Definiciones

Ciencias de la educación

Para Durkheim la Ciencia de la Educación aún no ha sido elaborada y, mientras no se

elabore serán los conocimientos de otras disciplinas sociales, la base en que se sustente
la Pedagogía; no ya en un saber de tipo especulativo, escolástico, sino en un saber
científico, porque esa tecnología debe poseer un conocimiento científico de base para poder
aplicarse.

Nancy Gabriela Danelutto.

http://www.monografias.com/trabajos6/cied/cied.shtml

Psicopedagogía

El término psicopedagogía se refiere a una especialización psicológica y pedagógica, cuya

acción concreta consiste, principalmente, en la aplicación de los conocimientos derivados
de ambas ciencias a problemas concretos que surgen en el campo de la educación.

Bravo V. Luis (2009)

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, PSICOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

ESPECIAL. Revista de Investigación en Psicología - Vol. 12, N. º 2. Lima:
Facultad de Psicología UNMSM.

http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3766/3028

Educación

La educación es un conjunto de influencias sobre los sujetos humanos, pero influencias

procedentes de los otros seres humanos. En este sentido la educación se diferencia de la
influencia cósmica, climatológica y física de todo tipo que inciden sobre el hombre, y que es
necesaria para su desarrollo biológico. La educación es una influencia humana porque se
trata de un fenómeno social.

Roberto De Gasperin e Irma del Rosario Lara Mateos (2008)

Antología de lecturas. Comunicación y Educación. Veracruz: Universidad

Veracruzana Sistema de Enseñanza Abierta Licenciatura en Pedagogía
MEIF.
https://www.uv.mx/personal/rdegasperin/files/2011/07/Antologia.Comunicacion-
Unidad1.pdf

Aprendizaje

Proceso por el cual mediante intercambios con el medio se reestructuran los pensamientos,
sentimientos, percepciones y como consecuencias se producen cambios en el Sistema
Nervioso. Por lo tanto, los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a
los cambios y responder a las acciones que dichos cambios producen

Ps. Silvia Llanos Díaz (2006)

Dificultades de aprendizaje. Centro de Estudios Sociales y Publicaciones. .

Lima: Programa “Promoción y Protección de los Derechos de los niños,
niñas y adolescentes”

http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf

Orientación educativa

Proceso que ayuda a la persona a tomar decisiones vocacionales, como forma de asesorar
al indivi duo para la resolución de problemas personales y/o sociales, como sistema o
modelo de intervención que brinda asistencia al sujeto, y, más recientemente, como eje
transversal del currículo, presente en los actos que emprende el docente en el contexto
escolar y extraescolar. (Martínez de Codès (1998:3))

Martínez de Codès. M. (1998).

La Orientación Escolar. Madrid: Sáenz y Torres. EN:

Denyz Luz Molina Contreras

CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y

APROXIMACIÓN. Venezuela: Revista Iberoamericana de Educación

https://rieoei.org/historico/deloslectores/736Molina108.PDF

Educación especial

La educación especial fue definida como una rama de la educación general, que tiene por
finalidad educar a niños cuyas características psicológicas o físicas les impide tener éxito
en el aprendizaje, dentro del sistema educacional normal y que necesitan un apoyo
individual e institucional.

Bravo V. Luis (2009)

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, PSICOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

ESPECIAL. Revista de Investigación en Psicología - Vol. 12, N. º 2. Lima:
Facultad de Psicología UNMSM

http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3766/3028

Orientación escolar

La orientación escolar y/o académica implica, según Ayala (1998), “un proceso de
asesoramiento continuo donde el docente promueve actividades de tipo preventivo dirigidas
a la formación de hábitos de estudio, atención y concentración en clase, aprovechamiento
del tiempo y desarrollo de habilidades cognitivas”.

Denyz Luz Molina Contreras

CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y

APROXIMACIÓN.V Venezuela: Revista Iberoamericana de Educación

Ayala, A. (1998).

La Función del Profesor como Asesor. Barcelona: Trillas

https://rieoei.org/historico/deloslectores/736Molina108.PDF

Orientación vocacional

De acuerdo con Molina (2001), la orientación vocacional en la Educación Básica es un

proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos,
intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la situación general
del medio donde se está inserto para poder decidir acerca del propio futuro.

Denyz Luz Molina Contreras

CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y

APROXIMACIÓN. Venezuela: Revista Iberoamericana de Educación

https://rieoei.org/historico/deloslectores/736Molina108.PDF
Orientación profesional

La orientación profesional es un proceso sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas

en período formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de
desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta,
mediante una intervención continuada y técnica, basada en los principios de prevención,
desarrollo e intervención social, con la implicación de los agentes educativos y
socioprofesionales.

Denyz Luz Molina Contreras

CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y

APROXIMACIÓN. Venezuela: Revista Iberoamericana de Educación.

https://rieoei.org/historico/deloslectores/736Molina108.PDF

Orientación de la persona

Extrapolando, por tanto, la idea de que la Orientación de la personas perseguiría el

desarrollo y crecimiento optimo de la misma…

María Cervel Nieto

Orientación e intervención familiar

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2047075.pdf

Discapacidades físicas (motora)

La discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas para
participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la
interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a
diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras*
presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) (2007)

“Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en

el nivel de Educación Parvularia. Tomo 3, Discapacidad motora”. Chile:
Ministerio de educacion

http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf
Discapacidades mentales (Intelectuales)

Cuando un niño o una niña, menor de 5 años, presenta retraso en el cumplimiento de las
secuencias esperadas de desarrollo para sus iguales en edad y contexto sociocultural, en
dos o más áreas (sensorio-motriz, lenguaje, cognitiva, socialización…), se habla de retraso
global del desarrollo. Si esta diferencia en el patrón esperado de desarrollo persiste por
sobre los cinco años de edad, se lo define como discapacidad intelectual.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) (2007)

“Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en

el nivel de Educación Parvularia. Tomo 5, retraso del desarrollo y
discapacidad intelectual”. Chile: Ministerio de educacion

http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaIntelectual.pdf

Discapacidades sensoriales

La discapacidad sensorial es una discapacidad de uno de los sentidos y por lo general se

utiliza para referirse a la discapacidad visual o auditiva; sin embargo, los otros sentidos
también pueden desarrollar discapacidades. Ceguera, pérdida de visión, sordera y pérdida
de audición, discapacidades olfativas y gustativas (incluyendo anosmia, que es una
incapacidad para oler), discapacidad somatosensorial (falta de sensibilidad al tacto, calor,
frío, y dolor), y trastornos del equilibrio son sólo algunas discapacidades dentro el rango de
la discapacidad sensorial.

National Rehabilitation Information Center (2018)

Selecciones del Bibliotecario: Discapacidades Sensoriales

https://www.naric.com/?q=es/content/selecciones-del-bibliotecario-discapacidades-
sensoriales

Discapacidades escolares

Problemas conductuales y del aprendizaje

Pichardo, M., M., C. (2004).

Necesidades Educativas Especiales: Manual de evaluación e intervención

psicológica. Ed. McGrawHill p.p.161-192.
https://es.scribd.com/document/291700268/0304und3art1arco2004-desbloqueado

Problemas de aprendizaje

Mientras Cruickshank (1972) señala que se refiere sólo a niños cuyo bajo rendimiento
escolar es el resultado de déficits en el procesamiento perceptual, Mann y sus
colaboradores (1983) sugieren que se adopte un término más genérico que incluya a todos
los niños con desventaja leve.

Guadalupe Acle Tomasini, Andrea Olmos Roa (1998)

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. ENFOQUES TEÓRICOS. P. 27

https://www.researchgate.net/profile/Guadalupe_Tomasini/publication/31653889_Problem
as_de_aprendizaje_enfoques_teoricos_G_Acle_Tomasini_Andrea_Olmos_Roa/links/556e
2fc408aefcb861db9967/Problemas-de-aprendizaje-enfoques-teoricos-G-Acle-Tomasini-
Andrea-Olmos-Roa.pdf

Trastornos de aprendizaje

Está referido a un trastorno en uno o más procesos psicológicos básicos en la comprensión

o en el uso del lenguaje, hablado o escrito, que se puede manifestar en una habilidad
imperfecta para escuchar, hablar, leer, escribir, deletrear, o hacer cálculos matemáticos.
Incluye condiciones como hándicaps perceptivos, lesión cerebral, disfunción cerebral
mínima, dislexia y afasia del desarrollo. El término no incluye condiciones que presentan
dificultades en el ámbito escolar como resultado de déficit auditivo, visual, motores o retraso
mental, alteraciones emocionales, o desventajas ambientales, culturales o económicas.
(Bravo Luis citado por Llanos Silvia)

Ps. Silvia Llanos Díaz (2006)

Dificultades de aprendizaje. Centro de Estudios Sociales y Publicaciones

Lima: Programa “Promoción y Protección de los Derechos de los niños, niñas
y adolescentes”.

http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf