Trabajo Final

Estimados Participantes,

Llegamos a la etapa final de esta asignatura y para fortalecer los conocimientos

adquiridos y las competencias necesarias para un mejor desempeño
profesional, les describo a continuación la asignación del trabajo final como
modo de requisito para completar esta asignatura.

1. Explica mediante un diagrama de flujo el sistema nervioso, tomando

en cuenta

a) Los elementos básicos del sistema nervioso

b) Sus características

c) Sus funciones

2. Elabore un cuadro comparativo de dos columnas entre

condicionamiento clásico y operante, tomando en cuenta.
 Conceptos
 Aspectos teóricos
 Elementos y metodología de los condicionamientos.
 Método práctico para generar cambio a partir de cada condicionamiento.
Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

Autores Iván Pavlov Burrhus Frederic Skinner

Aprendizaje Se aprende por la asociación Se aprende por la
de estímulos. consecuencia que origina una
conducta

Objeto de Muy influenciado por el Muy influenciado por la

estudio positivismo, el objeto de biología y el fenomenalismo
estudio del condicionamiento para buscar el orden en un
clásico son los fenómenos fenómeno aparentemente
observables aleatorio, indeterminado e
impredecible: la llamada
conducta voluntaria.

Fenómenos no Niega el estudio de los no niega la existencia de un

observables fenómenos no observables mundo interior
En cada persona ni su estudio
científico.

Proceso Un estímulo neutro se asocia Toda respuesta es emitida por

con un estímulo el organismo, sin necesidad de
incondicionado que provoca recurrir a ningún estímulo
una respuesta, hasta que el conocido, es decir que las
estímulo neutro es capaz por respuestas son espontaneas.
si solo de generar esa
respuesta

Factor externo  Estimulo Neutro: es un Reforzador: es un estímulo que

factor externo que no sigue inmediatamente a una
genera respuesta respuesta y que incrementa la
alguna en el posibilidad de que esta se
 organismo repita:
 Estimulo
Incondicionado: es un  Positivos y negativos: los
factor externo ante el positivos son placenteros
cual el organismo y se añaden a una
genera determinada situación, los negativos
respuesta son desagradables y se
 Estimulo condicionado: suprimen en una
es un estímulo situación
previamente neutro  Primarios y secundarios:
que en asociación con los primarios son los que
un estímulo tienen un valor
incondicionado reforzante de modo
empieza a generar una natural y los secundarios
respuesta su valor reforzante lo
adquieren por asociación
con un reforzador
primario.

Procedimiento La efectividad del La efectividad del

condicionamiento clásico está condicionamiento operante
en la contigüidad entre el depende del modo de efectuar
estímulo incondicionado(EI) y el reforzamiento.
el neutro (EN):  Reforzamiento continuo:
aplicar el reforzador cada
 Condicionamiento vez que se produce la
simultaneo: el EI y el respuesta deseada
EN se presentan y  Reforzamiento
desaparecen al mismo intermitente:
tiempo o De razón fija: el
 Condicionamiento reforzador se
demorado: el EN se aplica
presenta primero, generalmente
cuando este va cada dos
desapareciendo se respuestas
presenta el EI o De razón variable:
 De huella: aparece el El número de
EN y segundos o respuestas entre
minutos después llega una recompensa y
en estimulo otra varia
incondicionado. aleatoriamente
 Hacia atrás: se o De intervalo fijo:
presenta primero el EI Se administra el
y una vez que este reforzador tras un
desaparezca s intervalo de
presenta el EN tiempo fijo
o Intervalo variable:
se administra el
reforzador tras
intervalos de
tiempo aleatorios
Respuesta Es un reflejo, una simple No es un reflejo, el sujeto debe
conducta innata en la que realizar una actividad para
produce una respuesta obtener algo a cambio.
inevitable.

3.- Explica las necesidades de Maslow, y que impacto tiene la ausencia

de una de ellas y porqué.

Primero, tenemos las necesidades básicas para el funcionamiento del cuerpo,

que son comer, beber e ir al baño. Maslow también incluyó en este grupo las
sexuales.

Después le sigue un deseo de estar seguro, y también de asegurarse que en el

futuro esas necesidades básicas estarán cubiertas. Lo siguiente es la
necesidad de amor, amistad y compañía, en este nivel Maslow escribe que el
individuo "incluso se puede llegar a olvidar que una vez, cuando tenía hambre,
se había burlado del amor".

El paso siguiente trata sobre el reconocimiento, estatus y respeto social.

Mientras que el último tramo, representado en el gráfico en la punta superior de
la pirámide, Maslow lo etiquetó con el término psicológico de "autorrealización".

Se trata de realización, hacer lo que te pusieron a hacer en este planeta. "Un

músico debe crear música, un artista debe pintar obras, y poeta debe escribir,
si quiere ser en última instancia feliz", escribió Maslow. "Lo que puede ser un
hombre es lo que debe ser".

Si bien en el trabajo original no hubo pirámides o triángulos, en la actualidad se

ilustra la jerarquía de necesidades de Maslow con este símbolo. Y a pesar que
el ensayo fue escrito como pura psicología, su principal aplicación se encuentra
en la teoría de gestión.

4.- Realice un análisis de la unidad VII: Pensamiento, Lenguaje e

Inteligencia (Mínimo 4 páginas).
Pensamiento, lenguaje e inteligencia!

Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para

resolver problemas.

La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la

percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de
almacenarla.

Tipos de inteligencia:

 Inteligencia lingüística → la que tienen los escritores, los poetas, los

buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

 Inteligencia lógica-matemática → la que se utiliza para resolver

problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio
lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la
única inteligencia.

 Inteligencia espacial → la que consiste en formar un modelo mental del

mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros,
los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los
decoradores.

 Inteligencia musical → la que permite desenvolverse adecuadamente a

cantantes, compositores, músicos y bailarines.

 Inteligencia corporal cinestesica → la capacidad de utilizar el propio

cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia
de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

 Inteligencia intrapersonal → la que permite entenderse a sí mismo. No

está asociada a ninguna actividad concreta.
 Inteligencia interpersonal → la que permite entender a los demás; se la
suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas.

 Inteligencia naturalista → la que se utiliza cuando se observa y estudia

la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es
la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello
que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.

Tipos de pensamiento

¢ Pensamiento inductivo: aquí se razona a partir de casos particulares para

llegar a lo general. Este tipo de pensamiento surge de la suposición de que si
algo en ciertas circunstancias es cierto, lo será en situaciones semejantes
aunque no se haya comprobado. Algunas operaciones inductivas serían por
ejemplo la causalidad y la predicción.
¢ Pensamiento deductivo: este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos
partículas partiendo de categorías generales. De esta manera, se infiere una
conclusión a partir de una o más premisas.
¢ Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender una situación
particular mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo
implicaciones entre varias situaciones. De esta manera, lo que se hace es
comparar distintas características de las situaciones, establecer relaciones
causales o condicionales entre ellas o identificar secuencias temporales.
¢ Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen
son las respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta.
¢ Pensamiento convergente: este, en cambio, elige entre diversas opciones
para llegar a una conclusión.
¢ Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafórico y
que hasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser útil en aquellos
momentos en los que se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la
fase de incubación.
¢ Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos son
concretos, coherentes, lógicos, precisos y libres de ambigüedades.
¢ Pensamiento synvergente: esta palabra alude al uso óptimo de los
hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. El término synvergente fue
acuñado por Michael Gelb y considera que con la combinación del
pensamiento detallista, convergente y ordenado del lado izquierdo con el
derecho, que se caracteriza por su divergencia, globalidad y creatividad, se
obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios.

Tipos de lenguaje

LENGUAJE;
Sistema de comunicación.

 LENGUAJE HUMANO: es aquel capaz de exteriorizar emociones. Esta

conducta de tipo lingüística depende de la interacción con otros
individuos para que se desarrolle, es decir, no es instintiva.
 LENGUAJE NATURAL: esta clase de lenguaje es utilizado por una
colectividad lingüística con el objetivo básico de comunicarse. Es
empleado de manera inconsciente durante la infancia del individuo y
responde a factores culturales.
 LENGUAJE ARTIFICIAL: con esta denominación se designa a aquel
lenguaje creado por el hombre manera consciente y sistemática a fin de
utilizarlo con algún objetivo determinado. Es decir, el lenguaje artificial se
origina a partir de un acuerdo arbitrario entre individuos, y su propósito
se basa en evadir cualquier inconveniente derivado de la ambigüedad
presente en el lenguaje natural
 LENGUAJE FORMAL: además de ser creado de manera artificial, el
lenguaje normal tiene la peculiaridad de erigirse a partir de pautas
específicas de construcción y modificación del mismo.
  LENGUAJE ANIMAL: como su nombre lo indica, es el utilizado por los
animales con el fin de comunicarse entre sí. Incluye señales de carácter
visual, sonoras y olfativas.
Algunas escuelas lingüísticas entienden el lenguaje como la capacidad humana
que conforma al pensamiento o a la cognición.

RELACIÓN ENTRE LENGUAJE, PENSAMIENTO E INTELIGENCIA!

El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.

El pensamiento precisa el lenguaje.

El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.

El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.
El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.

El pensamiento es la pasión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo
más mínimo y lo convierte en un conocimiento.
El pensamiento involucra una estructura conocida como “la estructura del
pensamiento”.

El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos (dígase codificación), el

pensamiento es un condicionador del lenguaje.
5.- Observa una persona y explica cómo a través de su comportamiento el
pensamiento, el lenguaje y la inteligencia se integran para producir el
aprendizaje o la conducta.

El trabajo constará de:

 hoja de presentación (con los datos de la asignatura, su nombre,

apellidos y matrícula)

 Tabla de contenido

 Introducción,

 Desarrollo

 Conclusiones.

 Bibliografía

 Evidencias (fotos) de tu visita a la escuela con el trabajo realizado

por ti.

A) En la Introducción

- Conceptualización general del tema.

- Objetivo.

B) En el Desarrollo: Subir las evidencias originales junto al trabajo. Debe ser

en formato Word, Arial 12

C) En las Conclusiones expondrá:

-Las fortalezas de su caso,

-Problemas detectados,

- Posibles causas

- Importancia que le concede a los conocimientos adquiridos en esta asignatura

como futuro profesional.

NOTA: Adjuntar todas las evidencias posibles. Cuidar la redacción y ortografía,

justificar los párrafos. El Trabajo debe ser enviado a la plataforma antes del
examen final. Recuerda que no es permitido copiar y pegar del Internet.

Éxitos en su asignación y no duden en comunicarse conmigo para cualquier

duda u orientación.
Wendy Frías, M.A.