REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA MARACAIBO
PROGRAMA: DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CÁTEDRA: GENERACIÓN DE TEORÍA

PROCESO DE TEORIZACIÓN

CATEGORIZACIÓN, ESTRUCTURACIÓN, CONTRASTACIÓN Y

TEORIZACIÓN

INFORME

Doctorante:
Elizabeth Guerrero Ci: 4749981

Tutora: Dra. Luz Maritza Reyes

Maracaibo, febrero 2018

 CUADRO 1
Operacionalización de las Variables
OBJETIVO GENERAL: Analizar La Resiliencia como generadora de Actitud Emprendedora en los
participantes del Programa Doctorado en Educación de la UPEL-IMPM.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Identificar los elementos
determinantes de la - Elemento Disposicional
Elementos
resiliencia como generadora - Elemento Relacional
determinantes de
de actitud emprendedora en - Elemento Situacional
la resiliencia
los participantes del - Elemento Filosófico
Programa Doctorado en
Educación de la UPEL-IMPM.
Describir los factores de la
- Factores Individuales
resiliencia como generadora
Factores de
de actitud emprendedora en
RESILIENCIA resiliencia - Factores Familiares
los participantes del
Programa Doctorado en
- Factores Sociales
Educación de la UPEL-IMPM.
Explorar las características de
la resiliencia como - Autoconfianza
generadora de actitud - Curiosidad
Características de
emprendedora en los - Autodisciplina
la resiliencia
participantes del Programa - Autoestima
Doctorado en Educación de - Control sobre el ambiente.
la UPEL-IMPM.
Interpretar los componentes - Cognitivo
de la actitud emprendedora Componentes de la
en los participantes del actitud - Emocional
Programa Doctorado en emprendedora.
Educación de la UPEL-IMPM. - Comportamental
ACTITUD
Determinar las etapas de la
EMPRENDEDORA - Necesidad de logro.
actitud emprendedora en los
Etapas de la actitud - Innovación.
participantes del Programa
emprendedora - Control interno.
Doctorado en Educación de
- Autoestima profesional.
la UPEL-IMPM.
Proponer lineamientos
teóricos y prácticos que
fortalezcan la resiliencia
como generador de actitud
De acuerdo con los resultados de la investigación
emprendedora en los
participantes del Programa
Doctorado en Educación de
la UPEL-IMPM.
Fuente: Guerrero (2017)
 INVESTIGANDO ANDO

Indiscutiblemente, que realizar un proyecto de investigación requiere

disposición, compromiso, mente abierta y sobre todo una visión de futuro con
miras a proporcionar aportes que den solución a situaciones problemáticas,
mediante la aplicación bien sea de lineamientos teóricos como prácticos, resultado
de un proceso investigativo de rigurosidad científica, donde la categorización,
estructuración, contrastación y teorización sistémicas se hayan cumplido, dando
forma operativa al aporte, proporcionando así respuesta satisfactoria a la razón de
ser de la investigación realizada.

Para que esto sea posible, se precisa de un orden procedimental sistemático,

ordenado cronológicamente, donde cada paso sea respetado pero con suficiente
flexibilidad como para poder realizar cambios para mejorar el proceso, para
enriquecerlo sin extralimitarse en su alcance contextual, temporal y
presupuestario. En este punto, cobra vigencia la lectura del proceso de teorización
del libro Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa de Miguel Martínez (2009),
donde hace un recorrido razonado sobre la construcción o generación de teoría
surgida del hecho concreto de la investigación y su motivación.

A propósito de la lectura realizada, en asociación a la investigación que

actualmente realizo, debo decir a su favor, que me ayudó a comprender la
importancia y el compromiso adquirido desde el momento que decidí llevar a cabo
este proyecto, ya que según lo expresado por el autor en su obra, esto me exige ser
creativa y prolífera desde el punto de vista teórico, puesto que si bien se han hecho
investigaciones sobre resiliencia en estudiantes universitarios, o sobre actitud
emprendedora en jóvenes empresarios, por ejemplo, no existen muchos estudios
que relacionen ambas variables y menos aún, en estudiantes universitarios de nivel
doctoral.
 Haber leído la parte tres (3), referido al Proceso de Teorización, me indicó el
camino que debía seguir para ordenar las ideas que la realidad observada
generaban en mi mente consciente, ideas que debía organizar, relacionar y
denominar para formular las interrogantes que dieran origen a los propósitos que
deseo alcanzar, los sustentos teóricos que debo consultar al igual que informarme
acerca de trabajos previos sobre las variables de estudio, cuyos resultados pueda
contrastar con los del estudio propio, y lo que considero de mayor relevancia, la
posibilidad de generar nuevas teorías o instrumentos válidos, que pudieran ser
referentes para otros estudios sobre el mismo tema, toda vez que se trata de una
investigación inédita de tipo mixto (cuali-cuanti).

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Elizabeth Guerrero
C. I. 4.749.981