Calculo Diferencial

Actividad # 2.

Presentado por: Jessica Ortega Peña

Código: 40040619
Grupo: 223
Tutor: William Fabian Chaparro

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Ingeniería Industrial
Marzo de 2018
Desarrollo de la actividad Problemas estudiante # 1.

Fase 1. Desarrollo de ejercicios y problemas

1) De las siguientes sucesiones determinar las cotas inferiores y superiores.

𝟕𝐧
𝐔𝐧 =
𝐧−𝟒
7n 7(1) 7
U1 = = =−
n−4 1−4 3

7n 7(2) 14
U2 = = =−
n−4 2−4 2

7n 7(3) 21
U3 = = =− = −21
n−4 3−4 1
 7n 7(4) 28
U4 = = = = 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑝𝑜𝑟 0 𝑛𝑜 𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑑𝑎
n−4 4−4 0

7n 7(5) 35
U5 = = = = 35
n−4 5−4 1
7
𝐶𝑜𝑡𝑎 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 = −
3
𝐶𝑜𝑡𝑎 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 = 35

2) De las siguientes sucesiones, Determinar si son monótonas y si convergen o

divergen, justificar la respuesta.

6 8 13 15
−4 , ,− , ,− ,…
2 3 4 5

La sucesión no es monótona ya que no cumple con ninguna de las siguientes

condiciones

𝑎𝑛 ≥ 𝑎𝑛+1

𝑎𝑛 ≤ 𝑎𝑛+1

Y es convergente ya que tiene un límite especifico donde la división no existe que es 4

ya que es el punto donde la gráfica se corta y no pasara nunca sobre esa línea.
3. Problemas Progresiones Aritméticas y Geométricas

11- EN una colonia de abejas, en el primer día de investigación, alumnos d ingeniería

forestal contabilizaron 4 abejas, el segundo día habían 16, el tercero habían 64.
a) ¿Cuántas abejas nacieron hasta el día 12?
cuantas abejas nacieron hasta el día 12

𝑇𝑒𝑛𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑢𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑛 𝑎 = 4𝑛2

Dia 1 2 3 … n
Cantidad 4(1)2 4(2)2 4(3)2 … 4(𝑛)2
de abejas

r = 4;
𝑟𝑛 − 1
𝑆𝑛 = 𝑎1 .
r−1

412 − 1
𝑆𝑛 = 4. = 22′369.620 abejas nacieron en los primeros 12 dias
4−1
 b) ¿Cuántas abejas habían después de una semana? (en este caso la semana
tiene 7 días)
cuantas abejas nacieron hasta el día 7

47 − 1
𝑆𝑛 = 4. = 21.844 abejas nacieron en la primera semana
4−1

20. Un cuerpo que cae recorre 3,9m, durante el primer segundo de caída; y en cada
segundo el espacio recorrido excede en 7,5m a recorrido en el segundo anterior, De
acuerdo con lo anterior calcular:

a) Lo que el cuerpo recorre durante el décimo segundo de su caída

𝑈𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1)𝑑
𝑈𝑛 = 3,9 + (10 − 1)3,7 = 37,2 𝑒𝑠 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒 𝑒𝑙 𝑐𝑢𝑒𝑟𝑝𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑜 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜

b) El espacio recorrido durante los diez segundos.

𝑛(𝑎1 + 𝑎𝑛 )
𝑆𝑛 =
2
10(3,9+37,2)
𝑆𝑛 = = 2.5,5 es lo que recorre el cuerpo surante 10 segundos.
2

c) ¿La progresión es aritmética o geométrica? Justifi car

La progresión es aritmética ya que cumple con la siguiente condición

son aritméticas cuando cada término es la suma del término anterior más un número
constante
d) la progresión es creciente o decreciente? Justificar
la progresión es creciente porque cada termino es mayor que el anterior
Ensayo
Como no despertar nuestra curiosidad ante las maravillas matemáticas que se hacen
evidentes en cada parte de la naturaleza y el universo que nos rodea, desde una
pequeña flor hasta el infinito marco astral nos induce a pesar matemáticamente,
inclusive antes de que Leonardo de Pisa, escribiera sobre la sucesión en el siglo XIII, el
entorno nos demostraba la perfección matemática de la naturaleza, por ejemplo en una
margarita o un girasol podemos ver con claridad los espirales, la sucesión de sus
pétalos en su diseño, si tuviéramos el tiempo y el interés veríamos que la frecuencia de
Fibonacci está en todas partes, igual que la proporción aurea que es la belleza de las
matemáticas que percibimos al andar, este es solo un ejemplo de la grandeza del
universo en conjugación con el mundo de las matemáticas .
En las carreras de ingeniería es de vital importancia el análisis de los problemas y la
búsqueda de una solución, cuando se habla de matemáticas o de cálculo debemos
tener en cuenta que la precisión es una prioridad, por esto y con la finalidad de generar
interés por la información de tipo numérico y desarrollar las competencias para resolver
diferentes situaciones se hace imprescindible la utilización del lenguaje numérico.
Durante la incursión en la materia de cálculo diferencial se desarrollan varias
habilidades que harán del individuo una persona con la capacidad de formular y
resolver problemas, componer procesos y situaciones de la realidad, saber comunicar
sus ideas adquiriendo confianza en las capacidades para enfrentarlos y aprender a
realizar cálculos numéricos, despertando el gusto por la precisión y el orden.
Las competencias que se desarrollaran en este módulo son: reconocer progresiones
aritméticas y sus propiedades, deducir fórmulas para un término cualquiera, identificar
fenómenos en la física, ingeniera, economía y otras ciencias, aprender a definir
cuantitativamente las situaciones planteadas.
Bibliografía
García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. Capítulo 3 – Relaciones
Funcionales. Pág. 30-65. México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado
en febrero de 2018 de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live

Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 1 – Análisis de Sucesiones y

Progresiones. Pág. 7-38. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado en
febrero de 2018 de: http://hdl.handle.net/10596/11570

Cabrera, J. (2106). Progresiones Aritméticas. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado en febrero de 2018 de:http://hdl.handle.net/10596/11565

La sorprendente sucesión de Fibonacci, Vicente Viana Martínez. Rescatado en febrero

de 2018 de:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8
&ved=0ahUKEwiggPbDgszZAhUS7FMKHfElDgIQFggmMAA&url=http%3A%2F%2Fvvia
na.es%2Fdoc%2FLaSorprendente%2520SucesionDeFibonacci.pdf&usg=AOvVaw0Npd
931hT088FRxhMW0yG9