"El Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

I.DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°5186 “República de Japón”
1.2 DIRECTOR : Dante Oliver Tarazona Reyes
1.3 SUB DIRECTOR : Mauro López Arellán
1.4 ÁREA : Matemática
1.5 DOCENTES : Juan Benites Chacón
1.6 GRADO Y SECCIÓN : cuarto A - B
1.7 HORAS SEMANALES : 6 horas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Características de los estudiantes:
Los estudiantes de la I.E. tienen bajo nivel de aprendizaje, inadecuado hábito de estudio, escasa identidad local y regional, deficiente uso de habilidades sociales, consume
alimento poco nutritivo; lo cual afecta su salud. También existe un descuido en su aseo personal y colectivo lo cual repercute significativamente en el logro de sus metas y
proyecto de vida.

Contexto en los que se desarrollan:

En la asociación de vivienda “las fresas” km. 28.5 de la panamericana norte en el distrito de Puente Piedra, el 23 de junio de 1994, con RD de creación N° 246-94 se apertura el
año escolar con 14 estudiantes del nivel Inicial N°610; con fecha 26 de febrero de 1 9 96 se aprobó el funcionamiento del Nivel Primaria según Resolución Directoral N° 0264 y en
el año 2000, se consiguió la ampliación del Nivel Secundaria a través de la R.D. N° 02496. A demás se debe tener en cuenta que en la comunidad los padres de familia se dedican
al comercio, agricultura y en menor escala padres con bajo nivel educativo (educación primaria completa e incompleta). Lo cual dificulta y retrasa el desarrollo de los
estudiantes acorde con el desarrollo de la ciencia y tecnología en un mundo globalizado. Pero sin embargo la sociedad en general experimenta cambios vertiginosos y
sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologías y diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y social; en este contexto, la
matemática está presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. En lo que
va del siglo, la matemática ha alcanzado un gran progreso por la forma de expresarse, a través de un lenguaje propio y con características simbólicas particulares generado una
nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre él. En el proceso enseñanza aprendizaje de la matemática se asume un gran desafío considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo énfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y
cotidianas. Estas competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro ejes temáticos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática Financiera, la
Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la región. En este grado, se espera que
los estudiantes desarrollen competencias en relación a los mapas de progreso
Descripción de las metas (mapas de progreso) :

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de información referidas a magnitudes, números grandes y pequeños,
y los expresa en modelos referidos a operaciones con números racionales e irracionales, notación científica, tasas de interés simple y compuesto. Analiza los alcances y
limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones
matemáticas las relaciones entre las propiedades de los números irracionales, notación científica, tasa de interés. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemática, usando símbolos y tablas. Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y
procedimientos para calcular y estimar tasas de interés, operar con números expresados en notación científica, determinar la diferencia entre una medición exacta o
aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a conceptos y
propiedades de los números racionales, las justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos.

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de información, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variación; y las expresa en
modelos de: sucesiones con números racionales e irracionales, ecuaciones cuadráticas, sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incógnita, funciones
cuadráticas o trigonométricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa
usando terminología, reglas y convenciones matemáticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a: sucesiones, ecuaciones, funciones cuadráticas o
trigonométricas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemática usando símbolos, tablas y gráficos.
Diseña un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para generalizar la regla de
formación de progresiones aritméticas y geométricas, hallar la suma de sus términos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre
magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones
matemáticas; justifica sus conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los
sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Relaciona datos de diferentes fuentes de información referidas a situaciones sobre formas, localización y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a
formas poligonales, cuerpos geométricos compuestos o de revolución, relaciones métricas, de semejanza y congruencia, y razones trigonométricas. Analiza los alcances y
limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones
matemáticas su comprensión sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no
poligonales, volúmenes de cuerpos de revolución, razones trigonométricas. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemática usando mapas, planos, gráficos,
recursos. Diseña un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos como calcular y estimar
medidas de ángulos, superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades convencionales; establecer relaciones de inclusión entre clases para clasificar formas
geométricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo
relaciones matemáticas; justifica sus conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones
que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemáticas.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes fuentes de información, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los
expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviación estándar, medidas de localización y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo
usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre
relaciones entre población y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribución de datos, y espacio muestral y suceso, así como el significado de la desviación estándar
y medidas de localización. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando la más pertinente. Diseña y ejecuta un plan de múltiples
etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa de
la población, calcular medidas de tendencia central y la desviación estándar y determinar las condiciones y restricciones de una situación aleatoria y su espacio muestral; con
apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones en situaciones experimentales
estableciendo relaciones matemáticas; las justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades de los
estadísticos.

Campo temático en general: ① Números racionales e irracionales ② Magnitudes y proporcionalidad ③ Porcentaje. Tasa de interés④ Progresiones ⑤ Sistema de
ecuaciones lineales. Inecuaciones ⑥ Ecuaciones y funciones cuadráticas ⑦ Polígonos. Triángulos ⑧ Triángulos rectángulos y razones trigonométricas
⑨ Transformaciones en el plano. Escalas ⑩ Cuerpos geométricos ⑪ Estadística ⑫ Probabilidad

III. CALRNDARIZACIÓN:

BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS

DEL 1 AL 10 DE MARZO DEL 2017 02
I 12 DE MARZO 12 DE MAYO 09
II 15 DE MAYO 21 DE JULIO 10
III 07 DE AGOSTO 06 DE OCTUBRE 09
IV 09 DE OCTUBRE 19 DE DICIEMBRE 10

TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS 40

VACACIONES DEL DE JULIO AL DE AGOSTO DEL 2018

 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Título de la Unidad: “Elevamos nuestro nivel de aprendizaje, practicando hábitos de estudio”
Bimestre Situac.Signif Competencias capacidades Eje Temático Indicadores Producto
 Matematiza  Números Racionales. Relación de orden  Expresa de forma gráfica y simbólica los números racionales
Actúa y piensa  Comunica y en ℚ considerando también los intervalos e irracionales.
matemáticamente representa ideas  Operaciones con números racionales.  Emplea ejemplos y contraejemplos para reconocer las propiedades
Bajo nivel en situaciones de matemáticas Propiedades de las operaciones y relaciones de orden en Q.
cantidad  Elabora y usa  Números irracionales. Irracional como  Generaliza que todo número irracional son decimales infinitos no
de estrategias decimal infinito no periódico. Irracionales periódico
 Razona y argumenta en la recta numérica.  Justifica la condición de densidad y completitud de la recta real.
I aprendizaje
generando ideas  Números reales. Densidad y completitud  Realiza operaciones con números racionales e irracionales
matemáticas en la recta real. Relación de orden en ℝ algebraicos al resolver problemas.
 Matematiza  Operaciones en ℝ
Actúa y piensa  Comunica y  Sucesiones crecientes y decrecientes  Determina relaciones no explícitas en información sobre
Del 12 matemáticamente representa ideas  Progresión geométrica. Termino general. regularidades, y expresa la regla de formación de sucesiones
en situaciones de matemáticas Interpolación de medios geométricos crecientes, decrecientes y de una progresión geométrica.
Marzo regularidad  Elabora y usa  Suma de términos de una progresión  Generaliza características de una sucesión creciente y decreciente.
equivalencia y estrategias geométrica  Halla el valor de un término de una sucesión creciente,
al cambio  Razona y argumenta  Operaciones algebraicas decreciente y progresión geométrica, con recursos gráficos y otros.
generando ideas  Fracciones algebraicas  Calcula la suma de “n” términos de una progresión geométrica.
Hábitos matemáticas  Emplea estrategia adecuada al resolver ejercicios y problemas de
de operaciones (+; -; x; ÷ ) con fracciones algebraicas
de estudio y  Triángulos. Relación entre los lados.
Mayo lectura  Matematiza Propiedades. Clasificación  Representa triángulos a partir de enunciados que expresan sus
Actúa y piensa  Comunica y  Líneas y puntos notables de un triángulo. características (clasificación) y propiedades.
matemáticamente representa ideas  Teorema de Pitágoras  Expresa las líneas y puntos notables del triángulo usando
en situaciones de matemáticas  Triángulos rectángulos notables. terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
forma,  Elabora y usa Propiedades  Expresa las relaciones métricas en un triángulo rectángulo
movimiento y estrategias  Relaciones métricas en el triángulo (teorema de Pitágoras).
Localización  Razona y argumenta rectángulo. Teorema fundamental.  Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas,
generando ideas Teorema del cateto. Teorema de la altura perpendiculares, transversales relacionadas a la circunferencia.
matemáticas relativa a la hipotenusa.  Explica las relaciones entre el ángulo central, y polígonos inscritos
 Circunferencia. Trazos, rectas y segmentos y circunscritos.
 Polígonos inscritos y circunscritos a una
circunferencia  Determina la muestra representativa de un conjunto de datos,
Actúa y piensa  Matematiza usando criterios aleatorios pertinentes a la población al resolver
matemáticamente  Comunica y
 Población y muestra problemas
en situaciones que representa ideas
 Variable estadística y recopilación de  Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a
requieren matemáticas datos variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta de
gestionar datos  Elabora y usa  Clasificación de la variable estadística. preguntas cerradas y abiertas.
estrategias Encuestas. Elaboración de tablas  Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable
 Razona y argumenta estadística de estudio para los ítems de la encuesta. • Expresa
generando ideas predicciones a partir de datos en tablas y gráficos estadísticos.
matemáticas
 Título de la Unidad:“Fortalecemos nuestra identidad,desarrollando nuestras habilidades sociales”
Bimestre Situac.Signif Competencias capacidades Eje Temático Indicadores Producto
Actúa y piensa  Matematiza  Justifica las operaciones como la unión, intersección, diferencia,
matemáticamente  Comunica y  Intervalos. Operaciones con intervalos diferencia simétrica y el complemento con intervalos
en situaciones de representa ideas  Cantidades grandes y pequeñas. Notación  Expresa un decimal como notación exponencial y científica.
cantidad matemáticas exponencial • Lee, escribe y compara números racionales en notación científica
 Elabora y usa  Notacion científica. Conversiones utilizando potencias de 10 con exponentes enteros (positivos y
estrategias  Operaciones con notación exponencial y negativos).
Identidad  Razona y argumenta científica • Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande o
II local y generando ideas pequeña haciendo uso de la notación exponencial y científica
regional matemáticas  Realiza cálculos de suma, resta, multiplicación y división, con
notación exponencial y científica al resolver problemas.
Actúa y piensa  Matematiza
matemáticame  Comunica y
 Sistema de ecuaciones lineales. Sistema  Relaciona representaciones gráficas, simbólicas y el conjunto
nte en representa ideas
de ecuaciones lineales con dos y tres solución de un mismo sistema de ecuaciones lineales
situaciones de matemáticas
variables  Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene solución; una
regularidad  Elabora y usa
 Naturaleza de las soluciones. solución; infinitas soluciones) en un sistema de ecuaciones lineales.
Del 15 estrategias
equivalencia y Transformaciones algebraicas de  Emplea transformaciones algebraicas de equivalencias en
Mayo  Razona y
cambio equivalencias problemas de sistemas de ecuaciones
argumenta
Habilidades  Método de igualación  Aplica los diferentes métodos de resolución de un sistema de
generando ideas
al  Método de sustitución ecuaciones lineales con dos y tres variables.
matemáticas
sociales  Método de reducción
 Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas,
21 de  Ángulos en la circunferencia y arco capaz perpendiculares, transversales relacionadas a la circunferencia.
Actúa y piensa  Matematiza
Julio  Medidas en figuras compuestas.  Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para
matemáticame  Comunica y
Coordenadas para calcular perímetros y determinar las medidas de ángulos, perímetros, área en figuras
nte en representa ideas
áreas compuestas
situaciones de matemáticas
 Prisma y pirámides. Área y volumen del  Selecciona y combina estrategias para resolver problemas de área
forma y  Elabora y usa
prisma recto y volumen de cuerpos geométricos compuestos, poliedros y de
estrategias
movimiento  Área y volumen de la pirámide recta revolución.
 Razona y argumenta
 Cuerpo de revolución. Área y volumen del  Explica la relación entre la semejanza de triángulos, teorema de
generando ideas
cilindro recto Thales y proporcionalidad geométrica.
matemáticas
 Área y volumen del cono recto y esfera
 Proporcionalidad Geométrica. Teorema  Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y
Actúa y piensa  Matematiza cualitativas, datos provenientes de variadas fuentes de
de Tales
matemáticame  Comunica y información y determina una muestra representativa en un
nte en representa ideas modelo basado en gráficos estadísticos.
situaciones que matemáticas  Gráficos estadísticos  Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central y las
requieren  Elabora y usa  Medidas de tendencia central. Medidas medidas de dispersión (varianza, desviación típica, coeficiente de
estrategias de localización variación, rango).
gestionar datos
 Razona y argumenta  Medidas de dispersión • Representa las características de un conjunto de datos con
generando ideas medidas de localización (cuartiles) y coeficiente de variación.
matemáticas
Título de la Unidad: “Consumimos alimentos nutritivos, practicando hábitos de higiene”
Bimestre Situac. Signif. Competencias capacidades Eje Temático Indicadores Producto
Actúa y  Matematiza  Magnitudes directamente  Emplea esquemas para organizar y reconocer relaciones
piensa  Comunica y representa proporcionales. Método de reducción directa o inversamente proporcionales entre magnitudes.
matemática ideas matemáticas a la unidad. Regla de tres directa.  Emplea convenientemente el método de reducción a la
mente en  Elabora y usa  Reparto directamente proporcional
unidad y la regla de tres simple en problemas relacionados
situaciones estrategias  Magnitudes inversamente
a mezclas, aleación, reparto proporcional y magnitudes
de cantidad  Razona y argumenta proporcionales. Método de reducción
generando ideas a la unidad. Regla de tres inversa derivadas del S.I
matemáticas  Reparto proporcional  Emplea esquemas para organizar y reconocer relaciones
Higiene Actúa y  Matematiza directa o inversamente proporcionales entre magnitudes.
III personal y piensa  Comunica y
 Método de Cramer
colectiva matemática representa ideas  Aplica el método Cramer
mente en  Inecuaciones lineales con una  Justifica los procedimientos de resolución de una
matemáticas
incógnita
situaciones  Elabora y usa inecuación lineal con una incógnita empleando
 Ecuaciones cuadráticas Propiedades y transformaciones de equivalencia
de estrategias  Método de resolución de una  Evalúa el conjunto de valores que cumplen una condición
regularidad  Razona y argumenta ecuación cuadrática: por despeje, por
equivalencia de desigualdad en una inecuación lineal con una incógnita
Del 07 generando ideas factorización y por fórmula general.
y cambio  Aplica los diferentes métodos de resolución de las
matemáticas  Conjunto solución de una ecuación
de ecuaciones cuadráticas; conjunto solución
cuadrática
Agosto Actúa y  Matematiza
piensa  Comunica y  Demuestra que dos o más figuras poligonales, todos los
matemática representa ideas  Figuras semejantes, Semejanza de círculos son semejantes. Aplica criterios de semejanza de
mente en matemáticas polígonos triángulos
al
 Semejanza de triángulos  Explica la relación entre la semejanza de triángulos,
 Elabora y usa
situaciones
de forma y  Mapas y planos a escala. Diseño de teorema de Thales y proporcionalidad geométrica.
estrategias
regiones y formas bidimensionales.  Describe diseños de planos a escala con regiones y
movimiento Razona y argumenta Altitud y relieve formas bidimensionales.
Alimentación generando ideas  Angulo de elevación y depresión
06 de  Examina propuestas de modelos referidos a relaciones
saludable matemáticas  Homotecias. Homotecias con centro métricas de un triángulo rectángulo, el teorema de
Octubre  en el origen del plano cartesiano
Pitágoras y ángulos de elevación y depresión al plantear y
Actúa y  Matematiza  Traslación y rotación. Traslaciones
resolver problemas.
piensa  Comunica y sucesivas
 Examina propuestas de modelos que combinan
matemáticam representa ideas  Rotaciones sucesivas
ente en traslación, rotación y reflexión de figuras respecto a un
matemáticas eje de simetría. Traslaciones y rotaciones sucesivas
situaciones
que  Elabora y usa
estrategias • Plantea conjeturas relacionadas a la determinación de su
requieren  Espacio muestral. Sucesos.
gestionar  Razona y argumenta Operaciones con sucesos espacio muestral y modelo referido a operaciones con
datos generando ideas  Probabilidad condicional sucesos.
matemáticas • Justifica el desarrollo de una distribución de probabilidad de
una variable aleatoria definida por un espacio de muestra.
Título de la Unidad: “Aprendemos a discernir el uso de los medios de comunicación, para construir nuestro proyecto de vida con actitud emprendedora”.
Bimestre Situac. Signif. Competencias capacidades Eje Temático Indicadores Producto
Actúa y piensa  Matematiza  Problemas de mezcla, aleación y de móviles  Emplea convenientemente el método de resolver
matemáticament  Comunica y  Regla de tres compuesta problemas relacionados a mezclas, aleación, móviles
e en situaciones representa ideas  Tasa de interés. Interés simple. Interés y regla de tres compuesta
de cantidad matemáticas compuesto y capital final  Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos
Proyecto de
 Elabora y usa  Impuesto a la renta. Impuesto general a las gráficos y otros, para resolver problemas
vida/ estrategias relacionados a tasas de interés simple, compuesto y
ventas
emprendi  Razona y  Interpolación y extrapolación de valores capital final
IV miento argumenta  Explica el significado del porcentaje del impuesto a
generando ideas la renta, I.G.V entre otros y como se calcula.
matemáticas  Interpola y extrapola valores haciendo uso de un
Actúa y piensa  Matematiza modelo relacionado a la proporcionalidad al
matemáticament  Comunica y plantear y resolver problemas.
 Función cuadrática. Dominio y rango
e en situaciones representa ideas  halla el dominio y rango de funciones cuadráticas
Uso de las TIC/ de  Relación entre los elementos. Intercepto y al resolver problemas.
matemáticas
Internet/ vértice de la parábola.
09 de regularidad  Elabora y usa  expresa que la gráfica de una función cuadrática se
Medios de equivalencia y  Grafica de una función cuadrática. Tipo de
Octubre estrategias describe como una parábola e
gráfica.
comunicación cambio  Razona y indica la relación entre los elementos
 Eje de simetría. Traslaciones de la función (intercepto y vértice de la parábola
argumenta
al cuadrática
generando ideas  representa de forma gráfica y simbólica el
matemáticas conjunto solución de una ecuación cuadrática.
19 de  Reconoce e tipo de grafica según la traslación de
Actúa y piensa  Matematiza  Simetría y reflexión, Simetría axial o la función cuadrática
Diciembre matemáticamente  Comunica y reflexión. Simetrías axiales sucesivas.
 Reconoce la Simetría y reflexión, Simetría axial o
en situaciones de representa ideas Simetrías y reflexiones sucesivas. Teselados
reflexión. Simetrías axiales sucesivas. Simetrías y
forma y matemáticas  Razones trigonométricas en triángulos
reflexiones sucesivas. Teselados de figuras
movimiento  Elabora y usa rectángulos
geométricas
estrategias  Razones trigonométricas de ángulos
 Halla las razones trigonométricas en triángulos
 Razona y complementarios
rectángulos, de ángulos complementarios y
argumenta  Razones trigonométricas de ∡s notables ángulos notables.
generando ideas  Resolución de triángulos rectángulos  Selecciona y utiliza estrategias heurísticas al
matemáticas  Funciones trigonométrica. Función seno resolver problemas de triángulos rectángulos
Actúa y  Matematiza .Características y elementos  Desarrolla y aplica la definición de las funciones
piensa  Comunica y  Función coseno. Características y seno y coseno, sus características y elementos para
matemáticamente representa ideas elementos resolver problemas de triángulos.
en situaciones que matemáticas  Expresa conceptos sobre probabilidad condicional
requieren  Elabora y usa  Probabilidad de eventos independientes. y probabilidad de eventos independientes usando
gestionar datos estrategias Eventos o sucesos independientes. Sucesos terminologías y fórmulas
 Razona y compuestos o sucesos dependientes  Justifica el desarrollo de una distribución de
argumenta  Variable aleatoria distribución de probabilidad de una variable aleatoria definida por
generando ideas probabilidad un espacio de muestra.
matemáticas
V. VINCULO CON OTRAS ÁREAS :
UNIDAD 1: Se vincula con Las siguientes áreas:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de comprensión de textos escritos, con el fin de elaborar la estrategia adecuada en la resolución de
situaciones problemáticas de su contexto y de esta manera elevar el nivel de aprendiza
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca la forma de tomar conciencia, mediante la reflexión y uso de los valores de puntualidad y responsabilidad,
logrando utilizar técnicas para aprender significativamente.
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia indagación, porque mediante métodos científicos se busca diseñar estrategias heurística para
hacer indagaciones generando y registrando datos e información
UNIDAD 2 : Se vincula con Las siguientes áreas:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de comprensión de textos escritos, con el fin de elaborar la estrategia adecuada en la resolución de
situaciones problemáticas de su contexto y de esta manera elevar el nivel de aprendiza
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca la forma de tomar conciencia, mediante la reflexión y uso de los valores de puntualidad y responsabilidad,
logrando utilizar técnicas para aprender significativamente.
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia indagación, porque mediante métodos científicos se busca diseñar estrategias heurística para
hacer indagaciones generando y registrando datos e información

UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas:

Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de comprensión de textos escritos, con el fin de elaborar una estrategia heurística en la solución de
situaciones problemáticas, planificar la producción de textos y reflexionar sobre la forma, contenido en el contexto local y regional para mejorar las habilidades
sociales.
Sociales, específicamente con la competencia participa democráticamente, que busca el manejo de iniciativas de interés común y el fortalecimiento de su
identidad social local y regional. También con la competencia emprende acciones para realizar su sueño que busca identificar oportunidades y gestionar recursos
para realizar su sueño y fortalecer su Identidad
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos que busca la argumentación
científica en el ámbito local y regional.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes áreas:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de comprensión de textos escritos, con el fin de elaborar una estrategia heurística en la solución de
situaciones problemáticas, planificar la producción de textos y reflexionar sobre la forma, contenido en el contexto local y regional para mejorar las habilidades
sociales.
Sociales, específicamente con la competencia participa democráticamente, que busca el manejo de iniciativas de interés común y el fortalecimiento de su
identidad social local y regional. También con la competencia emprende acciones para realizar su sueño que busca identificar oportunidades y gestionar recursos
para realizar su sueño y fortalecer su Identidad
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos que busca la argumentación
científica en el ámbito local y regional.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes áreas:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de comprensión de textos escritos, con el fin de elaborar una estrategia heurística en la solución de
situaciones problemáticas, planificar la producción de textos y elaborar un plan de alimentación saludable respetando las normas de higiene personal y colectiva
Educación física, porque se vincula con la práctica de hábitos de higiene y alimentación saludables, después de realizar actividades deportivas en interacción con el
entorno, respetando los principios socios motrices “ mente sana en cuerpo sano” en busca de lograr resolver situaciones problemáticas de su vida personal colectiva y
de su entorno.
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos que busca la argumentación
científica con el propósito de preservar alimentos y respetar el procedimiento científico en cantidades específicas y estadísticas en busca del bien común.
 UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes áreas:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de comprensión de textos escritos, con el fin de elaborar una estrategia heurística en la solución de
situaciones problemáticas, planificar la producción de textos y elaborar un plan de alimentación saludable respetando las normas de higiene personal y colectiva
Educación física, porque se vincula con la práctica de hábitos de higiene y alimentación saludables, después de realizar actividades deportivas en interacción con el
entorno, respetando los principios socios motrices “ mente sana en cuerpo sano” en busca de lograr resolver situaciones problemáticas de su vida personal colectiva y
de su entorno.
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos que busca la argumentación
científica con el propósito de preservar alimentos y respetar el procedimiento científico en cantidades específicas y estadísticas en busca del bien común.

UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes áreas:

Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de la producción de textos, con el fin de elaborar un proyecto de vida que le permita elaborar un plan
de estratégico acorde con el avance de la tecnología, el uso de las TIC, internet y medios de comunicación que le permita superar el bajo rendimiento en el contexto
cognitivo.
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia indagación, porque mediante métodos científicos se busca diseñar estrategias heurística para
hacer indagaciones generando y registrando datos e información acorde con el avance de la ciencia y tecnología, el uso responsable de las TIC, internet y medios de
comunicación que le permita dar la solución acertada en las situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de la producción de textos, con el fin de elaborar un proyecto de vida que le permita elaborar un plan
de estratégico acorde con el avance de la tecnología, el uso de las TIC, internet y medios de comunicación que le permita superar el bajo rendimiento en el contexto
cognitivo.
Ciencia Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia indagación, porque mediante métodos científicos se busca diseñar estrategias heurística para
hacer indagaciones generando y registrando datos e información acorde con el avance de la ciencia y tecnología, el uso responsable de las TIC, internet y medios de
comunicación que le permita dar la solución acertada en las situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Recursos para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2016) Lima: Editorial Santillana
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VII, (2015)
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete
- MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 4 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Recursos para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2016) Lima: Santillana
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo Santillana
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
VII. Evaluación:
En cada bimestre se evaluarán 2 unidades
En la primera unidad: Se evaluará 2 competencias con sus respectivas capacidades
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio
En la segunda unidad: Se evaluarán las competencias:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieren gestionar datos
El tipo de evaluación será:
 De entrada: Al inicio del año lectivo para identificar y tomar decisiones con los estudiantes que requieren nivelación o refuerzo
 Formativa: Permite al estudiante autorregular su proceso de aprendizaje y al docente tomar decisiones en el proceso enseñanza
 Sumativa: Permite identificar el logro de aprendizaje de los estudiantes (En la unidad y en el bimestre)

Las Fresas, 12 de marzo del 2018

Docente: Juan Benites Chacón