JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO

C.C.T. 15EJN3692C

TITULO/NOMBRE DE LA TEMPORALIDAD: ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN DIDÁCTICA: 7 DE DIC INDIVIDUAL ( X ) GRUPAL ( X ) PARES ( )
DÍA DE MUERTOS AL
21 DE DIC EQUIPO ( X )
PROPÓSITO
*DESARROLLAR EL INTERÉS Y GUSTO POR EL LENGUAJE ESCRITO, EXPLORANDO DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO Y
CONOCIENDO SU FUNCIONALIDAD. SE INICIEN EN LA PRÁCTICA DE LA ESCRITURA EXPRESANDO GRÁFICAMENTE LAS
IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR IDENTIFICANDO CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA.
ESTÁNDARES
Estándares de español.
1. Procesos de lectura. 1
1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtitulo, la contraportada, las
ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, que información ofrecen.
2. Producción de textos escritos.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
Estándares de matemáticas.
1. Número.
1.1. Conteo y usos de números.
1.1. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organizar una fila de personas o añadir objetos.
2. Forma, espacio y medida.
2.2. Ubicación.
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
CAMPO FORMATIVO: COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
*EXPLORA DIVERSIDAD DE TEXTOS
INFORMATIVOS, LITERARIOS Y DESCRIPTIVOS,
Y CONVERSA SOBRE EL TIPO DE INFORMACIÓN
QUE CONTIENE PARTIENDO DE LO QUE VE Y
SUPONE.
*UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES *IDENTIFICA PORTADA, TÍTULO,
GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E CONTRAPORTADA E ILUSTRACIONES, COMO
IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN. PARTES DE UN TEXTO, Y EXPLICA, CON APOYO
*EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE DE LA MAESTRA, QUE INFORMACIÓN
QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA OFRECEN.
*LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA *UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON
ASPECTOS: DE ALGUIEN. DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y
LENGUAJE ORAL. *INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE EXPLICA “QUE DICE SU TEXTO”.
TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE *RECONOCE LA ESCRITURA DE SU NOMBRE EN
LENGUAJE ESCRITO TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL DIVERSOS PORTADORES.
SISTEMA DE ESCRITURA. *ESCRIBE SU NOMBRE CON DIVERSOS
*RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROPÓSITOS.
SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR *COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS GRÁFICAS
RECURSOS PROPIOS (MARCAS, GRAFÍAS, DE SU NOMBRE CON LOS NOMBRES DE SUS
LETRAS) PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS
COMPAÑEROS Y OTRAS PALABRAS ESCRITAS.
IDEAS.
*RECONOCE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE
LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE Y SU
SONIDO; PAULATINAMENTE ESTABLECE
RELACIONES SIMILARES CON OTROS
NOMBRES Y OTRAS PALABRAS AL PARTICIPAR
EN JUEGOS ORALES.
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C
OTROS CAMPOS
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
*PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
*UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES
VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN
ASPECTO.
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
NÚMERO.
*CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN
RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
*EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL *ENTIENDE EN QUÉ CONSISTE UN
MUNDO. EXPERIMENTO Y ANTICIPA LO QUE PUEDE
ASPECTO: SUCEDER CUANDO APLICA UNO DE ELLOS
MUNDO NATURAL. PARA PONER A PRUEBA UNA IDEA.
*MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS
QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y
*DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE
EJERCICIO FÍSICO.
ASPECTO: *UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO. TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER
PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES
DIVERSAS.
*DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. *RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES
ASPECTO: Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS
IDENTIDAD PERSONAL. CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS.
APRENDIZAJE ESPERADO
*UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA
ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO
DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE
LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O
REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR
CONTAR, Y SOBRECONTEO (A PARTIR DE UN
NÚMERO DADO EN UNA COLECCIÓN,
CONTINÚA CONTANDO: 4, 5, 6). 2
*USA Y NOMBRA LOS NÚMEROS QUE SABE EN
ORDEN ASCENDENTE, EMPEZANDO POR EL
UNO Y A PARTIR DE NÚMEROS DIFERENTES AL
UNO AMPLIANDO EL RANGO DE CONTEO.
*ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN
ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS, ASÍ COMO
ENTRE OBJETOS, TOMANDO EN CUENTA SUS
CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD,
ORIENTACIÓN, PROXIMIDAD E INTERIORIDAD.
*COMUNICA POSICIONES Y
DESPLAZAMIENTOS DE OBJETOS Y PERSONAS
UTILIZANDO TÉRMINOS COMO DENTRO,
FUERA, ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, CERCA,
LEJOS, ADELANTE, ETC.
*EJECUTA DESPLAZAMIENTOS Y
TRAYECTORIAS SIGUIENDO INSTRUCCIONES.
*PROPONER QUÉ HACER, CÓMO PROCEDER
PARA LLEVAR A CABO UN EXPERIMENTO Y
UTILIZA LOS INSTRUMENTOS O RECURSOS
CONVENIENTES, COMO MICROSCOPIO, LUPA,
TERMÓMETRO, BALANZA, REGLA, TIJERAS,
GOTEROS, PINZAS, LÁMPARA, CERNIDORES,
DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN
EXPERIMENTAL CONCRETA.
*PARTICIPA EN JUEGOS QUE LE DEMANDAN
UBICARSE DENTRO-FUERA, LEJOS-CERCA,
ARRIBA-ABAJO.
*JUEGA LIBREMENTE CON DIFERENTES
MATERIALES Y DESCUBRE LOS DISTINTOS
USOS QUE PUEDEN DARLES.
*HABLA DE CÓMO ES ÉL O ELLA, DE LO QUE LE
GUSTA Y/O DISGUSTA DE SU CASA, DE SU
AMBIENTE FAMILIAR Y DE LO QUE VIVE EN LA
ESCUELA.
*HABLA SOBRE COMO SE SIENTE EN
SITUACIONES EN LAS CUALES ES ESCUCHADO
O NO, ACEPTADO O NO; CONSIDERA LA
OPINIÓN DE OTROS Y SE ESFUERZA POR
CONVIVIR EN ARMONÍA.
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C

*EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

*EXPRESA SU SENSIBILIDAD, IMAGINACIÓN E
ASPECTO: *ESCUCHA Y CANTA CANCIONES Y PARTICIPA
INVENTIVA AL INTERPRETAR O CREAR
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL. EN JUEGOS Y RONDAS.
CANCIONES Y MELODÍAS.

*UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA

ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO
DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE
LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O
REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR
CONTAR, Y SOBRE CONTEO (A PARTIR DE UN
NÚMERO DADO EN UNA COLECCIÓN,
CONTINÚA CONTANDO: 4, 5, 6). 3
*USA Y NOMBRA LOS NÚMEROS QUE SABE EN
*PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
*UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES ORDEN ASCENDENTE, EMPEZANDO POR EL
VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN UNO Y A PARTIR DE NÚMEROS DIFERENTES AL
ASPECTO.
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. UNO AMPLIANDO EL RANGO DE CONTEO.
*ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN
NÚMERO.
*CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS, ASÍ COMO
RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ENTRE OBJETOS, TOMANDO EN CUENTA SUS
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD,
ORIENTACIÓN, PROXIMIDAD E INTERIORIDAD.
*COMUNICA POSICIONES Y
DESPLAZAMIENTOS DE OBJETOS Y PERSONAS
UTILIZANDO TÉRMINOS COMO DENTRO,
FUERA, ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, CERCA,
LEJOS, ADELANTE, ETC.
*EJECUTA DESPLAZAMIENTOS Y
TRAYECTORIAS SIGUIENDO INSTRUCCIONES.
*PROPONER QUÉ HACER, CÓMO PROCEDER
PARA LLEVAR A CABO UN EXPERIMENTO Y
*EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL *ENTIENDE EN QUÉ CONSISTE UN UTILIZA LOS INSTRUMENTOS O RECURSOS
MUNDO. EXPERIMENTO Y ANTICIPA LO QUE PUEDE CONVENIENTES, COMO MICROSCOPIO, LUPA,
ASPECTO: SUCEDER CUANDO APLICA UNO DE ELLOS TERMÓMETRO, BALANZA, REGLA, TIJERAS,
MUNDO NATURAL. PARA PONER A PRUEBA UNA IDEA. GOTEROS, PINZAS, LÁMPARA, CERNIDORES,
DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN
EXPERIMENTAL CONCRETA.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM
 LIBRO 3° ¿EN DÓNDE ESTÁ? PARA TRABAJAR LAS NOCIONES ESPACIALES.
INICIO :
SESIÓN 1
*LLEGAR AL AULA SALUDAR A LOS NIÑOS Y PRESENTARME COMO LA MAESTRA DETECTIVE Y ESTOY BUSCANDO LAS
LETRAS QUE SE ME CAYERON DEL LETRERO DE MI NOMBRE (MOSTRAR EL LETRERO SIN LAS VOCALES).
*CUESTIONAR:
¿IDENTIFICAN CUÁLES LETRAS SE CAYERON?
¿CÓMO PUEDO SABER DONDE SE CAYERON?
¿ME AYUDAN A ENCONTRARLAS?
*CONVERTIRSE TODOS EN DETECTIVES E INDAGAR SUS CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES
PLANTEAMIENTOS:
¿CONOCEN LO QUÉ ES Y HACE UN DETECTIVE?
¿DÓNDE HAN VISTO UN DETECTIVE?
¿QUÉ LETRAS CONOCEN?
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C

¿DÓNDE PODEMOS ENCONTRARLAS?

*REGISTRAR ESTAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS EN EL PIZARRÓN, CORCHO, CARTULINAS DEL TAMAÑO QUE ELIJAN.
SERVIRÁ PARA REGISTRAR LO MÁS RELEVANTE PARA LOS NIÑOS
*INVITARLOS A JUGAR A LOS DETECTIVES DE LETRAS.

DESARROLLO:
SESIÓN 2
*OBSERVAR E IDENTIFICAR EN QUÉ PARTE DE LA ESCUELA HAY LETRAS Y CUÁLES LETRAS SON. SOLICITARLES QUE
COPIEN LAS LETRAS QUE HAN ENCONTRADO, PEGAR ALGUNOS TRABAJOS PIZARRON PARA DESPUÉS COMPARTIRLAS 4
AL RESTO DEL GRUPO.
*RESALTAR EL ÁREA DE LA BIBLIOTECA COMO UN ESPACIO DONDE EXISTEN DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO.
* CUESTIONAR SI CONOCEN ALGÚN PORTADOR DE TEXTO. POR EJEMPLO QUIÉNES HAN LEÍDO UN LIBRO, VISTO UN
ANUNCIO EN UN VOLANTE, UNA REVISTA, SI SUS PAPÁS LEEN EL PERIÓDICO, HAN RECIBIDO ALGUNA INVITACIÓN,
ALGUIEN LE HA ESCRITO UN RECADO A SU MAMA, HAN RECIBIDO O ESCRITO UNA CARTA, OBSERVAN CARTELES.
PLATICAR SOBRE ESTOS TIPOS DE TEXTO QUE EXISTEN.

SESIÓN 3
* LLEVAR UN PORTADOR QUE TENGAN EN CASA AL SALÓN PARA OBSERVAR SUS CARACTERÍSTICAS (TAMAÑOS,
TEXTURAS, COLOR, TEXTO, IMÁGENES) ASÍ COMO LA INFORMACIÓN QUE NOS PROPORCIONADA CADA UNO.
*CONSTRUIR UN CUADRO COMPARATIVO DE MANERA GRUPAL, SE EXPLICARÁ QUÉ ES Y EN QUÉ CONSISTE EL CUADRO
EN EL CUAL SE REGISTRARÁ LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA PORTADOR Y LA INFORMACIÓN QUE NOS PROPORCIONA.
ILUSTRAR CON RECORTES O CON LOS MISMOS PORTADORES QUE LLEVEN.
EJEMPLO.
PORTADOR DE TEXTO: CARACTERÍSTICAS

PERIÓDICO

REVISTA

LIBRO

SESIÓN 4
*BUSCAR Y RECORTAR LETRAS Y NÚMEROS EN LIBROS, REVISTAS, VOLANTES, FOLLETOS ENTRE OTROS. DESPUÉS
CLASIFICARLOS EN UNA HOJA DE SU LIBRETA DE EVIDENCIAS. OBSERVAR SI NO CONFUNDEN UNOS CON OTROS.

EJEMPLO.
NÚMEROS LETRAS

12345 AEIOU

*ESCUCHAR LA CANCIÓN DE “LA RISA DE LAS VOCALES”. ANALIZAR LA CANCIÓN REFLEXIONANDO SOBRE LA REUNIÓN
QUE HIZO EL REY NUMERO NON, DEFINIR QUIÉNES FUERON LAS INVITADAS DE HONOR Y CÓMO SE DIVIRTIERON EN LA
FIESTA. CUESTIONAR A LOS NIÑOS SI CONOCEN LAS VOCALES Y DÓNDE LAS HAN VISTO, PARA QUÉ SIRVEN.
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C

SESIÓN 5
*DIBUJAR EN EL PIZARRÓN O EN UN PLIEGO DE PAPEL BOND EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO.
VOCAL NOMBRE TOTAL

O
5
U

* PRESENTAR LAS VOCALES ELABORADAS EN FOMY O EN OTRO PAPEL Y COLOCARLAS EN CUADRO COMPARATIVO.
PEDIR A LOS NIÑOS QUE BUSQUEN ENTRE VARIAS TARJETAS, LA TARJETA CON SU NOMBRE, PARA DESPUÉS
PREGUNTAR QUIÉNES DE ELLOS EMPIEZAN CON LA A, E Y ASÍ SUCESIVAMENTE. SOLICITAR A LOS NIÑOS QUE PEGUEN
LA TARJETA CON SU NOMBRE EN LA COLUMNA Y FILA QUE CORRESPONDE SEGÚN LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE.
OBSERVAR CUÁNTOS NIÑOS EN TOTAL INICIAN CON CADA UNA DE LAS VOCALES.
*REFLEXIONAR ACERCA DE LAS INICIALES DE LOS OTROS NOMBRES DEL GRUPO, LAS CUALES SE LLAMAN
CONSONANTES. PRESENTAR EL ABECEDARIO EN UNA LÁMINA DE MANERA GENERAL Y LOS NIÑ@S IDENTIFICARÁN LA
LETRA CON LA QUE EMPIEZA SU NOMBRE.

SESIÓN 6
*CONSTRUIR DE MANERA INDIVIDUAL UN ÁLBUM DE LAS VOCALES. EN UNA HOJA TAMAÑO CARTA ESCRIBIR LA VOCAL
Y BUSCAR IMÁGENES DE COSAS QUE EMPIEZAN CON CADA LETRA. PLATICAR QUE NO SOLAMENTE LOS NOMBRES
EMPIEZAN CON VOCALES SINO TAMBIÉN HAY OTROS OBJETOS.
*ELABORAR UNA LUPA CON LOS NIÑOS, HACER UN CÍRCULO DE CARTÓN Y RECORTAN UN CIRCULO PEQUEÑO AL
CENTRO QUE NOS QUEDE HUECO, RECORTAR Y PEGAR UN CÍRCULO DEL MISMO TAMAÑO DE ACETATO O PAPEL
TRANSPARENTE INCLUSO DE PLÁSTICO, POR ÚLTIMO PEGAR UN ABATELENGUAS. CON ESTA LUPA PODRÁN JUGAR A
BUSCAR LAS LETRAS.
*ESCUCHAR LA CANCIÓN DE “LA MARCHA DE LAS LETRAS” DE CRI-CRI. ANALIZAR LA LETRA DE LA CANCIÓN Y
CUESTIONAR ¿QUÉ DEBEN DEJAR ABIERTO? ¿POR QUÉ CREEN QUE DEBEN DEJAR LOS LIBROS ABIERTOS? ¿QUIÉNES
VAN A DESFILAR? ¿QUÉ LETRA PASA PRIMERO, CUÁL DESPUÉS? ¿CÓMO DESCRIBE CADA LETRA LA CANCIÓN?

SESIÓN 7
*LLEGAR UN DÍA AL SALÓN Y OBSERVAR QUE NO ESTÁN LAS VOCALES QUE TENÍAMOS EN NUESTRO CUADRO,.
PREGUNTAR SI ALGUNO SABE DONDE ESTÁN LAS LETRAS, QUE TENEMOS QUE HACER PARA ENCONTRARLAS.
OBSERVAR QUE HAY UNA PISTA EN EL FRISO QUE NOS EXPRESA DÓNDE PUEDEN ESTAR. ELABORAR PREVIAMENTE LA
PISTA DONDE SE MENCIONE UN LUGAR DEL AULA O LA ESCUELA PLANTEARLA AL GRUPO PARA QUE MANIFIESTEN SUS
IDEAS Y TAMBIÉN SE PUEDE ELABORAR UN DIBUJO DONDE PUEDEN ENCONTRARLO.
*SALIR A RECORRER LA ESCUELA PARA REALIZAR LA BÚSQUEDA DE LETRAS. CADA NIÑO LLEVARÁ SU LUPA, UNA HOJA
Y UN LÁPIZ PARA QUE DIBUJEN LOS LUGARES DONDE ENCONTRARON LETRAS. ESCRIBIR TAMBIÉN CUÁLES LETRAS
ENCONTRARON.
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C

CIERRE:
SESIÓN 6

*JUGAR POR EQUIPOS “BUSCANDO LAS PISTAS”. DIVIDIR AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, LOS CUALES DISEÑARÁN SUS
PROPIAS PISTAS PARA EL EQUIPO CONTRARIO, EN CADA PISTA LOS NIÑOS REPRESENTARÁN POR MEDIO DEL DIBUJO O
ALGUNAS GRAFÍAS UNA DESCRIPCIÓN DE DONDE SE ENCUENTRA LA SIGUIENTE LETRA. LOS DOS EQUIPOS INICIARÁN
AL MISMO TIEMPO Y TERMINARÁN CUANDO ENCUENTREN LAS 5 VOCALES.
*JUGAR AL KARAOKE PARA CANTAR LAS DOS CANCIONES QUE ESCUCHARON LA RISA DE LAS VOCALES Y LA MARCHA DE
LAS LETRAS.
*REALIZAR UNA RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y TRABAJOS QUE REALIZAMOS: LO QUE SABÍAN AL INICIO, 6
LO QUE FUERON APRENDIENDO EN EL DESARROLLO Y QUÉ SABEN AHORA.

RECURSOS
 Libreta, recortes de letras y objetos, grabadora, cartón, hojas, letras de fomy, libros, revistas, periódicos,
volantes, folletos, etc.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINALES
*ESCUCHA. *VOCALES. *PARTICIPA.
*CANTA. *PORTADORES DE TEXTO. *JUEGA.
*EXPRESA. *EXPLORA.
*SIGUE INSTRUCCIONES. *INVESTIGA.
*EXPERIMENTA.
EVALUACIÓN:
*EVALUAR DE MANERA INDIVIDUAL A TRAVÉS DE LA AUTOEVALUACIÓN, OFRECIENDO LA HOJA DONDE SE PLASME LO
QUÉ APRENDIERON, CÓMO LO HICIERON Y PARA QUÉ LES SIRVEN LOS CONOCIMIENTOS QUE CONSTRUYERON.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO Y RÚBRICA
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

INSTRUCCIONES: EN EL SIGUIENTE CUADRO REGISTRAR CON COLOR VERDE, AMARILLO Y ROJO, EL NIVEL DE DOMINIO DE LOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERA QUE PRESENTA CADA UNO DE LOS ALUMNOS Y QUE SE PUDO OBSERVAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. EL PROPÓSITO DE ESTE INSTRUMENTO ES RECABAR INFORMACIÓN SOBRE LA ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.

Lo logra En proceso Requiere apoyo

*EXPLORA *CONVERSA *IDENTIFICA *UTILIZA *ESCRIBESU RECONOCE LA RELACIÓN COMPARA LAS *IDENTIFICA *ESCUCHA
CRITERIO
DIVERSIDA SOBRE EL PORTADA, MARCAS NOMBRE QUE EXISTE ENTRE LA CARACTERÍSTIC QUIENES DE Y CANTA
D DE TIPO DE TÍTULO, GRÁFICAS O CON LETRA INICIAL DE SU AS GRAFICAS SUS CANCIONE 7
TEXTOS. INFORMACIÓ CONTRAPOR LETRAS CON DIVERSOS NOMBRE Y SU SONIDO; DE SU NOMBRE COMPAÑERO S
N QUE TADA E DIVERSAS PROPÓSITOS PAULATINAMENTE CON LOS S TIENEN LA
CONTIENE ILUSTRACION INTENCIONES ESTABLECE RELACIONES NOMBRES DE MISMA
LOS ES DE UN DE ESCRITURA SIMILARES CON OTROS SUS INICIAL DE
ALUMNOS
DIFERENTES TEXTO. Y EXPLICA “QUE NOMBRES Y OTRAS COMPAÑEROS SU NOMBRE.
TIPOS DE DICE SU PALABRAS AL PARTICIPAR Y OTRAS
TEXTO. TEXTO”. EN JUEGOS ORALES. PALABRAS
ESCRITAS.
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C

Total
OBSERVACIONES GENERALES:

8
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

INSTRUCCIONES: EN EL SIGUIENTE CUADRO REGISTRAR CON COLOR VERDE, AMARILLO Y ROJO, EL NIVEL DE DOMINIO
DE LOS CRITERIOS DE APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERA QUE PRESENTA CADA UNO DE LOS ALUMNOS Y QUE SE PUDO
OBSERVAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. EL PROPÓSITO DE ESTE INSTRUMENTO ES
RECABAR INFORMACIÓN SOBRE LA ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

AVANZADO MEDIO INCIAL

9
CRITERIO AVANZADO MEDIO INICIAL

* UBICA RELACIONES ENTRE SU UBICA RELACIONES ENTRE SU UBICA RELACIONES ENTRE SU

CUERPO Y LOS OBJETOS,
UTILIZANDO LOS CONCEPTOS DE
PROXIMIDAD, DIRECCIONALIDAD,
ORIENTACIÓN UTILIZANDO LOS
CONCEPTOS CERCA Y LEJOS,
DENTRO Y FUERA, ABAJO Y
ALUMNOS ENCIMA, ENTRE OTROS,
COMUNICANDO SUS POSICIONES,
EJECUTANDO DESPLAZAMIENTOS
Y TRAYECTORIAS SIGUIENDO
INSTRUCCIONES.
CUERPO Y LOS OBJETOS, CUERPO Y LOS OBJETOS, SOLO
UTILIZANDO LOS CONCEPTOS DE CON EL CONCEPTO DE
PROXIMIDAD, DIRECCIONALIDAD, PROXIMIDAD, UTILIZANDO LOS
UTILIZANDO LOS CONCEPTOS CONCEPTOS CERCA Y LEJOS, SIN
CERCA Y LEJOS, DENTRO Y FUERA, DESPLAZARSE.
EJECUTANDO DESPLAZAMIENTOS
SIGUIENDO INSTRUCCIONES.
JARDÍN DE NIÑOS: HERMANAS ABASOLO
C.C.T. 15EJN3692C

10

TOTAL
OBSERVACIONES GENERALES

________________________ ______________________

PROFRA. PATRICIA ARROYO QUIROZ PROFRA. SANTA SANDRA MARTÍNEZ MARTÍNEZ

DIRECCIÓN ESCOLAR