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OA 1. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal,
presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.
OA 2. Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos,
crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
OA 3. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con
su hábitat.
OA a. Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
OA d. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.
OA e. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
A. Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
B. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
C. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
D. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
F. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Organización curricular de las lecciones
Inicio de la Unidad
El objetivo de esta sección es introducir el tema principal de la unidad para motivar a los estudiantes y que usted pueda conocer algunas ideas previas o
concepciones alternativas respecto a los animales y ciclos de vida. Los conocimientos previos de los alumnos se relacionan con reconocer características de los
seres vivos, tipos de alimentación y cubierta corporal.
Para lograr este propósito, pida a los estudiantes que observen la imagen del inicio de la unidad. Invítelos a describirla detalladamente y pregunte: ¿qué animales
se ven en la imagen?, ¿cuántos animales se desplazan volando?, ¿hay algún ser vivo en la imagen que nazca por huevo?, ¿conocen a todos los animales de la
ilustración?, entre otras.
Continúe con preguntas acerca de las experiencias de cada uno de sus alumnos con los seres vivos: ¿qué animales conocen?, ¿tienen mascotas?, ¿cómo las
cuidan? Si no tienen, ¿cuál les gustaría tener?, ¿por qué? ¿Cuidan las plantas de sus jardines?, ¿qué diferencias existen entre un ser vivo y la materia inerte? De
acuerdo a las respuestas, motive a los niños para que expresen lo que podría pasar si no cuidaran a sus animales y plantas de manera adecuada.
Enseguida lea y responda con sus alumnos el apartado “Miro y descubro”.
Finalmente, presente los aprendizajes de esta unidad leyendo la sección “¿Qué voy a aprender?”. Pregunte al curso qué otras cosas les gustaría aprender en
relación a los animales; puede registrarlas en su cuaderno para considerarlas durante el desarrollo de las lecciones.
El objetivo de esta sección es obtener información sobre los conocimientos previos y el nivel de desarrollo de habilidades involucradas en esta Unidad. Los
indicadores de evaluación se pueden encontrar en la Guía del docente.
La sección Reflexiono es parte de la evaluación inicial para determinar las posibles dudas y dificultades de los estudiantes.
Páginas: 50 a 61 Actitudes
A. Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
B. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
C. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
D. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
común.
Sección del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didácticas Recursos didácticos
Lean, por turnos y en voz alta, cada una de las características de los mamíferos
señaladas en la página 54. Si es necesario recuerde con ellos la clasificación de
los animales según su alimentación (conocimiento previo).
Coménteles que existen dos mamíferos que se reproducen por huevos, pero
todos los demás son vivíparos, es decir, se reproducen por crías vivas. Léales el
aparatado “¿Sabías qué?” de la misma página. Incentívelos a investigar sobre el
equidna, el otro mamífero que se reproduce por huevo.
Invite a sus alumnos a ver los siguientes videos de La Eduteca: el primero trata
sobre los vertebrados y el segundo sobre los mamíferos.
https://www.youtube.com/watch?v=_LvZzt6WnC4
https://www.youtube.com/watch?v=WqhpSAGYbog&list=
PL0E6A612A7F5EF02F&index=1
Mamíferos
Para una mejor comprensión de parte de los alumnos, exhiba el siguiente video
de La Eduteca sobre las aves y los reptiles:
https://www.youtube.com/watch?v=EJ7KyEjW2Rk&list=PL0E6
A612A7F5EF02F&index=6
Luego, dé espacio para que los estudiantes comenten lo que saben del tema o lo
que observaron en el video y pídales que completen el mapa conceptual del
apartado “Aplico” (página 57).
Cierre
Para finalizar, invítelos a responder en conjunto y en voz alta las preguntas del
apartado “Reflexiono”.
Pídales que recorten en las revistas animales de las tres categorías y que las
peguen en la hoja de bloc en el casillero que les corresponda, escribiendo
también el nombre del animal.
Aves
Reptiles
https://www.youtube.com/watch?v=NPQtOj3XkPU&list=PL0E6A612A7
F5EF02F&index=8
Cierre
Anfibios
Peces
Páginas: 62 a 75 Actitudes
B. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
D. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
común.
E. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
F. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Cierre
https://www.youtube.com/watch?v=LikAcpoqlzQ
https://www.youtube.com/watch?v=NOpzysr0PJQ
Cierre
Animales invertebrados
A
R Insectos
T
R
Ó
P Arácnidos
O
D
O Crustáceos
S
Otros animales invertebrados
Desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-g4jBG4
https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI
Cierre
OA b. Explorar y experimentar, Los alumnos deben inferir que los ciclos de vida de los animales
en forma guiada, con elementos pueden ser distintos, dependiendo del grupo al que pertenezcan.
del entorno:
› a partir de preguntas dadas Desarrollo
› en forma individual y
colaborativa Proyecte, utilizando el libro digital, la ilustración del apartado
› utilizando la observación, “Exploro” de la página 70. Pida a sus alumnos que describan cada
manipulación y clasificación de ciclo de vida y, luego, en conjunto, respondan las preguntas.
materiales simples. Enfatice en los cambios que vivencian en su desarrollo estos seres
vivos, a diferencia de los mamíferos y aves.
OA e. Comunicar y comparar con
otros sus ideas, observaciones, Solicite a algún alumno que lea la definición de las páginas 70 y 71
mediciones y experiencias de y a otros que expliquen lo que comprendieron.
forma oral y escrita, y a través de
presentaciones, TIC, dibujos, Es recomendable que después de la lectura destine algunos
entre otros. minutos para complementar la información leída a través de un
video o una sucesión de fotografías sobre el ciclo de vida de estos
grupos de animales, explicando cada etapa. Por ejemplo, los
siguientes videos de Happy learning sobre los artrópodos y los
anfibios describen, entre otras cosas, su proceso de desarrollo:
https://www.youtube.com/watch?v=3yUarVVTb80
https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc
Una vez que hayan observado los video o las imágenes, entregue
algunos minutos para que completen las oraciones del apartado
“Aplico” de página 71 de manera individual. Luego, comenten y
corrijan en conjunto.
Cierre
Cierre
Cierre de la unidad
El objetivo central de este “Taller de ciencias” es que los niños y niñas se involucren de forma directa con el mundo que los rodea y que aprendan a responder preguntas de
investigación a través de la indagación. Para lograr este objetivo lean en conjunto la situación propuesta y la interrogante planteada en la página 76. Luego explique los pasos
a seguir, comprobando que todos sus alumnos hayan comprendido las instrucciones. Proceda con la actividad “Analizo y aplico", dando tiempo para que respondan en forma
individual y que, luego, compartan sus respuestas. Por último, destine algunos minutos para que los alumnos puedan evaluar su trabajo respondiendo las preguntas del
apartado “¿Cómo lo hice?". Promueva un ambiente propicio para la conversación y reflexión de parte de todos sus alumnos.
El propósito de esta sección es que los estudiantes sinteticen los contenidos más importantes de la unidad por medio de las preguntas que se formulan. Recomendamos
proyectarla a través del libro digital y responderla en forma colectiva.
Esta sección entrega información sobre el medioambiente a los alumnos, específicamente respecto del día mundial del agua y del de la Tierra. Lea los textos y coméntelos
con ellos, dando espacio para la reflexión. Por último, motive a los estudiantes a desarrollar el proyecto para aprender a desalinizar agua y a responder la encuesta para saber
si ellos y sus familias protegen el medio ambiente.
Compruebo lo que aprendí
El objetivo de esta sección es comprobar el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes adquiridos en esta Unidad. Los indicadores de evaluación se pueden encontrar en
la Guía del docente.
La sección Reflexiono es parte de esta evaluación para determinar las posibles dudas y dificultades de los estudiantes.