Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………...

Profesora:…………………………

Centro Educativo: …………………………..Grado: ……………………… Edad: ……… Fecha: ………………….

Listado de las conductas problemáticas principales:

Elija la conducta más interferente o que resulta más problemática:

………………………………………………………………………………………………………………………………

1. CARACTERÍSTICAS TOPOGRÁFICAS DE DICHA CONDUCTA:

1.1. Frecuencia (número de veces que ocurre en la unidad de tiempo):

1’ 2’ 5’ 30’ 1h 2h ...
N°

1.2. Duración (en unidad de tiempo):

30” 1’ 2’ 3’ 1h...

1.3. Intensidad:

Casi nada Algo Bastante Mucho

2. EXPLORACIÓN FUNCIONAL

2.1. Circunstancias Previas:

2.1.1.¿En qué situaciones escolares aparece la conducta problemática?

 En el pasillo  En el patio
 En el aula  En el área de psicomotricidad
 En la biblioteca  En la entrada
 En la fila  En la salida
 En clase  En ......................

2.1.2.¿Qué hace la maestra o asistenta en ese momento?

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 2.1.3.¿Qué otras cosas está haciendo el alumno?

2.1.4.¿Existe algún acontecimiento en particular que pueda ser el desencadenante de la conducta

problemática?

 La provocación de un compañero  Se aburre

 La manipulación de un compañero  Dificultad de la tarea escolar
 Bromas pesadas  Pérdida de la atención
 Juegos violentos  Tiempo libre o transición
 No se detecta  .........................................

2.1.5.¿Qué ocurre inmediatamente después?

 Responde agrediendo  Realiza la tarea mal

 Se sale del aula  Emborrona o ensucia la tarea
 Grita  Se va al patio u otra dependencia
 Se calla  Llora
 Responde con insultos  Se ríe
 .........................................

2.2. Consecuencias:

2.2.1.¿Cómo reaccionan las personas que rodean al alumno ante su conducta?

 El adulto:

 Lo ignora  Le hace una reflexión

 Lo aísla (donde) .................  Habla con los compañeros
 Lo reprende  Llama a los padres
 Lo hace repetir la acción de un modo correcto  Lo envía al director
 Lo priva de recreo o parte de él  No le dirige la palabra el resto de la
 Lo manda al patio
jornada

 Le llama la atención
 Le dice frecuentemente lo que debe
hacer
 Le sonríe
 ..............................................................

 Otros alumnos:
A veces Casi siempre Siempre
Se fijan en él

 Lo ignoran  Le sonríen
 Responden a la agresión  Se burlan
 Lo rechazan  Le insultan
 Se asustan  Se “alían” con él
 ..............................................................
 Algún/os alumno/s le anima/n o refuerza/n. (Quién) .........................................

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 2.2.2.¿Cuáles son las desventajas que el alumno logra con su comportamiento?

 No jugar  Estar solo

 Hacer la tarea mal  Daño físico
 Aburrirse  Perder la relación con los compañeros
 Ser rechazado totalmente  Tener tarea pendiente
 Perder la estima del adulto  Suspensión
 Quedarse sin recreo  .........................................

2.2.3.¿Cuáles son las ventajas que el alumno logra con su comportamiento?

 Se siente a gusto  Obtiene atención

 No realiza la tarea  Salir al patio
 Apropiarse de objetos ajenos  Salir al pasillo
 Imponerse a los demás  Hacerse notar
 Obtener objetos  .........................................
 Tener excusa para no estudiar

2.3. Génesis:

2.3.1.¿Cómo apareció la conducta problemática?

 Espontáneamente  Paulatinamente
 Intermitentemente  .........................................

2.3.2.¿En qué circunstancias?

 Al aumentar la exigencia de la tarea escolar  De estrés y ansiedad

 Al aumentar/reducir el # de alumnos en clase  Inducido por los compañeros
 Se desconoce  Visualizando films inadecuados
 Celos  Déficits nutricionales
 Al recibir atención  .........................................

2.3.3.¿Parece el alumno imitar modos de acción de otras personas?

 Sí (Quién……………………………)  No
 ¿Qué imita?...........................................................  A veces

2.3.4.¿Ha habido cambios en el modo de ocurrir la conducta problemática?

 Sí  No
 Mayor frecuencia  Menor frecuencia
 Mayor duración  Menor duración
 Mayor intensidad  Menor intensidad

2.3.5.¿Ha habido cambios biológicos, psicológicos o ambientales concomitantes?

 Sí  No
 Crisis de crecimiento  Enfermedades
 Accidentes  Cambio de colegio
 Cambios de amigos  Cambios familiares
 Cambio de domicilio  Cambio de nana
 .........................................  ………………………………….

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 2.4. Intentos de Control:

2.4.1.¿Qué se ha intentado en el Centro Educativo (profesor, tutor, director ...) para que el alumno
no se comporte de dicha manera?

 Aplicar castigos  Aplicar premios a conductas contrarias

 Darle tarea extra  Aislarlo
 Hablar con los padres  Remitirlo al especialista .......................
 Mediar en los conflictos  Fomentar cambio de situaciones
 Mantener entrevistas con .............................  .........................................
 Establecer un plan de modificación de conducta

2.4.2.¿Durante cuánto tiempo?

 Un día  Todo el bimestre

 1 semana  1 trimestre
 1 mes  .........................................

2.4.3.¿Ha dado algunos resultados?

 Sí  Ha disminuido su intensidad
 Parcialmente  Ha disminuido su duración
 Ha disminuido su frecuencia de aparición  Nada ha cambiado

2.4.4.¿Se ha intentado alguna otra cosa para cambiar la conducta problemática?

2.4.5.¿Se han observado intentos del propio alumno para cambiar su conducta?

 Permanecer quieto  Concentrarse

 Estar callado  Contener la risa
 Contener la agresión física  Imitar un nuevo modelo
 Llamar la atención de otro modo  Comunicarse con la profesora
 Moderar sus movimientos  Aumentar su comunicación
 Mejorar su rendimiento escolar  .........................................

3. DETECCIÓN DE POSIBLES REFORZADORES:

3.1. ¿Qué hace el alumno con agrado?

 Escribir  Recoger papeles

 Leer  Guardar material
 Recortar  Cuidar el jardín
 Modelar  Repartir los folders
 Copiar  Salir a la pizarra
 Dibujar  .........................................
 Colorear

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 3.2. ¿Cuáles con las consecuencias de estas actividades?

 Mayor tranquilidad personal  La clase menos ruidosa

 Mayor autocontrol  Menor incidencia de la conducta
 Menor # de situaciones problemáticas
problema
 .........................................

3.3. LISTA DE REFORZADORES

COMESTIBLES

JUGUETES U OBJETOS

ACTIVIDADES

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