprende un conjunto sistematizado de
acciones educativas de carácter académico, personal e interpersonal, que el
profesor otorga a los estudiantes durante su periodo de formación .El objetivo es
que los estudiantes mejoren su rendimiento y que solucionen problemas de tipo
académico y personal, mediante el desarrollo de hábitos de estudio y de trabajo.
Las acciones educativas derivadas del sistema tutorial deben contribuir a la
mayor calidad del proceso formativo en la construcción de valores, actitudes y
hábitos, así como el desarrollo de habilidades entre las estudiantes. También
deben incidir en mejores condiciones de aprendizaje y luchar contra un problema
educativo como la deserción.
Así se pretende, entre otras cosas, desarrollar la capacidad del
estudiante para asumir responsabilidades en la toma de decisiones ejecutar una
adecuada metodología de estudio y mejorar su actitud hacia el aprendizaje.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

Art.44 Ley de Educación 280044

Currículo y Evaluación

Cada centro de Educación Técnico-Productiva elabora su proyecto

institucional y define los currículos de las diferentes especialidades considerando
los requerimientos laborales en su ámbito de acción; los cambios en el entorno;
los ritmos de obsolescencia de la tecnología; el desarrollo del conocimiento y las
características de los estudiantes, Asimismo guarda concordancia con las
políticas y estrategias definidas en las instancias educativas respectivas. Los
Centros de Educación Técnico-Productiva pueden proponer la inclusión de
nuevas especialidades en sus proyectos Institucionales
El Instituto de Evaluación, acreditación y certificación educativa, al
que se refiere el artículo 15º es el encargado de operar el sistema respecto a la
Educación Técnico Productiva

EVALUACION: Para la estructura se debe tener en cuenta los criterios de

evaluación que se desagregan en indicadores de evaluación, los que deben ser
observables y permitir el aprendizaje de la actividad. La evaluación se da en tres
momentos:
-Evaluación de inicio, orientada a activar los saberes previos de los estudiantes
mediante preguntas).
-Evaluación de proceso, orientada a identificar las dificultades y aciertos en el
aprendizaje de los estudiantes(mediante la observación y ayuda individual a los
estudiantes o equipos.)
-Evaluación de salida, para comprobar el logro de los aprendizajes,
Identificar las dificultades al respecto, superar dificultades o confusiones.
-Evaluación Holística: La codificación de los aprendizajes no logrados se
expresan en: a) Logro, b) proceso c) Inicio

Para registrar los indicadores de evaluación, el profesor diseña previamente

sus instrumentos de evaluación, cuadro de progresión, registro auxiliar, lista de
cotejo y otros que estime por conveniente, siempre y cuando cumplan con el fin
de recoger datos confiables y necesarios para la toma de decisiones.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

 La evaluación del proceso formativo del modulo es permanente
 Se evalúa el logro de capacidades: la nota mínima aprobatoria del
modulo es 12.
 Hasta la unidad didáctica se trabajan los criterios de evaluación en las
actividades de aprendizajes (se trabajan indicadores de evaluación)
 Para la evaluación se requiere utilizar un registro auxiliar que, de manera
resumida, traslade las notas al formato del registro oficial. Se recomienda
ser muy cuidadosos al poner los promedios del modulo.

CARACTERISTICAS.
 Guía la toma de decisiones del proceso educativo.
 Está asociada a las capacidades del Modulo.
 Diferenciada en tres momentos: Inicio, de proceso y terminal.
 Refieren el nivel de las capacidades terminales alcanzado por el
Estudiante.
 La evaluación es vigesimal.

PLAN DE ESTUDIO DEL CICLO BASICO

H.Semanales %
COMPONENTES MODULO APRENDIZAJE 2 3 4 COMPONE
S d NTES
d d
FORMACION CAPACIDADES ESPECIFICOS
ESPECIFICA ESPECIFICAS 60%
FORMACION CAPACIDADES COMPLENTA-
COMPLEMENTA- ESPECÍFICAS. RIOS.
RIA (Gestión
empresarial)
10%
(Formación y
orientación
Laboral)
PRACTICA PRE-
PROFESIONAL Practica en situaciones de trabajo. 30%

TOTAL 100%

Horas de los módulos: Los módulos ocupacionales en el Ciclo Básico no

podrán ser menor de 60 horas y mayor de 300 horas

ACCESO, CERTIFICACION, CONVALIDACION Y TITULACION: DE

ACUERDO AL DISEÑO CURRICULAR RD. O588-2006-ED.

CUADRO RESUMEN PARA LA PROGRAMACION

CURRICULAR MODULAR

1.-CONTEXTUALIZACION DE LA UNIDAD D COMPETENCIA

 MODULOS

 HORAS.

2.-CONTEXTUALIZACION DEL MODULO

 CAPACIDADES TERMINALES Y/O ESPECIFICAS

 CRITERIOS DE EVALUACION

 HORAS.

3.-PROGRAMACION CURRICULAR DEL MODULO

 CONTENIDOS BASICOS

 VALORES Y ACTITUDES

 EJES TRANSVERSALES
  ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Y

OTROS

4.-PROGRAMACION CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDACTICA

 APRENDIZAJES

 CONTENIDOS

 ACTIVIDADES/HORAS

5.-PROGRAMACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 ACTIVIDAD/DURACION

 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Los contenidos están orientados a:

 Satisfacer necesidades básicas de aprendizaje de nuestras estudiantes

 Lograr la adquisición de conocimientos y la capacitación necesaria que les

permita mejorar la calidad de vida en su entorno familiar, comunal y nacional
 Ayudarlas a reconocer la presencia de Dios en su vida y en la vida de los
demás, motivando una actitud de agradecimiento a Dios por todo lo creado y
ayudarlas a vivir los valores del Evangelio.
 Prepararlas para valorar y practicar hábitos de cortesía y el respeto en el
trato de las Personas. Inculcarles el respeto a la opinión del otro.
 Enseñarles a fijarse metas, a planificar priorizar gastos y necesidades.
 Enseñarles a valorar la unión familiar, respetando a la persona tal cual es.
 Desarrollar su capacidad de trabajar en equipo con criterios de
calidad
 Desarrollar la confianza en sí mismo y su autoestima para responder a los
retos que se le presentan.
 Desarrollar su sentido de responsabilidad, la honradez, el respeto y la
constancia.
 Que aprendan principios básicos de manejo de negocios. Estimular su
creatividad y destrezas para generar diferentes fuentes de ingreso y
desarrollar en nuestras participantes de ahorro.
 Ayudarlas a descubrir sus habilidades y valorarlas. Ayudarlas a identificar y
valorar sus habilidades y destrezas

V.- PROPUESTA DE GESTION

5.1 ENFOQUE Y PRINCIPIOS

Nuestro Centro no es indiferente a los avances significativos que se están

produciendo en los diferentes países debido a la globalización ,otros avances
tecnológicos ,y en nuestro país los cambios de política educativas, motivo por el
cual nos obliga a la toma de conciencia sobre la necesidad de apostar por una
educación de CALIDAD, que permita satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje de la población y los requerimientos del desarrollo socio-económico:
nacional. Regional, local y en el ámbito Institucional.
Para ello la educación debe organizarse como una Institución productiva, que
implica un cambio completo de los métodos administrativos y de participación.
Concepción de Gestión: El CETPRO “Señor de Luren”, para la realización,
viabilizarían, ejecución y cumplimiento de la VISION, MISION y la práctica de
valores asume una propuesta de gestión basada en:
 Planificación: Dentro de ella puntualicemos acciones como el diseño,
diagnostico, objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes programas
y proyectos
  Dirección: Toma de decisiones delegar funciones, desconcentrar,
descentralizar y generar recursos.
 Coordinación: Se plasma a través de coordinaciones en comités equipo de
trabajo, buscando la participación de todos los agentes educativos.
 Control acciones de Supervisión evaluación, verificación, orientación y
retroalimentación.
 Tender puentes ,Alianzas y Convenios con Instituciones educativas y
Empresariales

PARTIENDO NECESARIAMENTE DE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES DE

GESTION QUE A NUESTRO JUICIO CONSIDERAMOS LOS SIGUIENTES:

JERARQUIA, AUTORIDAD, TOMA DE DESICIONES, CONTROL

Y EVALUACION

- Ejercer la autoridad sin entorpecer las competencias de ejecución propia de

cada docente y personal que labora en el Centro de Educación técnico-
productiva. La educación de nuestras participantes es la razón de ser, es el
primer y último objetivo de nuestras instituciones, es decir el eje principal del
proceso educativo.
-Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los integrantes de la
comunidad educativa.
-La toma de decisiones es eficaz, oportuno, dinámico, responsable y
comprometido en una determinada escala de valores.

UNIDAD DE PROPÓSITO, PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN

- Ejecutar las acciones educativas mediante equipos de trabajo, la misma que

debe ser en forma coordinada, armoniosa y responsable

 Actividades sociales y culturales que contribuyan a la formación integral de

nuestras participantes y a los lazos de confraternidad entre los integrantes de
la Comunidad Educativa.

 Canalizar el apoyo de entidades públicas y privadas a favor de nuestro Centro

de Educación Técnico Productivo.
 Las acciones educativas y administrativas orientadas al logro de los
objetivos propuestos en el PEI

TRANSPARENCIA – COMUNICACIÒN

-Conocer y cumplir las normas establecidas en Centro Educativo y el

Ministerio de educación.
 Toma de conciencia, ser leal y responsable con el trabajo que realizamos

 La transparencia de gestión educativa será de permanente comunicación de

las acciones que realiza la Institución Educativa.

ESPECIALIZACIÓN FUNCIONAL.

 Para el proceso de redistribución de funciones se tomara en cuenta la

especialidad de cada miembro de la comunidad educativa.

 Actualización permanente de las profesoras de acuerdo a las normas

vigentes siendo de carácter obligatorio.

 Tener espíritu de superación y actualización científica tecnológica, para

transformar la realidad de nuestro Centro de Educación Técnico-Productivo.

5.2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La organización se desarrolla a través de los órganos componentes de gestión

establecidos por la normatividad vigente; ley de Educación Nº 28044-03 y LA
R.M. Nº 0130-2008-ED, de la modalidad de CETPRO, donde se implementará la
nueva estructura orgánica.
LA ESTRUCTURA ORGANICA: RM. Nº 00130-2008-ED
Los CETPRO, adoptaran la estructura orgánica, de acuerdo al modelo
organizacional establecido, teniendo en cuenta el número de profesores, opciones
ocupacionales o especialidades técnico productivo que ofertan, en concordancia
con las metas de atención y ocupación, considerando como máximo la estructura
siguiente:
ORGANO DE DIRECCION:
 Comité Directivo
 Dirección
 Coordinación o Sub-dirección
ORGANO DE PARTICIPACION, CONCERTACION Y VIGILANCIA
 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO
 Consejo académico

ORGANOS DE LINEA
 Jefatura de Actividades Productivas y servicios Empresariales

ORGANO DE APOYO
 Jefatura de Administración
 Equipo administrativo
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL CETPRO

“SEÑOR DE LUREN” MODELO II

RED EDUCATIVA
INSTITUCIONAL

CONSEJO ED Del 22 al
26 de Set.
Semana Técnica

DIRECTORA PLENO DE PRESIDENTES

DE COMITES DE TALLER

CONSEJO ACADEMICO

EQUIPO DE APOYO
ADMINISTRATIVO
-SECRETARIA
-TRABAJADOR DE
SERVICIO.
PERSONAL DE

JEFATURA DE ACTIVIDADES
Productivas y Empresariales
 EQUIPO DE DOCENTE COMITÉ DE
TALLER

ESTUDIANTES

ORGANIGRAMA NOMINAL DEL CETPRO

“SEÑOR DE LUREN” MODELO II
RED EDUCATIVA
INSTITUCIONAL 02
CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL- CONEI

DIRECTORA PLENO DE PRESIDENTES

DE COMITES DE TALLER
Luisa Sánchez Ore

CONSEJO ACADEMICO

EQUIPO DE APOYO
ADMINISTRATIVO
-SECRETARIA
-TRABAJADOR DE
SERVICIO.
PERSONAL DE

JEFATURA DE ACTIVIDADES
Productivas y Empresariales
 EQUIPO DE DOCENTE
Rosa kiendo C.. Textil y confecciones
Julio Rosas Lee Hostelería y Turismo
Atención: Adulto mayor COMITÉ DE
Adelaida ,Huamani Estética Personal TALLER
Bertha Romero Miranda Estética Personal
Maria Mautar Robles. Estética personal
Lizette Roa Ariel Artesanía
Computación
Ela RUIZ.H Textil y confecciones

ESTUDIANTES DE TODOS LOS MODULOS

OFERTADOS

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL CETPRO

“SEÑOR DE LUREN” MODELO II
RED EDUCATIVA
INSTITUCIONAL 02

CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL- CONEI
DIRECTORA
Máxima autoridad del CETPRO.
Controla el funcionamiento de PLENO DE PRESIDENTES
CETPRO. DE COMITES DE TALLER
Líder organiza, conduce supervisa.

CONSEJO ACADEMICO

PERSONAL
EQUIPO DE APOYO DE
ADMINISTRATIVO
-SECRETARIA: Recepciona
y archiva documentos
-Tiene la documentación al
día
SERVICIO:Mantenimiento
de la Infraestructura
 JEFATURA DE ACTIVIDADES
Productivas y Empresariales

EQUIPO DE DOCENTE
 Planifica y ejecuta los programas
Comité de Taller
curriculares de sus respectivos Módulos. -Apoya en la Gestión
-Contribuye y
 Enseña para alcanzar los objetivos y promociona.
metas del CETPRO.

ESTUDIANTES
 ESTUDIANTES EFICIENTES Y CREATIVAS
 CUMPLEN CON LAS NORMAS DEL CETPRO.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECCION: Es la máxima autoridad y representante legal del CETPRO, es el
responsable de Planificar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar la ejecución de
los Programas y Servicios que ofrece la Institución, asegurando su calidad y
eficiencia.
JEFATURA DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES
Participa en los documentos de gestión, planifica, organiza, supervisa las
actividades productivas.
Organiza los horarios, turnos adecuados de las Instalaciones del CETPRO.
Coordina con la Dirección, relaciones con el sector productivo, sociedad civil y
organizaciones públicas y privadas.

DOCENTES
Se encarga de desarrollar y evaluar los contenidos educativos de las asignaturas,
empleando los métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje que permitan
garantizar un nivel educativo de calificación ocupacional. Por la especialidad o
asignatura a su cargo se integran en la Jefatura Académica o Jefatura de Taller.
EL COMITÉ DE ESTUDIANTES DE TALLER
Es el órgano de participación de los estudiantes a nivel de cada aula o taller y
estará integrado por: Un presidente, tesorero y secretario.
Participa y apoya en las actividades y vela por la conservación de maquinas
equipos y herramienta<as de trabajo.
SECRETARIA
Se encarga del Control documentario, archivo y clasificación; así como otras que
dispone el Director de la Institución Educativa.
PERSONAL DE LIMPIEZA
Se encarga del mantenimiento y conservación de la Infraestructura de la
institución.

PERSONAL DE SEGURIDAD
Se encarga de velar por la seguridad del personal, trabajadores, alumnos y
usuarios de la Institución.

5.3 INNOVACIONES.
En nuestro Centro de Educación Técnico Productiva presentamos ciertas
innovaciones en la estructura organizativa que refleja las aspiraciones de
toda la comunidad Educativa de acuerdo a los siguientes aspectos.

VALORES

 Respeto, cooperación entre los miembros de la comunidad educativa

 Cultivar el espíritu democrático con autonomía en la toma

de decisiones.

 Cultivar el espíritu solidario, crítico, disciplinado y

responsable.

 Valorar y revalorar nuestra identidad nacional y local.

TÉCNICO PEDAGOGICO
 Elaboración de programas curriculares basado en el nuevo enfoque
por competencias.
 Practicas de taller bien preparadas, motivadas y activas, mediante la
selección de materiales en su utilización, en los diversos programas
ofertados.
 Actualización de nuevos métodos.
 Elaboración y ejecución del perfil educativo del CETPRO.
 Estricto cumplimiento del horario de clase. ( Horas efectivas)
Turno mañana y tarde, de acuerdo a su R.D.
 Estricto cumplimiento en las fechas cívicas, periódico mural y otras
actividades del calendario cívico, religioso y social.

RELACIONES HUMANAS

 Relaciones humanas respetuosas, cordiales y fraternas entre todos los

miembros de la comunidad de nuestro Centro Educativo.
 Trabajar en el mejoramiento del perfil educativo del plantel.
 Valorar el esfuerzo que realizan los docentes y personal que labora en el
Centro de Educación Ocupacional en el trabajo pedagógico.
 Buscar la integración de los docentes mediante eventos sociales y
culturales, que permitan mejorar las relaciones humanas.

ADMINISTRATIVA

 La selección, evaluación y control del personal se hará mediante el Proyecto

Educativo Institucional.
 Crear una Comisión de Evaluación que nos permita medir los avances del
Proyecto Educativo Institucional.
 Elaborar proyectos de innovación orientados al mejoramiento de la Calidad
Educativa y al cambio continuo.
 Trabajo planificado y responsable de todo el personal que labora en el
Centro de Educación Técnico-Productiva.
 Elaborar el cuadro de merito para su reconocimiento y registro en el
escalafón respectivo
 PROYECTOS DE MEJORAMIENTO E INNOVACION
EN FUNCION DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
PM
Proyecto de mejoramiento
1.-Adquision de materiales
audiovisuales
2.-Elevar la calidad de vida
De nuestras estudiantes
3.-Gestionar donaciones
de computadoras y
Otros.
4.-Cambio en la red
eléctrica
5.-Pintado de los talleres del
CETPRO y fachada.
6.-gestionar donaciones
De libros para la
biblioteca
7.-Instalacion de un ambiente
PI
Proyecto de innovación
1.-Jornadas técnicos pedagógicas
Bimestrales y trimestrales
2.-Jornadas espirituales de
Reflexión y convivencia.
3.-Participacion en los
Congresos Vicentinos.
4.-Formar equipos para
Promover una educación
Intercultural y bilingüe
5.-Fortalecer las imagen
Institucional.
6.-Realizar convenios con el
Hospital 2 de Mayo. Y
CEDRO.
7.-Determinar el trabajo
 psrs el taller de computación
8.-Adquisicion de un equipo
De sonido.
9.-Reparar las maquinas de
Los diferentes talleres
Con temas transversales
8.-Desarrollo de proyectos
Productivos para formar
Pequeñas empresas.
9.-Elevar la autoestima del
Personal y de nuestras
Estuantes.

5.4. PROCESO DE GESTION EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN

OCUPACIONAL

SELECCIÓN, CONTROL Y EVALUACION DEL PERSONAL

La selección del personal es un proceso de comparación y decisión entre los

requisitos exigidos para el cargo y las características de los postulantes ,se debe
basar en los principios modernos de Gestión; tratando en lo posible de ubicar en
los cargos de acuerdo a su especialidad, capacidad, responsabilidad y
eficiencia Hablando de Centro Educativos públicos, la evaluación se hará de
acuerdo a las normas dadas por el Ministerio de Educación

DISEÑO DE SELECCIÓN Y EVALUACIÒN DEL POSTULANTE:

Para la selección del personal nuevo se tomara en cuenta los requisitos

establecidos por el Ministerio de Educación y la comisión evaluadora para
cada cargo y el siguiente perfil:
 Identificación axiológica con el Centro de Educación Técnico-Productiva
CETPRO.
 Deben ser verdaderos agentes de cambios, abierto a las innovaciones
educativas.
 Aptitud para planear y ejecutar actividades adecuadas para cumplir los
objetivos y metas educacionales del plantel.
 Aptitud para promover la autodisciplina e interés a nivel Institucional

ADMINISTRACION DE PERSONAL
Para el proceso de selección se tomara en cuenta los objetivos bases legales,
alcances y disposiciones generales vigentes correspondiendo la calificación de:

1 2 3 4
EXPEDIENTE PRUEBA DE CLASE MODELO ENTREVISTA
ACTITUD Y
CURRICULUM CONOCIMIENTO DEMOSTRATATIVA PERONAL

Los responsables de la selección serán conformados por los representantes del

Comité de evaluación del CETPRO.
El personal seleccionado deberá de cumplir los siguientes requisitos:

1. Profesional con titulo pedagógico Técnico en la especialidad.

2. Tener experiencia mínima de 4 años en Educación Técnico –
Productiva.

Control Administrativo: El control del personal será de acuerdo al horario

establecido para cada turno de acuerdo al Reglamento Interno, firmando la
entrada y salida en el cuaderno de control
El cumplimiento e incumplimiento del horario de trabajo estará sujeto a estímulos
o sanciones establecidas en el Reglamento Interno, de igual manera en el caso
de permisos se regirá conforme a los dispositivos vigentes y disposiciones de la
Institución.
 CLIMA ORGANIZACIONAL, SUS ESTRATEGIAS

El clima organizacional es muy importante para el desarrollo del Proyecto

Educativo Institucional, porque en el CETPRO trabajamos con seres humanos.
La imagen y el comportamiento cotidiano que ofrecemos a nuestras
participantes, nos ayuda a educarlas y nos conduce a la CALIDAD .Para lo
cual nos proponemos:

 Cumplimiento responsable de funciones

 Cultivar las relaciones humanas entre los miembros de la Comunidad

Educativa de manera respetuosa cordial y fraterna.

 Tratar de superar todas las diferencias en función al objetivo común ,con

sentido y orientación institucional

ESTRATEGIAS:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que marca el rumbo

el que orienta los esfuerzos el que ayuda a evaluar los procesos y corregir las
desviaciones.
Todo Centro Educativo para desarrollar eficientemente su misión necesita un
plan o proyecto que señale sus objetivos y metas a seguir.
En tal sentido, como una innovación planteamos desarrollar las siguientes
estrategias de gestión.

PARTICIPACION

 Identificación con la Institución

 Respeto y confianza con dignidad humana entre los miembros de la
comunidad educativa. Todos deben ser responsables y solidarios.
 La participación como eje fundamental de la gestión educativa en la
construcción del Proyecto Educativo Institucional.

DELEGACIÓN DE FUNCIONES

 La participación en las decisiones, supone un compromiso donde se

comparte responsabilidades.
 Delegar a cada uno de los miembros de la comunidad educativa una tarea
específica, teniendo responsabilidad en los resultados.
 Conceder la autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecución de
cada una de las acciones.

 Quien asuma una responsabilidad debe estar permanentemente actualizado,

para el mejor cumplimiento de sus funciones.

MOTIVACION

 Se propiciará un clima de motivación, reconocimiento, exigiendo y

logrando objetivos propuestos con el fin de estimular el esfuerzo del docente
y personal de servicio.

 Dar estímulos al óptimo rendimiento profesional.

MONITOREO Y EVALUACION

 Evaluación tiene como objetivo fundamental reforzar los avances del

Proyecto Educativo Institucional y el replanteamiento de algunas funciones.
 El Director analizará y evaluará el proceso de aprendizaje de acuerdo a
la guía de evaluación de las participantes y a las normas vigentes.
 La evaluación es concebida como un proceso que permite definir criterios
para el asesoramiento y seguimiento de las actividades.
 El auto evaluación como parte del desarrollo personal y profesional.

PLANIFICACIÓN DE LA PROGRAMACION, EJECUCIÓN Y EVALUACION

CURRICULAR

a) PROGRAMACIÒN
 En la planificación de la programación. continuaremos con el modelo de una
participación democrática y comprometida.
 En el mes de marzo, con bastante profesionalismo, mediante equipos de
trabajo se realizara la planificación curricular, de acuerdo a las Normas
vigentes de Ministerio de Educación y el diagnostico situacional
 Los procesos de enseñanza aprendizaje se darán a través del Plan Anual
dividida por módulos
 La dosificación de los objetivos se encuentra en los programas curriculares.
Los programas se elaboraran en el mes de marzo de acuerdo a las últimas
técnicas establecidas por el Ministerio de Educación.
 Nuestro programa será integral y graduado

b) EJECUCIÒN
 En la ejecución se agilizara las currículos de acuerdo a las necesidades y
capacidades de nuestras estudiantes
 Al inicio del año académico, nos reuniremos para la programación de las
acciones educativas a llevarse a cabo durante el año
 Los docentes deberán adquirir todos sus materiales indispensables para
desarrollar sus programas curriculares.
 La organización será oportuna y adecuada.
 La organización y ambientación de los diversos talleres
 Capacitación permanente de los docentes
 El esquema de aprendizaje será de forma lógica y metodología, de acuerdo
a los diversos talleres.

c) EVALUACIÒN
Se evaluaran las conductas obtenidas, comprobando si los contenidos y
metodologías han sido eficaces para lograr los objetivos programados.

d) SUPERVISION

Estará sujeta al Plan Anual de Supervisión

VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD

6.1- Metas de Atención:

Evolución de las matriculas de los últimos 5 años. Como Centro de Educación
Ocupacional, en el presente Año 2009 nuestras opciones ocupacionales
cambiaran de acuerdo al CATÁLOGO NACIONAL DE TITULOS Y
CERTIFICACIONES. R.V.M. Nº 0085-2003-ED.

Metas de atención CEO - CETPRO

OPCIONES 2005 2006 2007 2008 2009
OCUPACIONALES
INDUSTRIA DEL 33 75 90 114 131
VESTIDO
INDUSTRIA 31 180 140 120 98
ALIMENTARIA
COSMETOLOGIA 67 266 305 307 266
MANUALIDADES 33 64 80 168 150
TOTAL 174 589 615 708 645

6.2. METAS DE OCUPACION

DOCENTES NOMBRADOS CONTRATADOS C/TITULO S/TITULO

7 3 4 7 0

PERSONAL DIRECTIVO : 01

SECRETARIA : 01

PERSONAL DE SERVICIO: 01

6.3. METAS FISICAS:

Conformado por toda la infraestructura y su respectivo equipamiento, contamos
con oficinas, aulas y talleres equipados para todas las aéreas que brindamos

OPCIONES LABORALES DE ACUERDO AL CATALAGO

NACIONAL DE TITULOS Y CERTIFICADOS R.V.M Nº
0085-2003-ED

SITUACION PROFESIONAL
TOTAL
TITULADOS NO/TITULADOS
CARGOS
-
DIRECTORA 01 01
DOCENTE:TEXTIL Y -
CONFECCIONES 02 02
DOCENTE:HOSTELERIA -
Y TURISMO 01 01
DOCENTE: ESTETICA -
PERSONAL 03 03
DOCENTE: ARTESANIA -
01 01
DOCENTE:
COMPUTACIÓN 01 - 01
DOCENTE: CUIDADO
DEL ADULTO MAYOR. 01 - 01

SECRETARIA 01 01
PERSONAL LIMPIEZA
01 01
PERSONAL VIGILANCIA
01 01

TOTAL 10 03 13

DOCUMENTOS DE GESTION

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Instrumento de Gestión que orienta el trabajo pedagógico e
Institucional a mediano y largo plazo

PROYECTO Orientado al logro de las competencias y

CURRICULAR los docentes programan sus actividades
De acuerdo con el Catálogo Nacional de Títulos
 PLAN ANUAL Instrumento de gestión operativa que
DE TRABAJO concreta cada año las actividades y
Proyectos de cada uno de los organismos
del CETPRO.

REGLAMENTO Regula el funcionamiento organizativo y

INTERNO pedagógico del CETPRO.

INFORMES DE Donde el Director evalúa y registra logros

GESTION Avances, usos de los recursos, dificultades
y recomendaciones del periodo

6.4. ALIANZAS ESTRATEGICAS

Desde el año 2005 hasta el presente año 2009, hemos realizado Alianzas
estratégicas entre las que podemos mencionar:

 Atendemos a las alumnas de la Institución Educativa

“VIRGO POTENS”, de los siguientes años :3º,4º y 5º de secundaria en un
número aproximado de 500 alumnas.
 Con la Institución Educativa: Básica Especial, San
Bartolomé, que atiende a niños con Habilidades Especiales y los insertamos en
nuestras especialidades de acuerdo a sus capacidades.
 Con la Institución Educativa Nº 1028 República de
Argentina, a quienes les brindamos servicios gratuitos de Corte de Cabellos a los
alumnos de los diferentes grados, tanto del turno mañana como el de la tarde.
 Con algunos comerciantes de Gamarra.
Se procura desarrollar acciones de proyección social a la comunidad a fin de
captar participantes para lo cual se desarrolla un plan de marketing de acuerdo al
entorno económico social de la zonas asimismo se realizara estudio de mercado
para establecer las demandas de la población.

VI.- PROYECTO DE INNOVACIÒN EDUCATIVA

 Proyecto de Actualización y Capacitación Docente

 Proyecto formemos pequeñas empresarias con amor.
 Otorgar Certificado Técnico a las Alumnas egresadas.
1. Titulo del Proyecto :

“Otorgar Certificado Técnico a las Alumnas egresadas de Secundaria”

2. Problema Priorizado:

Existe un gran porcentaje de alumnas egresadas que no pueden seguir

estudios superiores debida a la realidad socio económico en que vivimos

3. Justificación del Proyecto:

En la actualidad existe una gran incidencia de desempleo que agrava la
situación socio cultural y económica de nuestros jóvenes de hoy es por eso que
con este proyecto se desea insertar a las alumnas en el mundo laboral sea
independiente o dependiente con un certificado Técnico que le avale como
especialistas en determinadas áreas y que además les permita competir con
otros.
 6.1. FLUJO DE PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS:

A. PROCESO DE MATRICULA DEL

PARTICPANTE

USUARIO SECRETARIA DIRECCION

 CONVOCA A
MATRICULA
BIMESTRAL

RECIBE Y REVISA
DOCUMENTACION DEL
INTERESADO.

ENTREGA
REGISTRA DATOS EN
DOCUMENTACION LA FICHA DE
SOLICITADA MATRICULA.

SELLA Y ENTREGA
CONTRASEÑA DE
AL
MATRICULA
INTERESADO

RECIBE
CONTRASEÑA DE
MATRICULA

B. PROCESO DE EXPEDICION DE CARNETS

 USUARIO SECRETARIA DIRECCION

AUTORIZA
ELABORACION DE
CARNET
INICIO DE CURSO

REVISA LOS DATOS

CONSIGNADOS EN LA
FICHA DE MATRICULA.

TRANSCRIBE
INFORMACION
DE FICHAS AL
CARNET

ELEVA LOS REVISA, FIRMA Y

CARNETS A LA SELLA LOS
DIRECCION CARNETS.
ENTREGA A
PARA LA FIRMA
RESPECTIVA SECRETARIA

RECIBE Y REVISA
RECIBE Y FIRMA EL CARNETS.
CARNE Y CARGO ENTREGA AL
ALUMNO

C. PROCESO DE ELABORACION Y REMISION DE

NOMINAS DE INSCRIPCION
PERSONAL DE SECRETARIA
 DIRECCION
APOYO

AUTORIZA LA
ELABORACION DE
NOMINAS DE
INSCRIPCION
SOLICITA FICHEROS
REVISA Y AL PERSONAL DE
COTEJA CON APOYO DE
DOCUMENTOS MATRICULA
LOS DATOS
CONSIGNADOS
EN LAS FICHAS
DE MATRICULA ELABORA LISTAS
PARA QUE SE
COTEJAN Y
CONTRASTAN EN
LAS AULAS

TRANSCRIBE REVISA LAS

INFORMACION DE NOMINAS,
CONTRASTA CON LAS LISTAS A LAS APRUEBA CON
ALUMNOS EN NOMINAS. RESOLUCION,
AULAS, FIRMA Y ELEVA NOMINAS FIRMA, SELLA
ENTRGA A LA A LA DIRECCION Y ENTREGA A
SECRETARIA PARA LA SECRETARIA
RESPECTIVA PARA ENVIAR A
FIRMA. LA UGEL. 03

CON OFICIO REMITE A LA UGEL

03, PARA SU VISACION, HASTA
45 DIAS DE INICIADO EL
CURSO, ADJUNTA RD, LUEGO
ARCHIVA

PROCESO DE ELABORACION Y REMISION DE

ACTAS EVALUACION
PROFESORES SECRETARIA
DIRECCION
 AUTORIZA LA
ELABORACION
SOLICITA A LOS DE ACTAS DE
DOCENTES, LOS EVALUACION
REGISTROS DE
EVALUACION
DEL
CURSO
CONCLUYEN SU
ELABORACION Y
OCUPACIONAL
ENTREGAN LOS
ELABORA LAS PRE
REGISTROS ACTAS Y ENTREGA A
REQUERIDOS PROFESORES

REVISA LAS,
RECIBEN, ELABORA ACTAS ACTAS, EMITE
VERIFICAN ORIGINALES, MANUAL RESOLUCION
LAS NOTAS Y O POR COMPUTADORA, DE RETIRADOS
SOLICITA FIRMA A FIRMA, SELLA
DEVUELVEN
PROFESORES Y ENTREGA A
FIRMA Y ELEVA ACTAS
SECRETARI
A LA DIRECCION PARA
FIRMAN LAS A PARA
NOMINAS QUE LA FIRMA ENVIAR A
LES RESPECTIVA. LA UGEL.
CORRESPONDE
03

CON OFICIO REMITE A LA UGEL 03,

PARA SU VISACION, HASTA 30 DIAS
DE TERMINADO EL CURSO,
NÓMINAS,
ADJUNTA COPIA DE
LUEGO ARCHIVA

E. PROCESO DE ELABORACION Y CERTIFICACION DE

EGRESADOS

EGRESADO SECRETARIA
 DIRECCION

RECIBE Y VERIFICA REVISA, FIRMA Y

LOS DATOS SELLA EL
CONSIGNADOS EN EL CERTIFICADO.
FORMULARIO
ENTREGA A
TRANSCRIBE SECRETARIA
SOLICITA
INFORMACION DE PARA
CERTIFICADO DE
ACTAS AL
ESTUDIOS,
CERTIFICADO Y
GESTIONAR
LLENANDO SU
LA
FORMULARIO.
SOLICITA FIRMA A VISACION
PROFESOR EN LA UGEL.
RESPONSABLE Y 03
ELEVA A LA
DIRECCION

CON OFICIO
PRESENTA LOS
CERTIFICADOS A LA
UGEL.03
ADJUNTANDO
COPIA DE ACTA,
FIRMA EL LUEGO LOS REGOGE
REGISTRA EN EL
CUADERNO DE
LIBRO DE
CARGO Y RECIBE CERTIFICADOS.
EL CERTIFICADO. ENTREGA AL
DE SOLICITANTE
CAPACITACION CON CARGO.
.

RESOLUCION DIRECTORAL Nº O3/CETPRO/LMM/2009

 CETPRO SEÑOR DE LUREN

Lima, Marzo del 2009

Visto el proyecto del Proyecto Educativo

Institucional del CETPRO. Señor de Luren elaborado por la
Directora, personal docente, administrativo y estudiantes.

CONSIDERANDO:
Que es conveniente desarrollar las acciones
educativas en forma orgánica y sistemática, en concordancia con
los dispositivos vigentes.

Estando en lo opinado por la comisión

encargada de elaborar el Proyecto educativo: 2009 al 2012.

Estando acorde a las normas vigentes y la RM

Nº 0441-2008-ED. Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2009
en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico
Productiva.

SE RESUELVE

1ª APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional del CETPRO

SEÑOR DE LUREN del Distrito de Lima. Barrios Altos

2ª COMUNICAR al personal Docente, administrativo y

estudiantes la
Aplicación del presente documento

3ª COMUNICAR, a la UGEL Nª 03 un ejemplar para su

conocimiento.

REGISTRESE Y COMUNIQUESE

……………………………..
I
DIRECTORA.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL