PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I.PROGRAMACIÓN ANUAL DE CUARTO DE SECUNDARIA – 2017

DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Nº 10 de HUARAL
2. INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA Nº 34- CHANCAY
3. Área : Historia Geografía y Economía
4. Ciclo : VII
5. Director : TOMAS JURADO ZEVALLOS
6. Grado y Sección : B, C, E, F, G, I.
7. Duración : Inicio: 13 - 03 -17 Termino: 20 - 12 -2017.
8. Docentes : LIC.HELEN DE LA CRUZ DURAND - LIC. LOJA MINAYA JORGE

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones
históricas”,Se analiza hechos históricos del siglo XIX e inicios del siglo XX “actúa responsablemente en el ambiente” : El desarrollo
sostenible ,problemáticas ambientales ,participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos .y “actúa responsablemente
respecto a los recursos económicos”: el crecimiento de la economía, procesos de integración económica, el comercio, sistema financiero,
globalización y los bloques económicos mundiales.
De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que
están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y
integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
 Construye explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo
XX), en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello,
contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cómo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y complejos;
 Explica las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma pos ición
respecto de problemáticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la
elaboración del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información
geográfica y herramientas digitales.
 Gestiona recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del
consumidor para lograr el bienestar. Además, analiza las interrelaciones (globalización, comercio exterior, y políticas fiscales y monetarias)
entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) delos sistemas económico y financiero tanto nacional como
global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos: el crecimiento, el
 desarrollo y la sostenibilidad económica. Del mismo modo, expresa que, al participar de actividades económicas ilícitas y asumir ciertas
prácticas de consumo, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.

VI .- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
Actúa
Construye responsablemente
Actúa responsablemente en
interpretaciones respecto a los
el ambiente.
históricas. recursos
económicos.
TÍTULO DE LA UNIDAD/

Evalúa las problemáticas ambientales y

reconociendo la relevancia de determinados
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Explica las relaciones entre los elementos

construcción de los espacios geográficos.

territoriales desde múltiples perspectivas.

naturales y sociales que intervienen en la

información y herramientas digitales para

acciones para disminuir la vulnerabilidad
Comprende el tiempo histórico y emplea
Interpreta críticamenteDiversas fuentes.
Numero de semanas / Horas

Toma conciencia de que es parte de un

Evalúa situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

elementos del sistema económico y

Comprende las relaciones entre los
comprender el espacio geográfico.
Producto

Gestiona los recursos de manera

Campos

Elabora explicaciones históricas

temáticos importante

categorías temporales.

frente a los desastres.

sistema económico.

responsable.
financiero.
procesos.
CONSTRUCCION DE LA REPUBLICA.
-El territorio peruano en
UNIDAD I:MOMENTOS DE LOS sus inicios de la de su
INICIOS DE NUESTRA VIDA independiente.
INDEPENDIENTE -Evolución política del
Situación significativa: El Perú -Infografia
estado: el primer militarismo
después de la independencia tubo “Día del Agua”
sobre la
un cambio sustancial en los situación eco
6 semanas/18 horas

(Actividad sencilla)
diferentes aspectos, pero se enfrentó - La confederación peruano- nómica del
a nuevos problemas para la x x x X boliviana. Estado
construcción de la Republica libre e Las elecciones del siglo xix. Peruano entre
independiente - La Republica del guano. 1842-1876 y
-Guerra con España y el 1879.
¿Qué problemas creen que enfrento
fin de la prosperidad.
el Perú en la construcción de la
-El civilismo y la crisis
república desde 1827 hasta 1866?
económica.
-Las migraciones
Antecedentes de la guerra
del Pacifico.
 ECONOMIA Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
 Desarrollo ,
UNIDAD II: Promovemos la protección y
productividad económica de Estrategias para
nuestra localidad, regional y país. proteger el
medioambiente
Situación significativa
 “Día Mundial de la
Evaluar el impacto que tienen las Tierra”
actividades humanas en la naturaleza (Composición) Infografías de la
y estudiar la importancia de alcanzar conservación de
los recursos

4 semanas/12 horas
el desarrollo sostenible utilizando los  Manejo de recursos y
recursos de nuestro país y factores x X X X X x economía sostenible naturales del
Perú.
que lo afectan... Hacia un nuevo
modelo de desarrollo
¿Cómo podemos lograr el bienestar  Desarrollo y
.
de la sociedad y proteger el medio bienestar en el Perú- .
ambiente? Descentralización y
¿Puede tener el Perú un verdadero oportunidades
desarrollo sostenible?  (simulacro)
 Combate de 02 de
mayo
 * Problema local :
construcción del
Horas

Megapuerto

UNIDAD III:NUEVAS IDEAS EN

EUROPA Y SU ALCANCE AL  La restauración
MUNDO” monárquica.
Situación significativa TERCER SIMULACRO
En el siglo XIX fue un periodo en la
que la sociedad Europea vivió  Batalla de Arica
6 semanas/18 horas

cambios importantes que luego  Las revoluciones

liberales Infografía
repercutieron en todo el mundo.
Los procesos revolucionarios x x x X  La segunda sobre la vida
provocaron la transformación revolución industrial de los obreros
social económica de las naciones  El sistema capitalista
occidentales.  Las ideas socialistas
¿Qué tipo de revoluciones generan  Sacrificio de José
Olaya
cambios en las sociedades
Europeas?  El movimiento
obrero
 UNIDAD IV:
 . La economía,
“CONOCIENDO NUESTROS conceptos clave
EMPRENDEDORES
 Mercados y sectores
productivos
Situación significativa Economía y

4 semanas/12 horas
 Clasificación de los
sociedad en local, regional y país.
mercados Frisos sobre el
Uno de o fenómenos más notable en X X X x
nuestro país durante las últimas  Las actividades sistema
décadas asido por un nuevo tipo de primarias económico
empresario :Los emprendedores..  Las actividades
Situación significativa. secundarias y
¡ Como nace el emporio comercial terciarias
de gamarra? El mercado laboral

UNIDAD V

NACIONALISMO E IMPERIALISMO

En el siglo X IX desarrollaron dos

procesos importante: Semana Patriotica
 El nacionalismo
El nacionalismo que sirvió para  La política europea a fines
que el estado unificara las del siglo XIX
poblaciones bajo una misma y  Sociedad y cultura en el Infografía
lengua. siglo XIX sobre el
x x x  el mundo asiático en el Nacionalismo
El segundo le permitió alcanzar un siglo XIX
x
4 semanas/12 horas

e
gran poder económico imponiendo  América Latina en el siglo
Imperialismo
sobre el resto. XIX
 los imperialismos europeos
¿Por qué algunos países quieren  la expansión colonial en
dominar a otros?¿Que ocurre África
cuando una nación es sometida imperialismos y colonial en
por otra?¡Desaparece o
subsiste?¿Porque?
UNIDAD VI:EL MUNDO ENTRE 
GUERRAS.  LA SOCIEDAD EUROPE A
INICIOS DEL SIGLO XX
Situación significativa  Reincorporación de Tacna
Si bien en la primera guerra  Surgimiento y desarrollo de
mundial había causado nueve los fascismos
millones de pérdidas humanas y  Rusia y Asia entre guerras
se llegaron a niveles extremos de  La depresión económica
Infografia sobre
crueldad, veinte años más tarde se mundial
la segunda
vio envuelto en un conflicto bélico
x x x x  La segunda guerra mundial
 El avance del eje
guerra mundial
de escala mundial, cuyas pérdidas
humanas sobre pasaron los 55  Contraofensiva aliada y el
fin de la guerra

5 semanas/15 horas
millones ¿Por qué se dio la
Las repercusiones de la guerra
segunda guerra mundial?
- CUARTO SIMULACRO
(Hundimiento de la
Covadonga)

UNIDAD VII:ESTADO EN
TRANSFORMACION
: Reconstrucción Nacional
Situación significativa
- Guerra con Chile: Causas Álbum sobre la
¿Afines del siglo xix el Perú sufrió y República
5 semanas/15 horas

grandes trasformaciones en el - La Reconstrucción Nacional Aristocrática

plano político se logró la - La Republica Aristocrática
x x x - Bases económicas del
estabilidad pero a costa marginar a
grande sectores de la población. X Civilismo
Impulsando la organización de
distintos grupos que empezaron a  Combate de Angamos
reclamar sus derechos. ¿Cómo se
gggggg

transformó el estado y la sociedad

peruana en el siglo xx?
 UNIDAD VIII  La macroeconomía y
IMPULSANDO A LOS los problemas
macroeconómicos.
ADOLESCENTES AL AHORRO Y LA
 QUINTO SIMULACRO
INTEGRACION VIAL. Día Mundial del
Reciclaje y del Aire
Situación significativa Limpio
 El crecimiento
económica

5 semanas/15 horas
 Descubrimiento de
América
x X x x x  La función del estado
en la economía
El crecimiento económico que ha  Gasto público y
experimentado el Perú en los últimos político social
años le ha permitido ubicarse entre  Revolución de Túpac
las economías económicas más Amaru
importantes de la América latina  El sistema financiero
¿Cómo podemos sensibilizar a la  El sistema financiero
comunidad sobre la importancia del mundial
ahorro y la integración vial para  Mercados regionales
alcanzar el bienestar? en el Perú

Total de veces que se trabajará cada

capacidad 39

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

 La primera unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, pues se ocupa de procesos históricos que configuraron el sentido de
identificación y amor por la patria
 La segunda unidad está vinculada con el área de Educación para el trabajo, porque se ocupa de las condiciones económicas y sociales de la población para
poder gestionar responsablemente los recursos.
La TERCERA unidad está vinculada con el área de Educación para el trabajo, porque se ocupa de las condiciones económicas y sociales de la población para poder
gestionar responsablemente los recursos.


 La cuarta unidad está vinculada con el área de Educación para el trabajo, porque se ocupa de las condiciones económicas y
sociales de la población para poder gestionar responsablemente los recursos.
La quinta unidad está relacionada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, porque trata de situaciones de discriminación y exclusión social,
acontecidas durante la época conocida como la República Aristocrática.

 La sexta unidad está vinculada con el área de Educación para el trabajo, porque se ocupa de las condiciones económicas y sociales de la población para poder
gestionar responsablemente los recursos.
La séptima unidad está vinculada con el persona familia y relaciones y formación cívica, porque se ocupa de las condiciones económicas y sociales de la
población para poder gestionar responsablemente los recursos

La Octava unidad está vinculada con el área de Educación para el trabajo, formación cívica y matemática porque se ocupa de las condiciones económicas y
sociales de la población para poder gestionar responsablemente los recursos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PRODUCTO IMPORTANTE

- Infografia sobre la situación eco nómica del Estado que le permitirá al alumno recopilar información de manera ordenada y oportuna a fin de ir progresivamente
recogiendo sus productos y al final consolidar lo aprendido en cada unidad de aprendizaje.

Proyecto participativo

Este producto se ejecutara durante el año, y dependerá de la elección de los alumnos sobre algún campo temático presentado a fin de desarrollarlo
progresivamente durante todo el año.
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO- ESQUEMÁTICAS

Donde intervienen De trabajo y discusión

Lógicos Activos De estudio o profundización  Mapas semánticos
expertos grupal
 Mapas mentales
 Inductivo  Mét. Científico  Simposio  Lluvia de ideas  Taller de investigación  Mapas conceptuales
 Deductivo  Método  Panel  Debate dirigido  Socio drama  Uve heurística
 Inductivo-deductivo Experimental  Mesa redonda  Rompecabezas  Juego de roles  Redes semánticas
 Analítico  Descubrimiento  Debate  Diálogo  Estudio de casos  Cuadros comparativos
 Sintético  Enseñanza -  Entrevista  Discusión controversial  Mapa de causas y consecuencias
 Analítico-sintético problemática
RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Material didáctico elaborados por el docente y alumnos
 TV y DVD  Enciclopedias  Periódicos  Plumones.
 Videos  Textos escolares  Revistas  Papelógrafo.
 Radio grabadoras  Pág. WEB  Afiches  Folder y papel bond A4.
 Fichas prácticas  Materiales para los proyectos.

EVALUACIÓN

TIPOS Co evaluación, Auto evaluación, Heteroevaluación y evaluación diagnóstica.

 Modalidad de respuesta: oral, escrita, desempeño

INSTRUMENTOS De constructo contenido: no estandarizada- ensayo

Otros: Lista de cotejo, guías de observación, debates, informes, trabajos de investigación y otros.

IX BIBLIOGRAFÍA
1. Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana. Libro de historia, geografía y economía edición 2016 de S.M
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
3. Compendio Académico de Historia. – SANTILLANA

MATERIALES Y RECURSOS:

1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 4°. 2012. Lima: ed. Santillana. Texto escolar edición 2016 de S.M.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de Educación.

Chancay,13 de Marzo del 2017

DOCENTE RESPONSABLE:

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LIC: HELEN DE LA CRUZ DURAN LIC: LOJA MINAYA JORGE

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LIC: LUIS ANTONIO GONZALES LEZAMA LIC: MIRTHA FIGUEROA TELLO SUB DIRECTOR DE FORMACION GENERAL
ASESORA DE LETRAS