IDENTIFICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. D.R.E. : Ancash
1.2. U.G.E.L. : Carhuaz

1.3 I.E. : “José Carlos Mariátegui” N°86313

1.4. CÓD. DE PRIMARIA : 0384917

1.5. CÓD. DE INICIAL : 162034

1.6. CÓD. DE LOCAL : 020244

1.7 Región : Ancash

1.8 Provincia : Carhuaz

1.9 Distrito : Carhuaz

1.10Caserío : Carazbamba

1.11 Niveles Educativos : Inicial y Primaria

1.12 Lengua Materna : Quechua

1.13 Tipo de I.E. : Polidocente Multigrado

II.- RESEÑA HISTÓRICA

La I.E. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” Nº 86313 de Carazbamba es una Escuela
Rural multigrado que atiende los niveles de Educación Inicial y primaria . Se
encuentra ubicado en el Caserío de Carazbamba en el Distrito y Proovincia de
Carhuaz, Región Ancash, a una altura de 3230 m. s. n. m. a unos 15 kilómetros de
la sede central y jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carhuaz.

La I.E. Fue fundado oficialmente el 31 de marzo de 1971 mediante Resolución

Ministerial Nº 1116. Anterior a la creación oficial funcionaba como Núcleo Escolar
Campesino Nº 59 de Vicos Seccional, dedicado a brindar Educación a niños y
niñas de Educación Primaria de menores.

Posiblemente como toda I.E. que se inicia, empezó funcionando

precariamente, en domicilio de una persona particular Don Consuelo Quito
Rosario; posteriormente pasa a funcionar en otra vivienda de Don Víctor Giraldo
Ulario, luego la comunidad destinó un terreno de 105.84 m2 ubicado en la plaza
de Carazbamba, en la cual se construyó dos ambientes de material rustico para
realizar actividades educativas.
 Posteriormente el Sr. Miguel Romero Guardia se dignó en donar el terreno
actual que ocupa la I.E. con un área total de 3,379.00 m2, en la cual se edificó
de material rustico la infraestructura , funcionando el nivel Inicial y Primaria, con
una docente de Educación Inicial, cuatro docentes de Educación Primaria y un
personal de servicio.

Asimismo en el año 2012 se incrementa el nivel Inicial como parte de la I.E.

creándose con la RDR. Nº 0387-2013.

En la actualidad se cuenta con una nueva infraestructura moderna de material

noble para los niños y niñas de Educación Primaria, gracias al apoyo de la
Municipalidad provincial de Carhuaz, siendo el alcalde el profesor José Maurino Mejía
Solórzano, inaugurado en octubre del 2013 e implementado con una Sala de
computo, mobiliarios y servicios higiénicos.

VISIÓN 2 017 – 2 021

“La Institución Educativa publica Nª 86313 “José

Carlos Mariátegui”, de Carazbamba-Carhuaz, atiende a
estudiantes de inicial y primaria, formando estudiantes
líderes, emprendedores, autónomos, creativos y
competitivos, para transformar su realidad, preservando su
ambiente y elaborando su proyecto de vida, con la
práctica de valores, permanente formación, respetando la
interculturalidad, para el logro de aprendizajes significativos
de calidad y equidad”.

MISIÓN
“Promover el desarrollo integral de sus capacidades creativas,
críticas, analíticas y el trabajo responsable en equipo, en un
ambiente favorable; mediante permanente capacitación y/o
actualización, promoción de proyectos de innovación e
investigación, capaces de respetar su diversidad cultural y
preservar el ambiente, con proyectos de vida en la solución a
las diferentes necesidades y problemas de su actuar cotidiano
y contexto”.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
Preguntas de análisis
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento de
decrecimiento o fluctuación
en los niveles alcanzados de
la competencia de lectura?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento.
Decrecimiento o fluctuación
en los niveles alcanzados de
la competencia matemática?
PLANTILLA Nº 1
Análisis de los gráficos Problema Causas
obtenidos ¿Por qué sucede esto?
 En la I.E. ningún alumno  Todos los alumnos no logran  En la I.E. no se ha promovido
obtuvo el logro satisfactorio. el nivel Satisfactorio. la especialización por ciclos,
se han venido realizando la
 En lectura se observa una  Mayor porcentaje de alumnos rotación de los profesores a
significativa mejora en el nivel ubicados en el nivel de Inicio. ciclos diferentes.
de proceso.
 Existe bajo nivel de logro en la  Cambio de docente por
 En el nivel Inicio se observa competencia Matemática. licencias.
que se reduce cada año de
manera significativa.  No se ha implementado el
monitoreo a la práctica
 En la I.E. ningún alumno pedagógico de manera
obtuvo el logro satisfactorio. eficiente.
 En el año 2013 un pequeño 
porcentaje de alumnos logran
el nivel de Proceso.
 En el nivel En Inicio se
encuentran la mayoría de los
estudiantes.
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS) ciclo Intermedio
PREGUNTAS DE ANALISIS DE LOS GRAFICOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
ANALISIS OBTENIDOS RELACIONADOS
¿Los resultados de EN EL PRIMER GRADO:
las actas muestran  En la I.E ningún alumno  Todos los
crecimiento, obtuvo el logro estudiantes no
decrecimiento o destacado se observa logran el nivel
fluctuación en los decrecimiento, de 0% a de logro
0% y a 0%.
niveles de logros destacado.
En logro previsto existe un
alcanzados por los  Para el 2013 el
crecimiento, de 98% a 97%
estudiantes? nivel
y a 97%.
académico de
En el nivel de proceso se
los estudiantes
observa decrecimiento, de
y las estrategia
0% a 0% y a 0%.
empleadas
En el nivel de inicio se
fueron
muestra decrecimiento, de
pertinentes
0% a 0% y a 0%.
¿Qué interpretación La mayoría de estudiantes
se obtiene al se encuentran en el logro
observar los niveles previsto, lo que nos lleva a
de logro obtenidos concluir que nos
por los estudiantes? encontramos más óptimos.
¿Los resultados de SEGUNDO GRADO:  Violencia familiar.
las actas muestran No se observa a los  Mínima cantidad  Libertinaje, conformismo
crecimiento, estudiantes en el logro de estudiantes indisciplina
decrecimiento o destacado el 6% a 3% y en el nivel del .
fluctuación en los 2% donde se observa un logro destacado.  Algunos docentes no utilizan
niveles de logros decrecimiento.  Mayoría e adecuadamente los
alcanzados por los estudiantes se instrumentos de evaluación
estudiantes?
 En logro previsto existe un
crecimiento, de 94% a 97%
y a 98%.
En el nivel de proceso se
observa un crecimiento, de
0% a 0% y a 0%.
En el nivel de inicio se
muestra decrecimiento, de
0% a 0% y a 0%.
¿Qué interpretación Según el cuadro en el nivel
se obtiene al destacado del año 2013 hay
observar los niveles 6% con respecto al año
de logro obtenidos 2014 de 3% y el año2015
por los estudiantes? con 2%y se evidencia un
decrecimiento de
estudiantes.
encuentran en  Docentes comprometidos a la
logro previsto Institución
 Escaso trabajo
tutorial socio
emocional con  Estudiantes con baja
los estudiantes autoestima.
 Violencia familiar
Mínima cantidad
de estudiantes en
el nivel del logro
destacado
¿Los resultados de TERCER GRADO:  Desinterés de
las actas muestran  Existe un estudiantes.
crecimiento, En el nivel de logro reducido
decrecimiento o destacado de 2% a 3% y a número de
fluctuación en los 3% donde se observa un estudiantes que  Inadecuada estrategia
niveles de logros crecimiento en el logro de se encuentran metodológica de los
alcanzados por los aprendizaje. en el nivel de docentes.
estudiantes? En el nivel de logro logro destacado.
previsto, de 98% a 97% y a  Estudiantes que vienen de
97% observando un  Practica de lugares distantes a la IE.
decrecimiento estrategias
En el nivel de proceso se metodológicas
observa un decrecimiento, poco  Poco compromiso de
de 0% a 0% y a 0%. comprensibles docentes y Estudiantes.
En el nivel de inicio se para los
muestra decrecimiento, de estudiantes.  Falta de comprensión lectora.
0% a 0% y a 0%.  Poca práctica de los ejercicios
en las diferentes áreas.
¿Qué interpretación En las áreas de  cumplimiento de las tareas.
se obtiene al matemáticas, comunicación
observar los niveles y ciencias sociales y CTA y
de logro obtenidos EPT, no se cuenta con
por los estudiantes? estudiantes con logros
satisfactorios.
PLANTILLA Nº 2
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTA)
Preguntas de análisis
¿Los resultados del acta
muestran crecimiento de
decrecimiento o fluctuación
en los niveles de Logro
alcanzados por los
estudiantes?
¿Qué interpretación se
obtiene al observa los niveles
de logro obtenidos por los
estudiantes en las áreas?
Análisis de los gráficos
obtenidos
 Hay alumnos que obtienen el
nivel de logro destacado, pero
representa un número
reducido de estudiantes frente
al total de estudiantes de la
I.E.
 En el nivel de logro Previsto se
ubica el mayor porcentaje de
estudiantes y se mantiene
constante durante los tres
años. En el nivel En Proceso,
se ubica un porcentaje
reducido de estudiantes y se
mantiene constante.
 En el nivel En Inicio, se ubica
un porcentaje mínimo de
estudiantes y se mantiene
constante.
 Existe una tendencia en que la
mayoría de los estudiantes
obtengan la calificación A
correspondiente al logro
Problemas relacionados Causas asociadas
 Pocos estudiantes  Limitado manejo de
alcanzan el nivel de enfoques pedagógicos y
logro destacado. su uso efectivo del
 Persistencia de la brecha tiempo durante la sesión
entre estudiantes con de aprendizaje.
calificaciones AD y A y  Existen diferentes
aquellos con bajo nivel criterios para la
de logro de aprendizajes evaluación de
es decir con estudiantes se observa
calificaciones B y C que no todos los
docentes dominan la
evaluación por
competencia.
 Desinterés por parte de
los estudiantes hacia los
sesiones de aprendizaje,
se evidencia que las
estrategias y materiales
utilizados no son
motivadores, ni
estimulantes.
 Programación curricular
alejada de las
necesidades educativas
de los estudiantes.
 previsto. Sin embargo en las
áreas de matemática y
comunicación se observa la
menor cantidad de calificación
de dicho nivel.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (ACTAS) DEL CICLO

INICIAL E INTERMEDIO

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS PROBLEMA CAUSAS

ANÁLISIS GRAFICOS RELACIONADO ¿Por qué sucede esto?
OBTENIDOS
 ¿La institución educativa De 89 estudiantes del  IE no colma las
ha disminuido año 2013 hay Aumento de la expectativas
el número de estudiantes población estudiantil
matriculados en los
aumento de un 8%  Estudiantes
últimos tres años, para el año 2014, matriculados de 8% trabajadores
considerando el número matrícula de 105 durante el año 2013 y
de estudiantes retirados y estudiantes se 2014, además se puede  Matrimonio y
trasladados? aumenta a 1% en el evidenciar que se convivencia a
año 2015 mantiene la cantidad temprana edad
matriculándose 106
de estudiantes entre
estudiantes
2014 y 2015 en el cual  Falta de tiempo
no se encuentra para el estudio
En el año 2013 se diferencia significativa.  Inadecuado uso
retiraron 24 de instrumentos
estudiantes -En el año 2013 hubo de evaluación.
24 estudiantes
aumentando en el año retirados, aumentando  Desconocimiento
de ritmos y estilos
2014 con 1% y el 10% de
de aprendizaje.
continuando con el estudiantes retirados
entre el año 2014 y
aumento de retirados
2015.  No tienen
en el 2015 con un 10% proyecto de vida
  Deficiente
Incremento con 5%
¿La institución educativa De 89 estudiantes practica
ha aumentado, mantenido de la población
o reducido el porcentaje
en el año 2013 estudiantil pedagógica de
de estudiantes no aprobaron 65, en el aprobados con un en
estrategias
Promovidos (repitencia)? año 2014 de 105 el año 2013 al 2015,
manteniéndose metodológicas
aprobaron 80 como
estable en los años
resultado hubo 2015 y 2015, activas de los
aumento de 5%, en el obteniendo docentes.
2015 de 106 resultados no
significativos.  Carencia de
aprobaron 75, en el
presupuesto
año 2014 y 2015 el
4% de diferencia para la
modalidad

¿La institución educativa

ha aumentado, mantenido Se muestra una  Algunos estudiantes  Desconocimiento
o reducido el porcentaje no tiene interés por el
de estudiantes con reducción del aprendizaje.
del CEBA
extraedad porcentaje de  Escasa difusión y
estudiantes con sensibilización del
extraedad en un 10% funcionamiento
anual. de la Institución
En educación básica CEBA.
alternativa de  Escasa relación
acuerdo a las normas con las
legares la educación instituciones
se imparte de 14 a públicas y
15 años privadas y
autoridades
PLANTILLA Nº 3: RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E.
CONCLUSIONES A CERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos

¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes matriculados en los
últimos tres años, considerando
el número de estudiantes
retirados y trasladados?
Se observa en el grafico que hay
una disminución del número de
alumnos matriculados cada año.
A consecuencia de número de
traslados y retirados.
Reducción de número total de Cambio de domicilio por factor
alumnos en la Institución de trabajo de los padres.
Educativa.
Efectos de la planificación
familiar.

¿La institución educativa ha Se observa en el transcurso de Dificultad en la aplicación de Falta de fortalecimiento del
aumentado, mantenido o los tres años la reducción del los instrumentos de evaluación desempeño docente.
reducido el porcentaje de número de alumnos por competencias.
estudiantes no promovidos desaprobados.
(repitencia)?

¿La institución educativa ha Se ve una leve reducción de Diferencia de edades en un Repitencias.

aumentado, mantenido o alumnos con extraedad en el grado, con ideas, inquietudes
reducido el porcentaje de último año. diferentes.
estudiantes con extraedad?
 PLANTILLA Nº 4
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos

¿Qué compromisos alcanzaron Progreso en los niveles Ausencia de monitoreo, Bajo nivel académico.
las metas propuestas en los dos aprendizajes acompañamiento y
últimos años? fortalecimiento pedagógico.

¿Qué compromisos no No se llega a obtener por parte Bajo nivel académico, alumnos Dificultades en el uso de la
alcanzaron las metas de los alumnos el logro con extraedad segunda lengua, falta de apoyo
propuestas en los dos últimos satisfactorio y destacado. de los padres de familia, niños
años? desnutridos, con anemia, falta
de uso de la tecnología.
 PLANTILLA N° 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE Estatus del Problemas relacionados al Causas asociadas
Proceso proceso
Desarrollar Desarrollo Falta de un Director Designado para la I.E. Desde Plaza inorgánica
el inicio del año lectivo
planeamiento
institucional
Gestionar Fortaleza Falta de apoyo de algunas instituciones y Falta de apoyo del Programa Juntos por pertenecer a la
programas en la Institución Educativa y la capital de la provincia.
Dirección y liderazgo relaciones comunidad.
interinstituciona
les y
comunitarias
Evaluar la Desarrollo No se realiza el monitoreo a los procesos que se Falta de un director titllar.
desarrollan en la I.E. Ni se evalúa el proceso de
gestión escolar ejecución del funcionamiento (avances y
limitaciones)
Gestionar la Fortaleza Falta de Internet para realizar la matricula virtual Gestión Insuficiente por parte de la RED Educativa.
(SIAGIE)
matrícula
Preparar Fortaleza Constante cambio del Diseño Curricular Nacional. Falta de capacitación
condiciones para
Desarrollo la gestión de los
pedagógico y aprendizajes
convivencia escolar Fortalecer el Desarrollo No se realiza el fortalecimiento del desempeño No se logra con el nivel satisfactorio del aprendizaje.
docente, Falta de investigación e innovación
desempeño pedagógica.
docente
Gestionar los Desarrollo y Fortaleza No se programa actividades de refuerzo a los Bajo rendimiento académico
estudiantes con dificultades de aprendizaje
aprendizajes
Gestionar la Fortaleza No se implementa la escuela de padres. Problemas de conducta de los educandos.
convivencia
 escolar y la
participación
Administrar los Fortaleza Falta de mobilidad permanente. Tardanzas
recursos
humano
Administrar la Fortaleza Mal uso de los SSHH por parte de los alumnos Deterioro
infraestructura,
los servicios
básicos y
Soporte al complementario
funcionamiento de la s
IE Administrar los Fortaleza Deterioro, robos
bienes, recursos
y materiales Falta de cerco perimétrico, Textos escolares
deteriorados, deficiente gestión de Banco de
educativos Libros

Administrar Fortaleza Limitados mecanismos de rendición de cuentas Desconocimiento del manejo económico.
económicas.
recursos
económico
 PLANTILLA N° 6
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
¿Cuáles creen que son los La pobreza, ingresos Incentivar a los alumnos
principales problemas que económicos insuficientes a capacitarse en oficios
afectan a la comunidad/ por falta de un trabajo y/o estudiar carreras
Riesgos localidad donde se ubica la ¿Cómo los mitigamos?
IE?
remunerado, padres técnicas.
analfabetos.
Riesgos priorizados que Falta de seguridad por
afectan a la IE no contar con cerco
perimétrico.
¿Cuáles son las principales Cuenta con recursos Uso de recursos
Potencialidades fortalezas de la comunidad/ forestales, Naturales y ¿Cómo las naturales (piedras,
localidad donde se ubica la agropecuarias. aprovechamos? maderas, hormigón,
IE?
Pobladores participativos arena), para la
y colaboradores. construcción de la
infraestructura. Los
padres de familia
participan en las faenas
que programa la I.E.
¿Qué instituciones u La Municipalidad, Según los riesgos La Municipalidad y
organizaciones públicas y/o FONCODES, Salud. priorizados, ¿qué FONCODES
privadas trabajan en la instituciones u construyendo el cerco
Actores del entorno comunidad/ localidad organizaciones de las
donde se ubica la IE mencionadas pueden
perimétrico y
refaccionando la
infraestructura de la I.E.
 beneficiar a la IE? ¿De En salud con campañas
qué manera
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Resultados Problemas identificados
Problemas económicos y sociales.
Existe una notoria fluctuación en los niveles
de logro de los estudiantes.
Resultados de ECE
Mayor porcentaje de estudiantes ubicados
por debajo del logro satisfactorio.
Existe bajo nivel de logro en la competencia
matemática en los dos últimos años
Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro
deseado en cuanto a los aprendizajes. Se
observa una leve fluctuación en las
médicas en beneficio de
los niñas y la población
en general.
Causas asociadas ¿Por qué se ha originado
el problema?
 En la I.E no se implementa el
Fortalecimiento al docente.
 Niños y niñas con desnutrición crónica,
anemia.
 No se ha implementado el monitoreo a la
práctica pedagógica de manera eficiente.
 No se socializa los resultados del
monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
reflexiona sobre ello.
 ECE se realiza en la segunda lengua, a
pesar que la I.E. Esta considerado EIB.
 Falta de articulación en los documentos
pedagógicos e instrumentos que brinda el
MINEDU, UGEL y I.E.
Resultados de actas consolidadas
evaluación integral
Resultados de Eficiencia Interna
de calificaciones obtenidas en los distintos  Existen diferentes criterios para la
grados y áreas muestran fluctuación en los evaluación de estudiantes se observa que
tres últimos años. no todo los docentes dominan la
evaluación por competencias.
La IE presenta disminución en su matrícula  Efectos de la planificación familiar.
y desconoce los motivos.  Traslado de alumnos a otras instituciones
por cambio de domicilio de los padres por
falta de trabajo.

Evaluación del Funcionamiento de la IE Estatus del proceso Problemas relacionados Causas asociadas
Desarrollar Proceso en Desarrollo  Falta de un Director Designado  Plaza inorgánica
para la I.E. Desde el inicio del  Falta de apoyo del Programa
planeamiento año lectivo. Juntos por pertenecer a la
institucional  Falta de apoyo de algunas capital de la provincia.
Dirección y liderazgo Gestionar relaciones Proceso Fortaleza instituciones y programas en la
 Falta de un director titllar.
Instirución Educativa y la
interinstitucionales y comunidad.
comunitarias  No se realiza el monitoreo a los
procesos que se desarrollan en la
Evaluar la gestión escolar Proceso en Desarrollo I.E. Ni se evalua el proceso de
ejecución del funcionamiento
(avances y limitaciones)
 Gestionar la matrícula Proceso Fortaleza  Falta de Internet para realizar la  Gestión Insuficiente por parte
Proceso Fortaleza matricula virtual (SIAGIE) de la RED Educativa.
Preparar condiciones  Constante cambio del Diseño  Falta de capacitación.
para la gestión de los Curricular Nacional.  No se logra con el nivel
aprendizajes  No se realiza el fortalecimiento del
satisfactorio del aprendizaje.
desempeño docente, Falta de
Desarrollo pedagógico y Fortalecer el desempeño Proceso en Desarrollo
investigación e innovación  Bajo rendimiento académico.
convivencia escolar docente pedagógica.  Problemas de conducta de los
Proceso en Desarrollo y Fortaleza  No se programa actividades de educandos.
Gestionar los refuerzo a los estudiantes con
aprendizajes dificultades de aprendizaje.
Gestionar la convivencia Proceso Fortaleza  No se implementa la escuela de
padres.
escolar y la participación
Administrar los recursos Proceso Fortaleza  Falta de movilidad permanente.  Tardanzas
 Mal uso de los SSHH por parte de  Deterioro
humano los alumnos.
Proceso Fortaleza
 Deterioro, robos.
Administrar la  Falta de cerco perimétrico, Textos  Desconocimiento del manejo
infraestructura, los escolares deteriorados, deficiente
económico.
gestión de Banco de Libros.
Soporte al funcionamiento servicios básicos y  Limitados mecanismos de
de la IE complementarios rendición de cuentas económicas.
Administrar los bienes, Proceso Fortaleza
recursos y materiales
educativos
Administrar recursos Proceso Fortaleza
económicos
3º ETAPA
IDENTIFICACIÓN DE LA I.E.
Futuro deseado Brecha Futuro factible visión compartida
¿Qué tan lejos está nuestra IE de
lo que deseamos para ella?
¿Cómo deseamos que sea ¿Qué de lo que deseamos es
nuestra IE? ¿Qué tenemos (cuadro posible lograr en 3 - 5 años?
Diagnóstico situacional) y qué
nos falta por hacer?
Se recomienda realizar esta actividad durante las reuniones de los distintos miembros de la comunidad educativa: escuela de padres,
reuniones, asambleas, etc.

MISIÓN
4º ETAPA
PROPUESTA DE GESTIÓ ESCOLAR (Centrada en los Aprendizajes)

PLANTILLA N° 7
Resultados de la IE Problemas Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
relacionadaos
Existe una  En la I.E no se Solicitar el Gestionando a Para el Mejorar el
notoria implementa el fortalecimient las autoridades proceso de trabajo
fluctuación en Fortalecimient o del competentes. aprendizaje. pedagógico
los niveles de o al docente. desempeño docente.
logro de los docente. Reuniones,
estudiantes.  Niños y niñas charlas y Para mejorar Realizar
con Promover una jornadas el jornadas
Mayor desnutrición alimentación vivenciales a rendimiento vivenciales,
porcentaje de crónica, balanceada. los PPFF académico en para la
Resultados ECE estudiantes anemia. los niños/as preparación
ubicados en el balanceada de
nivel de logro los alimentos
en Proceso. para mejorar
 el rendimiento
Existen bajo académico de
nivel de logro los
en la estudiantes.
competencia
matemática.

Evaluación del Problemas Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
funcionamiento de la IE relacionados
Gestionar la Datos Gestionar la Coordinando Para la Gestionar a la
 Falta de Internet para
matrícula desactualizado realizar la matricula virtual
instalación y con los actualización MPC la
s en la Ficha (SIAGIE) funcionamient directores de de las Fichas instalación y
Única de o de Internet las I.E de la Únicas de funcionamient
Matrícula. para la I.E. RED Rio Negro matrícula y o de Internet,
gestionar la coordinando
Debilidad en la matrícula con los
planificación y oportuna. Directores de
Desarrollo programación la RED Rio
pedagógico curricular. Negro, para el
y uso del SIAGIE.
convivenci Preparar Limitados Falta de un Director Gestionar a Organizándono Para que la
Designado para la I.E. Gestionar a la
a escolar condiciones espacios de Desde el inicio del año UGEL , para s en un comité I.E. cuente
para la socialización lectivo. que la de gestión. con plaza UGEL Chz. La
gestión de de los Dirección de la orgánica de conversión a
los resultados de I.E. se Dirección. una plaza
aprendizajes monitoreo convierta en orgánica la
pedagógico. Plaza Orgánica Dirección de la
I.E.
 Fortalecer el  Desconocimiento de Organizar, Solicitando el Para conocer Organizar
desempeño Escaso estrategias asistir a apoyo de la las cursos de
pedagógicas.
docente conocimiento capacitaciones APAFA, el auto estrategias capacitación
de las normas para mejorar financiamiento pedagógicas y en estrategias
de convivencia el desempeño y apoyo de metodológica pedagógicas y
escolar. docente. instituciones s para aplicar metodológicas
públicas y en el proceso para aplicar en
privadas. de enseñanza el proceso
aprendizaje. enseñanza
aprendizaje
del educando.
Gestionar la  Problemas de conducta Implementar Gestionar a Para mejorar Implementar
convivencia de los educandos. reuniones con especialistas la conducta charlas y/o
escolar y la especialistas en psicología de los orientaciones
participació para brindar del niño y educandos y por parte de
n Charlas, adolescente lograr una especialistas
orientaciones públicos y buena psicólogos
en problemas privados. convivencia para mejorar
de conducta de escolar. la convivencia
los educandos. escolar.

ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

2 Acciones de monitoreo
 Objetivos de

Responsables
Indicadores
gestión Estado de avance de actividades Acciones a

Metas
escolar Actividades Medios de implementar
centrada en programadas verificación a partir de la
los Parcial Mediano Total evaluación
aprendizajes
Organizar 05 Actividad 1 Director
docentes
cursos de
05 Actividad 2
capacitación
en estrategias 05 Actividad 1

pedagógicas y 05 Actividad 2
metodológicas
05 Actividad 1
para aplicar
en el proceso 05 Actividad 2

enseñanza 05 Actividad 1
aprendizaje
05 Actividad 2
del educando.
Objetivo 1

PLANTILLA N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
Preguntas de análisis Análisis de los Problemas Causas ¿Por qué suceden?
gráficos obtenidos
 En la I.E. ningún  Todos los alumnos no logran el  En la I.E. no se ha promovido la
¿Los resultados de la ECE muestran alumno obtuvo nivel Satisfactorio. especialización por ciclos, se han
crecimiento, decrecimiento o el logro venido realizando la rotación de los
fluctuación en los niveles alcanzados satisfactorio.  Mayor porcentaje de alumnos profesores a ciclos diferentes.
de la competencia de lectura? ubicados en el nivel de Inicio.
 En lectura se  Cambio de docente por licencias.
observa una  Existe bajo nivel de logro en la
significativa competencia de lectura.  No se ha implementado el monitoreo
mejora en el a la práctica pedagógico de manera
nivel de eficiente.
proceso.

 En el nivel Inicio
se observa que
se reduce cada
año de manera
significativa.

¿Los resultados de la ECE muestran  En la I.E. ningún  Todos los alumnos no logran el  En la I.E. no se ha promovido la
crecimiento, decrecimiento o alumno obtuvo nivel Satisfactorio. especialización por ciclos, se han
fluctuación en los niveles alcanzados el logro venido realizando la rotación de los
de la competencia matemática? satisfactorio.  Mayor porcentaje de alumnos profesores a ciclos diferentes.
ubicados en el nivel de Inicio.
 En el año 2013  Cambio de docente por licencias.
un pequeño  Existe bajo nivel de logro en la
porcentaje de competencia Matemática.  No se ha implementado el monitoreo
alumnos logran a la práctica pedagógico de manera
el nivel de eficiente.
Proceso.

En el nivel En
Inicio se
encuentran la
mayoría de los
estudiantes.

PLANTILLA Nº 2
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los Problemas relacionados Causas asociadas
gráficos obtenidos
 Hay alumnos  Pocos estudiantes alcanzan el  Limitado manejo de enfoques
¿Los resultados de las actas muestran que obtienen el nivel de logro destacado. pedagógicos y su uso efectivo del
crecimiento, decrecimiento o nivel de logro  Persistencia de la brecha tiempo durante la sesión de
fluctuación en los niveles de logro destacado, pero entre estudiantes con aprendizaje.
alcanzados por los estudiantes? representa un calificaciones AD y A y  Existen diferentes criterios para la
número aquellos con bajo nivel de evaluación de estudiantes se
reducido de logro de aprendizajes es decir observa que no todos los docentes
estudiantes con calificaciones B y C dominan la evaluación por
frente al total de competencia.
estudiantes de  Desinterés por parte de los
la I.E. estudiantes hacia los sesiones de
aprendizaje, se evidencia que las
 En el nivel de estrategias y materiales utilizados
logro Previsto no son motivadores, ni
se ubica el estimulantes.
mayor  Programación curricular alejada de
porcentaje de las necesidades educativas de los
estudiantes y se estudiantes.
mantiene
constante
durante los tres
años. En el nivel
En Proceso, se
ubica un
porcentaje
reducido de
estudiantes y se
 mantiene
constante.

En el nivel En
Inicio, se ubica un
porcentaje
mínimo de
estudiantes y se
mantiene
constante.
Existe una  Pocos estudiantes alcanzan el  Limitado manejo de enfoques
¿Qué interpretación se obtiene al tendencia en que nivel de logro destacado. pedagógicos y su uso efectivo del
observar los niveles de logro la mayoría de los  Persistencia de la brecha tiempo durante la sesión de
obtenidos por los estudiantes en las estudiantes entre estudiantes con aprendizaje.
áreas? obtengan la calificaciones AD y A y  Existen diferentes criterios para la
calificación A aquellos con bajo nivel de evaluación de estudiantes se
correspondiente logro de aprendizajes es decir observa que no todos los docentes
al logro previsto. con calificaciones B y C dominan la evaluación por
Sin embargo en competencia.
las áreas de  Desinterés por parte de los
matemática y estudiantes hacia los sesiones de
comunicación se aprendizaje, se evidencia que las
observa la menor estrategias y materiales utilizados
cantidad de no son motivadores, ni
calificación de estimulantes.
dicho nivel.  Programación curricular alejada de
las necesidades educativas de los
estudiantes.
PLANTILLA N.° 3: RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
Preguntas de análisis Análisis de los Problemas relacionados Causas asociadas
gráficos obtenidos
Se observa en el
¿La institución educativa ha grafico que hay una Reducción de número total de Cambio de domicilio por factor de
incrementado, mantenido o disminución del alumnos en la Institución trabajo de los padres.
disminuido el número de estudiantes número de alumnos Educativa.
matriculados en los últimos tres años, matriculados cada Efectos de la planificación familiar.
considerando el número de año. A consecuencia
estudiantes retirados y trasladados? de número de
traslados y retirados.
Se observa en el
¿La institución educativa ha transcurso de los Dificultad en la aplicación de los Falta de fortalecimiento del
aumentado, mantenido o reducido el tres años la instrumentos de evaluación por desempeño docente.
porcentaje de estudiantes no reducción del competencias.
promovidos (repitencia)? número de alumnos
desaprobados.
Se ve una leve
¿La institución educativa ha reducción de Diferencia de edades en un grado, Repitencias.
aumentado, mantenido o reducido el alumnos con con ideas, inquietudes diferentes.
porcentaje de estudiantes con extraedad en el
extraedad? último año.
 PLANTILLA Nº 4
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de análisis Análisis de nivel Problemas relacionados Causas asociadas
de progreso

¿Qué compromisos alcanzaron las Progreso en los Ausencia de monitoreo, Bajo nivel académico.
metas propuestas en los dos últimos niveles acompañamiento y fortalecimiento
años? aprendizajes pedagógico.

¿Qué compromisos no alcanzaron las No se llega a Bajo nivel académico, alumnos con Dificultades en el uso de la segunda
metas propuestas en los dos últimos obtener por parte extraedad lengua, falta de apoyo de los padres
años? de los alumnos el de familia, niños desnutridos, con
logro satisfactorio anemia, falta de uso de la
y destacado. tecnología.
PLANTILLA Nº 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE Estatus del Problemas relacionados Causas asociadas
proceso al proceso
Desarrollar planeamiento institucional Proceso en Falta de un Director Designado para la Plaza inorgánica
Desarrollo I.E. Desde el inicio del año lectivo Falta de apoyo del
Falta de apoyo de algunas Programa Juntos por
instituciones y programas en la pertenecer a la capital
Gestionar relaciones interinstitucionales y Proceso
Institución Educativa y la comunidad.
Dirección y Fortaleza de la provincia.
liderazgo comunitarias No se realiza el monitoreo a los
Falta de un director
procesos que se desarrollan en la I.E.
Evaluar la gestión escolar Proceso en Ni se evalúa el proceso de ejecución titllar.
Desarrollo del funcionamiento (avances y
limitaciones)
Gestionar la matrícula Proceso Falta de Internet para realizar la Gestión Insuficiente por
Fortaleza matricula virtual (SIAGIE) parte de la RED
Preparar condiciones para la gestión de los Proceso Constante cambio del Diseño Educativa.
Desarrollo Fortaleza Curricular Nacional. Falta de capacitación
pedagógico y aprendizajes No se realiza el fortalecimiento del
No se logra con el nivel
desempeño docente, Falta de
convivencia Fortalecer el desempeño docente Proceso en
investigación e innovación pedagógica. satisfactorio del
Desarrollo aprendizaje.
escolar No se programa actividades de
refuerzo a los estudiantes con Bajo rendimiento
Gestionar los aprendizajes Proceso en dificultades de aprendizaje académico
Desarrollo y No se implementa la escuela de Problemas de conducta
Fortaleza padres. de los educandos.

Gestionar la convivencia escolar y la participación Proceso

Fortaleza

Administrar los recursos humanos Proceso Falta de mobilidad permanente. Tardanzas

Fortaleza Mal uso de los SSHH por parte de los Deterioro
alumnos Deterioro, robos
Administrar la infraestructura, los servicios básicos Proceso Desconocimiento del
Fortaleza manejo económico.
y complementarios
Soporte al Administrar los bienes, recursos y materiales Proceso Falta de cerco perimétrico, Textos
Fortaleza escolares deteriorados, deficiente
funcionamiento de educativos gestión de Banco de Libros
la IE Limitados mecanismos de rendición de
Administrar recursos económicos Proceso
cuentas económicas.
Fortaleza

PLANTILLA Nº 6
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias a la IE relacionadas al entorno
¿Cuáles creen que son los principales La pobreza, ¿Cómo los mitigamos? Incentivar a los
problemas que afectan a la ingresos alumnos a
Riesgos comunidad/ localidad donde se ubica económicos capacitarse en
la IE?
insuficientes por oficios y/o
falta de un trabajo estudiar
remunerado, carreras
padres analfabetos. técnicas.
Riesgos priorizados que afectan a la Falta de seguridad
IE por no contar con
cerco perimétrico.
¿Cuáles son las principales fortalezas Cuenta con ¿Cómo las aprovechamos? Uso de recursos
Potencialidades de la comunidad/localidad donde se recursos forestales, naturales
ubica la IE?
 Naturales y (piedras,
agropecuarias. maderas,
Pobladores hormigón,
participativos y arena), para la
colaboradores. construcción de
la
infraestructura.
Los padres de
familia participan
en las faenas
que programa la
I.E.
¿Qué instituciones u organizaciones La Municipalidad, Según los riesgos priorizados, La Municipalidad
Actores del públicas y/o privadas trabajan en la FONCODES, ¿qué instituciones u y FONCODES
entorno comunidad/ localidad donde se ubica Salud. organizaciones de las construyendo el
la IE? mencionadas pueden beneficiar a
la IE? ¿De qué manera?
cerco perimétrico
y refaccionando
la infraestructura
de la I.E. En
salud con
campañas
médicas en
beneficio de los
niñas y la
población en
general.
PLANTILLAS SOBRE EL CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
PLANTILLAS SOBRE EL CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Estatus del proceso Problemas relacionados al proceso
Dirección y liderazgo Problemas económicos y sociales.
Existe una notoria fluctuación en los niveles  Niños y niñas con desnutrición crónica,
de logro de los estudiantes.
Mayor porcentaje de estudiantes ubicados
por debajo del logro satisfactorio.
Existe bajo nivel de logro en la competencia
matemática en los dos últimos años
Causas asociadas
 En la I.E no se implementa el
Fortalecimiento al docente.
anemia.
 No se ha implementado el monitoreo a la
práctica pedagógica de manera eficiente.
 No se socializa los resultados del
monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
reflexiona sobre ello.
 ECE se realiza en la segunda lengua, a
pesar que la I.E. Esta considerado EIB.
Resultados de actas consolidadas
evaluación integral
Resultados de Eficiencia Interna
de Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro  Falta de articulación en los documentos
deseado en cuanto a los aprendizajes. Se pedagógicos e instrumentos que brinda el
observa una leve fluctuación en las MINEDU, UGEL y I.E.
calificaciones obtenidas en los distintos  Existen diferentes criterios para la
grados y áreas muestran fluctuación en los evaluación de estudiantes se observa que
tres últimos años. no todo los docentes dominan la
evaluación por competencias.
La IE presenta disminución en su matrícula  Efectos de la planificación familiar.
y desconoce los motivos.  Traslado de alumnos a otras instituciones
por cambio de domicilio de los padres por
falta de trabajo.

Evaluación del Funcionamiento de la IE Estatus del proceso Problemas Causas asociadas

relacionados
Desarrollar planeamiento Proceso en Desarrollo  Falta de un Director  Plaza inorgánica
Designado para la I.E.  Falta de apoyo del
institucional Desde el inicio del año Programa Juntos por
Dirección y liderazgo Gestionar relaciones Proceso Fortaleza lectivo. pertenecer a la capital
interinstitucionales y comunitarias  Falta de apoyo de algunas
de la provincia.
instituciones y programas en
la Instirución Educativa y la  Falta de un director
comunidad. titllar.
 No se realiza el monitoreo a
los procesos que se
desarrollan en la I.E. Ni se
evalua el proceso de
ejecución del funcionamiento
(avances y limitaciones)

Evaluar la gestión escolar Proceso en Desarrollo

 Falta de Internet para realizar
Gestionar la matrícula Proceso Fortaleza la matricula virtual (SIAGIE)
 Preparar condiciones para la gestión Proceso Fortaleza  Constante cambio del Diseño  Gestión Insuficiente
Curricular Nacional. por parte de la RED
Desarrollo pedagógico y de los aprendizajes  No se realiza el Educativa.
convivencia escolar Fortalecer el desempeño docente Proceso en Desarrollo fortalecimiento del  Falta de capacitación.
desempeño docente, Falta de
 No se logra con el
Proceso en Desarrollo y Fortaleza investigación e innovación
Gestionar los aprendizajes pedagógica. nivel satisfactorio del
 No se programa actividades aprendizaje.
Gestionar la convivencia escolar y la Proceso Fortaleza de refuerzo a los estudiantes  Bajo rendimiento
participación con dificultades de académico.
aprendizaje.  Problemas de
 No se implementa la escuela conducta de los
de padres. educandos.

Administrar los recursos humanos Proceso Fortaleza  Falta de movilidad  Tardanzas

Soporte al Administrar la infraestructura, los
funcionamiento de la IE servicios básicos y complementarios
Administrar los bienes, recursos y
materiales educativos
Administrar recursos económicos.
permanente.  Deterioro
Proceso Fortaleza  Mal uso de los SSHH por  Deterioro, robos.
parte de los alumnos.  Desconocimiento del
 Falta de cerco perimétrico,
manejo económico.
Proceso Fortaleza Textos escolares
deteriorados, deficiente
gestión de Banco de Libros.
Proceso Fortaleza  Limitados mecanismos de
rendición de cuentas
económicas.

Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
(describir de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis situacional)

PLANTILLA Nº 7
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Resultados de la IE Problemas Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
relacionados
Resultados ECE Existe una  En la I.E no se Solicitar el Gestionando Para el Mejorar el
notoria implementa el fortalecimiento a las proceso de trabajo
fluctuación en Fortalecimiento del desempeño autoridades aprendizaje. pedagógico
los niveles de al docente. docente. competentes. docente.
logro de los
estudiantes.  Niños y niñas Promover una Reuniones, Para Realizar
con alimentación charlas y mejorar el jornadas
Mayor desnutrición balanceada. jornadas rendimiento vivenciales,
porcentaje de crónica, vivenciales a académico para la
estudiantes anemia. los PPFF en los preparación
ubicados en el niños/as balanceada
nivel de logro de los
en Proceso. alimentos
para
Existen bajo mejorar el
nivel de logro rendimiento
en la académico
competencia de los
matemática. estudiantes.

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Evaluación del Problemas Causas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
funcionamiento de la IE relacionados asociadas
Gestionar la Datos Gestionar la Coordinando Para la Gestionar a la
matrícula desactualizados instalación y con los actualización MPC la
Desarrollo Preparar en la Ficha  Falta de Internet
funcionamiento directores de de las Fichas instalación y
para realizar la
pedagógico condiciones Única de de Internet
matricula virtual las I.E de la RED Únicas de funcionamiento
y para la gestión Matrícula. (SIAGIE) para la I.E. Rio Negro matrícula y de Internet,
convivencia de los Falta de un Director
Gestionar a Organizándonos gestionar la coordinando
Designado para la
escolar aprendizajes Debilidad en la UGEL , para
I.E. Desde el inicio en un comité de matrícula con los
Fortalecer el planificación y del año lectivo. que la gestión. oportuna. Directores de la
desempeño programación  Desconocimiento Dirección de la Solicitando el Para que la RED Rio Negro,
de estrategias
docente curricular. pedagógicas. I.E. se convierta apoyo de la I.E. cuente con para el uso del
Gestionar los en Plaza APAFA, el auto plaza orgánica SIAGIE.
aprendizajes Limitados Orgánica financiamiento de Dirección.
Gestionar la espacios de  Problemas de Organizar, y apoyo de Para conocer Gestionar a la
conducta de los UGEL Chz. La
convivencia socialización de educandos. asistir a instituciones las estrategias
escolar y la los resultados capacitaciones públicas y pedagógicas y conversión a
participación de monitoreo para mejorar el privadas. metodológicas una plaza
pedagógico. desempeño Gestionar a para aplicar orgánica la
docente. especialistas en en el proceso Dirección de la
Escaso Implementar psicología del de enseñanza I.E.
conocimiento reuniones con niño y aprendizaje. Organizar
de las normas especialistas adolescente Para mejorar cursos de
de convivencia para brindar públicos y la conducta de capacitación en
escolar. Charlas, privados. los educandos estrategias
orientaciones y lograr una pedagógicas y
en problemas buena metodológicas
de conducta de convivencia para aplicar en
los educandos. escolar. el proceso
enseñanza
aprendizaje del
educando.
Implementar
charlas y/o
 orientaciones
por parte de
especialistas
psicólogos para
mejorar la
convivencia
escolar.

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
Objetivos de gestión escolar centrada en los Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de las metas
aprendizajes verificación Año 1 Año 2 Año 3
Mejorar el trabajo pedagógico docente. 05 Actas de evaluación,
certificados, boletas
de evaluación,
registros, etc.

Realizar jornadas vivenciales, para la 66 Fotografías, libro de

preparación balanceada de los alimentos para actas
mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes.