E.P.E.T.

N° 16
IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS
E.P.E.T. N° 16

PLANIFICACION ANUAL 2017

CURSO: 3º 3º TURNO: TARDE

DOCENTE: NARA GABRIELA MATAR
AÑO: 2017

 DIAGNÓSTICO:

El curso está compuesto por 29 alumnos (12 varones y 17 mujeres). El nivel del grupo es en
general parejo, durante el primer período de clases se detectó que algunos alumnos
tienen un nivel de inglés más alto que el resto, pero la mayoría presenta dificultad en la
comprensión y producción de expresiones simples de los temas que se deberían haber
adquiridos de los años previos.

El comportamiento del grupo es bueno, a veces falta prestar atención, pero durante las
explicaciones hacen silencio y aunque en ocasiones juegan no son insolentes.

Tomará tiempo nivelar a los que tienen poca base de inglés, presentar los temas y
desarrollarlos a fin de avanzar en los contenidos más avanzados, por lo que el programa
se ajustará al ritmo de aprendizaje de los alumnos.

 FUNDAMENTACIÓN.

La educación debe ser un proceso permanente que promueva el desarrollo cultural,

científico y tecnológico, y que tenga por objetivo dar al educando una amplia visión del
mundo como asimismo las herramientas necesarias para su mejor inserción en él.

Es así que surge la necesidad del conocimiento de lenguas extranjeras como instrumento
de acceso a los diversos productos culturales y a la transmisión de conocimientos. Si
analizamos las prioridades educativas en el mundo actual y en especial en la Argentina
veremos que la comunicación con el mundo desarrollado resulta esencial. La escuela
debe proporcionar a los alumnos una competencia comunicativa en alguna lengua
extranjera que favorezca su futura interacción en el campo laboral y profesional.
La lengua inglesa ayudará a los alumnos a interpretar e identificar las convencionalidades
de la lengua a partir de la función comunicativa ya sea en forma oral o escrita,
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reconociendo y produciendo una diversidad textual en contextos variados, valorando la
función comunicativa de la lengua.

 OBJETIVOS PROMOCIONALES:

Al finalizar el ciclo lectivo los alumnos deberán reconocer y utilizar:

Presente Simple: en sus tres formas: afirmativo, negativo e interrogativo

Vocabulario sobre herramientas, Circuitos eléctricos y seguridad

Presente Continuo: en sus tres formas: afirmativo, negativo e interrogativo

Pasado del verbo to BE: afirmación, negación e interrogación.

Vocabulario establecido para cada unidad

 CONTENIDOS CONCEPTUALES:

 UNIDAD N° 1

Revision: There is/are – Have got – Can – Verb to be.

Tiempo presente simple: afirmación, negación e interrogación. Adverbios de frecuencia y

tiempo libre. Actividades cotidianas. Preguntas abiertas: wh-questions. Formas y medidas.
Square- oval- high – wide – thick- deep- etc. How long…? How wide..?- Oraciones
imperativas:afirmativas y negativas. Reglas e instrucciones.

Textos técnicos con vocabulario específico: herramientas, Circuitos eléctricos y seguridad.

Vocabulario: deportes, actividades.

 UNIDAD N° 2

Tiempo presente continuo: afirmación, negación e interrogación. Actividades cotidianas.

Expresiones de tiempo. Voz pasiva presente: afirmativa y negativa. Is/are + made. Textos
específicos: petróleo, industria automotriz. Vocabulario: adjetivos, materiales y propiedades.
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 UNIDAD N° 3

Pasado del verbo to BE: afirmación, negación e interrogación. Verbos regulares e

irregulares.

 CONTENIDOS ACTITUDINALES:

Desarrollo de la autoconfianza y sobre la capacidad de aprendizaje de una lengua

extranjera.

Favorable disposición para el trabajo individual, de a pares y en equipo.

Respeto y valoración por el trabajo propio y de sus pares.

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Durante el transcurso del ciclo lectivo 2017 los alumnos trabajarán con distintas fotocopias
seleccionadas de los libros citados en la bibliografía de este plan o preparadas por la
Profesora. Dicho material será objeto del trabajo áulico diario y de la tarea para el hogar.
También se hará especial hincapié a la producción oral, se les brindará a los alumnos las
herramientas básicas para lograr una adecuada pronunciación. Con el fin de captar la
atención y entusiasmo de los alumnos, la profesora utilizará videos, diapositivas, imáges y
canciones que se relacionen con los temas aprendidos.

 EVALUACIÓN:

Se tomarán evaluaciones escritas y orales con el fin de determinar si los contenidos han
sido aprendidos (evaluaciones de logro). El objetivo principal de estas evaluaciones
consistirá en chequear que los alumnos hayan logrado incorporar los aspectos
situacionales, lexicales, gramaticales y fonológicos de la dimensión textual y contextual. Se
trata, entonces, de evaluar si los alumnos pueden, por ejemplo, mantener un diálogo
breve sobre un tema trabajado en clase (situación comunicativa) utilizando el vocabulario
pertinente (aspecto lexical), las estructuras gramaticales correctas ( aspecto gramatical) y
la pronunciación adecuada (aspecto fonológico), para lograr una comunicación eficaz
(competencia comunicativa).
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También se evaluará a través de la observación y seguimiento de actividades diarias
teniendo en cuenta la participación, dedicación, responsabilidad y cumplimiento en las
tareas: evaluación de la oralidad, de la escucha, de la lectura comprensiva y de la
escritura

 BIBLIOGRAFÍA

 What’s up starter (Pearson- Longman)

 What’s up 1 (Pearson – Longman)

 Engage starter - Oxford

 Tech talk – elementary – Vicki Hollett – Oxford

 Technical English – 1 A - David Bonamy- Cristopher Jacques – Pearson Longman.

 English for Technical students 1 y2 – David Bonamy – Longman

 Connect with Technology – Maria Amanda Busso - Macmillan

 Diccionarios bilingües impresos, digitales y/u online

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Prof. Nara Gabriela Matar
DNI: 35842347
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CURSOS: 3° 2da - 3ra TURNO: TARDE

DOCENTE: NARA GABRIELA MATAR
AÑO: 2017

 CONTENIDOS CONCEPTUALES:

UNIDAD N° 1

Revision: There is/are – Have got – Can – Verb to be.

Tiempo presente simple: afirmación, negación e interrogación. Adverbios de frecuencia y tiempo
libre. Actividades cotidianas. Preguntas abiertas: wh-questions. Formas y medidas. Square- oval- high
– wide – thick- deep- etc. How long…? How wide..?- Oraciones imperativas:afirmativas y negativas.
Reglas e instrucciones.
Textos técnicos con vocabulario específico: herramientas, Circuitos eléctricos y seguridad.
Vocabulario: deportes, actividades.

UNIDAD N° 2
Tiempo presente continuo: afirmación, negación e interrogación. Actividades cotidianas.
Expresiones de tiempo. Voz pasiva presente: afirmativa y negativa. Is/are + made. Textos
específicos: petróleo, industria automotriz. Vocabulario: adjetivos, materiales y propiedades.

UNIDAD N ° 3
Pasado del verbo to BE: afirmación, negación e interrogación. Verbos regulares e irregulares.

Bibliografía Utilizada:

 Engage starter – Oxford

 What’s up starter (Pearson- Longman)
 What’s up 1 (Pearson – Longman)
 Tech talk – elementary – Vicki Hollett – Oxford
 Technical English – 1 A - David Bonamy- Cristopher Jacques – Pearson Longman.
 English for Technical students 1 y2 – David Bonamy – Longman
 Connect with Technology – Maria Amanda Busso - Macmillan
 Diccionarios bilingües impresos, digitales y/u online