I.E.

Nº6089”JORGE BASADRE G” “TODO BASADRINO ES UN TRIUNFADOR, NO

UGEL Nº01 SAN JUAN DE MIRAFLORES TIENE OPCION AL FRACASO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: Descubrimos números grandes y los comparamos
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTE: LUZ VILLANUEVA E.
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 90 minutos. FECHA: -------------------------
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy fundamentan que todos los seres  LAMINA CON IMAGENES.
vivos están formados por una o más células y que poseen niveles  Ficha de aplicación
de organización.  Libros del MED
 Revisa la lista de cotejo

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS
DE
EVALUACION
 Explica el mundo -Comprende y Describe los organismos y  Lista de Imágenes o muestras
físico basándose usa señala que pueden ser cotejo. Plumones
en conocimientos conocimientos unicelulares o pluricelulares Tarjetas u hojas
sobre los seres sobre los seres y que cada célula cumple Video
vivos, materia y vivos, materia y funciones básicas o es -  TV/reproductor de
energía, energía, parcializadas. Ejemplo: El DVD o proyector
biodiversidad, biodiversidad, estudiante señala que las multimedia
tierra y universo Tierra y bacterias necesitan un
universo. huésped para poder
cumplir sus funciones
básicas.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque  Los estudiantes instalan con ayuda del docente el sector de salud y ambiente.
ambiental

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO  Se les saluda amablemente a los estudiantes y se recuerda sobre lo trabajado en la clase anterior.
(10 minutos) El docente enseña a los estudiantes una variedad de imágenes o muestras de su entorno obtenidas
en una salida a un área verde de la IE o de su entorno.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué observamos en las imágenes o muestras obtenidas?

 El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos,
las organiza en la pizarra (características descritas de las muestras vivas y las muestras no vivas) y
plantea la siguiente pregunta: ¿a qué se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
 El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres
I.E.Nº6089”JORGE BASADRE G”
UGEL Nº01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
DESARROLLO
(70 minutos)
CIERRE(Valorización
del aprendizaje)
10 minutos.
“TODO BASADRINO ES UN TRIUNFADOR, NO
TIENE OPCION AL FRACASO”
vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Después, coloca
el título de la sesión
 Se establecen las normas de convivencia para generar un clima favorable de trabajo.
Planteamiento del problema
 El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se describen las
características de los seres vivos: https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudará a
enlazar las ideas previas con la nueva información que se obtendrá.
Planteamiento de hipótesis
 Luego, el docente plantea las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características que nos ayudan
a diferenciar unos seres vivos de otros?
 Se descríbelas brevemente. ¿De qué están formados todos los seres vivos? Los estudiantes deben
anotar las respuestas en su cuaderno, y el docente brinda una orientación sobre las características
de los seres vivos.
Elaboración del plan de indagación
 El docente hace énfasis en una característica de los seres vivos denominada “niveles de
organización” y pide a los estudiantes leer la lectura “Los seres vivos se organizan en el ambiente”,
de la página 119 del libro de CTA de primer año de Secundaria, y que, de manera grupal (tres
integrantes), respondan las preguntas 1 y 2.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Se socializa entre los grupos del aula, y los estudiantes anotan en sus cuadernos los niveles de
organización de los seres vivos.
Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía
mostrada en la página 120, haciendo énfasis en la organización microscópica de los seres vivos.
Argumenta científicamente.
A continuación, se les proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: “Brote del ébola deja al
menos 50 muertos en Guinea” (ver anexo 1). Después, de manera grupal, fundamentan sus respuestas,
con información científica adquirida, a las siguientes preguntas:
¿Qué es el ébola?
¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?
Si el virus es un organismo vivo, ¿en qué nivel de organización se encuentra?
Para lograr las respuestas, el docente presenta el siguiente video que describe a los virus
Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
Evaluación y comunicación
Al finalizar la presentación de sus trabajos, pide que te dicten cuáles serían las
respuestas a las preguntas iniciales. Cuando termines Análisis de resultados y
comparación de las hipótesis, diles que lo copien en su cuaderno.
Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relación con los aprendizajes
construidos y socializar sus respuestas, por ejemplo:
Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.
Todos los seres vivos están formados por células.
Los seres vivos, así como todos los materiales, están organizados y presentan una estructura que va
de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.
Los virus no son seres vivos porque no forman una célula.
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2).
TRANSFERENCIA:
Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos virus: el del ébola, el del SIDA,
el del dengue, el del papiloma humano, etc.
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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Nº  Plantea relaciones entre los datos en problemas de dos etapas NORMAS DE

APELLIDOS Y (comparación - combinación), expresándolos en un modelo de CONVIVENCIA
NOMBRES solución aditiva de hasta cuatro cifras.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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19
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Brote de ébola deja al menos 50 muertos en Guinea

Es la primera vez que se produce un brote en humanos en ese país. Entre los
fallecidos se
encuentran tres niños.

CONAKRY, Guinea (AP). Las muestras tomadas a las víctimas de una fiebre hemorrágica
viral que
ha matado a más de 50 personas en Guinea dieron positivo al virus del ébola. Es
la primera vez
que se detecta un brote entre humanos en este país del África occidental.
El virus es un organismo microscópico, mucho más pequeño que las células a las que
infecta. Está
compuesto de proteínas y ácidos nucleicos, y es capaz de reproducirse al interior de las
células,
apropiándose de los ácidos nucleicos de la propia célula.

PELIGROSA FALTA DE SALUBRIDAD

"En Guinea, un país con una endeble infraestructura médica, un brote como este
puede ser
devastador", dijo el domingo el Dr. Mohamed Ag Ayoya, representante de la UNICEF en el
país.
Agregó en un comunicado que tres niños habían muerto en el brote.
Las autoridades no han podido determinar cómo empezó el brote en la región, aunque
puede
deberse al contacto con un animal infectado, como un murciélago o un mono.
Entre humanos, la
enfermedad se transmite a través de fluidos corporales.
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1. CONCEPTUALIZACIÓN COGNITIVA: “LOS REINOS DE LA NATURALEZA”

REINO ANIMAL REINO VEGETAL

REINO PROTISTA REINO HONGO
Los seres vivos de acuerdo a las características comunes que presentan se agruparon en cinco reinos que
son:
REINO MÓNERA: formado por las bacterias que son los seres más microscópicos que existen en la
naturaleza, son unicelulares, no pueden fabricar su propio alimento y por esto debe obtenerlo del medio,
por eso se les llama HETERÓTROFOS.
REINO PROTISTA: lo constituye los PROTOZOOS Y LAS ALGAS. Los protozoos son seres unicelulares que
viven en las aguas, deben conseguir su alimento por lo que son HETERÓTROFOS, ejemplo la euglena, el
paramecio y la ameba. Las algas son multicelulares, no tienen que buscar su alimento porque ella misma lo
fabrican y por esto son seres AUTÓTROFOS, viven en el mar y los ríos, ejemplos las algas verdes, las pardas,
las verde-azules.
REINO HONGO: también llamado fungi, lo forman todos los hongos de la naturaleza, los hay unicelulares
como el moho y multicelulares como el champiñón. Ellos deben unirse a otras plantas porque no pueden
fabricar su comida por esto son HETERÓTROFOS.
REINO VEGETAL: formado por todas las plantas que son seres AUTÓTROFOS ya que ellas mismas fabrican
su propio alimento, son seres multicelulares.
REINO ANIMAL: lo integran todos los animales vertebrados e invertebrados que existen en la naturaleza,
son seres HETERÓTROFOS ya que son incapaces de fabricar su propio alimento por lo que deben buscarlo
en su medio.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: Semana Santa
AREA: FORMACION RELIGIOSA DOCENTE: LUZ VILLANUEVA E.
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 90 minutos. FECHA: -------------------------
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy Hoy los niños reflexionan  Laminas con imágenes
 Fichas de aplicacion
sobre la importancia de semana santa en nuestras
vidas

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS
DE
EVALUACION
Construye su identidad Cultiva y valora • Fomenta en toda ocasión y  Lista de Imágenes o muestras
como persona humana, las lugar una convivencia cotejo. Plumones
amada por dios, digna, manifestaciones cristiana basada en el diálogo, fichas
libre y trascendente, religiosas de su el respeto, la comprensión y biblia
comprendiendo la entorno el amor fraterno.
doctrina de su propia argumentando su
religión, abierto al fe de manera
diálogo con las que le comprensible y
son cercanas” respetuosa

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque  Los estudiantes instalan con ayuda del docente el sector de salud y ambiente.
ambiental

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO  . El docente conversa con los estudiantes sobre cómo se celebra la Semana Santa en la
(10 minutos) comunidad.
Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?
 ¿Qué es celebrar?
 ¿Qué celebramos ahora?
 ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos (Domingo de Ramos, Jueves,
Viernes y Sábado santo, Domingo de Resurrección).
Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano vivir o
celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se deben tener durante estos días? ¿A
qué compromiso nos invita Jesús en todas las Semanas Santas?
 . Se presenta el propósito de la clase: Hoy los niños reflexionan sobre la importancia de semana
santa en nuestras vidas
 Establecen las normas de convivencias para el buen clima de la clase.
I.E.Nº6089”JORGE BASADRE G”
UGEL Nº01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
DESARROLLO
(70 minutos)
CIERRE(Valorización
del aprendizaje)
10 minutos.
“TODO BASADRINO ES UN TRIUNFADOR, NO
TIENE OPCION AL FRACASO”
 Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto Bíblico para
descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa. Cada grupo hará una
cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de Jesús. Se pondrán en una cartelera en
el aula las actitudes de Jesús, que son compromisos para todos los cristianos.
Textos:
Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha encomendado. Jesús
se hace solidario con sus apóstoles y los defiende. (Viernes Santo).
Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y alabanza.
(Domingo de Ramos).
Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).
Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo).
Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino con hechos
concretos. (Jueves Santo)
1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús se nos da
en alimento (Jueves Santo).
Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de Resurrección).
Exposición de carteles
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos
para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de carteles
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA:. Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas”

Nº Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en NORMAS DE

APELLIDOS Y el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. CONVIVENCIA
NOMBRES

01
02
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05
06
07
08
09
10
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UGEL Nº01 SAN JUAN DE MIRAFLORES TIENE OPCION AL FRACASO”
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SEMANA SANTA

Semana Santa, uno de los periodos más trascendentes dentro de la religión católica que
representa la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Originalmente se le llamaba “La Gran Semana”, término que cambió por el que
conocemos en la actualidad o por Semana Mayor; esta celebración comienza con el
Domingo de Ramos y termina con el Domingo de Resurrección.
Domingo de Ramos. En éste se recuerda la entrada de Jesús a Jerusalén en la que el pueblo
lo alaba como rey con cantos y palmas. Por ese motivo en la actualidad, las personas que
participan en las procesiones, así como los asistentes a misa llevan palmas para que las
bendigan.
Lunes Santo. Durante la misa de este día, el evangelio de San Juan que es proclamado
refleja el pasaje de la Unción en Betania, cuando Jesús visita la casa de Lázaro (al que
había resucitado), donde María, una de las hermanas de éste, le unge costosos perfumes.
Martes Santo. Este día se recuerda mediante el evangelio de San Juan cuando Jesús
anticipa a sus discípulos la traición de Judas Iscariote, así como las tres veces que San
Pedro lo negará.
Miércoles Santo. Marca el final de la Cuaresma y el comienzo de la Pascua; en éste se
recuerda el momento en el que Judas Iscariote con el Sanedrín, el tribunal religioso judío,
para pactar la entrega de Jesús a cambio de 30 monedas.
Jueves Santo. Se recuerda la Última Cena de Jesús con sus apóstoles en la que les lavó
los pies. Al terminar la cena Jesús se fue a orar al Huerto de los Olivos, ahí pasó toda la
noche y después de la oración llegaron a aprehenderlo.
Viernes Santo. Ese día se recuerda la Pasión de Cristo, su prisión, los interrogatorios de
Herodes y Pilato; la flagelación, la coronación de espinas y la crucifixión. Se conmemora
con un Via Crucis y con la ceremonia de la Adoración de la Cruz.
Sábado de Gloria. Se trata del día que pasó entre la muerte y la resurrección de Jesús; para
los cristianos representa un momento de luto y tristeza. Por la noche se lleva a cabo una
vigilia pascual para celebrar el regreso de Cristo; aquí se acostumbra bendecir el agua y
encender las velas en señal de la Resurrección de Jesús, la gran fiesta de los católicos.
Domingo de Resurrección. También se le conoce como Domingo de Pascua. Es el día más
importante los católicos, ya que se recuerda el momento en que Jesús resucitó y es
interpretado como oportunidad de salvación, de entrar al cielo. Pascua es el paso de la
muerte a la vida.