RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RED

Lic. RABIB DEL CARMELO FLOREZ ROMERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL UDES

ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA Y

APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

Orihueca Zona Bananera

2018
 INTRODUCCIÓN
La población en donde trabajo diariamente se encuentra ubicada en el
departamento del Magdalena, municipio Zona Bananera, exactamente en
corregimiento de Orihueca; en la Institución Educativa Rodrigo Vives de Andreis, el
grado escogido es quinto de básica primaria, los niños tienen edades entre 9 y 10
años. El grupo consta de 32 alumnos. La mayoría de los niños y niñas presentan
problemas en el núcleo familiar, socio-culturales, económicos, embarazos a muy
temprana edad; reciben muy poco acompañamiento en el quehacer diario ya que
sus padres y familiares laboran en fincas bananeras y de palma africana y les queda
muy poco tiempo para para ayudarlos, salen al trabajo a las 4: am y regresan 7:pm.
También son irresponsables la mayoría de ellos no les importa la educación de sus
hijos, afirman que no tienen los recursos económicos para que sus hijos se superen.
Debido a los escasos recursos económicos se nos hace difícil aplicar las TIC en
nuestra institución.
La institución cuenta con un pésimo servicio de internet, lo cual se convierte en otro
obstáculo para mejorar la calidad de educación en nuestra institución.
 DESCRIPCION DE LA VARIABLE
Para la evaluación prueba piloto sobre la implementación del RED que elabore
para mejorar el aprendizaje de la herencia en los estudiantes de Noveno grado de
la IED Rodrigo Vives De Andreis, aplique una encuesta que me permite recoger
información sobre las siguientes variables:

 Facilidad para interactuar con el recurso.

 Motivación para desarrollar las actividades.
 Funcionamiento de los diferentes componentes del libro digital.
 Calidad de los recursos que presenta el libro.
 Utilidad de los recursos del libro para alcanzar los objetivos de la clase.
 PRUEBA PILOTO IMPLEMENTACION DEL LIBRO DIGITAL EN NOVENO
GRADO DE LA IED RODRIGO VIVES DE ANDREIS
Instrumento: Encuesta

Nombre: _________________________________________ Grado: _______

VALORACION
1 a 2: Muy
CRITERIOS DE VALORACION deficiente
2,1 a 2,5:
Deficiente
2,6 a 3,5:
Aceptable
3,6 a 4,5 : Alto
4,6 a 5: Muy alto
1 2 3 4 5
1. ¿Tuviste mucha dificultad para acceder a la
plataforma donde está alojado el libro digital?

2. ¿Tuviste mucha dificultad para acceder a la

plataforma donde está alojado el libro digital?

3. ¿Cómo te pareció la interacción con los recursos

que te ofrece el libro digital?

4. ¿todos los enlaces que ofrece el libro funcionaron

apropiadamente
5. ¿te pareció divertido trabajar las actividades sobre
meiosis en el libro digital?
 6. ¿te gustaría seguir trabajando las actividades del área
usando este tipo de recursos?
7. ¿la información presentada en los enlaces externos te
ayudo a comprender mejor la temática de la clase?
8. ¿Cómo crees que fue la forma en que el profesor utilizó
las herramientas para la actividad?

POBLACIÓN Y MUESTRA
La población utilizada para el presente pilotaje de la implementación del RED son
los estudiantes de la IED Rodrigo Vives De Andreis ubicada en el Corregimiento
de Orihueca en el Municipio Zona Bananera (Magdalena). De la población
mencionada se extrajo la muestra para la aplicación del instrumento, la cual fue de
cinco niños del grado noveno, quienes fueron los directamente beneficiados con
cada una de las actividades realizadas haciendo uso de las TICS para el
aprendizaje de la genética utilizando el libro digital.

Los encuestados fueron:

NOMBRES APELLIDOS
Breisis Yulieth Anillo Duarte
Saira De Avila Ayola
Luisa Fernanda Contreras
Nayelis Palencia Cardenas
Eliecer David Aguirre Lopez
 EJECUCIÓN DE LA PRUEBA PILOTO
La encuesta fue realizada a los cinco niños del grado noveno para quienes va
dirigido el RED que construí para facilitar el aprendizaje de la genética. Trabajamos
en el salón de audiovisuales y con la ayuda del televisor se les explico la
metodología para responder la encuesta, las preguntas se formularon utilizando el
lenguaje más sencillo posible y también se les hizo una inducción del uso del manejo
del RED, además cada uno de ellos tuvo la oportunidad de trabajar sobre la
plataforma donde está alojado el RED para que de esta manera sus respuestas
tuvieran una base real.
 ANÁLISIS DE DATOS
Se realizó una encuesta de siete preguntas las cuales se analizan a continuación:
1.

¿Tuviste mucha dificultad para acceder a la

plataforma donde está alojado el libro digital?

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy alto

Serie 1

El puntaje promedio obtenido en este ítem es de 4,6 lo que nos dice que los
estudiantes no tuvieron ninguna dificultad para acceder al libro digital.
2.

¿Cómo te pareció la interacción con los recursos que te

ofrece el libro digital?
120%

100%

80%

60%

40%

20%

0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy alto

Serie 1

El 100% de los estudiantes manifestaron haber tenido una experiencia

satisfactoria con los elementos que le ofrece el libro debido a que les fue fácil
trabajar con todos los recursos del libro.
3.

¿Todos los enlaces del libro funcionaron

apropiadamente?

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy bueno

Serie 1

El puntaje promedio obtenido en este ítem es de 4,8 lo cual indica que los
estudiantes accedieron sin ningún problema a todos los enlaces que ofrece el libro
y pudieron trabajar las actividades que ofrecen estos enlaces.
4.

¿Te pareció divertido trabajar las actividades

sobre meiosis en el libro?

45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy alto

Serie 1

El puntaje promedio obtenido en este ítem es de 4,0 ubicándose la mayor parte de

las respuestas en la categoría alto, lo que indica que se debe mejorar el diseño de
las actividades para que sean más atractivas para los estudiantes.
5.

¿Te gustaría seguir trabajando las actividades

del área usando este tipo de recurso?

120%

100%

80%

60%

40%

20%

0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy alto

Serie 1

El 100% de los estudiantes encuestados consideran que se debe seguir

trabajando con este tipo de herramientas debido a que les permite acceder a una
variedad de recursos, incluyendo recursos interactivos, de audio y video que
facilitan la comprensión de la temática y aumenta la motivación por el aprendizaje.
6.

¿La información presentada en los enlaces

externos te ayudo a comprender mejor la
temática?

100%

80%

60%

40%

20%

0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy alto

Serie 1

Este ítems tiene en promedio un puntaje de 4,8 lo que nos dice que los
estudiantes encontraron en los enlaces externos una ayuda para comprender
mejor los conceptos que se trabajaron en la unidad didáctica.
7.

¿Cómo crees que fue la forma en que el

docente utilizo las herramientas para la
actividad?

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Muy deficiente Deficiente Aceptable Alto Muy alto

Serie 1

Con un promedio de 3,8 este es el ítems con la más baja calificación por parte de
los estudiantes lo que indica que los estudiantes no quedaron del todo satisfecho
con la manera como el docente dirigió la actividad.
 CONCLUSIONES
1. Lo novedoso que resulto para los estudiantes trabajar la clase con
herramientas TICS, cabe anotar que esta unidad ya se había trabajado de
manera tradicional (con fotocopias), lo cual nos permitió hacer un comparativo
entre los dos modelos y a ellos les pareció mejor el trabajo que se hizo con el
libro digital.
2. La oportunidad que nos ofrecen estas herramientas para mejorar en el aula los
procesos de enseñanza-aprendizaje, proporcionando a los estudiantes
actividades interactivas que despierten su motivación por aprender.
3. La necesidad de formar equipos de trabajo en la IE para crear este tipo de
material y de esta manera incorporar las TICS de una manera más
contextualizada en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
4. Seguir trabajando en las características de la plataforma que elegí para crear
mi RED, ya que los resultados dicen que no fueron aprovechados al máximo
los recursos disponibles en el libro digital.
5. El llamado que hacen los estudiantes a utilizar este tipo de herramientas en el
aula, ya es hora de que el aula se conecte con la realidad de los estudiantes,
realidad en la cual ellos tienen acceso a una gran variedad de recursos
tecnológicos y en el aula estos recursos no están siendo aprovechados para el
aprendizaje.
 RECOMENDACIONES

1. Mejorar el diseño de las páginas del libro digital, hacerlo más llamativo,
presentar la información en forma de gráficos, tablas, mapas conceptuales,
etc.
2. Las actividades son muy monótonas, es necesario agregar más actividades
y diversificarlas.
3. Incluir las evaluaciones dentro del libro y no a través de un enlace externo,
debido a que si el internet no es de buena calidad este no abre.
 BIBLIOGRAFIA
Universidad de Santander – UDES. Libro Electrónico Multimedial – Diseño y
Construcción de red.
 ANEXOS
1. Docente explicando el funcionamiento del RED a los estudiantes.

2. Docente explicando a los estudiantes como diligenciar la encuesta

3. Estudiante trabajando sobre una actividad del libro digital.

4. Estudiante ingresando a la plataforma de Cuadernia para abrir el libro digital.

5. Estudiante respondiendo la encuesta sobre la prueba piloto.