Professional Documents
Culture Documents
TESIS
PRESENTADO POR:
- CALDERÓN CAJAVILCA, Nelly Elva
Para optar al Título de segunda especialidad en Educación Primaria.
ASESOR:
Dr. MORÁN DE LOS SANTOS, José
LIMA–PERÚ
2014
i-
DEDICATORIA
A nuestras familias;
quienes nos dieron su apoyo
incondicional en los momentos
más difíciles para la culminación
del presente trabajo.
ii -
Resumen
iii -
Abstract
This study called Self-esteem and learning in the area of social staff student
of sixth grade education of School Nº1190 Felipe Huaman Poma de Ayala, the
district of Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014 which was conducted in order to
determine the relationship between self-esteem and learning in the area of Social
crew Sixth Grade students of Primary Education; research descriptive correlational
design with a sample of 88 children who were administered two instruments, a
questionnaire to measure self-esteem variable and another questionnaire to
measure the variable area learning social staff, which allowed us to gather
information and measure variables to make relevant comparisons and
correlations, after analyzing the results; upon the correlation between the
variables, we conclude: With a confidence level of 95% was found that: There is a
significant relationship between self-esteem and learning in the area of Social
Crew Sixth Grade Students of Primary Education Educational Institution N°1190
Felipe Huaman Poma de Ayala, the district of Lurigancho- Chosica, UGEL N°06,
2014. (p < 0.05 and r = 0.699 Pearson, moderate positive correlation between
variables).
iv -
Índice
DEDICATORIA ............................................................................................... ii
Resumen ........................................................................................................ iii
Abstract .......................................................................................................... iv
Índice .............................................................................................................. v
Índice de tablas ............................................................................................... viii
Índice de figuras .............................................................................................. ix
Introducción .................................................................................................... x
TÍTULO PRIMERO: ASPECTOS TEÓRICOS ................................................. 12
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO .................................................................... 13
1.1. Antecedentes de la investigación.......................................................... 13
1.1.1. A nivel nacional ......................................................................... 13
1.1.2. A nivel internacional ................................................................... 14
1.2. Bases teóricas ...................................................................................... 16
Subcapítulo I: La autoestima ............................................................... 16
1.1. Definiciones de autoestima ....................................................... 16
1.2. Dimensiones de la autoestima ................................................... 18
1.3. Niveles de autoestima ................................................................ 20
1.4. Características de la autoestima ................................................ 23
Subcapítulo II: El aprendizaje ............................................................... 24
2.1. Definiciones de aprendizaje ....................................................... 24
2.2. Dimensiones del aprendizaje ..................................................... 26
2.2.1 El enfoque constructivista .......................................................... 26
2.2.1.1. El aprendizaje por asimilación ................................................. 27
2.2.1.2. El aprendizaje por descubrimiento ........................................... 32
2.2.1.3. El aprendizaje significativo ....................................................... 42
2.3 Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular ....... 45
2.3.1 Plan de estudios de la Educación Básica Regular ................... 53
2.3.2 Área curricular: Personal Social ............................................... 54
1.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS ............................................... 60
v-
CAPÍTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................... 66
2.1. Determinación del problema ................................................................ 66
2.2. Formulación del problema .................................................................... 68
2.2.1. Problema general ..................................................................... 68
2.2.2. Problemas específicos ............................................................... 68
2.3. Importancia y alcances de la investigación ........................................... 69
2.3.1. Importancia de la investigación .................................................. 69
2.3.2. Alcances de la investigación ...................................................... 70
2.4. Limitaciones de la investigación ........................................................... 71
2.4.1. Limitación teórica ....................................................................... 71
2.4.2. Limitación temporal .................................................................... 71
2.4.3. Limitación metodológica ............................................................. 71
2.4.4. Limitación de recursos ............................................................... 71
2.4.5 Limitación espacial..................................................................... 72
CAPÍTULO III: DE LA METODOLOGÍA........................................................... 73
3.1. Objetivos .............................................................................................. 73
3.1.1. Objetivo general ......................................................................... 73
3.1.2. Objetivos específicos ................................................................ 73
3.2. Sistema de hipótesis............................................................................. 74
3.2.1. Hipótesis general ....................................................................... 74
3.2.2. Hipótesis específicos ................................................................. 74
3.3. Sistema de variables ............................................................................ 75
3.3.1. Variable 1 ............................................................................... 76
3.3.2. Variable 2 ................................................................................. 76
3.3.3. Operacionalización de las variables ........................................... 76
3.3.4. Nombre del instrumento ……………….……………………………78
3.3.5. Objetivo del instrumento ……………….…………...………………78
3.4. Nivel de la investigación ....................................................................... 79
3.5. Tipo de investigación ............................................................................ 79
3.6. Diseño de la investigación .................................................................... 79
3.7. Método de la investigación ................................................................... 80
3.8. Población y muestra ............................................................................. 82
vi -
3.8.1. Población ................................................................................... 82
3.8.2. Muestra ...................................................................................... 82
TÍTULO SEGUNDO: DEL TRABAJO DE CAMPO .......................................... 84
CAPÍTULO IV: DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y
RESULTADOS................................................................................................ 85
4.1. Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos ..................... 85
4.1.1. Cuestionario para medir los niveles de autoestima……................85
4.1.2. Cuestionario para medir las dimensiones del aprendizaje en el
área de personal social……....................................................................88
4.2. Validación y confiabilidad de los instrumentos……………………...………90
4.2.1 Validación de los instrumentos……………………………… .......... 90
4.2.2. Confiabilidad de los instrumentos ............................................... 92
4.3 Descripción de otras técnicas de recolección de datos ......................... 94
4.4. Tratamiento estadístico e interpretación de datos ................................. 94
4.4.1 Nivel descriptivo .......................................................................... 95
4.4.2 Nivel inferencial ........................................................................... 102
4.4. Discusión de resultados ....................................................................... 117
CONCLUSIONES ........................................................................................... 121
RECOMENDACIONES ................................................................................... 122
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA .................................................................... 123
ANEXO ........................................................................................................... 128
- Matriz de consistencia……………. ................................................................ 129
- Definición operacional de las variables... ...................................................... 131
- Instrumentos de investigación... .................................................................... 135
- Tabulación de datos variable 1 autoestima... ................................................ 139
- Tabulación de datos variable 2 aprendizaje. ................................................. 141
vii -
Índice de tablas
viii -
Índice de figuras
ix -
Introducción
x-
El capítulo II, se refiere al problema de investigación donde se plantea la
relación de la autoestima y el aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de
educación primaria; también se aborda los objetivos y las limitaciones de la
investigación.
xi -
TÍTULO PRIMERO:
ASPECTOS TEÓRICOS
12 -
CAPÍTULO I:
MARCO TEÓRICO
13 -
Muñoz A. (2007). en su trabajo monográfico “El aprendizaje” llega a
la conclusión que es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a
través de las experiencias de la vida cotidiana, en el cual los alumnos se
apropian de los conocimientos como resultados de las experiencias, la
instrucción o la observación.
14 -
UDLA-P y la importancia de reconocer este problema dentro de esta
situación.
Álvarez, A. Delgado, Sandoval, G. Velásquez, S. (2007). en su tesis
“Autoestima en los alumnos de los liceos con alto índice de vulnerabilidad
escolar de la Ciudad de Valdivia”; llegando a las conclusiones: El nivel de
autoestima de los estudiantes de los establecimientos no se relaciona con
el nivel de vulnerabilidad, ya que dos de los tres establecimientos tienen un
rango medio–bajo autoestima. Los aspectos más debilitados en los
estudiantes son la autoestima escolar y en el hogar. El aspecto mejor
evaluado resultó ser la autoestima social, lo que indica que los estudiantes
de estos tres establecimientos consideran tener buenas relaciones con sus
pares.
15 -
Esta definición se diferencia de la planteada por Ausubel en que en ella se
incluye la discriminabilidad de los nuevos elementos con aquellos aspectos
pertinentes ya existentes en la estructura cognitiva. El aprendizaje
significativo es un proceso de construcción consciente de la estructura
cognitiva por parte del aprendiz, de él dependerá establecer
relacionabilidades y discriminaciones sustantivas con elementos ya
existentes en dicha estructura, de tal manera que la estructura cognitiva
sea internamente un todo coherente. El aprendizaje significativo se
considera que varía dentro de un rango de significatividad, determinado en
su nivel inferior por el conjunto mínimo de elementos necesarios para
captar el significado del concepto aprendido y, en su nivel máximo, por todo
el conjunto de conceptos presentados en el material de aprendizaje para su
comprensión significativa.
Subcapítulo I: La autoestima
16 -
Cruz, (1997, p. 122). sostiene que la autoestima no es innata, se
adquiere y se genera como resultado de la historia de cada persona que se
va construyendo en la interacción con los otros. Por lo tanto, la valoración
que uno tiene de sí mismo es el fruto de las interacciones.
17 -
reconocimiento, por parte del individuo, de su valía como persona, sus
habilidades, destrezas y conocimiento. Además está su importancia como
ser humano y el ser miembro de la sociedad y al mismo tiempo la
necesidad de que el individuo asuma sus responsabilidades.
18 -
Reasoner, R. (1982). Expone que existen otras dimensiones o áreas
específicas de la autoestima y Haeussler y Milicic (1998:18-20), también
indica las siguientes dimensiones de la autoestima que son muy
significativas en la edad escolar, son las siguientes:
19 -
responsable, trabajador, etc. La dimensión ética depende de la
forma en que el sujeto interioriza los valores y las normas.
20 -
1.3.1. Alta autoestima
21 -
a) Vulnerabilidad a la crítica: se siente exageradamente atacado y
herido, echa la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación,
cultiva resentimientos contra sus críticos.
b) Deberes: deseo excesivo de complacer, por el que no se atreve a
decir no, por miedo a desagradar y perder la benevolencia o buena
opinión del otro.
c) Perfeccionismo: auto exigencia esclavizadora de hacer
perfectamente todo lo que intenta, esta característica conduce a un
desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la posición
exigida.
d) Culpabilidad neurótica: se acusa y se condena por conductas que
no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus
errores sin llegar a perdonarse por completo.
e) Hostilidad flotante: siempre a punto de estallar aún por cosas de
poca monta, propia del crítico (excesivo) quien todo lo siente mal,
todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.
f) Tendencias depresivas: un negativismo generalizado en su vida,
su futuro, y sobre todo una inapetencia generalizad del gozo de vivir
y de la vida misma.
22 -
1.4. Características de la autoestima
Basadre (1999). Afirma que la autoestima se puede apreciar de
diferentes maneras clasificándolas, como positiva y negativa, en el primer
caso se refiere al cuidado propio de la persona.
Las personas de alta autoestima se caracterizan por:
- Ser cariñosas y colaboradoras.
- Poseen un elevado sentido de confianza en sí mismos para iniciar
actividades y retos.
- Establecen sus propios retos.
- Son curiosos.
- Hacen preguntas e investigan.
- Están ansiosos por experimentar cosas nuevas.
- Describen de manera positiva y se muestran orgullosos de sus
trabajos y logros.
- Se sienten cómodos con los cambios.
- Pueden manejar la crítica y burla.
- Aprenden con facilidad.
- Perseveran ante las frustraciones.
23 -
Subcapítulo II: El aprendizaje
24 -
Feldman. (2005). También se puede definir el aprendizaje como un
proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia.
25 -
2.2. Dimensiones del aprendizaje
26 -
2.2.1.1 Aprendizaje por asimilación
27 -
que el modo de aprendizaje subordinado es más conveniente y recomienda
que se utilice siempre que sea posible.
28 -
con una velocidad que depende de las variables de la estructura
cognoscitiva.
29 -
En este caso, la asimilación planteada se asemeja más bien a la
asimilación cultural, donde se pueden preservar elementos de la cultura
original, tales como: bailes, canciones, costumbres, que aunque
transformados se pueden recuperar como algo independiente del todo que
los asimiló.
30 -
posible ese equilibrio. Se supone entonces que además de la fuerza
de disociación existe otra fuerza que se denomina fuerza de
afianzamiento. Ésta es una fuerza de interacción entre el nuevo
concepto y una idea pertinente de la estructura cognoscitiva que le
sirve de anclaje.
31 -
La fuerza de afianzamiento depende de la relacionabilidad
establecida por el aprendiz entre el significado del nuevo concepto y la idea
de afianzamiento transformada. Se pueden distinguir las siguientes
variantes de la fuerza de afianzamiento:
32 -
de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que
recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.
33 -
El significado es producto exclusivo del descubrimiento
creativo y no verbal, es decir, que el significado que es la relación e
incorporación de forma inmediata de la información a su estructura
cognitiva tiene que ser a través del descubrimiento directo y no
verbal, ya que los verbalismos son vacíos.
34 -
aunque en forma contraria, se ha dicho que el aprendizaje por
descubrimiento tampoco es importante en la educación.
35 -
El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo, es
decir, que a través de este tipo de aprendizaje es más probable de
que el individuo conserve la información.
Formas de descubrimientos:
36 -
La lección estructurada de descubrimiento inductivo: Es aquella
cuyo fin principal es que los niños adquieran un concepto
determinado. El objetivo principal es la adquisición del contenido del
tema a estudiar dentro del marco de referencia inductivo para esto
se utiliza materiales concretos o figurativos. Se desarrollan
conceptos propios de las ciencias descriptivas. Lo que destaca es la
importancia de la organización de los datos.
37 -
reduce en gran medida la probabilidad de que los niños lleguen a
una conclusión inesperada.
38 -
c) Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo se
conoce más comúnmente como pensamiento imaginativo o artístico.
Donde el individuo relaciona o campara dos elementos particulares y
advierte que son similares en uno o dos aspectos. Por ejemplo, un
canguro es como una zarigüeya, porque los dos llevan a sus bebés
en bolsas. Una jirafa es como un avestruz, porque ambos tienen el
cuello largo. Un coche es como un caballo de carreras, porque los
dos van deprisa.
39 -
Desarrollo de los procesos cognitivos:
Teoría de instrucción:
40 -
Estructura y forma del conocimiento: este se basa en la forma
que se representa el conocimiento, ya que debe ser fácil de
comprender. La forma más adecuada de conocimiento depende de
tres factores: El adecuar correctamente estos tres factores va a
depender de las características de los individuos como de lo que se
desee enseñar.
o Modo de representación: El conocimiento se puede presentar de
tres formas: representación enactiva, icónica y simbólica
o Economía: Se refiere a la cantidad de información que se necesita
para representar y procesar un conocimiento o comprensión.
o Poder efectivo: Se trata de que el conocimiento tenga un valor
generativo de igual forma en lo real (lógica) como en lo psicológico.
41 -
o Condiciones del alumno: La capacidad que tenga el individuo para
utilizar la retroalimentación y que depende principalmente de sus
estados internos.
o Forma en que se entrega: Cuando ya se tiene la información, se
tiene que saber aplicar en los problemas.
42 -
El aprendizaje por recepción y por descubrimiento puede ser
repetitivo o significativo, según el trabajo intelectual y procedimental que
realice el sujeto que aprende.
43 -
o Inclusión apropiada: Sucede cuando los conocimientos previos
incluyen óptimamente a los conocimientos nuevos.
44 -
Ventajas del aprendizaje significativo son:
a) Definición
45 -
componentes con el fin de proveer dirección para el desarrollo del currículo.
Esto está enlazado por su acercamiento a la definición curricular. Mientras
que el desarrollo curricular tiende a ser técnico y científico, el diseño
curricular es más variado, porque se basa en los valores y creencias
acerca de la educación de los conceptualistas, sus prioridades escolares y
opinión acerca de cómo los estudiantes aprenden (Diseño Curricular
Nacional de la Educación Básica Regular, 2008).
46 -
El Diseño Curricular Nacional está sustentado sobre la base de
fundamentos que explicitan el qué, el para qué y cómo enseñar y aprender.
Propone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr
debidamente articulados y que se dan en el saber actuar de los estudiantes
(Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, 2008).
47 -
integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento''.
48 -
d) Diseño Curricular Nacional y sus fundamentos
a) Diversificable
b) Flexible
49 -
particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo
a su contexto de vida y las prioridades del país, de la región y la localidad.
c) Abierto
50 -
f. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración
de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e
intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de
relaciones armoniosas.
g. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
h. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la
vida (Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular,
2008, p.17).
C. Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021
51 -
g. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgo y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.
h. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo
ciudadano.
i. Desarrollo corporal y conservación de Ia salud física y mental.
j. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a
través de las artes, las humanidades y las ciencias naturales y
sociales.
k. Dominio de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC).
(Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, 2008,
p.21).
52 -
2. Educación en y para los derechos humanos.
3. Educación en valores o formación ética.
4. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
5. Educación para la equidad de género. (Diseño Curricular Nacional
de la Educación Básica Regular, 2008, p.35).
53 -
enseñanza y el aprendizaje sea significativo y beneficioso para sus
comunidades particulares de los estudiantes. A su vez, el diseño del plan
de estudios de cada escuela debe permitir que los profesores del ámbito de
aplicación hacer interpretaciones en respuesta a las necesidades e ,
intereses de los estudiantes durante su formación integral para la vida y el
trabajo.
PLAN DE ESTUDIOS
Fundamentación
54 -
los otros, mediante el reconocimiento y valoración de las características
propias y las de los otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad
sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su
entorno social.
55 -
personal social del estudiante, a partir del reconocimiento y valoración de si
mismo y de las otras personas. Enfatiza el desarrollo de la autoestima, lo
que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas, en el
aula y en la escuela, para que cada estudiante logre conocerse y valorarse
positivamente, tener confianza y seguridad en sí mismo, expresar sus
sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural, aceptar sus
características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad
sexual.
Capacidad:
Conocimiento:
56 -
• Derecho a la salud física y emocional. Participa asertivamente en la
solución de un conflicto. Familia actuando como mediador.
• Importancia de la familia en la formación de práctica de la salud
colectiva, acciones de higiene y cuidado de sus valores éticos y
democráticos.
• Función socializadora de la familia. Previene y evita situaciones de
peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación
audiovisual e Internet.
• Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestión de proyectos
productivos y de reflexión sobre el rol que cumple la familia. Mejora
en la escuela, en la formación de los valores éticos y democráticos
de las nuevas generaciones.
• Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y
concertación. Reconoce la importancia de la función socializadora.
Ejercicio de Derechos y Responsabilidades de la familia para el
ejercicio de los Derechos y responsabilidades ciudadanas.
• Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos.
Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en
práctica dichas acciones.
• Información que trasmiten los medios en la planificación y desarrollo
de la comunicación audiovisual e Internet. Proyectos colectivos de
mejora en la escuela.
• Acciones de prevención frente a través del funcionamiento de los
Municipios Escolares y situaciones de riesgo.
• Comunidad educativa: Reconoce la importancia de realizar
actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.
• El Estado peruano: Poderes del Estado. Órganos Constitucionales
Autónomos. Reflexiona sobre la importancia de los derechos
humanos y la necesidad de respetarlos mediante la concertación y
participación.
• Principios democráticos: Diálogo.
57 -
• Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. Identifica y valora
las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño y
adolescente en la participación activa.
• Vigilancia ciudadana como mecanismo del Perú y en el mundo.
Participa en la planificación y desarrollo de proyectos productivos y
de mejora en la escuela.
Capacidad
Conocimientos
58 -
Actitudes
Conocimientos
Actitudes
59 -
1.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
60 -
habitual de pensar, de sentir, de comportarse consigo mismo y que
la autoestima puede ser académica, social, interpersonal.
61 -
por el educador, el educando y la comunidad con vistas a contribuir
al desarrollo personal y social en un ámbito o momento histórico o
concreto.
62 -
logra el cumplimiento de sus objetivos con un mínimo de recursos y
con niveles predeterminados de calidad.
63 -
Localidad: Lugar o población, local, sitio; situados alrededor de
este. Cualidad de las cosas que las sitúa en lugar fijo.
64 -
Rendimiento: Rendición, cansancio, sumisión, subordinación,
producto o utilidad que rinde o proporciona alguien algo.
65 -
CAPÍTULO II:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
66 -
según Maslow es la que se manifiesta «en el respeto que le merecemos a
otros, más que el renombre, la celebridad y la adulación».
67 -
2.2. Formulación del problema
68 -
2.3. Importancia y alcances de la investigación
69 -
Utilidad metodológica: En la presente investigación el instrumento
diseñado y elaborado servirá para recopilar información y, asimismo,
para analizar los datos, los mismos que serán guiados y orientados en
todo momento por el método científico. Y lógicamente por tratarse de un
modelo cuantitativo, la prueba de hipótesis de la presente investigación
está ceñida al método científico; en ese sentido la presente investigación
también es importante.
70 -
del área de personal social; que se presentan en la población
estudiantil estudiada.
71 -
superada a través de la consulta a profesionales especialistas, y a la
coordinación anticipada con el asesor designado.
72 -
CAPÍTULO III:
DE LA METODOLOGÍA
3.1. Objetivos
73 -
Sistema de hipótesis
74 -
HE21: Existe una relación significativa entre la autoestima y el
aprendizaje por descubrimiento en el área Personal Social de
los estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala,
del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014.
75 -
estar presente en esa realidad en estudio En este caso la variable
independiente de estudio sería “el autoestima”.
76 -
Interactúa la nueva información con aspectos
relevantes y pre existentes en la estructura
cognoscitiva para el cambio de información.
Se va de los conceptos más generales a los más
El aprendizaje
específicos.
por asimilación.
El estudiante retiene la información nueva y lo
reproduce según como lo ha asimilado.
Se va de los conceptos más específicos a los
conceptos más generales e inclusivos.
Los alumnos se deben de percatar el contenido
que se va a aprender.
Proporciona al estudiante las oportunidades para
El aprendizaje involucrarse de manera activa y construir su
por propio aprendizaje.
Variable 2:
descubrimiento. Cada estudiante organiza y construye el
El
aprendizaje desde su propio punto de vista.
aprendizaje
El aprendizaje se adquiere de forma inductivo.
“Y”.
El aprendizaje se adquiere de forma deductivo.
El aprendizaje se adquiere de forma
transductivo.
Propician el desarrollo de habilidades sociales, y
en concreto promueven la participación en de los
estudiantes en los procesos educativos.
Tiene en cuenta las interrelaciones entre los
estudiantes, la reflexión en grupo y el trabajo en
Aprendizaje
equipo.
significativo.
Promueve la autonomía y el desarrollo de
estrategias de autoaprendizaje en los estudiantes
(autoevaluación, búsqueda selectiva de
información, reflexión individual.
Transmiten a los estudiantes una disciplina de
77 -
superación de las dificultades y persistencia en
las actividades.
Las actividades están integradas en el
contexto educativo, no constituyen una
actuación aislada.
Las actividades que se realizan están próximas a
la realidad en la que viven los estudiantes, y en
muchos casos incluyen aspectos aplicables a la
vida diaria.
78 -
3.3. Nivel de la investigación
79 -
El diagrama representativo que hemos adaptado es el siguiente:
Ox1
M r
Oy2
Dónde:
M = La muestra (estudiantes).
Ox1 = Observación de la variable 1, la autoestima.
Oy2 = Observación de la variable 2, el aprendizaje en el área de personal
social de los estudiantes.
r = Observación de la correlación de variables.
80 -
científico al estudio de problemas pedagógicos da como resultado a
la investigación científica”.
81 -
3.7. Población y muestra
3.7.1. Población
3.7.2. Muestra
82 -
Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, perteneciente al distrito
de Lurigancho-Chosica, 2014. En este caso el tipo de muestreo aplicado
fue el no probabilístico intencional.
83 -
TÍTULO SEGUNDO:
84 -
CAPÍTULO IV:
DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y
RESULTADOS
a) Autoestima
Ficha técnica:
Administración: Individual
Tiempo de Entre 25 y 30 minutos aproximadamente
85 -
administración
Significación: Percepción para medir los niveles de autoestima que poseen
los estudiantes.
Tipo de respuesta: Los ítems son respondidos a través de escalamiento de tipo
Lickert de cinco valores categoriales (nunca, casi nunca, a
veces, casi siempre y siempre).
Objetivo: El presente cuestionario es parte de este estudio que tiene por
finalidad la obtención de información acerca del nivel de
autoestima de los estudiantes del Sexto Grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán
Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06,
2014.
86 -
Tabla 3: Tabla de especificaciones para el cuestionario de autoestima
87 -
Ficha técnica:
Administración: Individual
Tiempo de Entre 25 y 30 minutos aproximadamente
administración
Significación: Percepción para medir las dimensiones de aprendizaje en el
área de personal social, que desempeñan los estudiantes.
Tipo de respuesta: Los ítems son respondidos a través de escalamiento de tipo
Lickert de cinco valores categoriales (nunca, casi nunca, a
veces, casi siempre y siempre).
Objetivo: El presente cuestionario es parte de este estudio que tiene por
finalidad la obtención de información acerca del nivel del
aprendizaje en el área de Personal Social de los estudiantes del
Sexto Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa
N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014.
88 -
Estructura: Las dimensiones que evalúa el aprendizaje en el área de
Personal Social son las siguientes:
a) Aprendizaje por asimilación.
b) Aprendizaje por descubrimiento.
c) Aprendizaje significativo.
89 -
4.2. Validación y confiabilidad de los instrumentos
Sabino. (1992, p.154), con respecto a la validez, sostiene: “Para que una
escala pueda considerarse como capaz de aportar información objetiva
debe reunir los siguientes requisitos básico: validez y confiabilidad”. De lo
expuesto en el párrafo precedente, se define la validación de los
instrumentos como la determinación de la capacidad de los instrumentos
para medir las cualidades para lo cual fueron construidos.
90 -
Tabla 7: Nivel de validez de las encuestas, según el juicio de expertos
Autoestima Aprendizaje en el
EXPERTOS área Personal Social
Puntaje Puntaje
1. Dr. Rubén Flores Rosas 75.5 75.5
2. Dr. Salomón Berrocal
82 82
Villegas
3. Dr. Willner Montalvo Fritas 81.5 79.5
PROMEDIO DE
9.6 79
VALORACIÓN
Fuente: Instrumentos de opinión de expertos.
Elaboración: Por la misma tesista.
91 -
4.2.2. Confiabilidad de los instrumentos
K Si 2
1
K 1 St 2
Dónde:
K = Número de preguntas
Si 2 = Varianza de cada pregunta
St 2 = Varianza total
92 -
d. De la observación de los valores obtenidos tenemos.
93 -
4.3. Descripción de otras técnicas de recolección de datos
94 -
4.4.1 Nivel descriptivo
Figura 1. Autoestima
95 -
Tabla 12: Dimensión autoestima alta
Rango Frecuencia % Valido
Presenta 72 81.8%
No presenta 16 18.2%
Total 88 100.0%
96 -
Tabla 13: Dimensión Autoestima baja
97 -
4.4.1.2 Niveles de la variable aprendizaje en el área Personal Social
98 -
Tabla 15: Dimensión aprendizaje por asimilación
99 -
Tabla 16: Dimensión aprendizaje por descubrimiento
Rango Frecuencia % Valido
Nivel alto 47 53.4
Nivel medio 40 45.5
Nivel bajo 1 1.1
Total 88 100.0
100 -
Tabla 17: Dimensión aprendizaje significativo
101 -
4.4.2. Nivel inferencial
102 -
Paso 3: Escoger el valor estadístico de prueba.
Variables Kolmogorov-Smirnov
Estadístico gl Sig.
Autoestima .090 88 0.078
Aprendizaje en el área de Personal Social .046 88 0.200
Regla de decisión:
Si alfa (Sig) > 0,05; Se acepta la hipótesis nula
Si alfa (Sig) < 0,05; Se rechaza la hipótesis nula
103 -
Así, mismo según puede observarse en los gráficos siguientes la curva de
distribución no difiere de la curva normal.
104 -
Figura 9: Distribución de frecuencias de los puntajes del cuestionario de
aprendizaje en el área Personal Social
105 -
difieren de la distribución normal, por lo tanto, para el desarrollo de la
prueba de hipótesis; se ha utilizado la prueba paramétrica para distribución
normal de los datos r de Pearson (grado de relación entre las variables).
HIPÓTESIS GENERAL
106 -
autores consideran que es más conveniente utilizar el término Nivel de
Riesgo, en lugar de significancia. A este nivel de riesgo se le denota
mediante la letra griega alfa (α).
Aprendizaje en el área
de Personal Social
r de Pearson 0.699
N 88
Según la tabla 19, el valor p = 0.000 < 0.05 siendo significativo, dado
que el valor de p está por debajo del valor de significancia, además siendo
el valor positivo se infiere que la relación es directa, entonces a mayor
Autoestima mayor serán los niveles del Aprendizaje en el área de Personal
Social. Por lo tanto se infiere que existe una relación significativa entre el
autoestima y el aprendizaje en el área de Personal Social de los
estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014, se rechaza la hipótesis nula.
107 -
Además dado que el valor de r de Pearson encontrado es de 0,699,
podemos deducir que existe una correlación moderada positiva entre la
variable Autoestima y la variable Aprendizaje en el área de personal social.
Así mismo si elevamos r2 se obtiene la varianza de factores comunes r2 =
0.49 por lo tanto existe una varianza compartida del 49% (Hernández, et.
al. 2010, p. 313).
108 -
Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014.
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 1:
109 -
Paso 3: Escoger el valor estadístico de la prueba.
N 88
Según la tabla 23, el valor p = 0.000 < 0.05 siendo significativo, dado
que el valor de p está por debajo del valor de significancia, además siendo
el valor positivo se infiere que la relación es directa, entonces a mayor
Autoestima mayor serán los niveles del Aprendizaje por asimilación. Por lo
tanto se infiere que existe una relación significativa entre el autoestima y el
aprendizaje por asimilación en el área de Personal Social de los
estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014, se rechaza la hipótesis nula.
110 -
Paso 4: Diagrama de dispersión.
111 -
HIPÓTESIS ESPECIFICA 2:
112 -
Paso 3: Escoger el valor estadístico de la prueba.
N 88
Según la tabla 23, el valor p = 0.000 < 0.05 siendo significativo, dado
que el valor de p está por debajo del valor de significancia, además siendo
el valor positivo se infiere que la relación es directa, entonces a mayor
Autoestima mayor serán los niveles del Aprendizaje por descubrimiento.
Por lo tanto, se infiere que existe una relación significativa entre el
autoestima y el aprendizaje por descubrimiento en el área de Personal
Social de los estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014, se rechaza la hipótesis nula.
113 -
Paso 4: Diagrama de dispersión.
HIPÓTESIS ESPECIFICA 3:
114 -
Hipótesis Nula (H0):
No existe una relación significativa entre el autoestima y el aprendizaje
significativo en el área Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado
de Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán
Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014.
115 -
Tabla 22: Niveles de correlación autoestima y aprendizaje significativo
Aprendizaje
significativo
r de Pearson 0.742
N 88
Según la tabla 23, el valor p = 0.000 < 0.05 siendo significativo, dado
que el valor de p está por debajo del valor de significancia, además siendo
el valor positivo se infiere que la relación es directa, entonces a mayor
Autoestima mayor serán los niveles del Aprendizaje significativo. Por lo
tanto se infiere que existe una relación significativa entre el autoestima y el
aprendizaje significativo en el área de Personal Social de los estudiantes
del Sexto Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190
Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL
N°06, 2014, se rechaza la hipótesis nula.
116 -
Paso 4: Diagrama de dispersión.
Luego del análisis de los resultados se pudo hallar que existe una
relación significativa entre el autoestima y el aprendizaje en el área de
117 -
Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria
de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del
distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014, al respecto Mendoza
(2004), en su tesis “Diagnóstico la autoestima de las estudiantes de la
universidad de las Américas-Puebla”, halló que los diferentes problemas
que puedan ser el resultado de la baja autoestima en las mujeres, tales
como depresión, ansiedad o trastornos alimenticios. Se aplicó el inventario
de autoestima de Cooper smith para adultos y se pudo concluir acerca de
la autoestima que presentaron las estudiantes de la UDLA-P y la
importancia de reconocer este problema dentro de esta situación.
Por otro lado se halló que existe una relación significativa entre el
autoestima y el aprendizaje por descubrimiento en el área Personal Social
de los estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014, al respecto Dale, H. Schunk
(1997), en su libro “Teorías del aprendizaje” el aprendizaje es el cambio
118 -
conductual o cambio de capacidad de comportarse. Empleamos el termino
aprendizaje cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de los
que hacía antes es por ellos que aprender requiere el desarrollo de nuevas
acciones o la modificación de los presentes en el acercamiento cognitivo
que acentuamos, aquí decimos que el aprendizaje es inferencial, es decir
que no lo observamos directamente, si a sus productos evaluamos los
aprendizajes basados sobre todo en las expresiones verbales, escritas y
conductuales.
119 -
elementos necesarios para captar el significado del concepto aprendido y,
en su nivel máximo, por todo el conjunto de conceptos presentados en el
material de aprendizaje para su comprensión significativa.
120 -
CONCLUSIONES
PRIMERA: Con un nivel de confianza del 95% se halló que: Existe una relación
significativa entre el autoestima y el aprendizaje en el área de
Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de
Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2014. (p <
0.05 y r de Pearson = 0.699, correlación moderada positiva entre las
variables).
SEGUNDA: Con un nivel de confianza del 95% se halló que: Existe una relación
significativa entre el autoestima y el aprendizaje por asimilación en el
área Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de
Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe
Huamán Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL
N°06, 2014. (p < 0.05 y r de Pearson = 0.498, correlación moderada
positiva entre las variables).
TERCERA: Con un nivel de confianza del 95% se halló que: Existe una relación
significativa entre el autoestima y el aprendizaje por descubrimiento
en el área Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de
Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe
Huamán Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL
N°06, 2014. (p < 0.05 y r de Pearson = 0.626, correlación moderada
positiva entre las variables).
CUARTA: Con un nivel de confianza del 95% se halló que: Existe una relación
significativa entre el autoestima y el aprendizaje significativo en el
área Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de
Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe
Huamán Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL
N°06, 2014. (p < 0.05 y r de Pearson = 0.742, correlación moderada
positiva entre las variables).
121 -
RECOMENDACIONES
1. Dado que existen muchas variables que afectan el rendimiento estudiantil, las
escuelas deben diagnosticar, planificar, reorientar y evaluar los programas
educacionales, revisar las prácticas de la enseñanza y analizar la situación de
las escuelas sobre la base de sus propias características y elementos
demográficos para así detectar agentes y elementos extraños que pueden
afectar el rendimiento escolar.
122 -
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
123 -
Canales, F. y Pinedo, E. (1994). Metodología de la investigación.
Limusa. S.A. México.
124 -
Fledman, J. R. (2002). Autoestima. ¿Cómo desarrollarlos? McGraw-
Hill. Madrid
125 -
Ramirez y Almidón. (1997). “Maestros no me griten en público”.
Revista. S/E
TESIS
126 -
Puelles, M. (2001). Tesis titulada: Relación de los problemas de
autoestima y el rendimiento académico escolar en el nivel de
educación primaria. Realizada en la Universidad Femenina Sagrado
Corazón. Lima (Perú).
Robles, J. (2006). Tesis denominada: Influencia de los niveles de
autoestima en el rendimiento académico en los alumnos de la
Facultad de Pedagogía de la Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle. Chosica-Lima (Perú).
REFERENCIA ELECTRÓNICA
Páginas web:
http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
http://www.lafacu.com/apuntes/psicologia/Teoria de educación
Brumer/default.htm
http://www.lafacu.com/apuntes/biologia/Piaget_vs_Bruner/default.htm
http://www.puc.cl/sw_educ/didactica/medapoyo/resumen1.htm
http://www.tochtli.fisica.uson.mx/educacion/formas de
descubrimiento.doc
127 -
ANEXOS
128 -
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TESIS: LA AUTOESTIMA Y EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1190 FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA, DEL DISTRITO DE
LURIGANCHO-CHOSICA, UGEL N°06, 2014
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES Y METODOLOGÍA,
DIMENSIONES POBLACIÓN Y
MUESTRA
PROBLEMA OBJETIVO GENERAL: HIPÓTESIS GENERAL. VARIABLE 1: MÉTODO:
GENERAL: Determinar la relación Existe una relación El método es de análisis
¿Qué relación existe que existe entre la significativa entre el La autoestima “X”. descriptivo, analítico,
entre el autoestima y el autoestima y el autoestima y el sintético, inductivo,
aprendizaje en el área aprendizaje en el área de aprendizaje en el área de DIMENSIONES: deductivo sobre la
de Personal Social de Personal Social de los Personal Social de los observación del trabajo
los estudiantes del estudiantes del Sexto estudiantes del Sexto 1. Alta autoestima. investigado, en base a
Sexto Grado de Grado de Educación Grado de Educación 2. Baja autoestima. los datos recopilados en
Educación Primaria de Primaria de la Institución Primaria de la Institución el trabajo de gabinete,
la Institución Educativa Educativa N°1190 Felipe Educativa N°1190 Felipe VARIABLE 2: con la aplicación de los
N°1190 Felipe Huamán Huamán Poma de Ayala, Huamán Poma de Ayala, instrumentos de
Poma de Ayala, del del distrito de del distrito de Lurigancho- El aprendizaje “Y”. evaluación como el
distrito de Lurigancho- Lurigancho-Chosica, Chosica, UGEL N°06, cuestionario y encuestas
Chosica, UGEL N°06, UGEL N°06, 2014. 2014. DIMENSIONES: de la institución educativa
2014? en estudio.
OBJETIVOS HIPÓTESIS 1. Aprendizaje por
PROBLEMAS ESPECÍFICOS: ESPECÍFICOS: asimilación. DISEÑO:
ESPECÍFICOS: 1. Establecer la relación 1. Existe una relación 2. Aprendizaje por Descriptivo-correlacional
1. ¿Qué relación existe que existe entre la significativa entre el descubrimiento.
entre el autoestima y el autoestima y el autoestima y el 3. Aprendizaje
aprendizaje por aprendizaje por aprendizaje por significativo.
asimilación en el área asimilación en el área de asimilación en el área
de Personal Social con Personal Social de los Personal Social de los
los estudiantes del estudiantes del Sexto estudiantes del Sexto
Sexto Grado de Grado de Educación Grado de Educación Denotación:
Educación Primaria de Primaria de la Institución Primaria de la Institución M= La muestra
129 -
la Institución Educativa Educativa N° 1190 Educativa N°1190 Felipe (estudiantes).
N° 1190 Felipe Huamán Felipe Huamán Poma de Huamán Poma de Ayala, Ox1=Variable1: La
Poma de Ayala, del Ayala, del distrito de del distrito de autoestima.
distrito de Lurigancho- Lurigancho-Chosica, Lurigancho-Chosica, Oy2=Variable 2: El
Chosica, UGEL N° 06, UGEL N° 06, 2014. UGEL N°06, 2014. aprendizaje.
2014? 2. Establecer la relación 2. Existe una relación r = Observación de la
2. ¿Qué relación existe que existe entre la significativa entre el correlación de variables.
entre el autoestima y el autoestima y el autoestima y el
aprendizaje por aprendizaje por aprendizaje por POBLACIÓN Y
descubrimiento en el descubrimiento en el descubrimiento en el MUESTRA
área de Personal Social área de Personal Social área Personal Social de POBLACIÓN:
con los estudiantes del de los estudiantes del los estudiantes del Sexto
Sexto Grado de Sexto Grado de Grado de Educación La población estuvo
Educación Primaria de Educación Primaria de la Primaria de la Institución conformada por 115
la Institución Educativa Institución Educativa Educativa N°1190 Felipe estudiantes del sexto
N°1190 Felipe Huamán N°1190 Felipe Huamán Huamán Poma de Ayala, grado de educación
Poma de Ayala, del Poma de Ayala, del del distrito de primaria de la Institución
distrito de Lurigancho- distrito de Lurigancho- Lurigancho-Chosica, Educativa N°1190 Felipe
Chosica, UGEL N°06, Chosica, UGEL N°06, UGEL N°06, 2014. Huamán Poma de Ayala,
2014? 2014. 3. Existe una relación del Distrito de
3. ¿Qué relación existe 3. Establecer la relación significativa entre el Lurigancho-Chosica,
entre el autoestima y el que existe entre la autoestima y el UGEL N°06, 2014.
aprendizaje significativo autoestima y el aprendizaje significativo
en el área de Personal aprendizaje significativo en el área Personal MUESTRA:
Social con los en el área de Personal Social de los estudiantes Se estudió una muestra
estudiantes del Sexto Social de los estudiantes del Sexto Grado de de 88 estudiantes del
Grado de Educación del Sexto Grado de Educación Primaria de la sexto grado de educación
Primaria de la Educación Primaria de la Institución Educativa primaria de del distrito de
Institución Educativa Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Chosica; siendo cada
N°1190 Felipe Huamán N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del una de ellas una unidad
Poma de Ayala, de Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho- experimental de
Lurigancho-Chosica, distrito de Lurigancho- Chosica, UGEL N°06, investigación.
UGEL N°06, 2014? Chosica, UGEL N°06, 2014.
2014.
130 -
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
autoestima - Se siente capaz y responsable por lo que siente, piensa y hace. 16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27
“Y”. información.
- Se va de los conceptos más generales a los más específicos.
- El estudiante retiene la información nueva y lo reproduce según
como lo ha asimilado.
- Se va de los conceptos más específicos a los conceptos más
generales e inclusivos.
Aprendizaje por - Los alumnos se deben de percatar el contenido que se va a 17,18,19,20,21,22,23,24
131 -
descubrimiento aprender. 25,26,27,28,29,30,31,32,33,34
- Proporciona al estudiante las oportunidades para involucrarse
de manera activa y construir su propio aprendizaje.
- Cada estudiante organiza y construye el aprendizaje desde su
propio punto de vista.
- El aprendizaje se adquiere de forma inductivo.
- El aprendizaje se adquiere de forma deductivo.
- El aprendizaje se adquiere de forma transductivo.
Aprendizaje - Propician el desarrollo de habilidades sociales, y en concreto 35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,
significativo promueven la participación en de los estudiantes en los procesos 45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,
educativos. 57,58
- Tiene en cuenta las interrelaciones entre los estudiantes, la
reflexión en grupo y el trabajo en equipo.
- Promueve la autonomía y el desarrollo de estrategias de
autoaprendizaje en los estudiantes (autoevaluación, búsqueda
selectiva de información, reflexión individual.
- Transmiten a los estudiantes una disciplina de superación de las
dificultades y persistencia en las actividades.
- Las actividades están integradas en el contexto educativo, no
constituyen una actuación aislada.
- Las actividades que se realizan están próximas a la realidad en
la que viven los estudiantes, y en muchos casos incluyen
aspectos aplicables a la vida diaria.
132 -
CUESTIONARIO SOBRE LAS DIMENSIONES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE PERSONAL
SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1190 FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA, DEL DISTRITO DE
LURIGANCHO-CHOSICA, UGEL N°06, 2014
INSTRUCCIONES:
1 2 3 4 5
N° Dimensiones
Aprendizaje por asimilación
Me gusta participar en clase cuando mi profesor(a) realiza
1
preguntas de algún tema.
2 Me gusta opinar cuando pregunta el profesor sobre el tema.
Investigo anticipadamente los temas a tratar para participar en
3
clase.
4 Utilizo organizadores visuales para retener la información.
Cuando poseo una información, trato de interpretarla bien antes
5
de manifestar alguna conclusión.
6 Pienso que si me explican todo comprenderé mejor.
7 Hago síntesis de los temas para aprender mejor
Apunto las ideas principales de cada tema para comprender
8
mejor.
9 Explico con mis propias palabras los temas.
Memorizo las informaciones de los temas para no equivocarme
10
en el examen.
Prefiero las ideas originales y novedosas para comprender
11
mejor.
Luego de una explicación realizada por mi profesor, sintetizo
12
con mis propias palabras lo que he comprendido.
Puedo saber de qué tema se tratará, si el profesor da algunas
13
indicaciones.
Utilizo mis conocimientos previos para comprender la
14
información general.
15 Entiendo el tema a partir de enunciados específicos.
Escucho con atención los enunciados para comprender mejor
16
el tema.
Aprendizaje por descubrimiento
17 Todos los temas me parecen interesantes.
18 Me intereso por aprender.
Procuro estar atento a la clase a pesar que no me agrade el
19
tema.
20 ¿Buscas tareas nuevas y problemáticas?
21 ¿Te gusta trabajar en grupo?
Me gusta participar en clase cuando realizan preguntas porque
22
siento que así aprendo mejor.
23 Leo libros, revistas y artículos para mantenerme informado.
133 -
¿Promuevo espacios o situaciones para generar mi propio
24
conocimiento?
Admito y me ajusto a las normas solo si me sirven para lograr
25
mis objetivos.
Me gusta resolver problemas con facilidad porque siento que
26
todo se puede solucionar.
Me expreso cuando no estoy de acuerdo o cuando una
27
información esta incorrecta
Participo activamente durante la clase para dar juicios de
28
valor.
29 Digo lo que pienso claramente y sin rodeos.
Me gusta ir de lo particular al tema general porque así
30
aprendo mejor
31 A partir de las preguntas puedo saber el tema de la clase.
Observo y escucho las participaciones de mis compañeros para
32
después decir una idea general.
Utilizo diferentes estrategias en la resolución del problema en la
33
clase.
34 Comparo mi aprendizaje con los de mis compañeros.
35 Utilizo metáforas en diferentes momentos
Aprendizaje significativo
36 Escucho a mis compañeros cuando dan sus propuestas.
37 Cuando trabajo en grupo busco ser el líder.
Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas y
38
desventajas.
Me gusta trabajar en quipo porque así conozco mejor a mis
39
compañeros.
Cuando a uno de mis compañeros le pasa un accidente todos
40
nos ponemos de acuerdo para ayudarlo.
41 Normalmente me llevo bien con personas reflexivas,
Me cuesta trabajo llevarme bien con personas demasiado
42
espontáneas, irresponsables.
Cuando realizamos trabajos grupales siempre conversamos de
43
otros temas y no del tema a tratar.
Cuando realizamos trabajos grupales solo algunos trabajan y
44
los demás no.
Me gusta trabajar solo, porque mis compañeros no trabajan
45
como yo quiero.
46 Normalmente trato de resolver los problemas paso a paso.
A pesar que en el grupo nos equivocamos tratamos de
47
apoyarnos.
Transmito mi energía y las ganas de realizar actividades de
48
grupo a pesar que al terea sea difícil
49 Pienso que no podre hacer bien mis tareas grupales.
Cuando realizo trabajo grupal trato de llevarme bien con mi
50
compañeros a pesar que no pensamos iguales.
51 Todos los temas mi profesor lo relaciona con la vida diaria.
Mi profesor trae situaciones de la realidad para explicar el tema
52
de clase.
53 Utilizo materiales concretos del colegio para aprender mejor.
54 Todas las clases son en aula.
Me gusta relacionar los temas de clase con lo que veo en mi
55
realidad.
56 Cuando camino por la calle y veo un hecho que me llama la
134 -
atención lo relaciono con algún tema que aprendí en clase.
Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a pensar
57
cómo ponerla en práctica.
Participo en actividades educativas, culturales y sociales de mi
58
comunidad.
MUCHAS GRACIAS.
135 -
CUESTIONARIO SOBRE LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1190 FELIPE HUAMÁN POMA DE
AYALA, DEL DISTRITO DE LURIGANCHO- CHOSICA, UGEL N°06, 2014
1 2 3 4 5
N° Dimensiones
Autoestima alta
136 -
18 Me gusta hablar con la gente.
Autoestima baja
27 Me avergüenzo de mí.
138 -
TABULACIÓN PRUEBA PILOTO VARIABLE AUTOESTIMA
3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2
4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 3 5 5 4 5 5 3 1 5 5 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 5 1 1 2 2 1 2 1 1 1
2 5 3 4 3 5 2 3 2 5 2 4 3 4 2 5 2 1 3 5 3 2 2 1 2 2 4 3 2 2 2 3 1 2 1 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 1 1 1
5 5 5 3 3 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 3 5 3 3 5 5 3 3 5 4 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 4 5 1 1 1
3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 3 2 1 5 5 5 2 2 5 1 1 1 1
1 3 3 3 1 3 5 5 1 5 1 4 3 1 4 3 5 5 3 1 3 2 3 4 5 5 3 1 3 1 4 1 3 1 4 1 3 1 3 1 4 1 2 1 3 1 3 1 3 1 4
5 3 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 5 4 3 3 5 1 1 5 1 5 5 1 3 3 3 3 3 5 4 4 4 3 3 1 1 1 3 3 3 1
3 5 5 3 3 5 5 4 4 3 3 3 4 3 5 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2
3 3 2 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 5 3 4 5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3
5 4 3 2 4 4 2 5 4 4 4 3 4 3 5 5 4 5 5 3 5 5 5 3 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 3 5 5 3 5 4 5 3 2 5 3 5 3 4 2 3 2 1 5 5 2 2 4 5
3 2 3 5 2 5 3 4 2 3 1 3 5 3 2 3 5 4 5 1 3 2 3 2 3 5 5 3 2 4 5 2 2 5 3 5 4 2 2 2 5 1 4 5 5 2 3 4 2 5 3 3 4 2 4 1 3 5
3 3 3 1 5 5 3 3 5 4 5 3 3 5 3 5 3 4 5 2 5 3 1 3 3 3 5 3 5 3 3 3 5 3 3 5 1 3 5 5 5 3 3 3 1 3 5 5 1 5 4 3 5 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 2 5 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 5 3 2 2 4 3 3 5 5 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 5 3 4 3 3
5 5 1 5 3 2 5 5 3 3 4 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 4 5 3 2 3 5 5 2 1 3 1 5 5 4 4 3 1 4 2 5 5 5 2 5 2 3 5 4 3 1 5 1
5 2 1 3 3 2 3 5 5 3 5 4 3 3 1 1 5 1 3 3 1 5 1 4 1 3 1 3 1 4 1 3 1 3 4 3 1 3 1 1 4 4 5 5 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 2 3 3 1
3 4 2 3 4 2 3 1 2 4 3 5 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 5 4 3 5 3 3 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 5 3 2 3 4
3 3 3 5 5 5 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 5 4 4 3 5
139 -
CONFIABILIDAD AUTOESTIMA
Estadísticos de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
0.941 51
Estadísticos total-elemento
Varianza de la
Media de la escala escala si se Correlación Alfa de Cronbach
si se elimina el elimina el elemento-total si se eleimina el
elemento elemento corregida elemento
ÍTEM 01 151.7778 159.444 .576 .926
ÍTEM 02 151.0000 174.250 .273 .953
ÍTEM 03 151.1111 164.111 .724 .930
ÍTEM 04 151.5556 174.028 .411 .950
ÍTEM 05 152.0000 161.500 .702 .926
ÍTEM 06 151.0000 168.500 .441 .942
ÍTEM 07 151.1111 171.861 .334 .949
ÍTEM 08 151.2222 181.694 -.019 .968
ÍTEM 09 151.8889 163.611 .497 .934
ÍTEM 10 151.4444 191.278 -.424 .984
ÍTEM 11 151.8889 160.861 .539 .929
ÍTEM 12 151.6667 182.500 -.041 .966
ÍTEM 13 151.4444 172.778 .398 .949
ÍTEM 14 151.7778 171.944 .269 .952
ÍTEM 15 151.4444 173.528 .260 .953
ÍTEM 16 151.3333 181.500 -.007 .967
ÍTEM 17 151.6667 177.000 .154 .959
ÍTEM 18 151.4444 178.528 .046 .968
ÍTEM 19 152.2222 184.944 -.221 .971
ÍTEM 20 152.1111 176.861 .151 .959
ÍTEM 21 151.5556 172.278 .295 .951
ÍTEM 22 151.5556 162.528 .531 .932
ÍTEM 23 151.8889 160.361 .823 .922
ÍTEM 24 151.7778 166.694 .438 .940
ÍTEM 25 151.3333 174.750 .174 .958
ÍTEM 26 151.4444 173.528 .260 .953
ÍTEM 27 153.2222 202.194 -.617 .707
ÍTEM 28 152.7778 170.944 .248 .952
ÍTEM 29 152.2222 171.944 .245 .953
ÍTEM 30 153.4444 179.778 .077 .963
ÍTEM 31 152.3333 177.000 .106 .963
ÍTEM 32 152.4444 167.778 .417 .942
ÍTEM 33 153.3333 189.250 -.282 .983
ÍTEM 34 153.1111 175.611 .233 .955
ÍTEM 35 153.1111 185.361 -.143 .977
ÍTEM 36 153.0000 179.250 .077 .963
ÍTEM 37 152.8889 183.111 -.072 .973
ÍTEM 38 153.2222 184.694 -.129 .974
ÍTEM 39 152.4444 177.028 .116 .962
ÍTEM 40 152.7778 172.444 .328 .950
ÍTEM 41 152.4444 194.778 -.418 .994
ÍTEM 42 151.5556 167.778 .370 .944
ÍTEM 43 152.4444 174.028 .188 .957
ÍTEM 44 152.8889 159.111 .639 .923
ÍTEM 45 152.8889 190.611 -.383 .984
ÍTEM 46 153.2222 184.944 -.149 .973
ÍTEM 47 152.3333 186.500 -.171 .981
ÍTEM 48 152.4444 190.778 -.286 .989
ÍTEM 49 153.2222 180.194 .037 .966
ÍTEM 50 153.2222 170.194 .329 .948
ÍTEM 51 153.4444 195.028 -.460 .994
140 -
CONFIABILIDAD APRENDIZAJE
Estadísticos de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
0.881 58
Estadísticos total-elemento
141 -
ÍTEM 50 189.3333 421.000 .133 .842
ÍTEM 51 190.4444 423.778 .056 .843
ÍTEM 52 190.3333 446.500 -.521 .852
ÍTEM 53 189.2222 396.694 .855 .831
ÍTEM 54 189.4444 411.278 .265 .840
ÍTEM 55 190.2222 428.444 -.068 .844
ÍTEM 56 190.6667 449.500 -.497 .854
ÍTEM 57 190.0000 403.250 .687 .833
ÍTEM 58 189.8889 411.361 .204 .842
142 -
Tabulación de datos variable 1 autoestima
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
1 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 1 5 1 5 5 5 5 5 5 4 1 1 3 4 3 4 1 3 1 3 3 1 3 3 4 5 1 3 4 1 3 3 1 4 1
2 3 3 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 4 3 3 5 3 4 3 5 4 5 5 3 3 3 4 3 2 3 2 4 5 3 4 3 3 5 4 3 5 3 4 5 4 3 5 3 4 5 3 5 4 3 3 4 3 4 5 3 2
4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 1 5 5 3 5 4 4 2 1 1 1 4 4 4 3 1 1 5 2 1 1 4 5 5 1 4 1 1 1 5 1 5 1
5 3 3 3 3 3 5 5 5 3 5 3 3 5 5 3 5 1 3 3 3 5 5 5 3 5 5 1 2 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 3 4 3 4 2 4 3 2 1 3 4 2 3 2 3 2 4 3 4 2 3 4 2 4 3 5 2 3 2 4 3 4 2 4 1 3 4 2 1 2 3 5 3 4 3 4 3 4 3 4 3
7 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 2 3 5 4 3 4 5 4 5 3 5 3 1 3 4 1 5 5 2 5 5 1 3 5 5 1 5 5 5 3 2 4 3 3 2 5
8 4 4 3 5 4 5 4 5 3 3 4 5 4 5 5 4 2 5 4 5 3 4 5 4 4 5 4 3 5 3 5 3 5 4 4 5 5 5 4 3 4 5 4 3 4 5 5 5 4 3 5
9 2 3 5 2 5 1 2 4 3 1 3 5 2 4 1 5 5 1 1 4 1 3 5 2 4 5 1 1 1 2 1 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1
10 2 3 1 2 3 1 4 5 2 3 2 4 2 4 2 4 3 2 3 5 5 3 5 2 2 3 3 1 2 3 2 3 4 1 4 2 5 3 2 3 2 2 4 2 3 2 4 3 2 2 1
11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 1 1 3 3 3 3 3 3 3
12 3 4 5 5 5 5 3 4 5 5 3 3 3 4 3 3 4 2 2 5 5 4 3 5 5 5 1 1 1 1 3 3 3 3 2 5 5 1 5 5 5 3 1 4 1 1 1 1 1 1 1
13 3 5 5 5 3 5 5 3 2 5 3 2 5 5 2 5 3 2 2 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 3 3 4 3 1 5 5 1 5 4 5 5 3 1 2 4 1 5 1 1 1
14 4 5 5 4 4 5 4 4 3 5 4 3 5 4 4 3 3 5 4 4 5 4 4 5 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 3 2 1 1 1 1
15 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 1 3 4 2 2 2
16 5 5 5 1 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 3 3 3 3 3 3 3 3
17 5 4 4 5 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 4 3 5 4 5 3 5 3 5 4 5 5 3 5 2 5 3 5 2 5 4 5 3 5 4 5 4 5 3 5 4 5 3 5 4 5
18 3 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 3 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 3 3 2 5 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4
19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 1 1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 5 1 1 1
20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
21 3 2 5 5 4 3 4 3 3 5 1 2 3 4 2 4 3 5 4 4 3 3 4 2 3 4 1 3 4 3 5 3 4 2 3 1 5 5 3 3 3 4 3 2 4 3 1 3 3 5 5
22 4 5 5 5 3 3 5 4 2 4 4 3 5 3 3 4 3 4 3 4 4 5 5 5 5 5 1 1 3 3 1 2 2 1 1 3 3 3 2 1 3 1 2 1 2 1 1 3 1 3 1
23 3 2 3 4 5 4 3 3 4 3 2 5 5 3 4 2 4 1 3 2 4 2 3 5 3 4 5 4 3 4 2 4 3 5 3 4 3 4 2 5 4 1 1 1 1 3 3 3 4 2 3
24 1 3 2 5 5 4 5 4 3 5 3 3 5 5 3 5 3 3 3 2 4 1 1 1 5 3 3 1 2 2 3 4 2 5 2 4 2 2 5 1 5 5 1 4 3 3 3 4 1 5 2
25 3 5 5 3 3 5 5 4 4 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 5 3 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 5 1 1 3 1 2 5 2 2 1
26 3 5 3 1 3 5 4 5 5 5 5 3 5 5 3 3 5 5 1 4 5 5 5 5 5 3 1 1 1 1 1 4 1 4 1 1 1 1 5 1 1 5 1 2 1 1 1 1 1 1 1
27 3 1 2 4 4 3 1 3 1 5 3 3 3 3 2 5 4 2 4 4 5 1 2 3 2 1 3 3 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 3 1 5 4 3 3 1
28 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 5 3 5 5 4 3 4 3 3 3 5 5 5 4 4 5 1 1 2 3 3 5 1 4 1 4 3 1 2 1 3 5 1 3 1 2 2 5 2 3 1
29 5 5 5 5 3 5 3 4 3 3 3 3 5 5 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 1 1 1 1 3 3 1 3 3 3 1 3 1 2 3 3 1 1 3 1 1 3 1 3 1
30 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 1 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5
31 3 3 5 3 3 5 5 4 3 5 3 3 4 3 3 5 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
32 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 3 1 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 1 1 1 1 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
33 4 3 5 5 2 3 3 2 2 3 5 3 5 5 5 4 3 4 4 4 3 5 5 5 5 5 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3
34 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 2 2 5 1 4 3 2 2 1 4 5 2 2 3 3 5 2 3 2 3 1 2 1 5 2
35 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 1 1 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 2 3 4 5 1 2 3 2 4 3 4 3 3 4 2 3 2 3 2 1
36 4 4 4 3 3 3 4 3 3 5 5 5 5 5 3 5 4 5 4 4 3 5 4 3 5 4 1 2 1 1 2 3 1 1 1 1 3 1 3 1 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1
37 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5
38 3 4 5 5 5 4 3 4 4 3 5 3 4 2 3 2 1 3 1 3 5 5 5 5 3 2 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1
39 3 4 5 1 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 1 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2
40 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1
41 3 3 2 5 5 5 3 2 1 5 3 3 5 4 3 5 4 1 1 5 5 1 1 1 1 1 2 2 5 2 2 2 2 2 2 3 5 2 5 1 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2
42 1 2 5 1 1 3 4 5 1 3 3 2 2 3 2 4 1 1 3 3 4 2 3 2 1 1 1 1 2 1 2 3 1 1 1 2 3 3 2 3 1 3 1 3 2 1 1 1 1 3 1
43 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 5 3 3 1 4 3 4 4 3 3 3 4 3 1 1 2 3 3 3 3 3 1 3 3 1 5 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4
44 1 3 4 2 3 4 5 3 2 2 3 4 2 3 2 3 4 1 2 3 2 4 2 4 4 2 4 3 4 3 2 3 4 2 4 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 4 2 3 2 3 2
143 -
45 3 3 3 4 3 4 5 3 4 5 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 5 3 5 4 4 5 4 5 3 5 3 5 3 4 5 3 5 4 3 5 3 3 5 3 5 3 4 3 5 5
46 3 5 5 5 5 3 3 3 5 5 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 1 4 5 4 5 4 5 4 5 3 5 2 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4
47 3 3 1 2 1 2 1 3 5 2 3 1 5 2 3 2 4 5 1 3 3 2 4 1 3 5 2 4 3 1 4 2 3 1 3 5 2 1 4 1 4 5 1 3 1 3 5 1 5 2 3
48 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 1 5 5 5 5 5 5 5 3 4 3 4 3 4 5 4 5 3 4 1 1 1 1 5 4 1 1 1 1 5 1 1 1
49 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 2 4 3
50 3 4 5 4 4 3 5 4 3 4 3 3 4 3 4 5 4 3 2 3 4 5 5 3 3 4 1 1 4 3 3 4 2 2 1 3 3 4 5 4 4 3 3 3 3 2 1 3 2 1 1
51 3 4 3 4 3 3 2 1 3 2 3 1 3 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 5 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3
52 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 1 3 5 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 5 1 4 4 5 5 5 1
53 3 3 3 2 3 2 4 4 3 4 1 1 3 2 3 3 2 1 1 3 2 3 2 3 2 3 3 1 2 3 2 4 2 4 2 4 3 2 4 2 3 4 3 4 1 3 3 3 3 4 3
54 4 4 4 3 4 5 5 5 4 5 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 2 2 3 3 3 2 1 1 2 2 2 5 1 1 4 1 3 3 1 3 1
55 5 4 5 4 3 4 5 3 3 5 5 3 5 3 5 5 1 3 3 5 4 5 3 5 5 3 1 1 5 3 4 3 1 3 1 3 3 2 1 3 4 5 3 3 2 1 3 5 5 5 3
56 4 5 5 5 5 5 2 4 5 3 5 3 5 5 3 2 3 5 5 4 3 5 5 5 4 3 5 5 1 3 5 5 3 2 3 5 5 1 5 1 4 5 5 1 3 1 5 5 4 5 1
57 3 5 4 4 3 5 5 5 4 3 3 3 2 1 5 4 1 5 1 4 5 5 4 5 5 4 1 1 5 4 4 5 4 1 1 4 1 5 4 5 4 5 4 1 4 4 1 5 1 5 5
58 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 1 4 4 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 4 4 4 1 1 1 5 5 4 5 1 4 5 4 4 1 1 1 5 1 1 1
59 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 5 3 3 5 5 5 3 5 3 5 3 3 3 3 3 5 1 1 2 3 3 5 1 1 1 1 1 3 3 3 3 2 3 3 1 4 1 5 1 3 1
60 3 5 5 2 4 5 5 5 5 4 5 3 5 2 5 5 5 5 2 5 5 5 5 4 5 5 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 4 5 5 5 1 3 1 2 1 5 5 1 1 2
61 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 5 5 5 2 2 1 4 4 5 1 2 1 2 4 1 2 1 5 4 4 4 2 4 3 4 2 2 4
62 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 3 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 2 2 5 1 1 1 2 1 1 2 2 1 4 1 1 2 1 2 2 1 1 1
63 2 3 2 2 2 3 4 3 2 5 3 2 1 2 3 3 1 5 1 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 2 1 3 2 5 1 3 1 3 2 5 1 5 5 5 3 2 3 5 1 3 1
64 3 3 4 3 3 4 5 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 4 5 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3
65 3 2 5 2 4 4 2 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 2 2 3 4 4 3 4 5 4 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1
66 3 4 5 3 4 3 4 3 2 3 3 2 4 5 3 4 3 2 1 3 4 5 4 4 5 5 1 2 4 3 4 2 1 3 1 3 4 2 3 3 3 5 3 3 3 2 1 3 1 3 2
67 3 4 5 4 3 4 3 3 3 5 4 3 4 3 5 4 3 3 3 4 5 5 3 3 5 4 2 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 5 3 4 2
68 4 5 5 5 4 5 5 4 3 5 4 3 3 3 3 4 5 5 3 5 3 5 3 5 3 5 4 3 3 5 5 3 3 5 3 5 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
69 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
70 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 3 5 4 5 4 1 4 1 4 4 4 5 4 5 5 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 4 1 2 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1
71 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2
72 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 3 5 5 4 5 5 3 1 5 5 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 5 1 1 2 2 1 2 1 1 1
73 2 5 3 4 3 5 2 3 2 5 2 4 3 4 2 5 2 1 3 5 3 2 2 1 2 2 4 3 2 2 2 3 1 2 1 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 1 1 1
74 5 5 5 3 3 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 3 5 3 3 5 5 3 3 5 4 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 4 5 1 1 1
75 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
76 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 3 2 1 5 5 5 2 2 5 1 1 1 1
77 1 3 3 3 1 3 5 5 1 5 1 4 3 1 4 3 5 5 3 1 3 2 3 4 5 5 3 1 3 1 4 1 3 1 4 1 3 1 3 1 4 1 2 1 3 1 3 1 3 1 4
78 5 3 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 5 4 3 3 5 1 1 5 1 5 5 1 3 3 3 3 3 5 4 4 4 3 3 1 1 1 3 3 3 1
79 3 5 5 3 3 5 5 4 4 3 3 3 4 3 5 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2
80 3 3 4 2 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 2 2 4 2 3 4 4 4 4 4 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 5 2 3 4 3 2 2 3 2 2 2 3 3
81 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 2 4 4 5 5 5 5 5 1 1 1 1 3 2 1 1 1 1 3 2 1 1 2 5 1 1 2 1 1 1 1 3 1
82 3 3 2 5 5 4 3 3 3 5 3 3 3 5 3 5 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 5 1 5 2
83 5 4 5 4 3 4 5 4 2 4 5 3 4 4 3 5 1 5 3 5 5 5 5 4 3 4 1 1 2 1 5 3 1 5 1 2 3 3 1 5 2 4 4 2 2 3 1 1 2 5 1
84 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 3 5 4 4 1 4 4 4 4 5 5 4 1 4 1 3 3 4 1 1 1 3 3 4 4 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
85 4 3 4 1 5 4 5 3 1 2 5 3 5 5 2 4 1 3 2 3 5 5 4 4 5 5 1 1 1 2 1 3 1 2 3 2 4 5 1 1 3 5 5 2 2 1 1 4 2 1 1
86 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 1 5 1 5 5 5 5 5 5 4 1 1 3 4 3 4 1 3 1 3 3 1 3 3 4 5 1 3 4 1 3 3 1 4 1
87 3 3 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
88 3 3 4 3 3 5 3 4 3 5 4 5 5 3 3 3 4 3 2 3 2 4 5 3 4 3 3 5 4 3 5 3 4 5 4 3 5 3 4 5 3 5 4 3 3 4 3 4 5 3 2
144 -
Tabulación de datos variable 2 aprendizaje del área de personal social
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
1 4 3 3 2 2 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4
2 3 3 3 1 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4
3 3 5 3 5 3 5 4 3 4 3 3 4 4 5 3 3 5 5 4 4 5 4 5 3 3 4 4 3 4 3 4 5 3 3 2 5 5 3 5 5 5 5 4 3 3 4 5 5 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3
4 5 3 3 3 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 1 5 5 5 4 5 4 4 1 3 4 5 4 4 1 4 4 3 4 5 4 4 5 5
5 3 3 3 5 5 3 3 5 5 5 3 5 5 3 3 5 5 5 1 3 3 5 3 3 1 3 3 3 5 3 3 5 3 5 2 5 1 5 5 5 3 1 1 3 1 3 3 5 1 5 3 5 2 5 3 3 3 3
6 3 3 3 3 4 5 3 5 3 1 5 3 4 4 3 5 3 5 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 1 5 3 5 5 5 1 1 5 5 5 2 4 2 4 3 4 3 2 4 3 4
7 5 5 4 3 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 3 3 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 5 5 5 5 1 5 5 5 5 4 4 2 5 5
8 4 5 3 3 3 5 3 5 5 4 3 4 5 3 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 5 4 5 4 3 3 2 5 4 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 1 4 3 5 4 5 5 5 4 5 4
9 3 3 3 3 3 3 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 1 5 2 5 5 3 3 5 3 5 1 5 5 5 5 5 1 1 1 4 4 4 4 5 1 1 3 5 1 1 1 5
10 3 4 3 3 2 5 2 3 2 3 1 5 3 3 3 5 1 3 1 2 5 3 5 2 5 4 2 3 5 2 3 4 2 3 4 2 4 2 3 3 4 3 4 2 4 3 1 5 2 4 3 3 1 5 2 3 2 1
11 5 4 1 2 3 5 4 3 4 3 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 3 1 5 5 1 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5
12 3 3 4 3 3 5 4 3 5 4 3 3 3 3 4 4 5 4 5 3 5 4 3 2 5 4 3 3 3 4 5 3 4 3 3 5 1 2 5 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 5 1 3 5 3
13 3 2 4 3 3 5 4 4 4 5 5 2 3 3 2 3 5 5 5 3 5 5 3 3 5 5 3 5 2 5 4 3 2 3 3 5 3 4 5 5 3 4 1 3 1 5 5 5 2 5 4 4 5 5 5 3 5 5
14 3 3 2 2 5 5 3 2 5 1 2 3 5 3 4 5 3 4 3 3 5 3 5 3 4 4 5 3 3 3 4 5 3 5 4 4 2 3 3 5 4 2 2 4 1 5 5 4 1 5 4 3 4 3 2 2 4 3
15 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 4 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3
16 4 3 1 1 3 3 2 1 4 5 3 2 5 4 2 3 4 5 4 3 2 4 2 4 4 1 3 2 2 1 2 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 5 1 3 2 1 2 2 4 2 3 4
17 3 4 5 2 3 4 5 5 4 5 5 4 3 5 4 3 5 3 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 3 3 5 4 5 4 5 2 4 4 5 5 4 3 5 4 4 4 3 5 4 5 3 5 4 5 3 3 4
18 4 3 3 3 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 3 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 5 5 4 4 3 4 3 5 5 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4
19 3 3 5 4 5 3 3 5 4 5 2 4 3 5 5 4 5 5 5 4 3 5 3 3 5 3 4 5 3 5 4 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 3 5
20 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 5 3 5 5 3 5 3 5 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 2 1 4 4 4 1 4 3 4 4 3 3 3 3 2
21 2 3 4 3 2 4 2 2 3 2 4 2 4 3 2 3 3 4 4 5 3 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 2 3 5 3 4 5 4 2 3 5 4 3 4 3 4 5 4 5 4 3 4 4 4 3
22 3 2 3 2 4 4 3 4 3 5 5 3 4 3 3 4 4 5 5 3 5 2 3 3 3 4 4 2 4 5 4 5 4 3 2 4 3 3 5 3 4 5 2 5 2 4 4 4 3 4 4 5 4 4 3 3 4 3
23 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 4 5 3 4 3 5 3 4 3 4 3 4 5 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 5 3 3 4 3 4 3 5 4 2 3 4 3 4 1
24 2 3 3 3 2 5 2 1 2 4 4 3 5 5 3 5 4 5 5 2 1 1 5 3 5 4 2 3 2 5 4 3 4 1 3 5 1 3 5 5 4 3 2 4 3 5 4 4 3 5 4 4 4 1 1 1 3 3
25 5 4 4 3 4 5 3 3 5 4 5 5 4 4 3 5 4 4 3 3 1 4 3 4 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 2 4 1 3 2 4 4 3 1 4 4 5 3 4 1 5 3 3 4 4 3 4 3 2
26 4 3 1 3 5 5 3 2 5 5 5 4 3 5 5 3 3 4 3 2 5 5 3 1 2 5 4 5 5 3 4 4 5 1 1 3 1 4 3 3 2 3 3 4 2 5 5 5 2 5 3 5 5 5 1 3 5 1
27 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 5 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 4 5 5 2 3 2 3 4 5 5 4 1 2 4 2 4 4 4 5 1 5 4 4 5 5 4 3
28 3 4 4 2 5 5 2 5 5 5 4 3 4 5 5 4 5 4 3 2 4 5 3 3 4 5 3 3 4 3 5 4 3 5 3 5 3 5 5 5 3 3 2 3 1 4 5 4 1 5 4 4 3 3 5 4 3 3
29 3 3 3 3 1 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 3 3 3 5 2 5 5 5 3 3 4 3 5 3 1 3 5 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 5 5 3 3 3 3 4 5 3 2 3 2
30 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3
31 3 3 3 3 4 3 2 4 5 5 3 4 4 3 3 4 3 4 3 1 3 4 3 3 1 3 5 3 3 3 4 3 3 5 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 2 2 4 3 3 3 2 2
32 5 5 4 1 5 5 1 5 5 5 4 5 5 5 3 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 1 4 5 4 2 1 2 1 5 5 4 1 5 4 5 4 5 5 4 5 5
33 3 3 3 2 4 5 5 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 5 5 5 5 4 3 1 2 2 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 2 3 3 1 2 3 3 1 5 4 4 3 3 3 3 3 3
34 3 3 3 4 5 3 3 5 3 3 3 2 2 2 3 4 2 5 3 2 3 3 5 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 2 5 1 2 3 3 3 2 5 3 2 4 3 4 3 5 3 4 3 5 4 1 4 1
35 4 4 3 1 1 4 3 4 3 3 1 3 1 3 1 2 4 4 3 1 3 2 5 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 2 4 4 3 5
36 3 3 3 3 4 4 3 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 3 5 5 4 3 4 3 3 3 4 3 4 5 3 4 3 5 3 3 5 5 5 3 2 3 3 3 4 5 5 5 3 4 4 4 3 5 3 3
37 3 3 5 4 2 5 4 3 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 3 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 3 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5
38 4 3 3 5 5 5 3 3 3 5 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 3 2 5 5 4 4 5 4 3 3 3 3 5 5 5 5 3 1 2 3 2 3 2 3 4 2 3 5 4 3 4 3 5
39 3 3 4 4 3 5 4 3 5 4 4 5 4 3 2 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3 2 3 4 4 5 3 3 3 4 3 4 4 5 3 2 2 4 2 5 3 4 3 5 4 3 2 4 5 3 5 5
40 3 3 4 3 5 3 4 5 3 5 3 3 3 5 3 3 4 3 4 3 5 3 1 4 3 3 3 5 4 3 4 5 4 3 2 3 4 3 5 3 5 4 1 1 1 4 5 4 3 5 4 4 5 3 4 4 3 4
41 3 2 5 5 4 5 1 2 2 5 5 1 5 3 3 5 4 4 5 1 2 5 4 3 2 5 1 3 1 3 5 5 2 4 1 5 5 3 2 1 5 1 1 1 5 5 2 3 1 1 5 5 4 3 2 4 3 2
42 1 1 2 1 2 3 2 1 2 3 3 1 3 4 2 2 3 4 4 1 1 1 2 1 3 4 3 2 3 1 1 2 1 3 2 3 2 2 3 5 2 3 2 4 5 3 4 3 4 3 5 4 2 4 3 4 5 1
43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
44 3 4 3 3 1 3 3 3 4 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 2 3 2 3 2 4 1 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 5 2 1 1 2 3 4 2 1 3 2 2 3 2 3 2 4 2 3
45 5 5 3 3 4 5 3 4 3 5 5 3 3 4 3 5 5 5 5 5 3 5 3 5 3 5 3 3 3 5 5 3 5 3 3 5 5 3 5 5 3 1 5 3 3 3 5 3 3 3 3 4 5 5 3 3 3 3
145 -
46 3 3 5 1 5 5 5 5 5 3 5 5 3 4 2 3 5 5 5 1 3 3 5 3 5 3 3 5 5 5 5 3 2 5 4 3 5 4 5 5 3 5 4 5 1 5 5 3 5 4 3 5 3 5 5 5 4 5
47 5 3 1 2 5 3 4 5 3 4 1 4 1 4 1 2 3 3 4 4 3 4 1 3 1 5 1 2 3 5 1 2 4 4 1 4 1 2 4 5 4 1 3 1 5 2 3 3 1 4 1 2 3 1 2 3 4 2
48 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 4 5 2 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 1 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
49 3 2 3 2 4 4 3 2 3 4 5 4 3 4 3 4 4 4 4 3 5 3 3 2 4 2 3 3 4 3 4 3 2 1 1 5 1 2 5 2 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 4 2 3 2 2 4 3 3
50 4 3 3 3 4 5 5 5 3 3 4 3 5 3 3 5 5 4 4 3 5 3 4 3 3 3 4 3 5 4 5 3 3 4 3 5 1 4 5 4 3 3 2 4 1 3 5 4 3 3 3 5 5 5 4 4 3 3
51 4 3 1 3 3 3 4 5 3 3 3 4 3 4 1 3 5 3 3 3 3 1 1 3 4 3 1 3 1 3 1 1 1 3 3 5 3 3 3 1 1 1 3 2 4 2 3 3 3 3 3 1 3 3 1 2 3 1
52 3 2 4 5 4 5 5 2 3 5 5 3 3 5 5 5 5 5 3 4 5 3 2 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 4 3 5 3 3 4 4 5 4 4 2 2 4 5 3 5 4 5 5 4 5 4 1 3 4
53 3 3 2 2 1 4 3 1 1 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 1 5 2 4 2 4 2 2 3 2 4 3 3 3 3 2 4 5 4 5 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4
54 4 4 4 3 3 5 3 4 3 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 3 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 3 3 5 3 5 4 3 3 5 1 3 3 5 3 4 1 3 3 4 5 3 3 3 4 3
55 3 3 5 5 3 5 4 4 3 4 3 2 5 3 3 4 5 3 4 5 5 3 2 3 4 5 3 4 2 4 5 5 3 2 2 5 1 3 5 5 5 1 3 1 1 5 5 3 5 5 3 5 5 3 4 4 3 5
56 3 2 1 2 5 5 2 4 3 1 4 3 4 5 1 4 3 3 3 2 5 2 2 1 3 5 1 1 5 1 3 3 1 5 1 5 1 1 5 1 1 1 1 5 1 5 5 5 1 5 4 5 5 4 4 3 2 5
57 3 3 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 3 3 3 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 3 3 5 5 5 3 5 4 3 5 4 5 4 5 4 3 5
58 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 1 5 5 4 5 5 5 4 4 1 1 1 5 5 5 1 5 4 4 4 5 1 5 4 5
59 3 3 3 5 3 5 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 3 1 3 3 3 1 3 2 5 3 3 3 5 3 5 1 1 1 3 5 5 5 5 5 1 5 5 3 1 5 3
60 2 3 5 3 4 5 3 3 1 4 3 5 4 5 2 3 3 4 4 4 4 2 5 4 5 5 4 3 5 4 2 4 2 5 1 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 4 1 4 1 5 5 5 5 1 5 5 5 4
61 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 5 5 5 3 4 1 2 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5
62 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 1 4 5 5 3 3 5 1 3 5 5 5 5 1 4 3 5 5 5 4 3 3 5 5 4 4 5 5 5
63 3 3 4 1 2 5 1 2 2 4 5 1 1 3 2 2 3 3 2 2 4 1 3 2 2 3 1 3 3 2 1 2 3 2 1 5 2 3 2 3 2 3 4 5 3 3 2 1 2 3 2 3 4 4 5 5 3 1
64 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 5 4 4 5 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 5 4 5 4 3 5 4 5 5 5 4 3 1 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3
65 3 2 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 2 4 2 4 3 3 4 1 3 2 2 2 3 5 3 2 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 4 2 2 3 2 4 1 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 1 2 1
66 3 3 3 5 5 4 4 3 3 5 3 4 5 4 3 4 3 4 3 3 5 3 4 3 3 5 3 2 3 4 5 3 3 4 3 5 5 4 5 3 5 3 3 4 1 3 3 3 2 5 2 4 2 4 3 3 4 3
67 3 4 5 5 3 4 3 4 3 5 3 2 3 3 3 4 5 5 5 3 5 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 4 1 3 5 2 3 5 4 4 3 4 5 2 1 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2
68 3 3 4 5 5 4 3 5 5 4 3 5 5 3 5 4 5 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 4 4 3 5 5 5 5 3 3 5 3
69 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 5 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2
70 5 5 2 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 3 4 5 2 4 5 4 4 1 2 4 2 5 5 5 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4
71 3 3 2 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 5 3 4 5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3
72 5 4 3 2 4 4 2 5 4 4 4 3 4 3 5 5 4 5 5 3 5 5 5 3 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 3 5 5 3 5 4 5 3 2 5 3 5 3 4 2 3 2 1 5 5 2 2 4 5
73 3 2 3 5 2 5 3 4 2 3 1 3 5 3 2 3 5 4 5 1 3 2 3 2 3 5 5 3 2 4 5 2 2 5 3 5 4 2 2 2 5 1 4 5 5 2 3 4 2 5 3 3 4 2 4 1 3 5
74 3 3 3 1 5 5 3 3 5 4 5 3 3 5 3 5 3 4 5 2 5 3 1 3 3 3 5 3 5 3 3 3 5 3 3 5 1 3 5 5 5 3 3 3 1 3 5 5 1 5 4 3 5 3 3 3 3 3
75 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 2 5 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 5 3 2 2 4 3 3 5 5 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 5 3 4 3 3
76 5 5 1 5 3 2 5 5 3 3 4 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 4 5 3 2 3 5 5 2 1 3 1 5 5 4 4 3 1 4 2 5 5 5 2 5 2 3 5 4 3 1 5 1
77 5 2 1 3 3 2 3 5 5 3 5 4 3 3 1 1 5 1 3 3 1 5 1 4 1 3 1 3 1 4 1 3 1 3 4 3 1 3 1 1 4 4 5 5 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 2 3 3 1
78 3 4 2 3 4 2 3 1 2 4 3 5 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 5 4 3 5 3 3 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 5 3 2 3 4
79 3 3 3 5 5 5 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 5 4 4 3 5
80 3 3 2 3 2 2 4 2 2 4 3 2 3 2 4 3 2 4 3 3 5 3 4 2 4 4 1 3 4 4 3 2 4 2 3 4 2 3 5 2 4 3 1 3 1 3 4 3 2 4 2 3 2 3 3 2 1 2
81 3 4 3 2 5 3 2 2 4 3 2 4 3 4 5 5 5 5 5 3 3 4 4 2 5 5 3 3 4 3 3 4 5 4 1 5 3 5 4 3 5 3 1 1 2 5 4 5 1 3 4 3 3 4 2 2 4 2
82 3 3 3 2 5 5 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 5 4 3 3 4 3 3 3 5 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 5 3 3 3 4 3 3 3
83 3 2 2 1 2 4 3 2 4 4 3 4 5 4 2 3 3 5 5 4 5 4 2 3 4 2 1 4 1 3 4 5 1 2 1 5 1 2 5 4 5 3 2 4 1 5 3 4 4 5 3 4 3 5 4 2 5 4
84 3 3 4 3 1 4 4 4 5 5 5 4 4 5 3 5 4 5 4 4 4 3 3 4 5 5 3 3 3 4 4 5 5 3 3 4 2 4 4 3 4 2 1 2 1 4 4 4 4 5 2 2 3 5 2 2 5 5
85 4 3 2 3 5 3 1 2 3 5 3 1 5 2 5 3 2 2 2 1 5 4 1 3 4 5 3 4 2 5 3 4 2 5 1 5 2 2 4 4 3 2 3 2 1 2 4 4 2 2 3 4 4 5 2 1 2 2
86 4 3 3 2 2 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4
87 3 3 3 1 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4
88 3 5 3 5 3 5 4 3 4 3 3 4 4 5 3 3 5 5 4 4 5 4 5 3 3 4 4 3 4 3 4 5 3 3 2 5 5 3 5 5 5 5 4 3 3 4 5 5 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3
146 -