“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

“FACULTAD DE EDUCACIÓN”

ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

“E.P.D.”

PROYECCTO DE INVESTIGACIÓN

ORGANIZANDO LOS RESIDUOS SÓLIDOS CON

LOS ESTUDIANTES DE LA IE N° 16172 SAN
PABLO DE 3° Y 4° CUIDAMOS NUESTRO MEDIO
AMBIENTE, EN LA PROVINCIA DE JAÉN, REGIÓN
CAJAMARCA EN EL AÑO 2017.

AUTOR:

PROF. NEYSER WILDER DÍAZ ESTELA.

ASESOR:

ING. EDUARDO FEDERICO SALAZAR CABRERA.

SAN IGNACIO – CAJAMARCA

2017
 INDICE

INTRODUCCIÓN 4
RESUMEN 5
AGRADECIMIENTO 6
DEDICATORIA 7

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO 8
1.2. PERSONAL INVESTIGADOR 8
1.3. ASESOR 8
1.4. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN 8
1.5. FACULTAD DE ESCUELA 8
1.6. LOCALIDAD DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO 8
1.7. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO 8
1.1. FECHA 8

II. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 9
2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 10
2.3. OBJETIVOS 10
2.4. LIMITACIONES 11
2.5. JUSTIFICACIÓN 11
2.6. ANTECEDENTES 12
2.7. CONSTRUCCIÓN 13
2.7.1. Clasificación de los residuos 15

2.7.1.1. Residuos no Peligrosos 15

A. Biodegradables 15
B. Reciclables 15
2.7.1.2. Residuos peligrosos 16
2.7.1.3. Clasificación de la basura 16
A. Basura orgánica 16
B. Basura inorgánica 16
C. Desechos peligrosos 16

2
 2.7.1.4. Tipos de basura 17
2.7.1.5. Impacto de la basura 17
2.7.1.6. Enfermedades por la basura 18
2.7.1.7. Separación de la basura 18
A. Orgánicos 18
B. Inorgánicos 18
2.7.1.8. Contenedores de basura 19
A. Contenedor amarillo 19
B. Contenedor verde 19
2.7.2. ¿Qué es un relleno sanitario? 19
2.7.3. ¿Cómo construye un relleno sanitario? 20
2.7.4. Principios básicos para el funcionamiento del relleno sanitario. 21
A. El relleno debe contar con: 21
B. Ventajas del relleno sanitario. 21
2.8. HIPÓTESIS 21

III. MARCO METODOLÓGICO

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 22
3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 22
3.3. PROTAGONISTAS Y SUJETOS PARTICIPANTES 22
3.4. MÉTODO DE INVETIGACIÓN 22
3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE 23
DATOS
3.6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS 23

IV. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

4.1. CRONOGRAMA 24
4.2. CONCLUSIONES 25
4.3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 26

3
 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de investigación, titulado: “Organizando los residuos

sólidos con los estudiantes de la I.E. N° 16172 San Pablo de 3° y 4° cuidamos
nuestro medio ambiente, en la provincia de Jaén, región Cajamarca en el año
2017”. Brinda una amplia noción de las causas principales de los problemas
ambientales que afecta a la población de la I.E. N° 16172 San Pablo del distrito
de Huabal ya que los estudiantes tomarán la iniciativa de clasificar los residuos
de dicha institución para elaborar ciertos rellenos sanitarios y de ese modo
evitar que la basura se encuentre dispersa por la comunidad y olvidar el mal
hábito de botar la basura al bosque del lugar mencionado.

Esto hará posible el comprender las diversas maneras de poder contribuir al

cuidado de nuestro ambiente en que vivimos, del mismo modo reducir algunas
enfermedades contagiosas y respiratorias en dicha Institución Educativa.

Esta investigación se basó en la observación y la recolección de datos debido a

que mi persona labora en dicha Institución Educativa.

A través de la ejecución de este proyecto de investigación en la I.E. N° 16172

del caserío San Pablo de Huabal, espero contribuir en parte al cuidado de
nuestro medio ambiente.

4
 RESÚMEN

Este proyecto nos habla acerca de la clasificación y organización de los

residuos sólidos orgánicos e inorgánicos a través de los rellenos sanitarios en
una Institución Educativa de la zona rural. Teniendo en cuenta que los residuos
sólidos existen desde los albores de la humanidad, como subproducto de la
actividad de los hombres. Desde luego la forma más fácil que encontró el
hombre primitivo de disponer de desechos no comibles por los animales fue
arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda; así nació el botadero a cielo
abierto, práctica que se ha mantenido hasta nuestros días. Los residuos sólidos
se convirtieron en un problema a medida que el hombre se hizo gregario y se
concentró en ciudades. El alejar de su vista los residuos no fue tan fácil, la
acumulación de desperdicios en las ciudades propician que el hombre
aprendiera a vivir con su propia basura con todas las consecuencias que esto
acarrea. Por lo tanto, se puede establecer que a lo largo de la historia, el primer
problema de los residuos sólidos ha sido su eliminación, pues su presencia es
más evidente que otro tipo de residuos y su proximidad resulta molesta. La
sociedad solucionó este problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las
afueras de las ciudades, cauces de los ríos o en el mar u ocultándolo mediante
enterramiento. Pero el problema no radica solamente en la cantidad sino
también en la calidad no biodegradable y con porcentajes crecientes de
materiales tóxicos.

5
 AGRADECIMIENTO

Agradezco especialmente a Dios.

A nuestros padres quienes día a día nos brindan su

apoyo incondicional para ser de nosotros grandes
profesionales, siendo este el camino y la herencia para
nuestro futuro. Además mi agradecimiento a la
Universidad Nacional de Cajamarca por abrirnos sus
puertas y así seguir mis estudios de bachiller y muy
próximo continuar con nuestra licenciatura.

6 NEYSER WILDER
 DEDICATORIA

A Dios por darme la vida, la salud y guiar mis

pasos por el buen camino. A mis padres por
darme lo necesario para seguir adelante, lograr
mis objetivos, además su infinita bondad y amor.

7
NEYSER WILDER
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. TÍTULO
“Organizando los residuos sólidos con los estudiantes de la I.E. N°
16172 San Pablo de 3° y 4° grado cuidamos nuestro medio
ambiente, en la provincia de Jaén, región Cajamarca en el año
2017”.

1.2. PERSONAL INVESTIGADOR

Profesor de Educación Primaria: Neyser Wilder Díaz Estela.

1.3. ASESOR
Ing. Eduardo Federico Salazar Cabrera.

1.4. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

Cualitativo

1.5. FACULTAD DE ESCUELA

Facultad de Educación: Escuela de perfeccionamiento docente
“E.P.D”.

1.6. LOCALIDAD DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO

I.E. N° 16172 San Pablo provincia de Huabal, región Cajamarca.

1.7. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO

4 meses.

1.8. FECHA
Julio - Octubre

8
II. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el contexto mundial, es de gran importancia conocer cómo
clasificar los residuos sólidos y en dónde debemos ubicarlos ya que
son provenientes de la materia orgánica e inorgánica los cuales
debemos saber clasificarlos para llevarlos a unos posos rellenos
evitando ciertas enfermedades infecciosas y respiratorias.

El tema de la organización de la basura no solamente se debe

trabajar con las Instituciones Educativas, sino también debemos
involucrar a la comunidad en general.

Los países de todo el mundo, buscan diferentes formas de clasificar

y organizar la basura realizando rellenos sanitarios para los residuos
sólidos generados en la Institución Educativa por ser una forma de
asertiva de cuidado y protección de nuestro planeta en que vivimos.

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo organizar los residuos sólidos con los estudiantes de la I.E.
N° 16172 San Pablo de 3° y 4° grado para el cuidado de nuestro
medio ambiente, en la provincia de Jaén, región Cajamarca en el
año 2017”.

2.3. OBJETIVOS

2.3.1. GENERAL
Lograr que los estudiantes de la I.E. N° 16172 San Pablo de
3° y 4° grado en la provincia de Jaén, región Cajamarca,
organicen los residuos sólidos para el cuidado del medio
ambiente.

9
 2.3.2. ESPECÍFICOS
- Concientizar a la comunidad educativa sobre la
importancia de clasificar y organizar los residuos sólidos
de la Institución Educativa.
- Involucrar a los padres de familia en la clasificación y
organización de los residuos sólidos.

- Organizar a los estudiantes desde las aulas para adoptar

buenos hábitos de ambientales que contribuyan al cuidado
de nuestro medio ambiente.

2.4. LIMITACIONES

2.4.1. Limitaciones técnicas

Escasa coordinación, consulta y apoyo entre los estudiantes,
y docentes de la Institución Educativa.

2.4.2. Limitaciones bibliográficas

La consulta de textos bibliográficos, respecto a la
organización y clasificación de residuos sólidos es limitada;
por un lado son escasos y por otro los existentes son
caducados u obsoletos.

2.4.3. Limitaciones de tiempo

La escasa disponibilidad de tiempo porque preparamos
sesiones de aprendizaje de todas las áreas de Educación
Primaria que me corresponde. Además implementar mi
proyecto de investigación.

2.5. JUSTIFICACIÓN
Mi proyecto de investigación, se justifica, teniendo en consideración
estas dos preguntas ¿Por qué? Y ¿Para qué se realiza este proyecto
de investigación?. Este proyecto de investigación está realizando
porque nace en función de un análisis y observación de la realidad
en que se encuentra dicha Institución Educativa; porque se aprecia

10
 que no clasifican la basura y no tienen posos rellenos para los
residuos sólidos.

Por otro lado, el presente proyecto de investigación, lo he realizado

para que de una u otra manera, los estudiantes, padres y docentes
tomen conciencia y se den cuenta que a través de la clasificación y
organización de los residuos sólidos a través de la implementación
de los posos rellenos vamos a contribuir a la salud de la comunidad
educativa y al cuidado y protección del medio ambiente.

2.6. ANTECEDENTES

 Manejo de los residuos sólidos de la I. E. Maestro Pedro Nel

Gómez se arribó a las siguientes conclusiones:

- No se duda de los beneficios del reciclaje pero se tiene

algunos obstáculos que se beben superar.

- El principal problema es la falta de educación de la sociedad

que no entiende lo que le está pasando al planeta,
especialmente en lo que se refiere a los recursos naturales.

 Manejo de residuos sólidos en instituciones educativas

“CONALEP” N°. 145 “Gral. Antonio de León”, Ubicado en la
localidad de Santiago Huajolotitlán, en el 1 Estado de Oaxaca.
se arribó a las siguientes conclusiones:

- En este proyecto se logró mejorar el manejo y disposición de

los residuos sólidos en el CONALEP, así como el fomentar
una conciencia ambiental en la comunidad escolar, para esto
uno de los pasos importantes fue, el disponer
adecuadamente los residuos sólidos en la Institución
educativa, lo cual se logró con la implementación y ubicación
8 de contenedores funcionales para el almacenamiento y
evacuación final de los residuos sólidos.

11
 - Al colocar contenedores que cumplen los criterios principales
de funcionalidad y que eran necesarios en las seis zonas de
generación, las cuales fueron diagnosticadas al realizar el
estudio de generación. Se minimizó la proliferación de los
insectos dañinos como las abejas, las cuales abundaban en
la temporada de calor. Se mejoró en gran medida el aspecto
físico y estético de la Institución

2.7. CONSTRUCCIÓN TEÓRICA

Los residuos sólidos existen desde los albores de la
humanidad, como subproducto de la actividad de los hombres.
Desde luego la forma más fácil que encontró el hombre
primitivo de disponer de desechos no comibles por los
animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda; así
nació el botadero a cielo abierto, práctica que se ha mantenido
hasta nuestros días. Los residuos sólidos se convirtieron en un
problema a medida que el hombre se hizo gregario y se
concentró en ciudades. El alejar de su vista los residuos no fue
tan fácil, la acumulación de desperdicios en las ciudades
propician que el hombre aprendiera a vivir con su propia basura
con todas las consecuencias que esto acarrea. Por lo tanto, se
puede establecer que a lo largo de la historia, el primer
problema de los residuos sólidos ha sido su eliminación, pues
su presencia es más evidente que otro tipo de residuos y su
proximidad resulta molesta. La sociedad solucionó este
problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las afueras de
las ciudades, cauces de los ríos o en el mar u ocultándolo
mediante enterramiento. Pero el problema no radica solamente
en la cantidad sino también en la calidad no biodegradable y
con porcentajes crecientes de materiales tóxicos.

12
2.8. Clasificación de los residuos

A. Residuos no Peligrosos

Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y

en desarrollo de su actividad, que no presentan riesgo para la
salud humana o el medio ambiente. Los residuos sólidos no
peligrosos son también llamados ordinarios o comunes y se
generan en oficinas, apartamentos, pasillos, áreas comunes,
cafeterías, salas de espera, auditorios y en todos los lugares
en general. Los ordinarios se dividen en 3 categorías así:

B. Biodegradables
Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden
volver a ser utilizados como materia prima en procesos
productivos. Entre estos residuos se encuentran: algunos
papeles y plásticos, chatarra, vidrio, cartón, telas, radiografías,
partes y equipos obsoletos o en desuso, entre otros.

C. Reciclables
Son aquellos residuos que se descomponen fácilmente en el
ambiente. Entre estos se encuentran los vegetales, residuos
alimenticios, papel higiénico, papeles no aptos para reciclaje,
jabones y detergentes biodegradables, madera y otros residuos
que puedan ser transformados fácilmente en materia orgánica.

D. Inertes
Son aquellos que no se descomponen ni se transforman en
materia prima y su degradación natural requiere grandes
períodos de tiempo. Entre estos se encuentran: el icopor,
residuos de barrido, papel adhesivo, algunos tipos de papel
como el papel carbón y algunos plásticos.

13
 2.9. Residuos Peligrosos

Son aquellos que puede presentar riesgo a la salud pública o

causar efectos adversos al medio ambiente, según sus
características de Corrosividad, Reactividad, Explosividad,
Toxicidad, Inflamabilidad, Volatilidad y Patogenicidad
(CRETIVP). Así mismo, se consideran residuos peligrosos los
envases, empaques y embalajes que hayan estado en
contacto con residuos o materiales considerados como
peligrosos, cuando dichos materiales, aunque no sean
residuos, presentan una o varias de las características o
propiedades que hacen que un residuo sea peligroso.

2.10. Clasificación de la basura

A. Basura orgánica
Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o
fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y
semillas de frutas, huesos y sobras de animales, etc.

B. Basura inorgánica

Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen

industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico,
telas sintéticas, etc.

C. Desechos peligrosos

Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que

constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado
como tal, por ejemplo: material médico infeccioso, material
radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

2.11. Tipos de basura

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en

el hogar:

14
- Papel, cartón, envases de leche, periódico.

- Metal y latas.

- Bolsas de tela plástica.

- Botellas y vidrio.

- Envases y botellas de plástico.

- Ropa vieja y trapos.

Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con

desperdicios orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y
peligrosa para la salud. Su destino son los tiraderos, en donde los
deshechos inorgánicos pueden quedar enterrados sin descomponerse
durante cientos 21 de años. En algunos tiraderos, los productos
inorgánicos son separados y clasificados para llevarse a las
recicladoras industriales. Basura orgánica: La Basura proviene de los
seres vivos, de plantas, de animales, es decir, de los organismos

2.12. Impacto de la basura

Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra

sociedad, porque nosotros mismos no sabemos cómo controlarla,
separar ni reciclar nuestra basura, sin darnos cuenta nos hemos
estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo consigo diferentes
tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo
nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y
lo que es peor aún nuestras ciudades sucias, además uno de los
efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de ozono, que
protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol.
Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de
la naturaleza ni del medio ambiente por qué no tomamos conciencia y
no medimos el daño que el hacemos a nuestro planeta y el daño que
nos hacemos nosotros mismos ya que es el sitio en el que vivimos.
Destruimos habitas naturales sin pararnos a pensar qué conlleva su
destrucción. Lo cierto es que somos culpables y, a la vez, víctimas. El
primer paso que debemos dar es concienciar a nuestra sociedad, la

15
necesidad de respetar nuestro entorno más inmediato; reduciendo la
basura que se produce, limitar el uso de materiales perecederos
como el agua, cuidar la flora, la fauna y de tu propia ciudad, etc. Un
mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y
depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua
y del suelo y la pérdida de tierras agrícolas.

2.13. Enfermedades por la basura

Entre algunas enfermedades las más comunes son:

- Infecciones respiratorias.

- Infecciones intestinales.

- Dengue clásico y dengue hemorrágico.

- Otitis media aguda.

- Conjuntivitis clásico hemorrágico.

- Neumonías y bronconeumonías.

- Gripe.

- Intoxicación por plaguicidas.

2.14. Separación de basura

A. Orgánicos
- Cascaras de verduras y frutas.
- Sobras de comida preparada.
- Restos de carne

B. Inorgánicos
- Empaques de galletas.
- Bolsas.
- Cintas de embalaje.

16
2.15. Contenedores de basura

La selección de la basura se realizará haciendo uso de dos

contenedores adecuados y diseñados de baldes con sus respectivos
colores que se instalarán dos en el interior de las aulas y alrededor
del patio institucional se realizará las gestiones correspondientes para
obtener contenedores de cilindros:

A. Contenedor amarillo: se depositará todo tipo de envases ligeros

como plásticos, botellas, bolsas. En general, deben depositarse
todos envases comercializados en el mercado nacional e
identificado por el punto de símbolo verde.

B. Contenedor verde: se depositarán residuos orgánicos,

catalogados como materia biodegradable.

2.16. ¿Qué es un Relleno Sanitario?

El relleno sanitario es un método diseñado para la disposición final
de la basura. Este método consiste en depositar en el suelo los
desechos sólidos, los cuales se esparcen y compactan
reduciéndolos al menor volumen posible para que así ocupen un
área pequeña. Luego se cubren con una capa de tierra y se
compactan nuevamente al terminar.

2.17. ¿Cómo se construye un relleno sanitario?

Para construir un relleno sanitario es importante seleccionar el

terreno que reúna condiciones técnicas adecuadas y disponibilidad
de material para cubrir la basura.

- De acuerdo con las características del terreno, el relleno sanitario

puede construirse siguiendo los métodos de área, zanja o una
combinación de ambos métodos.

- El Método de Zanja o Trinchera Se utiliza generalmente en

terrenos planos.

17
- Se hace una zanja de 2 o 3 metros de profundidad. La basura se
deposita dentro, luego se compacta y se va cubriendo con la
misma tierra que se sacó de la zanja.

- El método de área se puede utilizar tanto en terrenos planos como

para rellenar depresiones y en tajos o canteras abandonados. La
tierra utilizada para cubrir la basura debe ser traída de otros sitios
como laderas o montañas.

- La basura se deposita directamente en el suelo, en el caso del

terreno plano; o de partes más profundas hacia las más altas, en
el caso de las depresiones.

- La basura se esparce, compactada y recubre diariamente con una

capa de 10 a 20 cm, de tierra.

2.18. Principios básicos para el funcionamiento del Relleno

Sanitario

A. El relleno debe contar con:

- Una buena compactación de los desechos sólidos, antes y

después de cubrirlos con tierra.
- Cubrimiento diario de la basura con una capa de tierra o
material similar.
- Evitar por medio de canales y drenajes que el agua de
lluvia ingrese al relleno sanitario.
- Una supervisión constante, tanto de los estudiantes,
docentes y padres de familia.

B. Ventajas del Relleno Sanitario

- El relleno sanitario es un método completo y definitivo para

la eliminación de todo tipo de desechos sólidos.
- Evita los problemas de cenizas y de materiales que no se
descomponen.
- Tiene bajos costos de operación y mantenimiento.
- Genera empleo para mano de obra no calificada.
18
 - Puede ubicarse cerca al área urbana, reduciendo los costos
de transporte y facilitando la supervisión por parte de la
comunidad educativa.
- Permite utilizar terrenos considerados improductivos,
convirtiéndolos luego en parque o campos de juegos.

2.19. HIPÓTESIS

La organización de los residuos sólidos con los estudiantes de

la I.E. N° 16172 San Pablo de 3° y 4° permitirá cuidar nuestro
medio ambiente, en la provincia de Jaén, región Cajamarca en
el año 2017.

19
III. MARCO METODOLÓGICO

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Este proyecto corresponde al tipo de investigación acción cualitativa
porque se va evaluar cualidades, actitudes, acciones y valores frente
al compromiso y cuidado de nuestro medio ambiente.

3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

- Diagnóstico de la situación problemática en la Institución
Educativa.
- Identificación y priorización del problema en la Institución
Educativa.

3.3. PROTAGONISTAS Y SUJETOS PARTICIPANTES

A. Estudiantes: El total de estudiantes que participarán son 48 de una

edad aproximada de 6 a 12 años de edad entre varones y mujeres.

B. Docentes: El total de docentes que participaremos somos 4 de los

cuales todos son de Educación Primaria.

C. Padres de familia: En total los padres participantes serán 26 y

madres de familia 24.

3.4. MÉTODO DE INVETIGACIÓN

- Es inductiva, porque prefiero metodológicamente el
descubrimiento antes que la comprobación o la verificación.

3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

A. Técnicas: Observación directa, Encuesta y Entrevista.
B. Instrumentos: Guía de observación, prácticas y diario del
docente.

20
 3.6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

3.6.1. Organización de los datos

Para este proceso, se realizará guías de observación,
grabaciones, lecturas, afiches y carteles o letreros, como
también datos de observación de los agentes participantes.

3.6.2. Clasificación de los datos

Se realizará mediante guías de observación basado en
diferentes acciones y conductas de los estudiantes,
docentes y padres de familia asociados a dicha Institución
Educativa.

3.6.3. Análisis final

Se elabora el análisis, sistematización e interpretación del
análisis teórico en base a los objetivos de la investigación
como una evaluación de la investigación

IV. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

4.1. CRONOGRAMA

FASE ACTIVIDADES FECHA

Planificación - Elección del tema.
- Revisión bibliográfica.
- Realización del diagnóstico del aula e Institución 11-07-17 al
Educativa.
- Elaboración del proyecto. 31-07-17
- Elaboración del plan acción.

Ejecución - Evaluación de las acciones y compromisos de los 01-08-17 al

estudiantes profesores y padres de familia.
- Desarrollo del plan acción. 30-09-17.
- Evaluación después del diagnóstico.
- Procesamiento y análisis de las guías de
observación.
-
Comunicación - Elaborar el informe.
01-10-17 al
- Revisión del informe
10-10-17.
- Presentación y sustentación del informe de tesis

21
4.2. CONCLUSIONES

- Alumnos, docentes padres de familia (mujeres y hombres)

participantes del proyecto se han sensibilizado, en la importancia de
clasificar y organizar los residuos sólidos de la Institución Educativa.

- Las instituciones educativas coordinan orientaciones comunes para

reducir la producción de residuos sólidos en la escuela y evitar
tenerlos dispersas en la comunidad.

- Docentes y estudiantes organizados desde las aulas para adoptar

buenos hábitos ambientales que contribuir al cuidado de nuestro
medio ambiente.

22
4.3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 http://web.uaemex.mx/Red_Ambientales/docs/memorias/Extenso/PA
/EC/PAC-03.pdf
 http://www.binasss.sa.cr/poblacion/rellenosanitario.htm
 http://www.educacionambientalojodeagua.com/PRAE_Manejo_integr
al_de_residuos_solidos_escolar.pdf
 http://ambiental.sogamoso.org/wp-content/uploads/2013/09/PRAE-
I.E.-SANTA-CATALINA.pdf
 https://liliconciencia.wordpress.com/nuestros-proyectos-en-el-pedro/
 http://javeriana.edu.co/biblos/tesis/eambientales/tesis64.pdf.

23