Asignatura:

“Educación para la Diversidad "

Tema:
Tarea II

Participante:
Roselia Yasiri Martínez Martínez
Matrícula 10-1552

Facilitador:
Efraín Cruz Diloné

Fecha:
15/03/2018
Bienvenidos a nuestra segunda semana de trabajo la cual tiene como
título Educación Inclusiva: Antecedentes histórico-conceptuales y marco
jurídico, en esta ocasión realizaremos diferentes actividades para el logro
de las competencias concreta de esta unidad.
Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los
antecedentes histórico-conceptuales y marco jurídico.
En este se puede mencionar cuatro etapas en las que se evidencian la
influencia de diferentes acontecimientos políticos, sociales, económicos e
ideológicos, determinantes en la concepción de la Educación Especial, como
un sistema paralelo a la educación regular.

Etapa 1: Institucionalización
Anteriormente a esta etapa, en general, toda conducta humana que se apartaba
de la norma, se mitificaba. No es hasta que se produce una evolución
importante en diferentes concepciones médicas, que inicia en la sociedad un
pequeño cambio de la actitud hacia lo llamados, en ese entonces enfermos
mentales, y se pasa de modelo mitificante, demonologico, al modelo medico.

El niño deficiente, bajo el modelo medico fue considerado enfermo y por ello,
la atención que se le brindo fue exclusivamente medica, en instituciones cuya
organización no distaba mucho de la de un hospital o asilo.

Etapa 2: Centro de Educación Especial

Diferentes acontecimientos mundiales, entre ellos la obligatoriedad de la
enseñanza, en contextos europeos y América del Norte, influyeron para que,
en forma masiva más niños con o sin deficiencias, acudieron a la escuela
regular. En forma casi inmediata y como respuesta al problema, se inició un
proceso de clasificación de la población con deficiencias, entre ellas la de
Binet y Simon

En esta etapa predomino el modelo psicológico, con vigencia también el

modelo médico. Se pasó de brindar atención asistencial y de caridad a un
tratamiento educativo, psicológico y médico.
Etapa 3: Integración Escolar
En la década de los 50 y 60, se generaron grandes cuestionamientos acerca del
ambiente institucional, en que habían sido entendidas las personas con
discapacidades. Grupos organizados de padres y de personas con
discapacidad, entre ella la National Association For Retarder Children (1950-
EEUU), inician la lucha por reivindicar los derechos de las personas con
retardo mental; se cuestiona el concepto de coeficiente intelectual y se
mencionan entre otros, el entorno como factor enriquecedor.

Dentro de este marco, en los países escandinavos, específicamente en

Dinamarca, en el año 1959 se plantea el principio de normalización. El
principio de normalización en 1968 toma fuerza cuando se suscribe la
Declaración de los Derechos Generales y Especiales Deficientes Mentales, y
es acogido por organizaciones de diferentes países. En el ámbito educativo
propone la implementación de servicios para todos los alumnos de acuerdo a
las necesidades de aprendizajes.

Etapa 4: La Escuela y la Educación Inclusiva

El movimiento de padres de familia y profesionales, en los años 70 en Estados
Unidos y Canadá, evidencia que dentro de las escuelas y las clases regulares
se pretendía que los estudiantes con discapacidad fueran los que se adaptarán
al entorno. Su lucha estaba enfocada en que los estudiantes con retraso mental
no solo accedieran a la educación en un ambiente menos restringido y en la
escuela más cercana de residencia, sino también que fueran individuos
participativos en el ámbito escolar, el cual tiene que ser adoptado a sus
características, condiciones y necesidades particulares de cada uno de ellos.
Marco Jurídico

Las principales ideas consagradas a lo largo de múltiples encuentros

internacionales, se han ido instalando en diferentes regiones, incluyendo
nuestro país, gestándose el principio de una nueva concepción, que ha
consistido en dejar de considerar al alumno con necesidades educativas
especiales como centro exclusivo de la atención y la acción de la educación
especial, para atender también a los determinantes de los contextos social,
familiar, y escolar, del entorno en el que se desarrolla el alumno. A raíz de
estas concepciones, surgen políticas de integración educativa que han sido
diseñadas y puesto en marcha en diferentes países.

México no quedó exento de esta realidad y comenzó a impartir nuevos lineami

entos para integrar a las personas connecesidades educativas especiales. Estas
políticas educativas tuvieron como base los documentos internacionales, los
que dieron lugar a los nacionales y de los cuales surgieron los jurisdiccionales,
permitiendo así el abordaje de esta temática en planos cada vez más concretos.

Se observa en nuestro país la urgencia de que las políticas vayan acompañadas

de acciones y prácticas reales. Desde los lineamientos políticos deben
procurarse no sólo las leyes que regulen la educación especial sino y sobre
todo los recursos necesarios para lograr dicha adaptación. Las leyes
en sí mismas no han demostrado ser efectivas si los actores del sistema no las
asumen o si al querer asumirlas no cuentan con los medios para
implementarlas.
 Lectura de la Declaración Mundial de Educación para Todos,
Declaración Sobre Necesidades Especiales y el Foro Mundial Sobre
Educación para Todos todas disponible en los recursos de la Unidad.

1. Un mapa conceptual, dónde se muestren las principales bases

jurídicas que norman la educación para la diversidad a nivel
internacional y en la República Dominicana.

Principales Bases Jurídicas

Ministerio de Ley General de

Educación Educación

Convenios ONU y UNESCO

Internacionales
Sobre Educación
para Todos

COE y UE
Asociación
Internacional Para la
Educación
Internacional (IAIE)
2. Observe el video ´Los retos de una educación democrática e
inclusiva¨, disponible en: y realice un resumen de las ideas
fundamentales del mismo.

Este nos deja claro la importancia de la educación inclusiva y sobre todo

cuando es democrática.

Este es un proyecto para diseñar y construir el futuro.

En el pude observar que el sistema educativo cumple un papel muy importante

en la educación y como se explica los detalles más relevantes de este.

Es muy motivador e instructivo el video, ya que es bueno conocer un poco

más sobre la educación inclusiva y la democracia.

En toda la trayectoria del video se muestra una verdadera fluidez y buena

presentación por parte del discursante. Habla del tema en esencia y maneja el
tono adecuado para la comprensión del mensaje.

Muy reflexivo y educativo el video.