REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO

Escuela Nacional de Entrenadores

Area Técnica

TEMA 2

CONCEPTO Y ESTRUCTURA DE LOS MEDIOS TÁCTICOS

COLECTIVOS.

1
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

1. MANIFESTACIONES DE LA TÁCTICA EN EL BALONMANO.

1. A. Análisis del Comportamiento Individual ofensivo.

1. B. Análisis del comportamiento colectivo ofensivo

2. METODOLOGÍA GENERAL DE LA ENSEÑANZA Y EL ENTRENAMIENTO DE

LA TÁCTICA OFENSIVA COLECTIVA.

CONCEPTO Y ESTRUCTURA DE LOS MEDIOS TÁCTICOS

COLECTIVOS.

1. MANIFESTACIONES DE LA TÁCTICA EN EL BALONMANO.

La táctica en el balonmano, se manifiesta en el mismo acto del combate o el cuerpo

a cuerpo que se produce en la cancha, con el objetivo inmediato de generar una
decisión rápida que sea capaz de encontrar una solución intencional exitosa a la
situación actual que se produce en ése mismo instante que no tiene porqué finalizar
siempre en gol. Y así, consecutivamente también, a la siguiente situación que se
producirá a continuación que es imprevisible, estando determinada, como todas las
acciones por la actuación de los oponentes. Se producen muchos ejemplos tácticos
en el balonmano; dar una asistencia a un compañero desmarcado, conducir al
contrario a un espacio que no le sea favorable, lanzar a portería después de amagar
un pase al compañero, mantener la posesión del balón durante más tiempo de
juego. Todas éstos ejemplos de formas de aplicación táctica individual, desarrollan el
concepto táctico que señala Hernández Moreno (1996), “la táctica es la solución
práctica ante los problemas motores que pueden plantearse en situaciones
establecidas” y en la misma línea apostilla Parlebas (1981) indicando que,” la táctica
es la puesta en acción concreta de los medios de actuación”.

Por lo tanto, la táctica en un primer sentido, es el elemento de la estructura

funcional del balonmano que, sirve para conducir con éxito las actuaciones de
los individuos y del grupo, en la confrontación o interacción que surge en el juego,
en referencia a L. Matveev, (1985) “La táctica deportiva es el arte de conducir una
confrontación deportiva, y engloba el conjunto de métodos puestos en juego durante
una competición por un atleta (táctica individual) o por un equipo (táctica colectiva),
con el fin de lograr el objetivo deportivo de acuerdo a un plan o una idea
previamente establecida”.

2
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

Igualmente y en un sentido más general, la táctica además supone, el factor que

orienta y aglutina los aspectos colectivos o núcleos de colaboración que se
establecen entre los jugadores, a través de las intenciones individuales y colectivas,
y por lo tanto como indica Hernández Moreno (1988) es el parámetro que, produce
la coordinación entre los componentes del equipo.

Más allá de considerar solamente la táctica, como un conjunto de acciones ofensivas

y defensivas que realiza un equipo durante el transcurso de un partido, para tratar de
sorprender o bien contrarrestar a su adversario, pensamos que el valor táctico en los
deportes colectivos, aporta al jugador el valor de hacerle pensar; el pensamiento e
intencionalidad que el jugador tiene que realizar en su comportamiento
individual y la forma de unir sus intenciones entre los jugadores del equipo en
el ámbito colectivo, da un beneficio añadido.

El pensamiento táctico, es aquél que confiere contenido táctico a través de dar

soluciones de juego a los movimientos técnicos que ejecuta el jugador, aquí surge,
la terminología muchas veces empleada en la literatura deportiva y por entrenadores
cuando diferencian o comparan a determinados jugadores, indicando que uno de
ellos dispone de talento deportivo o amplio comportamiento táctico, porque es capaz
de leer mejor la situación y adaptar correctamente y eficazmente sus respuestas.

De esta forma, entendemos, que la táctica nos da las respuestas al cuando,

como y porqué se emplean los medios técnicos durante el desarrollo del juego
en las múltiples y variadas situaciones y además representa la contribución del
pensamiento del jugador para obtener un resultado favorable o encontrar una
solución táctica a los distintos problemas que plantean dichas situaciones del juego
del balonmano.

La preparación táctica en balonmano, permite al jugador, comprender y saber cual

es el papel que cumplen cada uno de los movimientos técnicos que se realizan y
que se producen durante el juego, pero además, no solo facilita la comprensión y el
saber la finalidad de los movimientos, sino determina cuales son las circunstancias
más apropiadas para su utilización.

La táctica, por lo tanto, favorece mediante el hecho de hacerle comprender al

jugador la utilidad de los movimientos que emplea en el juego, la creación de un
pensamiento, que le permite ser conocedor de sus propios aciertos y errores en el
transcurso de un encuentro, favoreciendo al jugador un acceso al conocimiento y al
saber de balonmano. La preparación táctica adecuada fortalece y aumenta las ideas
que pueden disponer los jugadores durante el juego y facilita las posibilidades de
recursos en la elección de respuestas de ejecución a las situaciones que aparecen
en el desarrollo del juego.

Así, en el balonmano ante una situación parecida u homóloga del juego, y donde los
jugadores realizan parecidos movimientos de actuación individual y conjunta, la
intencionalidad de la acción marcada por el momento de actuación, determina la
respuesta idónea que en otro momento del juego es posible que no sea la misma

3
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

respuesta. Por ejemplo, un lanzamiento después de un cruce entre jugadores de

primera línea, no siempre tiene la intención del lanzamiento a portería, ya que en los
últimos segundos de un encuentro, por ejemplo, la intención de la acción colectiva
del cruce, se dirige más hacia necesidad de conservar el mayor tiempo posible la
pelota.

Considerando estas perspectivas, se detectan las distintas manifestaciones de la

táctica.

• Comportamiento táctico individual en ataque. Se presenta el

comportamiento individual en los movimientos técnicos que son requeridos en
las situaciones de 1x1, donde un solo deportista ha de enfrentarse a un
oponente, utilizando los medios técnicos como el diblar, fintar, marcar, lanzar
o engañar a un oponente.
En los deportes colectivos de oposición y colaboración, los participantes a
modo individual y de manera continuada, intentan, mediante sus acciones
hacer cometer a su oponente directo, errores, engañarle, sorprenderle,
superarle, aunque en la mayoría de las situaciones, se puede hablar de la
existencia de un posible soporte de algún compañero.

Sin embargo, en la práctica deportiva, entendemos que se producen acciones

con una carga individual muy grande ya que el jugador de forma
independiente, busca soluciones con la intención de construir con éxito el
juego ofensivo del equipo y así resuelve de manera aislada la situación, no
recibiendo de los demás compañeros ayuda intencionada.

• Comportamiento táctico colectivo en ataque. Los miembros de un equipo

han de aprender a colaborar entre sí (n x n) para enfrentarse directamente al
equipo contrario. No basta con que cada miembro del equipo actúe
aisladamente, sino que también el equipo sea capaz de percibir correcta y
colectivamente la situación, que valore la acción más conveniente para
afrontarla y que sepa ejecutarla colectivamente.

El ordenamiento de intenciones tácticas individuales por lo tanto, favorece las

posibilidades de combinar las acciones de varios compañeros y construir
conjuntamente el juego colectivo ofensivo, con el fin de encontrar la forma de
vencer la oposición que realiza el equipo contrario.

El comportamiento táctico individual y colectivo tiene como objetivo esencial,

encontrar soluciones para la resolución práctica de los distintos problemas que
plantean las situaciones de competición. El objetivo táctico general del jugador y del
equipo es la obtención de la victoria en la confrontación frente a los adversarios,
utilizando en el juego de ataque soluciones de tipo individual o soluciones que se
producen con la combinación de varios jugadores que interactúan con un mismo
objetivo de construir una acción ofensiva ganadora.

En el juego ofensivo, las soluciones individuales o colectivas, se producen sin orden

de lógica y de forma aleatoria, estando orientadas y relacionadas en el parámetro

4
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

funcional de la comunicación motriz que concibe el juego de balonmano, con la

necesidad e intención de construir acciones ofensivas ventajosas entre los jugadores
atacantes, respecto a los adversarios (defensas y portero ), que nos permitan
realizar lanzamientos a portería en óptimas situaciones, y por lo tanto, obtener éxito
en el ataque consiguiendo gol.

Cuanto más calidad y extensa sea la preparación táctica de un conjunto, mejores

serán los comportamientos tácticos de sus jugadores y mayores serán la
posibilidades y soluciones tácticas que ofrecerá el equipo y por lo tanto, se facilita la
obtención de la victoria en sus confrontaciones, permitiendo una más racional e
inteligente relación de interacción entre los compañeros frente a los adversarios.

Para alcanzar éste objetivo general de la preparación táctica, según J. Antón García
(1998) debemos mejorar en los siguientes apartados.

1- Adquirir conocimientos tácticos, es decir, el conocimiento de las reglas y

su explotación, el uso adecuado de cada medio táctico a las distintas
situaciones, circunstancias o momentos de juego del encuentro, las variantes
más idóneas en cada caso y su aplicación práctica.
2- Asimilar las destrezas tácticas, esto es, las habilidades más adecuadas a
cada medio táctico, procesamiento de encadenamiento, fase de juego.. tanto
desde el punto de vista teórico como práctico.
3- Adquirir capacidades tácticas, o capacidades de utilización de las propias
cualidades y aptitudes físicas, psíquicas o técnicas.
4- Acumular experiencia, aumentando continuamente el número de vivencias
de situaciones específicas.
5- Utilizar el razonamiento táctico, lo que significa estar preparados para
reaccionar rápidamente a las acciones del adversario y compañeros,
anticipándose adecuadamente.

De la misma manera podemos indicar, que en el balonmano, al igual que en todos

los deportes de equipo, para llevar a cabo correctamente los objetivos del juego de
ataque, además de una preparación táctica es necesario que dichos
comportamientos se orienten con unas pautas o principios de actuación que guíen
las conductas de los jugadores.

Bajo el soporte de los principios del juego se desarrollan todas las acciones
individuales y las colectivas y finalmente se organizan los distintos sistemas de
juego, por ello se convierten en las leyes principales que cualquier jugador debe
cumplir en todo momento. La importancia es indicada por el francés C, Bayer1
cuando indica que “ los principios representan la fuente de la acción, definen las
propiedades invariables sobre las cuales se realizará la estructura fundamental del
desarrollo de los acontecimientos”.

1
Bayer, C., (1986), La Enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Hispano Europea, Barcelona, p.52

5
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

Los comportamientos individuales y colectivos en el balonmano, que buscan las

diferentes soluciones tácticas, se encuentran marcados por las pautas básicas de
actuación y, en el orden del juego de ataque, destacamos las siguientes:

• Conservar, proteger y asegurar la posesión del balón, tanto desde una

perspectiva individual, como en la calidad de coordinación colectiva.
• Progresar y atacar de forma permanente hacia la portería contraria.
• Posibilidad de lanzar para obtener goles.

Estos tres principios del juego de ataque están presentes en todas las acciones del
juego, manifestándose como guías en todas las conductas que realiza el jugador en
el orden ofensivo. Así un jugador en ataque, busca soluciones tácticas en las
situaciones del juego ofensivo, pero siempre debe tener en cuenta en sus
movimientos técnico-tácticos la aseguración de la posesión del balón, su protección,
atacar con peligrosidad permanentemente y orientar sus intenciones hacia la
posibilidad de resolver la situación con una acción de lanzamiento.

PREPARACIÓN
PREPARACIÓN TÁCTICA
TÁCTICA OFENSIVA
OFENSIVA DEL
DEL
EQUIPO.
EQUIPO.

Permite disponer de soluciones tácticas a las

situaciones que aparecen en el juego de ataque, a
través de

Conductas Individuales. Conductas Colectivas.

Soluciones individuales. Soluciones colectivas.

13

1. A. Análisis del Comportamiento Individual ofensivo.

Partimos de que en el juego de balonmano, se produce una simetría de fuerzas

entre los dos grupos no solamente en el número de efectivos sino también al menos
teóricamente, en los recursos que disponen los dos equipos, a partir de éste
momento, lo denominamos como igualdad o simetría numérica. Cada jugador actúa
en una situación no favorable en la medida que se interprete una lógica actividad
defensiva, ya que existe al menos un jugador contrario que se opone a su actuación,
en razón de ello, la filosofía del juego de ataque se enmarca en las posibilidades

6
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

iniciales de un atacante frente a su defensor. El uno contra uno puede considerarse

la situación de partida en la búsqueda de la ventaja o superioridad numérica,
entendiendo que ésta es una de las bases de éxito en el juego del balonmano.

Teniendo en cuenta en su actuación individual los principios indicados con

anterioridad, aparecen en el juego ofensivo, las conductas del jugador a través de su
propia manifestación práctica, que denominamos intenciones tácticas. Dichas
manifestaciones del comportamiento táctico del jugador no es ni más ni menos qué,
el intento de buscar y encontrar con éxito, soluciones de forma aislada e individual.

Estas intenciones individuales, pueden exponer formas diferentes en función de si el

jugador se encuentra en posesión del balón o sin él. Representan las conductas o
roles permanentes que el jugador debe desarrollar en el juego, atendiendo a las
diversas posibilidades de actuación ofensiva en el uno contra uno (1x1), cada
jugador, asumiendo el peligro de reducirlo al máximo, actúa para ganar al oponente
y evitar ser vencido o anulado por él.

Los distintivos propios a los que hay que prestar mayor atención de éste
enfrentamiento parcial, entendiéndolo siempre dentro del enfrentamiento general y
colectivo del encuentro, son :
• el oponente y sus posibilidades motrices y técnicas,
• situación y trayectoria de la pelota,
• el control y regulación motriz de sí mismo,
• situaciones de los otros adversarios y de sus compañeros y
• los múltiples elementos que intervienen en el planteamiento y estrategia táctica
colectiva.

7
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

SISTEMA
SISTEMA FUNCIONAL
FUNCIONAL ORGÁNICO
ORGÁNICO DE
DE ATAQUE.
ATAQUE.

ROLES
ROLES Jugador
Jugadorcon
conbalón.
balón. Jugador
Jugadorsin
sinbalón.
balón.
Poseedor.
Poseedor. No
Noposeedor.
poseedor.

Posibilidades FINTAR.
FINTAR.
Posibilidades DESMARQUE.
de
deintervención
intervención DESMARQUE.
LANZAR
LANZAR

2 X 2 ....

MEDIOS
MEDIOS TÁCTICOS
TÁCTICOS COLECTIVOS
COLECTIVOS DE
DEATAQUE.
ATAQUE.
14

La situación de interacción entre atacante – defensor, se produce constantemente

en el ámbito del juego ofensivo en el balonmano, y exige para optimizar la conducta
del jugador atacante, valorar continuamente los rasgos o variables indicadas en el
párrafo anterior. Pero para llegar a las condiciones de eficacia y optimización por
parte de las acciones o gestos individuales, se tienen que dar o crear las
condiciones idóneas y resaltamos que cada jugador en ataque, solo puede tener
éxito en su lucha con su oponente, cuando utiliza las zonas o espacios de juego, que
se corresponden con sus puntos fuertes y distancias eficaces y con ciertas
condiciones favorables.

Es decir, las situaciones de uno contra uno en ataque se resuelven positivamente a

base de combinar de forma adecuada los elementos técnicos y su aplicación en el
contexto de las diversas situaciones aplicables del balonmano.

En conclusión, nos interensan los jugadores y así debemos enseñar, que saben
qué hacer, por qué hacerlo, cuando hacerlo y cómo hacerlo, lo que en ningún
caso debe entenderse como limitación de su creatividad individual sino que se
traduce en un lenguaje menos doctrinal y más popular en saber hacer y cuando
utilizar los diferentes gestos técnicos de fintar, lanzar, pasar y recibir, botar......

De forma constante, podemos indicar que el jugador en su desarrollo del juego,

busca intenciones y soluciones tácticas individuales y además posibilita

8
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

coordinaciones continuadas tácticamente ideadas de antemano con los demás

compañeros.

Tener éxito en el trabajo 1x1 supone, eludir la acción del defensor superando
su situación:

1. Rol del jugador sin balón. “ encontrar líneas de pase”

Intenta eludir la acción del defensor y mejorar su situación en relación a la
portería contraria, y los demás defensores, representa el rol de jugador sin
balón, a esta acción, se le denomina desmarque. “ El desmarque supone que
un jugador en ataque, sin estar en posesión del balón, logra eludir
sorpresivamente el control de su oponente, situándose fuera de las
posibilidades de intervención de éste.”
El jugador sin balón debe ser capaz de :
• desmarcarse a los distintos espacios libres ofreciéndose como apoyo al
poseedor del balón, “ abrir líneas de pase”
• movilizar a su oponente directo, atrayéndole o fijándole en determinada
situación.
• facilitar directamente la acción de su compañero poseedor a través de
la obstaculización, obstrucción o distraimiento del oponente directo del
poseedor.

2. Rol del jugador con balón.

En posesión del balón, al jugador se le aparecen varias opciones de
intervención: Una es la acción conocida como finta y la otra conseguir un
lanzamiento eficaz sin necesidad de superar la situación del oponente.
• Llamamos finta : “a la acción ofensiva, realizada estando en posesión
de balón, a través de la cual el atacante, mediante un movimiento de
engaño en desplazamiento con balón, consigue superar a la situación
del defensor directo, desbordando al oponente y mejora la suya propia
con respecto a portería y así decidir si penetrar o bien lanzar o pasar a
un compañero mejor situado” (Manolo Laguna). El jugador con balón
aporta indicios perceptivos erróneos a su acción, simulando elegir una
trayectoria de desplazamiento, para a continuación, de forma rápida y
sorprendente elegir la realización de otra trayectoria más conveniente.
• Llamamos lanzamiento con oposición : acción por la cual el jugador
ejecuta el lanzamiento con la oposición más o menos cercana de un

9
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

defensor directo. Será básico encontrar una trayectoria libre de

marcaje por la que introducir el balón, sabiendo que el lanzador debe
ser capaz de superar la oposición que se le presenta en dos planos
distintos, que son la oposición más o menos próxima de su oponente y
la relativamente lejana del portero contrario.

Hagamos, no obstante, una reflexión, ¿si no se obtiene un éxito visible frente al

oponente se ha fracasado (Manolo Laguna). La respuesta es, necesariamente no.
Es decir si con la acción realizada no se supera al defensor, ni se logra lanzar con
oposición, ésta no tiene por qué ser un fracaso, siempre que con la misma se haya
hecho emplearse al defensor de forma exclusiva hacia el atacante, es decir se le ha
fijado o mantenido con la máxima atención, no permitiéndole a nuestro oponente
directo defensivo, realizar otras acciones intencionales o de ayuda a su defensa
colectiva. Es decir, no permitimos que nuestro oponente en defensa, aporte otros
movimientos o comportamientos intencionales que favorezcan la estructura general
y colectiva de funcionamiento de la defensa del equipo adversario.

Por lo tanto, la actuación individual de fijación, supone la intención en ataque de

cumplir con el principio de Táctica individual de atacar de forma permanente a la
portería contraria y de crear peligro constante y además tenemos que unirla e
interaccionar con la intención de sus compañeros, mejorando y coordinando todos
sus movimientos e intenciones, todo ello dentro de las limitaciones espaciales que
produce la estructura formal del espacio de juego.

En resumen, las posibilidades de intervención eficaz en el 1x1, desde el punto de

vista ofensivo, son cuatro: desmarque, finta, lanzamiento con oposición y fijación.
Cualquier actuación que no consiga una de estas cuatro cosas es una actuación
irrelevante y exenta de peligro, y por lo tanto ineficaz por su carencia de sentido para
el equipo y el juego.

Situación conseguida Medio empleado

Desmarque: antes de recibir
Superación de la situación del el balón
Juego 1x1

defensor Finta: con el balón en

posesión
No superación de la situación Lanzamiento con oposición:
del defensor con balón en posesión

10
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

Fijación: con o sin balón

1. B. Análisis del comportamiento colectivo ofensivo

La cooperación como hemos indicado anteriormente en nuestro análisis del juego de

balonmano, representa uno de los parámetros y rasgos específicos que identifican la
naturaleza de las acciones del juego, lo que quiere decir que todo jugador, en el
seno de un equipo y en función del objetivo común preestablecido con anterioridad,
debe ayudar funcionalmente a sus compañeros y saber comunicarse con ellos para
conseguir soluciones tácticas adecuadas al juego colectivo ofensivo. Las diferentes
formas de relacionarse e interaccionar los comportamientos o conductas de los
jugadores compañeros, realizadas con un acoplamiento adecuado espacio-tiempo,
originan los distintos medios tácticos de equipo.

De las innumerables posibilidades de interacción, surgen en la práctica algunas

alternativas que destacan por su utilidad y las probabilidades de éxito que
proporcionan al equipo. Estas alternativas son los medios tácticos 2colectivos y
representan, “los contenidos tácticos de colaboración que se producen en el
juego y conllevan las coordinaciones recíprocas entre las acciones
individuales de dos jugadores como mínimo” (Antón 1998).

Cuando las posibilidades de desarrollo técnico-tácticas individuales no obtienen éxito

en el juego de uno contra uno, aparecen los medios tácticos colectivos, que tratan
de resolver situaciones variadas de juego, superando o desequilibrando a la defensa
contraria. El contenido táctico colectivo de ataque de un equipo posibilita la
preparación y el desarrollo de una serie de recursos conjuntos que en un
determinado momento del juego, pueden ser utilizados. Se asientan como bien
subraya Bárcenas (1981), citado por Juan Antón 3“en la acción individual”, lo que
supone que cada jugador debe intentar “ alcanzar el éxito desde el principio”,
evitando actitudes de preparación, y previendo mentalmente la actitud de los demás
y la finalización en cualquier instante del proceso de intervención.

2
Bárcenas, D., (1981) Táctica colectiva ofensiva, F.E.B.M, Madrid. Bárcenas implantó en la escuela de
formación española desde mediados de los años 70 el término de Procedimientos Tácticos de Ataque.
3
Juan Antón García.(1998) Balonmano; Táctica grupal ofensiva. Gymnos p. 44

11
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

El
ElBalonmano
Balonmanoesesun
unjuego
juegode
deinteracciones
interaccionesyyde
de
cooperación.
cooperación.

A.I. A.I. A.I.

ORGANIZACIÓN
JUEGO COLECTIVO COLECTIVA

UTILIZACIÓN
UTILIZACIÓNADECUADA
ADECUADADE
DELOS
LOSMEDIOS
MEDIOS
TÁCTICOS
TÁCTICOSDEDEDEFENSA
DEFENSAYYDE
DEATAQUE
ATAQUE
16

Este aspecto, que relaciona la actividad mental y de anticipación de los jugadores en

el proceso de interacción de varias conductas individuales, también es resaltado por
Parlebás 4(1988) cuando expone: “ la acción colectiva depende de la combinación
espacial y temporal de las acciones individuales, de los cálculos y emociones de
cada actor (jugador), de sus audacias o de sus reiteraciones, de su agresividad o de
su serenidad”.

Los medios tácticos colectivos constituyen la base de la formación y desarrollo del

juego colectivo de un equipo y de otros aspectos tácticos más complejos, como son
los sistemas o estructuras muy organizadas del juego colectivo de ataque. Tienen
como fin, la elaboración y puesta en marcha de un complicado plan de movimientos
y conductas más o menos establecidas, con el objetivo de encontrar una respuesta
conjunta a la situación de simetría de fuerzas o de duelo que se establece en cada
situación de juego. En definitiva, constituyen un modelo táctico y representan la
forma específica de utilizar los recursos tácticos individuales y colectivos durante la
competición que, sirven y contribuyen a alcanzar los objetivos propuestos.

Los distintos medios tácticos del juego colectivo, se basan al igual que el
comportamiento individual, en los mismos principios generales del juego de ataque y
que ya hemos visto en el apartado anterior, pero cada medio se rige por sus propios
principios específicos, persiguen no siempre objetivos coincidentes con otros
medios, utiliza elementos técnicos propios que le son característicos y, en definitiva,
todos se muestran en formas diferentes. Sin embargo, es compartido en toda la
literatura deportiva, que el objetivo general de todos los medios tácticos es el
mismo5: “Crear posibilidades de superioridad numérica y explotarlas con

4
Parlebás P. (1988). Elementos de Sociología del deporte, Junta de Andalucia (Colección Uiniesport) p.233.
5
Juan Antón García. (1988) Balonmano; Táctica grupal ofensiva. Gymnos p. 45

12
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

penetraciones hasta el área de portería, y aprovechar las situaciones de igualdad

numérica creando o facilitando espacios de progresión al compañero en distancias
eficaces de lanzamiento.”

Cada equipo, dispone o elige de unos determinados medios tácticos para organizar
y optimizar su ataque, esto es debido a que los medios o instrumentos colectivos,
tienen su fundamento en la aplicación correcta, precisa y adecuada de las
capacidades potenciales del jugador, y su puesta en práctica depende de las
habilidades técnicas individuales de los jugadores y también de sus capacidades
físicas, morales o volitivas, y además del ajuste de colaboración entre esas
capacidades potenciales.

Parlebás indica que “ todas la relaciones de comunicación que se producen en el

juego combinado de un equipo en ataque, forman los modelos operativos 6de
interdependencia para intentar romper la simetría inicial de los roles de juego” y
tienen sus raíces según Antón “en una actuación conjunta y coherentemente
coordinada del núcleo básico de cooperación-oposición que representa el dos
contra dos ( 2x2 )”.

El juego de dos contra dos, llamado también el juego de pares es, la sociedad
equilibrada más simple y elemental sobre la cual los jugadores atacantes pueden
utilizar diferentes movimientos y trayectorias y mostrar intenciones funcionales
cambiantes, con el fin de encontrar soluciones o respuestas a su construcción de
ataque.

El juego de pares constituye el modelo básico a partir del cual se generan las
múltiples variantes de colaboración que se establecen entre los distintos jugadores
que se distribuyen en conformidad con el sistema de juego empleado y por lo tanto,
produce el marco de referencia relacional más esencial del sistema estructural del
juego de ataque en el balonmano.

Partimos de la base que en la sociedad básica compuesta por dos jugadores, hay
uno que se encuentra en posesión del balón ( que llamaremos a partir de ahora
poseedor) y otro sin posesión del balón (el no poseedor). Ambos pueden tomar
iniciativas en beneficio del otro, por lo que el iniciador de un medio táctico puede ser
uno o el otro. En función de ello, el jugador que se aprovecha de la iniciativa que ha
tomado su compañero también puede ser el poseedor o el no poseedor, por lo que
llamaremos jugador respuesta. Es indispensable que ambos sepan observar y
valorar las acciones y reacciones de su compañero y los oponentes directos, así
como de las circunstancias del entorno, para poder decidir con rapidez la opciones
más oportunas en beneficio propio.

6. Parlebás, P. Habla de modelos operativos de interdependencia, refiriéndose a los medios tácticos colectivos de
ataque, op. cit., pp. 52-58.

13
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

Posibilidad
Posibilidadde decomunicación
comunicación
MICROSOCIEDAD
eficaz
eficazen
eneleltiempo
tiempoyy espacio
espacio
entre dos jugadores
entre dos jugadores

JUEGO
JUEGODE
DEPARES
PARES
Se
Sesustenta
sustentaen
enelel
((22XX22)) Aprendizaje
Aprendizajedel
del11xx11

•Se
•Sebasa
basaen
enelelcumplimiento
cumplimientode
delos
losPrincipios
PrincipiosTácticos
Tácticos
Individuales y Colectivos.
Individuales y Colectivos.
•Tiene
•Tienecomo
comobase
baselas
lashabilidades
habilidadestécnicas
técnicasindividuales
individualesyyfísicas.
físicas.
•Produce
•Produceunos
unosmodelos
modelosde
deactuación
actuaciónque
quellamamos
llamamos MEDIOS
MEDIOS
TÁCTICOS COLECTIVOS.
TÁCTICOS COLECTIVOS. 18

Los medios tácticos que aparecen y se solicitan en un equipo, son varios en el

transcurso de un encuentro y normalmente su utilización es alternativa en el marco
de la construcción del juego de ataque, es decir, no empleamos un único y mismo
medio táctico a los largo de todo un encuentro, sino que de manera alternativa
construimos un juego ofensivo colectivo, rico en recursos técnicos y variado en los
medios tácticos que ponemos en marcha.

La variedad y la calidad de la riqueza técnico-táctica, y por lo tanto su optimización,

en cuanto a su utilización por un equipo en un partido, está en estrecha relación con
los conocimientos tácticos de los jugadores y su capacidad de adaptación a las
distintas situaciones cambiantes del juego.

Cuanto mayor es la posibilidad de utilización correcta de distintos medios tácticos,

en principio, el equipo conseguirá más y mejores soluciones tácticas es decir
dispondrá de un modelo táctico más rico en recursos y su juego será más difícil y
complicado de oponer al equipo adversario y, mayor será la contribución al
porcentaje de aciertos y al cumplimiento del objetivo de ataque de marcar más goles
que el contrario.

Los medios tácticos en el balonmano están estructurados en distintos grupos en

forma de subconjuntos con una alta relación de interdependencia compleja y que
reflejan las condiciones en las que se producen. Dichos grupos de medios reflejan
unas características que vienen determinadas por los niveles de complejidad
técnico-táctica que atesoran o por la importancia y necesidad de utilización en el
juego ofensivo del conjunto, también por la dificultad para su aprendizaje, y por
consiguiente afecta dichas condiciones a las posibilidades de su uso y utilización
estratégica durante la realización del encuentro.

14
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

LLaa eessttrruuccttuurraa ddeell m

meeddiioo ssee ccoom
mppoonnee ddee::

Atacante con balón. Atacante sin balón.

RRoolleess ddee AAttaaqquuee..

CCoonnjjuunnttoo ddee iinntteenncciioonneess ttááccttiiccaass ddee aattaaqquuee..

Ambos pueden ser el iniciador de los medios

tácticos, depende de cual de los dos sea capaz de
llevar la iniciativa.
19

Precisamente la importancia de esta estructuración reside en la interdependencia

entre los distintos grupos que determina la funcionalidad general. De tal forma que,
para poder utilizar con cierta optimización cualquiera de los medios básicos de
ataque, es imprescindible la adquisición de un buen dominio de los llamados medios
simples y elementales, a su vez la base del funcionamiento de los medios complejos
se encuentra en el manejo y comprensión de las situaciones básicas de ataque. Por
consiguiente, para utilizar con éxito un grupo de medios tácticos, es imprescindible el
desarrollo de los correspondientes medios tácticos más bajos en la escala que lo
sustentan y permiten obtener eficacia en su aplicación (Antón 1998).

El análisis de nuestra asignatura en éste primer ciclo, se centra en la reflexión sobre

los medios tácticos básicos.

EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEE LLOOSS M

MEEDDIIOOSS TTÁÁCCTTIICCOOSS OOFFEENNSSIIVVOOSS

Medios elementales. Situaciones de asimetría

•Circulación de jugadores.
Medios simples .
•Circulación de balón.

••PPeenneettrraacciioonneess ssuucceessiivvaass. .
••PPaassaa yy vvaa. .
M
Meeddiiooss bbáássiiccooss. . ••CCrruucceess. .
••BBllooqquueeooss . .
••Pantallas....
Pantallas....
PPrroocceeddiim
miieennttooss ttááccttiiccooss. .
M
Meeddiiooss ccoom
mpplleejjooss
CCiirrccuullaacciióónn ddee jjuuggaaddoorreess. .
21

15
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

2. METODOLOGÍA GENERAL DE LA ENSEÑANZA Y EL ENTRENAMIENTO DE

LA TÁCTICA OFENSIVA COLECTIVA.

La práctica llevada acabo durante las etapas del aprendizaje del juego y la formación
de un jugador, demuestra día a día que la maestría táctica no es un don innato del
jugador especialmente dotado. Hay que tratar de adquirirla a través de las prácticas
de enseñanza-aprendizaje realizadas durante los entrenamientos, desde los
primeros momentos del aprendizaje (Iniciación) e ir perfeccionándola durante toda la
carrera deportiva del deportista 7.

En los periodos de la Iniciación deportiva del balonmano, entendida ésta como un

proceso de Enseñanza – Aprendizaje, seguido por el niño para adquirir
conocimientos tácticos básicos e iniciales, adaptados a su entendimiento y que le
permitan una ejecución práctica y operativa adecuada a su nivel de desarrollo
incipiente. Al la vez, la propia práctica le permite su progresión en su madurez psico-
fisiológica y orgánica.

La metodología de la enseñanza del balonmano obliga a insistir en dos caminos, por

un lado es necesario una formación táctica inicial globalizada y por otro lado incidir
en la mejora motora, perfeccionando las habilidad básicas y desarrollando
habilidades propias del deporte del balonmano. El jugador aprendiz debe ser
preparado para analizar lo más rápidamente posible cada situación de juego y saber
elegir los medios adecuados para concretar un resultado positivo, es decir, las
prácticas de entrenamiento deben favorecer el aprendizaje del juego de ataque de
forma contextualizada y no olvidar la necesaria mejora de adquisiciones de los
patrones o gestos técnicos aplicados junto a las intenciones tácticas, lo que reclama
por parte del entrenador una organización y sistematización adecuada de las
intervenciones educativas o situaciones de enseñanza.

El estudio de la estructura ofensiva colectiva en el curso Nacional, nos permite un

análisis general y analítico de los medios básicos de ataque, pero no llegamos con la
solidez y rigurosidad que nos gustaría en cuanto a su aplicación Metodològica en las
distintas etapas de formación de nuestros jugadores y equipos. La progresión de la
enseñanza de los diferentes medios tácticos es distinta según nos encontremos en
los periodos de iniciación o en las etapas de perfeccionamiento. Los métodos de
aprendizaje, las intervenciones didácticas, los medios y tareas prácticas, las formas
de ejecución, las pretensiones de adquisición de los diferentes contenidos seràn
diferentes al encontrarse en las etapas de iniciación o de alto rendimiento y
necesariamente van a estar claramente condicionadas tanto por las adquisiciones
que se van logrando en los periodos precedentes, como por las exigencias que se
van a tener en cada periodo de la formación de un jugador.

Necesitamos producir aprendizajes que sean para nuestros iniciados significativos

y a la vez que se vayan construyendo e integrando en las situaciones del
juego: el contenido de aprendizaje debe ser potencialmente significativo tanto desde

7
Para ampliar ver a Juan Antón García. (1988) Balonmano; Táctica grupal ofensiva. Gymnos p. 75

16
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

el punto de vista de su estructura de ejecución de movimientos como desde el punto

de vista de su posible aplicación en el juego.

Para el aprendizaje de los medios tácticos lo importante es utilizar un proceso de

enseñanza en la que se va introducido al individuo en la mejora de sus habilidades
motoras y de ejecución, pero a la vez en la interpretaciòn y adaptación que hacen
los alumnos/as del aprendizaje, capaces de ir dando significado y sentido a lo
aprendido dentro del juego real de balonmano. Estos ejemplos aclaran el propósito
comprensivo que tenemos que inculcar en nuestras prácticas de intervención
educativa hacia los trabajos de enseñanza de los medios tácticos colectivos
ofensivos... ¿ por qué tengo que atacar y crear peligro continuamente?, ¿ porqué
tengo que mejorar el pase, la finta o el lanzamiento? porqué tengo que ser posible
receptor permanentemente?, qué puedo hacer después de superar a mi adversario?,
tengo que pasar, botar, progresar o lanzar a portería ?...

La metodología de enseñanza utilizado para el aprendizaje de la táctica colectiva se

subordina al ritmo de aprendizaje del alumno/a y debe alejarse de comportamientos
mecanizados y facilitar mayor riqueza de movimientos y gestos específicos que
permitan crear y obtener conductas adaptativas al contexto del juego de balonmano.
Tenemos que utilizar técnicas de enseñanza que alternen tareas a veces de
repetición y de imitación (Aprendizaje conductual: Técnica de reproducción de
modelos), pero frecuentemente utilizar técnicas de enseñanza ( Aprendizaje
cognitivo: Técnica de descubrimiento guiado y de resolución de problemas) que
dispongan tareas que aporten conocimiento comprensivo y sirvan para crear
estructuras relacionadas que permitan respuestas adaptativas al juego tan aleatorio
y cambiante del balonmano.

Las prácticas deben permitir que el jugador participe de forma activa: observa, toma
decisiones, crea, aporta ideas, critica, elabora estrategias. Para poder llegar a
conseguir esto, es necesario que se ofrezcan las prácticas y tareas donde los
jugadores puedan además de ejecutar los contenidos técnicos del juego ( adaptar
balón, ejecutar ciclo de pasos, pasar el balón, fintar al oponente, desmarcarse,
recepcionar, lanzar...), decidir y elegir las respuestas más favorable que produce el
medio táctico empleado. Alejarse de la mecanización en cuanto a la ejecución de
cualquier tipo de medio táctico colectivo y acercarse a la enseñanza de sus
tipologías y variedades e incluso encadenamientos con otros medios tácticos de la
forma más relacional posible, favoreciendo las posibles respuestas del jugador
atacante en función de las respuestas ofrecidas por los jugadores defensivos.

Mejorar las capacidades perceptiva-motrices del jugador en sus etapas de iniciación

y aportar a nuestros jugadores el mayor número de experiencias de juego serán dos
aspectos de suma importancia en la iniciación y desarrollo del aprendizaje del juego
táctico colectivo. La percepción visual, los cálculos-motores, así como la
estructuración de su esquema corporal y el espacio-temporal, al igual que el
tratamiento de toda la información adquirida, son aspectos que tienen una
importancia y significado fundamental desde los primeros momentos de la formación
del jugador (Antón 1998). La mejora perceptiva en el juego colectivo de ataque
implica tanto el perfeccionamiento de la captación de la información (sobre todo

17
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

visual, sonora, táctil), como la mejora en cuanto a la selección de las informaciones

relevantes del juego ofensivo y al mismo tiempo su capacidad de procesarla y
encontrar las decisiones de ejecución adecuadas.

Es imprescindible igualmente mejorar el afianzamiento de las habilidades básicas, a

partir de ejercitarse con tareas aisladas (analíticas) y también en tareas más
relacionadas con el juego del balonmano ( correr con balón adaptado, correr con
botes de balón, pasar y recibir a diferentes velocidades y en distintos entornos...)

El entrenador adopta el rol de mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

permitiendo al jugador que construya sus gestos, elabore sus decisiones y
compruebe continuamente el resultado de sus respuestas, no pudiéndose llevar a
cabo sino relaciona continuamente mediante la metodología apropiada, la formación
táctica individual y la formación táctica colectiva, junto con la adecuación del nivel
técnico-táctico de los jugadores a los contenidos de enseñanza de los distintos
medios tácticos en función de su complejidad.

No podemos olvidar que la iniciación deportiva del balonmano se lleva a cabo con
niños/as que se encuentran en edad de formación integral, y que nuestro objetivo, a
partir de éste momento, es el desarrollo de la persona, la atención y cuidado de sus
necesidades y la mejora de todas sus potencialidades, a través de su propia acción
motriz, y de la práctica deportiva del balonmano. Mediante la práctica del balonmano
pretendemos transferir valores positivos a los iniciados con el fin de mejorar su
integración como personas en la sociedad adulta y por lo tanto desde ésta óptica la
iniciación deportiva supone también el aprendizaje, no solo de contenidos
conceptuales y procedimentales, sino también de actitudinales.

Esta significatividad debe darse en los agentes y medios utilizados en el proceso de

enseñanza aprendizaje:
• Adaptar los contenidos e informaciones facilitadas a las características de los
jugadores, mejorando los principales roles que pueden adoptar en cada
medio táctico básico.
• Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una actividad mental del
jugador que le lleve a reflexionar y a justificar sus acciones.
• El jugador debe poseer un bagaje previo, experiencias y conocimientos, que
le permitan relacionar y construir los nuevos aprendizajes (no podemos
aprender una finta si antes no se conoce y se ha trabajado el cambio de ritmo
y dirección, o aprender una permuta si antes no se domina el pasa y va,...).
• Orientar las primeras actividades hacia la comprensión de los aspectos
generales del medio, transmitiendo la estructura global y básica del medio,
para posteriormente incidir en aspectos más técnicos-tácticos aplicados y
finalmente interrelacionar los demás medios tácticos.
• Facilitar situaciones en las que aparezcan conjuntamente contenidos técnicos
y/o tácticos opuestos.8

8
Para ampliar en Juan Antonio García Herrero. Bases para la construcción de un proyecto de formación
defensiva pág 122.

18
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

• Uno de los objetivos fundamentales de las actividades deportivas con

iniciados es satisfacer las necesidades lúdicas del niño/a, es por ello que en
las edades iniciales, el juego va a ser uno de los medios principales de
enseñanza. El juego es una fuente aprendizaje que estimula la acción, la
reflexión y la expresión por parte del niño.
El juego va a tener una dificultad creciente en función de su codificación y
reglamentación, por tanto es necesario partir del juego simple y libre hacia
juegos más codificados y reglamentados:
• Juegos simples: Son juegos de tipo individual donde apenas
hay acciones de colaboración ni de oposición. En ellos cada niño/a
se compara a los demás e intenta realizar una tarea más
rápidamente que sus compañeros. Ej.: el cogido, el cortahilos, la
muralla, el pañuelo,... todos estos juegos pueden aumentar su
complejidad y especificidad añadiendo la presencia de un móvil
bien sea para adaptar, botar, pasar o lanzar.
• Juego dirigido y modificado: Juego tal y como es pero
enfocado a reforzar una habilidad o concepto colectivo. Ej.: no dar
más de un bote, botar con la mano no dominante, pasar en salto o
rodado, no repetir pase al mismo jugador, reducir o aumentar el nº
de pases,....
• Juegos aplicados a habilidades específicas: Juegos
destinados a la mejora de una técnica concreta fuera del contexto
global del juego. Ej.: recorridos de bote, circuito de lanzamientos
por tiempo y precisión, llegar a una zona salvando obstáculo
activo,... Estos juegos pueden confundirse con ejercicios si no
existe la presencia de alguien a quién oponerse y una excesiva
rigidez en la estructura forma.
• Juegos predeportivos: En general se denomina así a aquellos
juegos que tienen unas reglas mínimas de funcionamiento y cuyo
objetivo se debe alcanzar con el trabajo del equipo y con la
oposición de un contrario, sin tener que parecerse a ningún deporte
en concreto. Ej.: balón - torre, balón poste, balón tiro

Referencias Bibliograficas:

• Bayer, C (1986). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos.

Barcelona: Hispano-Europea.
• Hernández Moreno, J. (1987) Análisis de la acción de juego en los deportes
de equipo. su aplicación al baloncesto, Tesis Doctoral no publicada,
Universidad de Barcelona..
• Hernández Moreno, J. (1998) Análisis de las estructuras del juego deportivo.
Fundamentos del deporte, Barcelona: INDE.
• Juan L. Antón García. (1998). Balonmano. Táctica Grupal Ofensiva. Editorial
Gimnos.
• Parlebas, P. (1988) Elementos de sociología del deporte. Málaga: Unisport.
• García Herrero Juan Antonio (2003). Bases para la construcción de un
proyecto de formación defensiva. Editorial Paidotribo.

19
 REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE BALONMANO
Escuela Nacional de Entrenadores
Area Técnica

• Iñaki Aniz Legarra. Comunicación Técnica nº 216. Cruces & Penetraciones

sucesivas: ¿ son dos caras de la misma moneda ?. A.E.B.M.
• Blázquez, D. (1986): Iniciación a los deportes de equipo. Ediciones Martinez
Roca. Barcelona.
• Castejón Oliva, F.J. (1995): Fundamentos de Iniciación Deportiva y
Actividades Físicas Organizadas. Editorial Dykinson Madrid.

20