REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"

Plan de uso de video como medio instruccional

 Participante:
Nombre y Apellido: Wilder Colmenárez.
Especialidad: Química.
Sección: 9PE01.
Lapso: 2017-1.

 Características de la audiencia:
Nivel de instrucción: Estudiantes del 4to semestre de Química.
Cantidad: 12
Sexo: masculino y femenino
Edad promedio: 20 años.
Conducta de entrada: Solucionar problemas sobre el tema tratado
Conocimientos previos: Nociones básicas sobre equilibrio químico.

 Elementos Directrices:
Asignatura: Quimica Analítica.
Tema: Equilibrio de sales poco solubles.
Contenido: Efecto del ion común, solubilidad, producto de solubilidad.
Objetivo específico: Solucionar problemas donde implique determinar la solubilidad de una sal.
 Identificación del video:
Título: Solubilidad ejercicio 1: Calcular la solubilidad de Ag2CrO4.
Duración: 3 minutos con 58 segundos.
Descripción: en el video se muestra la resolución de un ejercicio sobre el cálculo de la solubilidad de un compuesto
a partir del valor de su producto de solubilidad (Kps).
Dirección electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=Q68XvwGzqK8

 Justificación de la selección del video: el video se seleccionó debido al uso de un lenguaje científico apropiado
para llamar la atención del estudiante y estimularlo para captar la información sobre el tema, como es una
audiencia joven se familiariza de una mejor manera con este tipo de tecnología informativa.

 Recursos instruccionales:
Computadora portátil (Laptop).

Video proyector.

Pendrive.

Puntero.

 Duración de la sesión de clase: 60 minutos.

 Descripción de la Estrategia de instrucción:

Antes de la clase.

Momentos Actividades

 Escojer el medio que contenga total o parcialmente el contenido que se desea

transmitir a la audiencia, según los Elementos directrices.

 familiarícese con el contenido del mismo, observarlo varias veces a fin de adaptarlo a
los propósitos planteados y a las características de la audiencia.

 Hacer una lista de términos importantes sobre los cuales se debe hacer énfasis tanto
Meses antes de la clase
al momento de la clase como para conocer el significado de los mismos previamente.

 Elaborar un listado de preguntas o situaciones que se le presentará a la audiencia, a

fin de orientar mejor la comprensión del contenido a tratar.

 Diseñar, elaborar y reproducir los materiales que se requieran (Hoja de trabajo,

guías, entre otros).

Semanas antes de la clase  Decidir en qué momento de la clase se utilizará el medio instruccional.

 Determinar en qué momento de la clase se formularán las preguntas o plantearán las

situaciones.

 Tomar nota de aquellos aspectos que merecerán un mayor análisis o una explicación
posterior hecha por usted.
  Determinar el contenido que debe ser complementado a través de otros medios
instruccionales.

 Informar a los estudiantes sobre las actividades a realizar y el tema a tratar, para
crear expectativa

 Verificar el funcionamiento y el estado de los sistemas eléctrico, de iluminación y de

ventilación en el ambiente de clases donde se utilizará el medio (interruptores y
tomacorrientes).

 Verificar si la institución posee el equipo necesario para la utilización del medio o si

debe buscarlo de manera particular.
Días antes de la clase
 Verificar la necesidad de extensiones eléctricas, según la ubicación del o de los
equipos en el ambiente.

 Verificar la cantidad de mobiliario (sillas, mesas, pupitres, mesones, otros) según el

tamaño de la audiencia y la estrategia planificada.

 Incentivar y recordar al estudiante la asistencia del día de la utilización del medio.

 Verificar la posibilidad de oscurecer total o parcialmente el ambiente a través de

cortinas o persianas en las ventanas o luces artificiales.
Minutos antes de la clase
 Determinar la organización del ambiente de clases donde será utilizado el medio
(ubicación del equipo y el mobiliario)
 Día de la clase.

Fases de Etapas pedagógicas de uso Actividades Tiempo Organización del ambiente

instrucción del medio y del grupo.

Inicio Preparación  Organizar el mobiliario según lo planificado. 15 min

 Ubicar en el ambiente los equipos a utilizar,

según lo planificado.

 Alejar de la vista, todos aquellos elementos

distractores que impidan la percepción de la
información.

 Encender el equipo y correr el video o

grabación para ajustar el volumen.

 Saludar a la audiencia

 Informar o recordar el tema o los tópicos a

tratar y la estrategia a utilizar.

 Informar sobre el medio instruccional a

emplear, indicando: el título, la duración, el
objetivo o propósito que se persigue, un
breve resumen de su contenido.

 Señalar los puntos importantes que usted

desea que ellos analicen durante la
proyección o reproducción del medio.

 Informar sobre la posibilidad de pausar la

reproducción si surge una pregunta o una
duda con relación al tema.
  cccc

 Apagar las luces parcialmente para mejor

visualización.

 mmmmm

Desarrollo  Estimular la participación invitándolos a 35 min

formular preguntas a medida que se presenta
la información.

 Incentivar al estudiante a ir tomando nota

Proyección / Reproducción
durante las pausas realizadas con la finalidad
del video
de usar los apuntes al ejercitar con otros
problemas similares.

 encender las luces finalizada la presentación

del video,

Integración  bbbb

 Motivar a la audiencia a formular preguntas

entre sí acerca de la información que acaban
de observar.

 Plantear un problema similar en el pizarrón

con la finalidad de que los estudiantes
integren la información y participen en la
resolución de los mismos.
  Relacionar los contenidos observados con
situaciones reales dentro del laboratorio de
Cierre de los tópicos química analítica.
tratados
 Resaltar la importancia de lo que han visto y
su utilización en el análisis químico.

 Plantear otros problemas similares en el

pizarrón con la finalidad de que los
estudiantes comprendan aspectos no vistos
Realización de actividades
en el video.
para tratar los otros tópicos
del tema  Resaltar los conceptos teóricos tratados en
las clases previas y que fueron empleados al
resolver cada problema.

 mmmm

 nnnn

Cierre Cierre de la clase  Asignar preguntas o planteamientos de 10 min

análisis relacionados con la parte teórica para
crear expectativas y motivar a la ejercitación.

 Despedir a la audiencia

Leyenda:

Moviliario, equipos electrónicos

Docente

Estudiante

Pizzarrón / Pantalla de proyección