SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”

REGIONAL ANTIOQUIA
COMPLEJO TECNOLOGICO AGROINDUSTRIAL, PECUARIO Y TURISTICO
Competencia: Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la
MODELO DE
enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud MEJORA CONTINUA
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
Reconociendo los referentes conceptuales y legales sobre salud en Colombia
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos

I.Identificación de la Guía de Aprendizaje

Regional: Antioquia
Centro de Formación: COMPLEJO TECNOLOGICO
AGROINDUSTRIAL, PECUARIO Y TURISTICO
Programa de Formación: Nombre del Proyecto de Formación:
Técnico en Atención Integral a la Primera Creación de ambientes propicios para la potenciación y
Infancia desarrollo de competencias en niños y niñas menores de seis
años.
Fase del proyecto: Actividad del Proyecto: Duración en meses de la
Analizar los referentes conceptuales actividad del proyecto: 0.7
FASE UNO ANÁLISIS y legales para promoción de la meses
salud, la participación y protección
infantil a través de la orientación de
procesos formativos que propicien
el desarrollo de competencias en la
primera infancia.

Competencias a Desarrollar
Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas
hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud
Competencia 1
240201500 Promover la interacción idónea consigo
mismo y los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social
Resultado de aprendizaje
2402015012 Gestionar la información de acuerdo
con los procedimientos establecidos y con las
tecnologías de la información y la comunicación
disponibles.
2402015013 Identificar las oportunidades que ofrece
el SENA en el marco de la formación profesional, de
acuerdo con el contexto nacional e internacional.
2402015010 Reconocer el rol de los participantes en
el proceso formativo, el papel de los ambientes de
aprendizaje y la metodología de formación, de
acuerdo con la dinámica organizacional del SENA.

2402015014 Concertar alternativas y acciones de

formación para el desarrollo de las competencias del
programa de formación, con base en la política
institucional.

Competencia 2 23010117701 Interpretar la política nacional de

230101177 Orientar prácticas educativas en los educación para la primera infancia, orientada a
niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el garantizar el derecho a la atención integral para los
plan de atención integral para la primera infancia..
niños y niñas menores de 6 años según
normatividad vigente
Competencia 3 Resultados de Aprendizaje:
23010117801 Interpretar los referentes nacionales e
230101178 Promover la protección y restauración internacionales relacionados con la protección y
de los derechos y responsabilidades de la primera restauración de derechos de la primera infancia.
infancia de acuerdo con la legislación vigente. 23010117805 Identificar e informar comportamientos
y situaciones que indiquen la posible vulneración de
derechos en el niño y la niña menores de 6 años de
acuerdo con principios éticos y legales vigentes.
Competencia 4 Resultados de Aprendizaje:

230101179 Promover la participación de los niños 23010117901 Reconocer la participación como

y las niñas hasta los seis años de edad en los derecho fundamental de los niños y las niñas para
entornos de desarrollo social, familiar e potenciar el desarrollo humano individual y social en
institucional en el marco derechos y el marco de los referentes legales vigentes.
responsabilidades.
Competencia 5: Resultados de Aprendizaje:

230101176 Promover la salud, nutrición, prácticas 23010117601 Interpretar la Política Nacional de

de vida saludable y prevenir la enfermedad de Salud Pública y los planes de desarrollo con relación
niños y niñas hasta los 6 años, frente a a la salud integral del niño y la niña menores de 6
lineamientos de salud pública establecidos. años.

240201500 Promover la interacción idónea consigo 2402015011 Asumir los derechos y deberes con base en
mismo y los demás y con la naturaleza en los las leyes de la normativa institucional en el marco de
contextos laboral y social.
su proyecto de vida.

II.Introducción/Justificación
 El aprendiz debe reconocer el SGSSS en Colombia, identificar los regímenes de afiliación existentes,
conocer los planes de beneficio y las prioridades dentro del plan nacional de salud pública, para poder
orientar a la familia y comunidad en las acciones de cuidado integral a brindar a los niños menores de 6
años de edad.
Identificar los niveles de atención y complejidad dentro del sistema, conocer las rutas de acceso a los
servicios de salud, para orientar y remitir a las familias a los programas de promoción y prevención
existentes en La localidad.

III.Actividades y estrategias de aprendizaje

NOMBRE DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: reconociendo los referentes Duración: 36 horas.

conceptuales y legales sobre salud en Colombia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Presentar la competencia de salud a los y las aprendices con sus respectivos resultados y
actividades de aprendizaje, basados en el diseño curricular versión 2 del Programa Técnico
en Atención Integral a la Primera infancia.

2. Explorar las diferentes perspectivas del proceso salud enfermedad y las

concepciones de salud que las sustentan.

3. Comprender la estructura y funcionamiento del SGSSS en Colombia y los lineamientos del

conpes social 109. ( Consejo Nacional de Política Económica Social)

4. Interpretar la política nacional de salud pública en relación a la salud integral y

los objetivos de desarrollo del milenio. Reconocer las Prioridades del Plan Nacional de
Salud Pública para la Primera Infancia, (Política Nacional de salud sexual y reproductiva)

5. Identificar y ubicar los servicios y programas locales de salud .Verificar rutas de acceso y
utilización de los servicios de salud.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Presentar la competencia de salud a los y las aprendices con sus respectivos

resultados y actividades de aprendizaje, basados en el diseño curricular versión 2 del
Programa Técnico en Atención Integral a la Primera infancia.
En esta actividad de aprendizaje el instructor presentara a los y las aprendices la
competencia: “Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños
y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos” con ayudas didácticas como
diapositivas; la cuales contienen el nombre de la competencia, las fases, duración de cada una de estas con
sus respectivos resultados, actividades de aprendizaje y las técnicas utilizadas para el desarrollo y logro de
los objetivos de la competencia. El instructor explica las guías de aprendizaje y las normas de comportamiento
para el desarrollo de la asesoría de una manera armónica, de respeto y sana convivencia, entre instructor y
aprendiz, aprendiz – aprendiz.

Posterior a esto los y las aprendices desarrollaran una evaluación de saberes previos con el objetivo de
indagar el conocimiento que poseen los y las aprendices sobre de la competencia de salud. (
Evaluaciónver Anexo I)

2. Actividad de aprendizaje: explorar las diferentes perspectivas del proceso

salud enfermedad y las concepciones de salud que las sustentan.

En esta actividad de aprendizaje se fundamentarán los diferentes conceptos del proceso salud-
enfermedad, reconociendo los modelos que se han utilizado a través de la historia para entender
y estudiar los agentes causales de las enfermedades.

De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en

plataforma; en el siguiente enlace:
http://books.google.com.co/books?id=rMUJLIsPNiIC&lpg=PP1&ots=bJwbT1Q7T-
&dq=dr.%20jose%,http://www.scribd.com/doc/5057353/El-proceso-salud-
Donde encontraran los siguientes temas: Conceptos de Salud, Factores determinantes de
salud, Historia natural de la enfermedad, niveles de prevención, Salud pública, Riesgo,
modelos de salud enfermedad, Modelos de salud, lo cual pondrán en práctica a través de
dos estrategias de aprendizaje.

El instructor en la asesoría se encarga de resolver dudas e inquietudes sobre el tema previamente

leído, posteriormente los y las aprendices realizan el juego: “Alcanzar una estrella” (se pegaran
estrellas de colores en el tablero); cada aprendiz alcanzará una estrella, la cual contiene una
pregunta del tema, el aprendiz debe responder la pregunta, por cada respuesta correcta tendrán
un punto por grupo colaborativo; se le dará un premio al grupo que mas preguntas positivas
responda. Para concluir se explicará y se aclararan dudas con ejemplos vivenciales.

Posterior a esto, el instructor asigna por grupo colaborativo, un modelo de salud enfermedad
(Mágico religioso, Biomédico, Unicausal y multicausal, Triada ecológica )
Para ser representado en la siguiente asesoría.

Luego de la dramatización se realizará una reflexión sobre el modelo de salud que se maneja
actualmente para identificar cómo las enfermedades se pueden prevenir desde diversos puntos de
acción y así entender la importancia de la prevención y la promoción en salud en su rol como
técnicas en atención a la primera infancia.(lista de chequeo integral.) ver anexo II
3. Actividad de aprendizaje: Comprender la estructura y funcionamiento del SGSSS en
Colombia, y los lineamientos del conpes social 109.

De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en la

plataforma; “Ley 100 /1993, ley 1122/2007”, “Resolución 425”, “Decreto 806”,
“Conpes social 109/2007”. “Plan Nacional de desarrollo 2010- 2014 en Colombia”, Que
habla de mortalidad materna y perinatal, niveles de complejidad, atención de los servicios de salud
y redes de apoyo, lo cual pondrán en práctica a través de una estrategia de aprendizaje.

En la asesoría, el instructor apoyado con diapositivas, aclara, y resuelve dudas e inquietudes de

los aprendices sobre el tema consultado.

Posterior a esto el instructor asigna por grupos colaborativos un tema de discusión;

para dar inicio así a una discusión grupal, en esta discusión intervendrán los y las
aprendices con sus diferentes opiniones y conocimientos acerca de los temas leídos con
anterioridad.

Luego de la discusión grupal, los aprendices contarán experiencias vividas con el sistema de
salud en Colombia; el instructor se encarga de resolver dudas e inquietudes sobre el tema
consultado, y en un papelografo concluirá con un glosario de términos y siglas utilizadas dentro
del SGSSS.
Como evidencia los y las aprendices enlazarán en plataforma un resumen a cerca de las reformas
que ha sufrido la ley 100 desde su creación en 1993, hasta el año 2012.

Posterior a esto el instructor deposita en una bolsa varios temas; a manera de rifa un representante
por grupo se encarga de sustraer de la bolsa un tema. El instructor les explica, que realizarán
exposiciones por grupos colaborativos para la próxima asesoría.
Las exposiciones estarán organizadas así:
Grupo colaborativo Nº1: expone el documento conpes social 109/2007 los apartes más
importantes, la aplicabilidad en nuestro entorno, la importancia y aplicabilidad de este documento
en la ocurrencia de enfermedades la primeras infancia,
Grupo colaborativo Nº2: plan nacional de desarrollo 2010- 2014
Grupo colaborativo Nº 3: mortalidad materna y perinatal, la incidencia y ocurrencia de mortalidad
materna y perinatal en el país, los indicadores, las políticas de país para evitar o prevenir los casos
de mortalidad materna, lista de chequeo para la exposición, (Ver anexo III)
Luego de la exposición el instructor se encarga de retroalimentar y complementar los apartes más
importantes del documento conpes y su importancia en la salud infantil, los casos de incidencia y
ocurrencia de muertes maternas en Colombia, la totalidad de muertes maternas ocurridas en el
país en año en curso.
En plataforma, los(as) aprendices evidencian su conocimiento, enlazando una opinión acerca del
número de muertes maternas evitables, ocurridas en el país en lo transcurrido del año 2012,y las
fallas ocurridas en estas muertes.
4. Actividad de aprendizaje: Interpretar la política nacional de salud pública en relación a la
salud integral y los objetivos de desarrollo del milenio.

De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en

plataforma,(“Plan Nacional de Salud Pública”) los artículos y decretos de la política, lo cual
pondrá en práctica a través de una estrategia de aprendizaje.
El instructor en la asesoría se encarga de resolver dudas e inquietudes sobre el tema consultado,
posteriormente los y las aprendices realizan el juego la pesca milagrosa: en una pecera de vidrio
hay muchos peces de colores, por grupo colaborativo deben pasar y pescar; cada pez trae
preguntas de los temas más importantes y pertinentes sobre el plan nacional de salud pública
vigente, las prioridades del plan, los propósitos, las metas , para poder orientar a la familia y
comunidad en las acciones de cuidado integral a brindar a los niños menores de 6 años de
edad.(gana el grupo que más peces halla pescado y más respuestas positivas tenga, se le dará
un premio) Para concluir el instructor explicará, se aclararan dudas con ejemplos vivenciales.

5. Reconocer las Prioridades del Plan Nacional de Salud Pública para la Primera
Infancia, (Política Nacional de salud sexual y reproductiva).

Previo a la asesoría los y las aprendices deben leer el material disponible en la plataforma LMS,
sobre la (Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva.).
En la asesoría el instructor afianzara los conceptos leídos previamente, presentando unas
diapositivas referente al tema y enfatiza también en la importancia de esta política para prevenir
enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, abortos, muertes maternas.
Posterior a esto, el instructor tiene marcadas varias balotas de colores con una de las metas de la
política de salud sexual y reproductiva, un presentante de grupo escogerá una pelota, en esta
encontrará su respectivo tema. Se les pedirá que realicen un panel de expertos, esta actividad será
abordada la próxima asesoría. Esta actividad, será grabada por las aprendices como evidencia
la enlazarán en plataforma. Lista de chequeo, (Ver Anexo IV).
El panel estará distribuido así
Grupo 1 maternidad segura
Grupo 2 planificación familiar
Grupo 3 SSR en adolescentes (Salud Sexual reproductiva)
Grupo 4 CA (cáncer de cérvix) cérvix
Finalizada esta actividad el instructor resolverá dudas e inquietudes.
6. Actividad de aprendizaje: Identificar los servicios y programas locales de salud,
las rutas de acceso y utilización de los servicios.
De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en
plataformaacerca de los SILOS (sistemas locales de salud), la norma técnica detección temprana
de las alteraciones del crecimiento y desarrollo, contemplada en la resolución 0412-
2000;detección temprana de las alteraciones durante la gestación(resolución 412-2000) también
consultarán las rutas de acceso, a estos programas y la ley 1438/2011,estos temas los pondrán
en práctica a través de dos una estrategia de aprendizaje.
En asesoría, el instructor aclara, resuelve dudas e inquietudes de los aprendices sobre el tema
consultado. Posterior a esto el instructor inicia un conversatorio sobre las rutas de acceso a los
servicios de salud y su accesibilidad; intervienen los aprendices con sus diferentes opiniones y
conocimientos acerca del tema.
El instructor continúa el conversatorio con el programa detección temprana de las alteraciones
del crecimiento y desarrollo, las rutas de acceso e inscripción, controles a este programa, las
aprendices intervienen con sus opiniones conocimientos y experiencias, el instructor lanzará una
pregunta ¿cómo pueden educar y concientizar a sus madres usuarias para que inscriban al niño a
edad temprana a el programa y asistan a todos sus controles.
Los aprendices hablarán de la importancia del programa detección temprana de las alteraciones
durante la gestación: como se puede acceder a él, quien realiza la inscripción, que profesionales
realizan los controles, cada cuanto son los controles, y la importancia que juega este programa en
la salud integral de niños y niñas.
En próxima asesoría se realizará una escuela de padres en un hogar infantil, (concertado con
anteriodad con los aprendices) donde los y las aprendices interactúen con niños, niñas, y padres
de familia. Realizarán juegos, pinturas, dibujos con los niños .y explicarán a los padres la
importancia de estos juegos en el desarrollo de los menores, explicarán también cuales son los
programas locales de salud existentes en la comunidad y como acceder a ellos, las rutas de
acceso, si están cerca o lejos de su lugar de residencia, haciendo especial énfasis en el programa
de detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo.
Posterior a esto, los padres de familia realizarán actividades con los niños (dramatizaciones) donde
dejen claro la importancia del programa de crecimiento y desarrollo y como acceder a este.
Evaluación de la fase: los aprendices desarrollarán una prueba escrita, donde hay preguntas
correspondientes a la fase. (Ver Anexo V)
ENTREGABLE: instructivo para la elaboración del marco conceptual sobre los referentes
conceptuales y legales para promoción de la salud, la participación, protección infantil a través de
la orientación de procesos formativos que propicien el desarrollo de competencias en la primera
infancia.

CONCEPTOS QUE DEBE CONTENER EL MARCO CONCEPTUAL:

Plan de Choque Nacional para la reducción de la mortalidad materna y perinatal, sistemas locales
de salud, sistema general de seguridad social en salud ley 100 de 1993, resolución 425, decreto
806, Detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo, Resolución 412 del
2000, Detección temprana de las alteraciones durante la gestación, política nacional de salud
sexual y reproductiva. Ley 1122 del 2007.

Evaluación
 Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Posee una visión global del proceso Salud
Conocimiento
 Panel de expertos
 documento Proceso Salud años.
Enfermedad.
 documento SGSSS.
 Documento conpes.
 Documento plan nacional de aporte en la salud de niños y niñas para su sano
salud pública
 Documento SILOS
 Documento norma técnica
detección temprana de las
alteraciones del crecimiento y
desarrollo.
 Documento, norma técnica
detección temprana de las
alteraciones durante la
gestación.
 Documento, resolución
0412_/2000
Evidencias de Desempeño
 Exposición
 Socialización.
 Juego de roles
 Juego alcanzar una estrella
 Juego la pesca milagrosa
 Escuela de padres.
Evidencias de Producto
video
Criterios de Evaluación Técnicas e
instrumentos de
Evaluación
Enfermedad, el SGSSS y el Plan nacional de  Listas de chequeo
Salud Publica y el papel que desempeña en la panel de expertos.
salud integral de los niños y niñas menores de 6
Identifica los sistemas locales de salud, las rutas
de acceso a estos dentro de su comunidad.
Reconoce la importancia de los programas y su
crecimiento y desarrollo.
Orienta los procesos formativos de acuerdo con
la salud infantil y la norma técnica detección
temprana de las alteraciones del crecimiento y
desarrollo, contempladas en la resolución 412;
orienta a familia y comunidad en las rutas de
acceso a los programas Locales de salud.
Reconoce los modelos de salud existentes en la
actualidad.  Lista de chequeo
Identifica los conceptos de salud utilizados y los Exposición
determinantes que pueden afectarla.  Lista de chequeo juego
de roles Modelos de
Posee una visión amplia sobre los lineamientos salud.
del plan nacional de desarrollo el documento
conpes, y los casos de mortalidad materna y
perinatal, en el país.
Identifica las causas de mortalidad materna en el
país, y la falla en los servicios de salud.
Educa a padres de familia la importancia de
acceder a los programas locales de salud en la
comunidad, y la importancia de los controles de
crecimiento y desarrollo para el desarrollo de
niños y niñas.
Sustenta con argumentos valederos, la
importancia de la reforma a la salud en
Colombia
 4. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos

Recursos materiales:

Hojas de block Marcadores

Papel bon Cinta
Vestuario, maquillaje, pelucas. Papel silueta
Papel globo Tijera
Silicona

Recursos multimediales:
Computadores con conectividad.
DVD, televisor.
Video beam y computador
Diapositivas Representaciones Sociales

5. Material de Consulta/Fuentes

 http://www.minproteccionsocial.gov.co
 Niveles de complejidad en salud, redes de apoyo.
 Ley 100/1993 que crea el sistema general de seguridad social en Colombia.
 Decreto 806 de 1998,
 Ley 112/2007, resolución 412 de 2000.
 Conpes 109 del 2007
 CONPES 91 del 2005. Decreto 3039 de 2002
 Ley 1438/2011 en Colombia,
 109/2007, decreto 3039/2002
 plan nacional de desarrollo 2006-2010
 causas de la mortalidad materna y perinatal en Colombia
 SILOS sistemas locales de salud.
 Resolución 412/200
 Norma técnica: detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo
 Norma técnica detección temprana de las alteraciones durante la gestación.
6. Glosario

 SGSSS: Sistema General de Seguridad Social en Salud.

 FOSYGA: Fondo de Solidaridad y Garantía
 COPAGO: Cuotas en dinero que deben ser pagadas por los beneficiarios por
cada servicio prestado.
 IPS: institución prestadora de servicios de salud
 EPS: entidad promotora de salud.
 UPC: unidad por capitación.
 SISBEN: sistema de identificación de beneficiarios de programas del gobierno.
 POS: plan obligatorio de salud.
 LEY: Es una norma jurídica dictada por el legislador. Es decir, un precepto establecido por la
autoridad competente en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia. En
cumplimiento una sanción.

 NORMA: Es una regla u ordenación del comportamiento dictada por una autoridad
competente, cuyo incumplimiento trae una sanción.

 DEBER: Una obligación' o deber es la situación en la que una persona tiene que dar, hacer o
no hacer algo según la edad que posee. La etiología de la palabra proviene del latín, obligare,
que significa atar, dejar ligado. También es la dedicación que se le puede dar a algo que nos
corresponde hacer.

 DERECHO: Es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad

inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que
determinan su contenido y carácter. En otras palabras, son conductas dirigidas a la
observancia de normas que regulan la convivencia social.

 DERECHOS HUMANOS: Son aquellas libertades, facultades, instituciones relativas a bienes

primarios o condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de
factores o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona
por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son
independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o
nacionalidad y no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.

 ENFERMEDAD: es el conjunto de alteraciones anatómicas y fisiológicas que se producen por

un agente patógeno.

 DIAGNOSTICO: es el conocimiento de la s alteraciones anatómicas y fisiológicas que el

agente morboso producido en el organismo; se basa en los síntomas funcionales y signos
físicos.

 SALUD: estado de funcionamiento fisiológico y psicológico efectivo y total, tiene un significado

tanto relativo como absoluto que varia a tras del tiempo y del espacio, así en el individuo como
en el grupo.

 SILOS: sistemas locales de salud.

 P Y P: programas de promoción y prevención.

 CNSSS: Consejo nacional de seguridad social en salud

 SGRP: Sistema general de riesgos profesionales

 FOSYGA: Fondo de solidaridad y garantía

 SUPERSALUD: Superintendencia Nacional de Salud
 EPS: Empresa Promotora de Salud

 EPSI: Empresa Promotora de Salud Indígena

 IPS: Institución proveedora o prestadora de servicios de salud

 ARS: Administradora del Régimen Subsidiado
 ESS: Empresa solidaria de salud

 EAPB: Empresas administradora de planes de beneficio (EPS, ARS, adaptadas, medicina
prepagada)
 EMP: Empresa de medicina prepagada

 CCF: Caja de compensación familiar
 APC: Administradora de fondos de pensiones y cesantías

 ESE: Empresa social del estado.
 DTS: Dirección territorial de salud (nivel departamental)

 SSR: salud sexual y reproductiva.

 DLS: Dirección local de salud (nivel municipal)

 DDS: Dirección distrital de salud

 SGPS: Sistema general de participaciones en salud

 UPC-S: Unidad per cápita del Régimen Subsidiado

 POS: Plan Obligatorio de salud

 POS-S: Plan Obligatorio de salud del Régimen Subsidiado

 ATEP: Accidente de trabajo – enfermedad profesional

 SILOS: Sistemas locales de salud.

Guía elaborada por:

Elsy del Socorro Barrera Naranjo
Fecha
Elizabeth Vanesa García Manrique
03/09/2012
Andrea Gómez Peláez
Pilar Cristina Guerra Coneo.
 Fecha
31/03/2014
Guía ajustada por: Jorge Eduardo Balbero Osorio