PARADIGMAS ENFOQUE DISEÑO

1. No Experimental

*Exploratorio
*Descriptivo
*Correlacional
*Explicativo
*Evaluativo
*Proyectivo
Empirico-Analítico

*Longitudinal
*Transversal
Positivista/

2. Experimental

*Pre-experimenatal
*Cuasi-experimental
Cuantitativo * Experimentos puros

3. Bibliográfico

*Documental
istórica-hermenéutica
Interpretativo

*Fenomenológico
*Historias de vida
*Estudio de caso
*Etnografia
*Etnometodología
Cualitativa *Interaccionismo simbólico
*Teoría fundada

*Complementariedad (Napoleon
Murcia)
Histórica-hermenéutica
Interpretativo
*Fenomenológico
*Historias de vida
*Estudio de caso
*Etnografia
*Etnometodología
Cualitativa *Interaccionismo simbólico
*Teoría fundada

*Complementariedad (Napoleon
Murcia)
Teoría
crítica

Investigación *I.A.PARTICIPACIÓN
*I.A.PRACTICA
Acción (I.A) *I.A EDUCATIVA

ELABORADO
 INSTRUMENTOS PARA RECABAR
TÉCNICAS PARA RECABAR INFORMACIÓN INFORMACIÓN

*Pruebas objetivas
*PRUEBAS *Prueba tipo ensayo

*Cuestionarios (percepción, likert, evaluación,

*ENCUESTAS etc.)
*Test

*Fichas de observación
*Rutas de observación
*Diarios de campo

*Guión de la Obs. Participante

*OBSERVACIÓN *Guión de la Obs. No participante

*Listas de control
*Escalas valorativas

*Ficha bibliográfica
*Fichas textuales
FICHAJE *Fichas de contenido
*Fichas mixtas

*MATRIZ DOCUMENTAL *Diseño de la Matriz documental

*Guion de la entrevista a profundidad

*ENTREVISTA *Guion de la entrevista semiestructurada
*Guion de la entrevista abierta
 *Fichas de observación
*Rutas de observación
*Diarios de campo

*OBSERVACIÓN *Guio de la Obs. Participante

*Guion de la Obs. No participante

*Listas de control
*Escalas valorativas

*GRUPO FOCAL Los intrumentos dependen de la

*LECTURA DE IMÁGENES intencionalidad de l investigador
*LLUVIA DE IDEAS

Combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas

ELABORADO POR Mg. JUAN PABLO SALAZAR TORRES

 FUENTE / AUTORES VALIDACIÓN Y/O VALIDEZ

Palella, S. y Martins, F.
(2010). Metodología de
la Investigación
Cuantitativa (3ra
Edición). Caracas:
Fondo Editorial de la
Universidad Pedagógica LOS INSTRUMENTOS DE TIPO
Experimental CUANTITATIVOS DEBEN SER
Libertador (FEDUPEL). VALIDADOS POR EXPERTOS Y
CONFIADOS POR LA
Hernandez, R. ESTADISTICA
Fernández, C. y
Baptista, P. (2014).
Metodología de la
Investigación (6ta
edición). México:
McGraw-Hill
Interamericana.

Taylor, S. & Bogdan, R.

(1987). Introducción a
los métodos cualitativos
de investigación.
España: Ediciones LOS INTRUMENTOS DE TIPO
paidos ibera S.A. CUALITATIVO SOLO DEBER SER
VALIDADOS POR LOS
EXPERTOS PERO NO
CONFIADOPOR LA ESTADÍSTICA.
 Taylor, S. & Bogdan, R.
(1987). Introducción a
los métodos cualitativos
de investigación.
España: Ediciones LOS INTRUMENTOS DE TIPO
paidos ibera S.A. CUALITATIVO SOLO DEBER SER
VALIDADOS POR LOS
EXPERTOS PERO NO
CONFIADOPOR LA ESTADÍSTICA.

Miguel Martinez
Miguelez
 CORRIENTE
PARADIGMA ENFOQUE DISEÑO
EPISTEMOOGICA
Koeetting Padrón Según Martínez Miguelez

EXPERIMENTAL

EMPÍRICO ANALÍTICO
CUANTITATIVO
POSITIVISMO

Proceso:

secuencial, deductivo,
probatorio, analiza la
CUASI EXPERIMENTAL
realidad objetiva.

Generalizacion de
resultados Control sobre
fenómenos Precision
Replica Predicción

NO EXPERIMENTAL

BIBLIOGRÁFICO
RACIONALISTA
REALISTA

FENOMENOLOGICO
TORICO HERMENEUTICO O
INTERPRETATIVO

IDEALISTA
EMPÍRICO

ETNOGRAFIA

CUALITATIVO

Proceso:
Inductivo Recurrente
Múltiples realidades
 INTERPR
HISTORICO HE
CUALITATIVO

RACIONALISTA
Proceso:

REALISTA
Inductivo Recurrente
Múltiples realidades
subjetivas.
HERMENEUTICO
No secuencial Profundidad
Amplitud Interpretativa
Contextualiza el fenómeno
CRÍTICO SOCIAL
SOCIO-CRÍTICO

RACIONALISTA
IDEALISTA
INVESTIGACIÓN ACCION

ELABORADO POR Dra. ANDREA AGUILAR

 NIVEL FASES DE LA
METODO
INVESTIGATIVO INVESTIGACION
Según Martínez Miguelez Según Hurtado

DESCRIPTIVO

ANALITICO
DE CAMPO

CORRELACIONAL

EXPLORATORIO
ESTUDIO DE CASO CON 1
SOLA MEDICION
PREEXPERIMENTAL
PRETEST Y POSTEST CON 1
SOLA MEDICION
PRETEST CON 2 GRUPOS
PRETEST Y POSTEST CON 2 ANÁLISIS ESTADÍSTICO
SOLA MEDICION
EXPO FACTO ANÁLISIS DE CONTENIDO
SERIES CRONOLOGIAS
MULTIPLES
TRATAMIENTOS MULTIPLES

EVALUATIVO

EXPLICATIVO

PROYECTIVO
DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
TRANSVERSAL O
TRASECCIONAL
LONGITUDINAL

DOCUMENTAL HISTORICO

FENOMENOLOGIA CLASICA

ETNOMETODOLOGIA
INTROSPECTIVO
FEMINISMO DESCRIPTIVO

NARRATIVA TESTIMONIAL

GRUPOS FOCALES DE DE ACUERDO AL DISEÑO

DISCUSION SELECCIONADO

ETNOGRAFIA CLASICA
INTROSPECTIVO
EXPLICATIVA
HISTORIA DE VIDA

INVESTIGACION INTROSPECTIVO
ENDOGENA CONTRASTATIVO
 HERMENEUTICO

DIALECTIVO

ETNOMETODOLOGIA

INTERACCIONISMO INTROSPECTIVO
CIRCULO HERMEMUTICO
SIMBOLICO DESCRIPTIVO

ANALISIS DEL DISCURSO

O SOCIOLOGÍA
COGNOSCITIVA

TEORIA FUNDAMENTADA

INVESTIGACION ACCION
PARTICIPANTE.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPANTE.
OBSERVACIÓN
INTERPRETATIVO DIAGNOSTICO
INVESTIACION EN EL AULA
PROPOSITIVO PLANIFICACIÓN ACCIÓN
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN
COLABORATIVA

INVESTIGACIÓN ACCIÓN
EDUCACIÓN

a. ANDREA AGUILAR
 OBJETO DE ESTUDIO TITULO DE LA INVESTIGACIÓN

APRECIACIÓN MUSICAL COMO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LAS
Estudiantes de bachillerato de la COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LOS
institucion educativa IBES ESTUDIANTES INSTITUTO
BOLIVARIANO ESDISEÑOS (IBES).

Delimitación temática Sistematización del problema

(Hipótesis de trabajo /
Preguntas específicas)

Gracias a la dinàmica diaria con

nuestros estudiantes dentro y fuera
de las aulas nos hacemos preguntas
de porquè la ausencia de las
competencias ciudadanas
 Gracias a la dinàmica diaria con
nuestros estudiantes dentro y fuera
de las aulas nos hacemos preguntas
de porquè la ausencia de las
competencias ciudadanas

Mediante la percepciòn de los

estudiantes màs las categorias nos
brindan un panorama amplio en la
Competencias Ciudadanas elaboraciòn de estrategias
pedagògicas y organizaciòn de silabos
incluyendo las clases de arte

Empoderar a los docentes en estas

estrategias para que sean partìcipes e
implementen estas estrategias en las
aulas de clases

Línea de investigación:
 DISEÑO METODOLÓG

Formulación del Problema

(Pregunta de investigación) OBJETIVO GENERAL

¿Cómo la música fortalece o debilita Apreciar los principios y valores de

las competencias ciudadanas
los principios y valores de las contenidos en las letras de las
competencias ciudadanas para el canciones para el fortalecimiento
logro de una convivencia social de de la convivencia social en los
calidad? estudiantes de octavo grado el
Instituto Bolivariano Esdiseños
(IBES)

Técnicas de recolección de
Objetivos Específicos información

Reconocer la influencia de las letras de

las canciones en las relaciones
interpersonales desarrolladas por los
estudiantes
Reconocer la influencia de las letras de
las canciones en las relaciones
interpersonales desarrolladas por los Entrevista
estudiantes

Caracterizar los contenidos de las

canciones y compararlos con los
valores y principios de las
competencias ciudadanas. Encuesta

Fomentar las competencias

ciudadanas a través del análisis de
las letras de las canciones como
estrategia pedagógica. Grupos Focales
 DISEÑO METODOLÓGICO
Orientación epistemológica
(Enfoque, Paradigma) Diseño y fases de la investigación

Fundamento epistemológico: Diseño de investigación: Etnográfico

Fenomenologia

Paradigma de investigación: Fases de la investigación según el diseño: Fase 1.

Historico Hermeneutico Selección del Diseño
Fase 2 . Determinaciòn de las técnicas
Fase 3: El acceso al ámbito de investigación o
escenario

Enfoque de investigación:
Cualitativo

Instrumentos de recolección Describa el proceso de validación o

de información (recursos) confiabilidad del instrumento

Permiten tener detalles más confiable en las

respuestas del encuestado, obteniendo
información valiosa sobre el tema en cuestión.
Las respuestas siempre van a ser basadas a la
Preguntas Abiertas - intension del encuestador probocando que lsa
Semiestructuradas informacion sea dirigida al tema yse exprese
libremente
 Permiten tener detalles más confiable en las
respuestas del encuestado, obteniendo
información valiosa sobre el tema en cuestión.
Las respuestas siempre van a ser basadas a la
Preguntas Abiertas - intension del encuestador probocando que lsa
Semiestructuradas informacion sea dirigida al tema yse exprese
libremente

Es confiable porque se puede utilizar el mètodo

Cuestionario de partcipacion activa que es vincularse con la
poblaciòn

Mediante las actividades del grupo focal se tiene

encuenta los aportes del estudiante y esta
Diario de Campo informaciòn se recopila mediante el diario de
campo, se categoriza y de esta forma se valida la
informaciòn
 POBLACIÓN Y MUESTRA / SUJETOS PARTICIPANTES
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Población:

Muestra:

*Probabilística
*No probabiística

Muestreo:

*Muestreo Aleatorio simple

*Muestreo Por racimos
*Muestreo Estratificado

Cálculo y tamaño de la muestra:

¿Cómo va a sistematizar la información?

Ficha de sistematizaciòn de entrevista en

documento word
Ficha de sistematizaciòn de entrevista en
documento word

Ficha de sistematizaciòn de entrevista en

documento word

Sistematizaciòn de las experiencias

MUESTRA / SUJETOS PARTICIPANTES
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Población: Estudiantes del Instituto Bolivariano Esdiseños IBES
de Octavo Grado

Muestra No probabiística

*Muestra por conveniencia

Sujetos participantes: Estudiantes de 8 Grado del Instituto Bolivariao

Esdiseños

Criterios de selección de los sujetos participantes: Porque son la

poblaciòn màs vulnerable en la instituciòn en el que se evidencian la
falta de competencia ciudadana y en el que se incluyen casos de
drogadicciòn

Ténicas de análisis de la información

Anàlisis de categoria apartir de la metodologìa de Corbin y

Strauss:

*codificación teéorica
*Codificación abierta
*Codificación axial
*Codificación selectiva

(saturación de categorias para la construcción de redes

semánticas)
Anàlisis de categoria apartir de la metodologìa de Corbin y
Strauss:

*codificación teéorica
*Codificación abierta
*Codificación axial
*Codificación selectiva

(saturación de categorias para la construcción de redes

semánticas)

Anàlisis de categoria apartir de la metodologìa de Corbin y

Strauss

Anàlisis de categoria apartir de la metodologìa de Corbin y

Strauss
 OPERACIONALIZACIÓN DE LA (S) VARI
CATEGORÍAS CONCEPTO DE LA CATEGORÍA

“La realidad social en la que está inmerso el

alumnado, hace aconsejable fomentar la capacidad
de apreciación musical, de manera que lo que
aprendan en las aulas tenga una funcionalidad fuera
de las mismas, posibilitando así un aprendizaje
musical realmente significativo. En este sentido, lo
Apreciación Musical fundamental es poner a los alumnos a escuchar,
pues como ya se ha comentado, a escuchar
se aprende escuchando, teniendo en cuenta que lo
verdaderamente importante no es lo que puedan
aprender de una obra en particular, sino las
capacidades que irán adquiriendo.” (Lacárcel,
2015).

Las decisiones en la vida real usualmente

no involucran solamente un valor, sino
varios y éstos pueden estar enfrentados: la
honestidad vs. la lealtad, o el respeto a la
autoridad vs. la autonomía. Si los
estudiantes no han desarrollado las
competencias que necesitan para analizar y
Valores Ciudadanos actuar responsablemente frente a este tipo
de dilemas, es muy probable que
respondan de forma inapropiada. Inclusive
puede ser muy grave si solamente
consideran un valor dado, ya que por
defenderlo pueden hacer mucho
daño” (Chaux, 2004) ).
 estudiantes no han desarrollado las
competencias que necesitan para analizar y
Valores Ciudadanos actuar responsablemente frente a este tipo
de dilemas, es muy probable que
respondan de forma inapropiada. Inclusive
puede ser muy grave si solamente
consideran un valor dado, ya que por
defenderlo pueden hacer mucho
daño” (Chaux, 2004) ).

“Entre la inserción social inevitable y

el deseo de autonomía se juega el lugar que
van a tener la transgresión creadora del
arte y su disenso crítico. Pues mientras las
artes han adquirido como nunca antes
Inserción social funciones económicas, sociales y políticas,
estimulando la renovación de las ciencias
sociales y la filosofía, los artistas no dejan
de dudar de su existencia y su lugar en la
sociedad.” (Canclini, 2016)
DE LA (S) VARIABLE (S) - INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
DIMENSIONES

Dimensión 1: Aprendizaje Musical

Dimensión 2: Valores Ciudadanos

Dimensión 1: Convivencia Ciudadana

Dimensión 2: Competencias
integradoras
Dimensión 3: Ambientes
democráticos

Dimensión 1: Disenso Crítico

( Acabar desacuerdos)

Dimensión 2: Inserción en la sociedad

(Formar parte de una sociedad)
GACIÓN CUALITATIVA
CARCATERÍSTICAS DE LA DIMENSIÓN

. Escuchar y “hacer” música

desarrolla la sensibilidad, la creatividad y la capacidad de
abstracción o análisis. No sólo cumple una función estrictamente
educativa cuando hablamos de aprendizajes musicales

La música estimula los centros cerebrales

que mueven las emociones y siguiendo un camino de
interiorización ,
nos puede impulsar a manifestar nuestra pulsión, nuestro
sentimiento
musical, o dejarnos invadir por la plenitud estética que nos hace
felices.

permiten que el ciudadano

actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Como toda
competencia, las competencias
ciudadanas se evidencian en la práctica, en lo que las personas hacen.
La acción ciudadana (ejercida de
manera autónoma y no por imposición por parte de otros) es el
objetivo fundamental de la formación
ciudadana.

la capacidad para manejar conflictos pacífica y constructivamente, que

sería una competencia integradora,
requiere de ciertos conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos,
de algunas competencias cognitivas
 los cambios sociales no pueden depender solamente de los cambios
en los
individuos. Las estructuras y los contextos deben ser evaluados y se
deben promover cambios en ellas si
se quiere lograr que las personas puedan ejercer sus competencias.
Así como se puede y se debe promover
el desarrollo de competencias ciudadanas en los individuos, también
se pueden y se deben promover
cambios en las estructuras

La aceleración de las innovaciones tecnológicas, pero también

culturales; de la posibilidad de un mayor acceso a un caudal de
información globalizada, de poder asociarse a emprendimientos más
allá de lo local. Tiene lados ambivalentes. Lo positivo es que expande
el horizonte y da mayor posibilidad de contrastar la información en
fuentes diversas. Gracias a estos procesos los jóvenes hoy tienen más
relaciones y repertorios culturales que en el pasado.

La aceleración de las innovaciones tecnológicas, pero también

culturales; de la posibilidad de un mayor acceso a un caudal de
información globalizada, de poder asociarse a emprendimientos más
allá de lo local. Tiene lados ambivalentes. Lo positivo es que expande
el horizonte y da mayor posibilidad de contrastar la información en
fuentes diversas. Gracias a estos procesos los jóvenes hoy tienen más
relaciones y repertorios culturales que en el pasado.
 OR

COMUNAS BARRIOS
PERSONAS FRENTES 14-Apr

COMUNA 1,9 26 156 5 CRUZ ROJA

COMUNA 2,3 25 150 5

COMUNA 4
27 162 5

COMUNA 5 22 132 4

COMUNA 7 27 162 5

COMUNA 10 14 84 3

TOTAL 141 846 27

 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMITES BARRIALES
Año: 2018
21-Apr 28-Apr 5-May 12-May 19-May

DEFENSA CIVIL BOMBEROS-ACNUR

CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BOMBEROS-ACNUR

SIMULACRO
CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BOMBEROS-ACNUR
COMUNAS 1,2,3

CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BOMBEROS-ACN

CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL

CRUZ ROJA

COMUNA 1,9 COMUNA2,3 COMUNA 4 COMUNA 5

RIALES

19-May 26-May 2-Jun 9-Jun

SIMULACRO
COMUNAS 1,2,3,4

BOMBEROS-ACNUR

DEFENSA CIVIL BOMBEROS-ACNUR

SIMULACRO
CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BOMBEROS-ACNUR COMUNAS
5,7,9,10

COMUNA 5 COMUNA 7 COMUNA 10