PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

DATOS GENERALES:

 UGEL 06

 I.E. :20135

 DOCENTE : MARIA JUANA TAYPE MOGOLLON

 FECHA :18 de marzo de 2014

 GRADO Y SECCION : 4° “A”

I.- PLANIFICACIÓN

1.1 Situación del contexto:

En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas
que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y
discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los
registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos
propuestos mejorar esta situación.

1.2 Sensibilización a los estudiantes y planificación en una sesión de aprendizaje:

Actividad Sensibilización sobre el trato inadecuado entre los niños y niñas, con un
lenguaje inadecuado y discriminatorio para su comunicación
Competencia Capacidad Indicador
Utiliza, Explica la importancia de cumplir con los
reflexivamente, acuerdos y las normas establecidas con sus
Convive de manera conocimientos, compañeros..
democrática en principios Establece metas personales y grupales para
cualquier contexto o y valores superar las conductas inadecuadas dificultades
circunstancia, democráticos en la convivencia
y con todas las como base para la Participa activamente en la planificación de su
personas sin construcción de proyecto de aprendizaje respetando su turno
normas y acuerdos .
distinción. de convivencia.

Secuencia didáctica-Sensibilización
Estrategias Temporalización
Se presenta un video donde se observan diversas situaciones de trato
inadecuado y discriminatorio entre compañeros.
Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué observamos en el video
presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa
situación? ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu vida? ¿Alguna
vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un
 cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros?
En equipos de trabajo se organizan actividades y tareas que mejoren la situación
observada en el video.
Proponen actividades y tareas para el desarrollo de su proyecto de
aprendizaje.
1.3 Pre-planificación docente con los estudiantes

¿Qué aprendizajes lograran ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

estudiantes?
Observamos videos sobre el tema.  Multimedia
Reflexionaremos sobre el Leemos textos narrativos y poéticos sobre el  Videos
buen trato entre pares. buen trato.  Material
Observamos actitudes de comportamiento impreso.
de los estudiantes en la hora de recreo.
Practicar los valores de Participamos en sociodramas.  Máscaras
respeto y buen trato. Revisamos información estadística de casos  Biblia
de maltrato en la DEMUNA.  Registro
Reflexionamos a la Luz de la Palabra sobre estadístico.
los hechos y ejemplo de Jesucristo.
Elaboramos pancartas sobre el respeto y el  Cartulinas
buen trato usando material reciclable.  Papelotes
Producir diversos tipos de Elaboramos acróstico sobre el buen trato.  Plumones
textos sobre el buen trato. Elaboramos historietas sobre los valores  Papeles de
como el respeto. colores
Planteamos acuerdos para mejorar la  Goma
convivencia en el aula.
Realizamos visita de estudio Elaboramos un registro de recojo de  Papeles
para el recojo de información información.  Lápices
sobre la práctica del buen Recogemos información sobre conductas
trato. agresivas y violentas en un instrumento.
Registramos la información en cuadros y
gráficos estadísticos
Realizamos una encuesta sobre el buen
trato.

1.4 Planificación del docente

Nombre del Proyecto Tratémonos bien desde el inicio del año escolar
Grado 4° A
Duración 10 de marzo al 05 de abril
Producto Mejorar el buen trato entre los estudiantes.
 Selección de competencias, capacidades e indicadores:
Competencias
1.Convive democrática e interculturalmente
2.Delibera democráticamente
3. Participa democráticamente
Comunicación
1. Produce de forma coherente diversos
tipos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando varios recursos
expresivos.
2. Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
Capacidades Indicadores
Ciudadanía
Interactúa respetando al otro u Rechaza situaciones que
otra en sus diferencias e tengan que ver con
incluyendo a todos y todas. perjuicios, estereotipos,
inequidad en contra de las
personas y grupos
culturales.
Se compromete con normas y Propone acciones para
acuerdos como base para la mejorar la interacción
convivencia. entre los miembros de su
escuela.
Problematiza asuntos públicos a Identifica, en los
partir del procesamiento de sociodramas, dilemas en
información sobre ellos. los que los valores de
distintas culturas o grupos
sociales entran en
conflicto.
Asume una posición sobre un Elabora preguntas
asunto público y la sustenta de complejas que permitan
forma razonada (con base en problematiza de manera
información de ese asunto). profunda y amplia el
asunto público en sus
diversos aspectos.
Ejerce, defiende y promueve los Participa de acciones para
Derechos Humanos conocer y defender los
derechos y la integridad de
grupos y personas de su
entorno.
Oral Narra las experiencias
Expresa con claridad mensajes vividas durante sus
empleando las convenciones del vacaciones
lenguaje oral.
Oral Identifica los criterios de
Expresa con claridad mensajes una exposición.
empleando las convenciones del Explica los resultados de su
lenguaje oral. indagación usando varios
recursos expresivos.
Oral Realiza preguntas sobre sus
Aplica variados recursos derechos.
expresivos según distintas
situaciones comunicativas.
Escrita Escribe diversos tipos de
Textualiza experiencias, ideas, textos con algunos
sentimientos, empleando las complejos, con diversas
convenciones del lenguaje temáticas, a partir de sus
escrito. experiencias previas.
 mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
3.
Comprende críticamente diversos tipos de Escucha activamente mensajes en la entrevista.
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión. Oral
4.
Comprende críticamente diversos tipos de Identifica
textos escritos en variadas situaciones diversos tipos de textos según el variados
comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión
Matemática
Escrita Propone de manera
Planifica la producción de autónoma un plan de
diversos tipos de textos. escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Escrita Escribe una entrevista en
Textualiza experiencias, ideas, base a fuentes de
sentimientos, empleando las información.
convenciones del lenguaje
escrito.
Escrita Propone de manera
Planifica la producción de autónoma un plan de
diversos tipos de textos. escritura para elaborar
pancartas y acrósticos.
Escrita Escribe acrósticos y
Textualiza experiencias, ideas, pancartas a partir de sus
sentimientos, empleando las conocimientos previos y
convenciones del lenguaje fuentes de información.
escrito.
Escrita Propone de manera
Planifica la producción de autónoma un plan de
diversos tipos de textos. escritura para elaborar una
encuesta.
Escrita Escribe una encuesta de
Textualiza experiencias, ideas, opinión pública
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Oral Comprende lo expresado
en distintas situaciones de
interacción oral.
Interpreta la información
Identifica información en de la entrevista.
diversos tipos de discursos
orales.
Escrita Localiza información en
información en diversos tipos de textos con
elementos
propósito de lectura. complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Escrita Construye organizadores
Reorganiza la información de gráficos: mapas
diversos tipos de textos según el conceptuales con varios
propósito. elementos complejos en su
estructura.
2.
Cambios y relaciones
4.
Estadística y probabilidad
1.
Números y operaciones
3.
Geometría
Ciencia y Tecnología
1.
Indaga, a partir del dominio de
los métodos científicos, sobre
situaciones suceptibles de ser
investigadas por la ciencia
Elaboras estrategias haciendo uso de los Experimenta y describe
patrones para resolver problemas. patrones geométricos
(traslación, simetría y giros)
en situaciones donde se
presentan regularidades,
para el desarrollo del
significado y uso de los
patrones.
Expresa patrones
geométricos (traslación,
simetría y giros), con
material concreto, en
forma gráfica y simbólica,
para el desarrollo del
significado de los patrones.
Establece relaciones causales que argumenta Ubica la información en
a partir de información presentada en tablas tablas de doble entrada.
y gráficos estadísticos.
Interpreta relaciones causales que Elabora gráficos de barras.
argumenta a partir de información
presentada en tablas y gráficos estadísticos.
Establece relaciones causales que argumenta Ubica la información en
a partir de información presentada en tablas tablas de doble entrada.
y gráficos estadísticos.
Interpreta relaciones causales que Elabora gráficos lineales.
argumenta a partir de información
presentada en tablas y gráficos estadísticos.
Argumenta el uso de los números y sus Explica sus procedimientos
operaciones para resolver problemas. al resolver problemas de
números naturales.
Calcula y estima el perímetro y área de Halla los perímetros y las
figuras geométricas. áreas de figuras
geométricas.
Procesa información fiable y relevante de Explica el funcionamiento
distintas fuentes y mediante distintos del sistema nervioso
procedimientos. central y la acción de las
hormonas sexuales en los
seres humanos.
Reconoce situaciones susceptibles de ser Explica las etapas de las
investigadas, las problematiza y formula enfermedades
preguntas e hipótesis. infectocontagiosa.
Explica las causas y
consecuencias de las
enfermedades
infectocontagiosas
Procesa información fiable y relevante de Explica las acciones

2.
Utiliza conocimientos científicos solución con argumentos científicos para
que le permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución
2.
Utiliza conocimientos científicos solución con argumentos científicos para
que le permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución
Arte
1.
Expresión artística
Educación Religiosa
2.
Testimonio de vida
distintas fuentes y mediante distintos sostenibles para cuidar el
procedimientos. ambiente.
Toma decisiones o plantea alternativas de Propone medidas
preventivas para
cuidar la salud y el ambiente y sobre otros contrarrestar los efectos de
aspectos de la vida la contaminación
ambiental.
Toma decisiones o plantea alternativas de Confeccionan tachos de
residuos sólidos para
cuidar la salud y el ambiente y sobre otros segregar los residuos
aspectos de la vida sólidos.
Explora y experimenta diferentes usos que Elaboramos y decoramos
pueden dar a objetos y elementos de su pancartas con material
entorno. reciclable.
Diseña y produce dibujos transmitiendo la Dibuja sus experiencias
realidad de su entorno. empleando la técnica de
puntillismo.
Participa en la creación y puesta en escena Participa en forma grupal
de un sociodrama. en un sociodrama.
Procura imitar las virtudes y Narra pasajes bíblicos
comportamientos de Jesús donde se demuestra el
amor de Jesús hacia los
demás.
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto Comunican toda forma de
afecto destruye las relaciones humanas y el agresión hacia si mismo y
respeto a la persona. hacia sus compañeros.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

Situaciones de Tareas específicas necesitamos?
aprendizaje
Organicemos una visita a la DEMUNA. (P.S)  Papele
Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA.(MAT) s
Elaboramos una entrevista.(COM)  Lápices
Indagamos sobre los Realizamos una entrevista al representante de la DEMUNA para  Colores
beneficios de informarnos sobre los derechos. (COM)  Papelo
conocer y respetar  Tabulamos la información recogida en la entrevista (MAT) tes
nuestros derechos.  Interpretamos la información en gráficos estadísticos (MAT)  Plumo
 Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos (REL) nes
 Exponemos los resultados de su indagación.(MAT)
  Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S)
 Participamos de actividades deportivas respetando sus normas
de convivencia (P.S)
 Indagamos en diversos textos informativos sobre casos de  Textos
Indagamos sobre las maltrato y de bullying escolar.(MAT) informativos
causas y  Presentamos la información en organizadores gráficos.(MAT)  Interne
consecuencias del  Realizamos sociodramas. (P.S) t
bullying.  Exploramos nuestro cuerpo respetando a los demás.(C.A)  Papele
 Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen s
trato. (MAT)  Lápices
 Colores
 Papelo
tes
 Plumo
nes
 Elaboramos una ficha de encuesta para recolectar información  Papele
sobre el trato que reciben de los demás.(MAT) s
Aplicamos la ficha de encuesta entre los estudiantes de la I.E.  Lápices
Realizamos una (COM)  Colores
encuesta de opinión  Organizamosla información en tablas de datos.(MAT)  Papelo
sobre el buen trato.  Interpretamosla información de gráficos.(MAT) tes
 Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien actitudes  Plumo
favorables al buen trato.(REL) nes

 Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles.  Materi

(C.A) ales
 Confeccionamos pancartas y acrósticos sobre el buen trato. reciclables
(COM)  Cartuli
Organizamos una  Decoramos las pancartas con material reciclable.(C.A) nas
campaña de  Hallamos los perímetros y áreas de las pancartas y otros objetos  Pegam
sensibilización sobre de su entorno.(MAT) ento
el buen trato.  Participamos en juegos florales para reforzar el buen trato entre  Lápices
compañeros. (ART)  Colores
 Plumo
nes
 Pelotas
 Latas
 Saco
 Cronograma:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
10 11 12 13 14 15 16
Participamos de la Organicemos una Describe patrones Describe patrones Realizamos una Averiguan que Indagamos en
bienvenida del Buen visita a la DEMUNA. geométricos geométricos entrevista al instituciones diversos textos
inicio del año (Ci) (traslación, simetría (traslación, representante de defienden sus informativos
escolar 2014. (Ciu) y giros. (Mat) simetría y giros. la DEMUNA para derechos sobre el
Elaboramos un (Mat) informarnos bullying escolar.
Narramos y croquis para Escribe una sobre los
dibujamos las desplazarnos a la entrevista en base a MÓDULO: derechos.(Ci)
experiencias vividas DEMUNA (Mat) fuentes de Pronombres
durante las Propone de manera información. (Com) (Com) Ubica la
vacaciones.(Com) autónoma un plan información en
de escritura para tablas de doble
organizar sus ideas entrada.(Mat)
de acuerdo con su
propósito Leemos pasajes
comunicativo.(Com) bíblicos donde se
defiendan sus
derechos. (E.R)
17 18 19 20 21 22 23
Exponemos los Localiza información Presentamos la Explica el Explica el
resultados de la en diversos tipos de información en funcionamiento funcionamiento
indagación. (Com) textos sobre el organizadores del sistema del sistema
Elaboramos los bullying gráficos. (Com) nervioso endocrino (CT)
acuerdos de (Com) Explica el periférico (CT) Exponemos los
convivencia. (Ciu) funcionamiento del Identifica los resultados de la
Dibuja sus acuerdos Realizamos sistema nervioso criterios de una indagación.
de convivencia. sociodramas. central (CT) exposición. (Com)
(Ciu) Resolvamos (Com) Resolvamos
(Arte problemas Resolvamos problemas
matemáticos problemas matemáticos
relacionados con el matemáticos relacionados con
buen trato. (Mat) relacionados con el buen trato.
el buen trato. (Mat)
(Mat)
24 25 26 27 28 29 30
Propone de manera Escribe una Aplicamos la ficha Recolectamos Procesa
autónoma un plan encuesta de opinión de encuesta entre materiales información fiable
de escritura para pública. (Com) los estudiantes de la reciclables para y relevante de
elaborar una I.E. (Ciu) elaborar los distintas fuentes y
encuesta. (Com) MÓDULO: Organizamos la carteles. mediante
Leemos pasajes Lectura y escritura información en (CT) distintos
bíblicos donde se de Números tablas de datos. MÓDULO: procedimientos.
evidencien actitudes naturales (Mat) Interpretamos la Reglas (CT)
favorables al buen información de ortográficas : uso MÓDULO:
trato. gráficos lineales. de “m” antes de Lectura y
(E.R) (Mat) “b” y “p” (Com) escritura de
MÓDULO: Números
Lectura y escritura naturales (Mat)
de Números MÓDULO:
naturales (Mat) Uso de
mayúsculas (Com)
31
Explica las acciones
sostenibles para
cuidar el ambiente.
(CT)
Conocemos la
estructura de un
acróstico. (Com)
II. IMPLEMENTACIÓN:

Se desarrollará en secuencias didácticas

III. COMUNICACIÓN:

En una sesión o más sesiones se comunica el proceso y el resultado

 EVALUACIÓN

Se realiza durante el proceso y al término del proyecto

 EVALUACIÓN

Se realiza durante el proceso y al término del proyecto