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San Marcos 2016
Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías

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• Habilidad Verbal • Matemática • Ciencias Sociales
• Habilidad Matemática • Comunicación • Ciencias Naturales
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Boletín 1 Repaso San Marcos 1ra. Revisión (19 noviembre, 2015 3:36 p.m.)

Psicología y Bases del psiquismo

A) procesos afectivos
NIVEL BÁSICO B) una conducta
C) procesos cognitivos
1. La Psicología, en su definición actual, es una D) reflejos
ciencia que estudia principalmente E) procesos conativos

A) el sistema nervioso. 5. La neurona como unidad anatómica y funcio-

B) el alma. nal del sistema nervioso central produce sinap-
C) los procesos psicológicos. sis que puede tener diferentes direcciones. ¿En
D) la mente de manera intuitiva. qué dirección se transmiten mayormente los
E) las acciones orgánicas. mensajes a través de la neurona?

2. Jaime ha tenido adormecimiento e inmovilidad A) soma - dendritas

gradual del brazo izquierdo, y dificultades cog- B) axón - dendritas
nitivas, por eso se le ha recomendado ir a un C) axón - soma
neurólogo. Señale qué área del sistema nervio- D) botón terminal - cerebro
so ha sido dañado con mayor probabilidad. E) dendritas - axón
UNMSM 2009 - II
A) hemisferio izquierdo
B) lóbulo occipital 6. Relacione las estructuras del sistema límbico
C) formación reticular con sus funciones.
D) cerebelo I. memoria primaria
E) hemisferio derecho II. vivencia del placer
III. emociones de supervivencia
3. ¿Cómo se denomina el área cerebral que es el
mayor responsable del análisis, razonamiento, a. hipocampo
abstracción, etc.? b. amígdala
c. área septal
A) prefrontal
B) lóbulo parietal A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIc, IIIa C) Ia, IIc, IIIb
C) de Broca D) Ib, IIa, IIIc E) Ic, IIb, IIIa
D) somatosensorial
E) de Wernicke 7. La incapacidad para mantener la atención y
regular los estados conscientes están relacio-
NIVEL INTERMEDIO nados con una disfunción en

A) el lóbulo temporal.
4. Antonio recrea las imágenes de lo descrito en B) el hemisferio izquierdo.
un texto que está leyendo, va anticipándose al C) la médula espinal.
final y lo relaciona con sus experiencias pasa- D) el SARA.
das. Señale qué está experimentando. E) el lóbulo frontal.

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8. El factor ambiental relacionado a la continua C) extensa
asimilación de la cultura a partir de las relacio- D) fusionada
nes con las demás personas se denomina E) uniparental

A) socialización. 11. Señale la afirmación incorrecta sobre los esti-

B) interacción social. los de crianza.
C) aculturación.
D) adaptación. A) El estilo autoritario es impositivo en sus de-
E) transculturización. cisiones.
B) Al estilo permisivo lo caracteriza el princi-
9. Señale cuál es el microsistema de personas pio laissez faire.
encargadas de la socialización primaria del C) En el estilo democrático hay diálogo y res-
individuo. peto por la opinión de los demás.
D) El estilo autoritativo es vertical y unilateral
A) escuela en los acuerdos.
B) Iglesia E) El estilo desapegado es de una crianza ne-
C) familia gligente.
D) comunidad
E) amigos 12. El desarrollo del psiquismo superior parte de
procesos psicológicos básicos, los cuales se
NIVEL AVANZADO desarrollan sobre bases o factores biológicos y
ambientales exclusivos del ser humano. Seña-
le cuál sería una excepción de estos factores
10. Si Miguel vive con su esposa e hijos, con sus o bases.
padres y sus hermanos, que a su vez tienen sus
esposas e hijos, ¿cuál es el tipo de familia que A) el neocórtex cerebral
vive en dicho hogar? B) la interacción social
C) la formación reticular
A) nuclear D) el área prefrontal asociativa
B) tradicional E) la socialización primaria

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Procesos cognitivos

NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

4. Tener la vivencia general de bienestar y pleni-

1. El proceso psicofisiológico que permite a algu-
nos seres representar mentalmente las cuali-
dades de un objeto a partir del contacto con
estímulos físicos directos se denomina
A) percepción.
B) aprendizaje.
C) sensación.
D) memoria.
E) pensamiento.
2. La alteración donde un objeto al ser captado
es distorsionado o confundido con otro se de-
nomina
A) alucinación.
B) falsa percepción.
C) ilusión.
D) fantasía.
E) espejismo.
3. La memoria es la actividad cognoscitiva por la
cual se retienen y evocan hechos pasados, re-
conociéndolos como pertenecientes a nuestra
experiencia anterior. Dicha actividad compren-
de tres procesos secuenciales denominados
tud es un ejemplo de sensación ............... y es
de tipo ...............
A) vestibular - exteroceptivo.
B) kinestésica - propioceptivo.
C) nocioceptiva - visceroceptivo.
D) cenestésica - interoceptivo.
E) táctil - exteroceptivo.
5. Una vez que las cualidades son captadas, los
datos son organizados en patrones de reconoci-
miento de formas e integrados en una totalidad
como un objeto, que es más que la simple re-
presentación del conjunto de cualidades. ¿A qué
principio se hace referencia al final del enuncia-
do anterior?
A) holístico
B) figura y fondo
C) semejanza
D) continuidad
E) proximidad
6. Señale cuál es el proceso en el que la informa-
ción es transformada en algo fácil de retener
al registrarla con signos de distinta naturaleza.
A) codificación
B) almacenamiento
C) recuperación
D) evocación
E) sensación

7. A diferencia de las sensaciones, las percepcio-

A) fijación - recuperación - evocación. nes son procesos más
B) fijación - evocación - reconocimiento.
A) actualizadores.
C) codificación - reconocimiento - evocación.
B) físicos.
D) evocación - fijación - almacenamiento. C) fisiológicos.
E) codificación - almacenamiento - recuperación. D) psicológicos.
UNMSM 2009 - I E) básicos.

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8. Emilio llega cansado a su casa después de un C) La información pasa de largo a corto plazo
arduo día de trabajo. Mientras intenta dormir, en la recuperación.
escucha la voz de su madre llamándole; sin D) El ensayo elaborativo es un proceso de la
embargo, él es el único ahí. ¿Qué fenómeno memoria sensorial.
está experimentando Emilio? E) Las fallas en la decodificación generan in-
terferencia.
A) alucinación
B) ilusión subjetiva 11. Joaquín no puede recordar el nombre de quién
C) error perceptual descubrió América. Esto indica que la dificul-
D) ilusión objetiva tad que él presenta está en traer la informa-
E) déjà vü ción al almacén de la memoria

9. El recordar los sucesos vividos durante nuestra A) sensorial.

niñez indica que dicha información fue alma- B) de corto plazo.
cenada de manera latente en la memoria C) explícita.
D) implícita.
A) de corto plazo. E) semántica.
B) episódica.
C) procedimental.
12. Señale cuál de los siguientes ejemplos no está
D) implícita.
relacionado a las leyes del principio de agru-
E) semántica.
pamiento.

NIVEL AVANZADO A) Percibir como hermanos a dos niños vesti-

10. Sobre los procesos de control, señale lo co-
rrecto.
A) La atención es el proceso que hace que la
información vaya a la memoria permanente.
B) La repetición es el proceso de control idó-
neo en el tercer almacén.
dos de manera parecida.
B) Percibir el café con solo olerlo.
C) Percibir al plátano con mayor claridad en
una ensalada de frutas.
D) Percibir como un grupo social a personas
que están juntas.
E) Percibir como riel a un conjunto de líneas
extendidas en una dirección.

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Pensamiento e Inteligencia

C) El razonamiento inductivo está presente

NIVEL BÁSICO
desde antes de la aparición del lenguaje.
D) El razonamiento ascendente extrae conclu-
1. La representación simbólica de personas, he- siones seguras.
chos y relaciones se denomina E) Las formas del pensar aparecen en el mis-
mo estadio del desarrollo intelectual.
A) creatividad.
B) aprendizaje. 5. Si al enfrentar un problema optamos por so-
C) comunicación. luciones que exigirán recorrer caminos con
D) imaginación. pasos seguros y seguidos con exactitud, enton-
E) pensamiento. ces nuestro pensamiento está usando
UNMSM 2009 - I

A) un algoritmo.
2. La capacidad de un organismo para adaptarse
B) el insight.
a su ambiente es para Jean Piaget
C) el ensayo y error.
D) un tanteo exitoso.
A) el desarrollo.
E) la heurística.
B) la inteligencia.
C) el pensamiento.
D) la asimilación. 6. Un niño de cinco años de edad juega mon-
E) la acomodación. tando una escoba, cae al piso y le dice a su
mamá: La escoba me botó. El niño evidencia
3. Cada etapa del desarrollo tiene formas típicas un pensamiento
de pensamiento, representación y comporta-
miento, estas características se conocen como A) abstracto.
B) lógico.
A) esquemas. C) egocéntrico.
B) estadios. D) operacional.
C) funciones de adaptación. E) animista.
D) organizaciones. UNMSM 2014 - I
E) representaciones simbólicas.
7. Cuando el infante, recientemente, es capaz de
NIVEL INTERMEDIO buscar objetos escondidos o bajar la mano de
quien se tapa la cara o cubrirla, es porque se
encuentra en el estadio
4. Señale qué afirmación es correcta sobre las
formas del pensar.
A) sensoriomotriz.
A) Los conceptos se forman al generalizar y B) preconceptual.
abstraer. C) preoperacional.
B) Los juicios se forman de una simple unión D) operacional concreto.
de conceptos. E) prelógico.

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8. Señale la afirmación que no corresponda a C) Capacidad para razonar por medio de hipó-
una característica propia del estadio de las tesis, principios y leyes.
operaciones concretas. D) Ante los problemas procede por el sistema
de ensayo y error.
A) Se ordenan por un criterio elementos de un
E) Es operacional concreto en su funciona-
conjunto.
B) Se van cambiando propiedades, pero se en- miento.
tienden que otras se mantienen. UNMSM 2005 - II

C) Se agrupan elementos bajo un criterio co-

mún. 11. Adrián ve a su madre recibir un vuelto de
D) Se resuelven con dominio problemas de la varias (veinte) monedas de diez céntimos.
lógica simbólica. Entonces le dice: Mami, ahora tienes mucha
E) Se revierten mentalmente situaciones pro- plata. Sobre el caso anterior, podríamos decir
blemáticas.
que Adrián sigue presentando la característica
denominada
9. Ricardo es capaz de interpretar refranes, re-
solver situaciones hipotéticas y establecer sus
posibilidades de éxito en el examen. ¿En qué A) análisis.
estadio se encuentra? B) centración.
C) conservación.
A) preoperacional simbólico D) clasificación.
B) lógico concreto E) reversibilidad.
C) lógico formal
D) preoperacional intuitivo
12. Giancarlo es capaz de realizar comprobacio-
E) prelógico
nes matemáticas, pero aún no puede hacerlo
sino valiéndose de “palitos” que representen
NIVEL AVANZADO
unidades o sus propios dedos para realizar
dicha tarea. En el caso anterior, Giancarlo pre-
10. Identifique la característica del adolescente senta la característica denominada
que marca la aparición del periodo de las ope-
raciones formales.
A) pensamiento lógico concreto.
B) pensamiento irreversible.
A) Distingue con gran facilidad el contenido,
pero no las formas. C) pensamiento egocéntrico.
B) Tiene problemas para establecer diferentes D) lenguaje metafórico.
combinaciones. E) pensamiento hipotético-deductivo.

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Afectividad y Motivación

5. A diferencia del ciclo de necesidades de un

NIVEL BÁSICO
animal, el humano genera una representación
consciente de lo que le podría satisfacer. Dicha
1. Los procesos afectivos resultan de la corres- representación se denomina
pondencia entre ............... del sujeto.
A) objetivo.
A) las cogniciones y las necesidades
B) la conducta y las metas B) meta.
C) el aprendizaje y la motivación C) motivo.
D) las necesidades y el entorno D) emoción.
E) la inteligencia y las emociones E) voluntad.

2. Los procesos afectivos intensos y desenca- 6. El anhelo de Liliana de formar una familia es
denados por situaciones eventuales se deno-
una necesidad
minan

A) estados de ánimo. A) biológica.

B) emociones. B) fisiológica.
C) sentimientos. C) biosocial.
D) motivaciones. D) psicosocial.
E) pasiones. E) reguladora.

3. A la capacidad de comprender el estado emo-

7. Las personas que buscan casarse se encontra-
cional de otra persona, se le conoce como
rían en la parte de la pirámide de las necesi-
A) apego. dades
B) afiliación.
C) empatía. A) biológicas.
D) solidaridad. B) de seguridad.
E) compasión. C) de estima.
UNMSM 2014 - I
D) de pertenencia.
E) de reconocimiento.
NIVEL INTERMEDIO
8. Cuando Gustavo desaprobó su examen, se
4. Señale la característica correcta sobre las sintió sumamente angustiado, pues nunca le
emociones. había pasado. ¿Qué necesidad se vio afectada
en la jerarquía piramidal?
A) Tienen como base biológica principal a la
corteza cerebral.
A) autorrealización
B) Son de mucha profundidad.
C) Son exclusivamente humanas. B) de seguridad
D) Hay activación del sistema nervioso autó- C) de respeto
nomo. D) gregarismo
E) Son constantes. E) fisiológica
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9. Sobre los estados de ánimo, señale lo correcto.
A) Caracterizan a la personalidad.
B) Generan reacciones fisiológicas fuertes.
C) Son superiores y profundos.
D) Son intensos y absorbentes.
E) Son procesos que el sujeto los dirige a un
objeto.
NIVEL AVANZADO
11. El hombre nació para ser feliz, su camino
termina con su trascendencia, al alcanzar su
desarrollo personal. De llegar a ese estado, el
hombre se encontraría en
A) la base de la pirámide.
B) el segundo nivel.
C) la mitad de la pirámide.
D) el nivel del éxito y reconocimiento.
E) la cúspide de la pirámide.

12. Las necesidades se diferencian de los motivos

10. Sobre las necesidades psicosociales, señale lo por que señalan ............... más que deseos de
correcto. lo que queremos alcanzar.

A) Surgen de las necesidades orgánicas. A) acciones

B) Son vitales. B) satisfacciones
C) Son propias de los seres vivos. C) carencias
D) Surgen en el desarrollo de la personalidad. D) objetivos
E) Son biológicas con satisfacciones sociales. E) conductas

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Aprendizaje y Condicionamientos

D) El estímulo incondicionado necesita ser

NIVEL BÁSICO
asociado para generar un reflejo.
E) La RC es un reflejo más intenso que la RI.
1. El condicionamiento en el que se adquieren
respuestas viscerales se denomina 5. Con relación a la triple relación de contingen-
cias, es contradictorio afirmar que
A) clásico.
B) operante. A) las respuestas operantes se presentan ante
C) instrumental. estímulos ambientales.
D) el ensayo y error. B) los estímulos consecuentes están antes y
E) vicario. después de la respuesta operante.
C) las respuestas operantes son controlables.
2. El estímulo que de aparecer disminuiría la po- D) tiene como elemento al estímulo conse-
sibilidad de ocurrencia de la conducta operan- cuente.
te se denomina E) el estímulo contingente es el más importan-
te de ese paradigma.
A) reforzador.
B) discriminativo. 6. En el condicionamiento vicario, los modelos
C) condicionado.
D) incondicionado. A) son los sujetos del aprendizaje.
E) aversivo. B) son también estímulos para el aprendizaje.
C) no inspiran la identificación del sujeto.
3. La ley por la que surgió la teoría del condicio- D) son personajes mediocres mayormente.
namiento skinneriano es E) no son recompensados.

A) de contigüidad. 7. El reforzamiento positivo exige

B) del ejercicio.
C) de la asociación. A) la presencia de estímulos realmente aver-
D) del efecto. sivos.
E) del contraste. B) la supresión de recompensas.
C) la aparición de un reforzador.
D) la extinción de la conducta.
NIVEL INTERMEDIO
E) el retiro de un estímulo desagradable.

4. Sobre los elementos del condicionamiento 8. A diferencia de un castigo negativo, la extin-

clásico, señale lo correcto. ción consiste en

A) El estímulo neutro genera un reflejo visceral. A) dejar de reforzar una conducta.

B) La respuesta incondicionada es desenca- B) retirar un estímulo agradable.
denada ante un estímulo neutro. C) recompensar con estímulos.
C) El reflejo puede ser una respuesta condicio- D) castigar con algún estímulo dañino.
nada o incondicionada. E) el condicionamiento clásico solamente.
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9. Si Hanna iba a sus clases de ballet hasta que 11. Señale cuál es el mejor ejemplo de un aprendi-
se dislocó los meniscos, ella cambió su con- zaje por ensayo y error.
ducta por
A) Volver a jugar tenis luego de ganar.
B) Repetir lo que hace el profesor.
A) reforzamiento negativo.
C) Temblar al ver una regla de madera.
B) extinción. D) Manipular mejor la tablet la tercera vez que
C) castigo positivo. la usamos.
D) reforzamiento positivo. E) Aprender los temas para el examen.
E) castigo positivo.
12. Relacionar los tipos de aprendizaje con los
condicionamientos respectivos.
NIVEL AVANZADO I. social
II. afectivo
III. motor
10. El fenómeno de la moda en los jóvenes es pro-
ducto del aprendizaje a. instrumental
b. clásico
c. vicario
A) pavloviano.
B) instrumental. A) Ic, IIb, IIIa
C) cognitivo. B) Ib, IIc, IIIa
D) imitativo. C) Ic, IIa, IIIb
E) motor. D) Ia, IIc, IIIb
UNMSM 2012 - II E) Ib, IIa, IIIc

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Psicología y Bases del psiquismo

01 - c 04 - c 07 - d 10 - c
02 - e 05 - e 08 - a 11 - d
03 - a 06 - c 09 - c 12 - c

Procesos cognitivos
01 - c 04 - D 07 - d 10 - c
02 - c 05 - a 08 - a 11 - b
03 - e 06 - A 09 - b 12 - c

Pensamiento e Inteligencia
01 - e 04 - a 07 - a 10 - c
02 - b 05 - a 08 - d 11 - b
03 - a 06 - e 09 - c 12 - a

Afectividad y Motivación
01 - d 04 - d 07 - d 10 - d
02 - b 05 - c 08 - b 11 - e
03 - c 06 - d 09 - a 12 - c

Aprendizaje y Condicionamientos
01 - a 04 - c 07 - c 10 - d
02 - e 05 - b 08 - a 11 - d
03 - d 06 - b 09 - c 12 - a
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Desarrollo humano I

NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

1. El desarrollo humano se puede definir mejor

como
A) la adquisición de conductas y rasgos deter-
minados ambientalmente.
B) los cambios biopsicosociales a lo largo de
nuestro ciclo vital.
C) la capacidad de adaptarse a los cambios
del ambiente.
D) los cambios exclusivamente orgánicos de-
terminados genéticamente.
E) la modificación de los esquemas mentales.
2. El factor del desarrollo humano, relacionado
con las experiencias vividas, la instrucción,
etc., se denomina
4. En el desarrollo humano hay diversos factores
condicionantes orgánicos y desencadenantes
ambientales. ¿Cuál de los siguientes estaría en-
tre los primeros?
A) la cultura
B) las relaciones sociales
C) las enfermedades
D) la maduración
E) los aprendizajes
5. En los diferentes aspectos del desarrollo, el pe-
riodo donde la falta de estimulación generaría
un significativo atraso o la imposibilidad de de-
sarrollar dicho aspecto sería

A) herencia. A) etapa intermedia.

B) maduración. B) periodo inicial.
C) sociocultural. C) tiempo manifiesto.
D) biológico. D) susceptibilidad madurativa.
E) adaptación. E) periodo crítico.

3. La menarquia en las mujeres y las primeras

6. ¿Cuál de las siguientes características es pro-
poluciones nocturnas en los varones son he-
pia de un infante?
chos característicos de la

A) pubertad. A) La adquisición de la lectoescritura.

B) adolescencia. B) Los juegos con reglas.
C) infancia. C) El desarrollo de la motricidad basado en la
D) juventud. competencia.
E) niñez. D) El apego hacia la madre o un cuidador.
UNMSM 2012-II E) La pérdida gradual de los dientes de leche.

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7. Según Erikson, los niños que pueden elegir los
NIVEL AVANZADO
comportamientos, metas y valores sociales
han adquirido
10. Si Guillermo recientemente ha sido matricula-
A) productividad. do por vez primera en un centro educativo y se
B) autonomía. esfuerza por destacar en sus estudios, estaría
C) iniciativa. enfrentando la crisis
D) egocentrismo.
A) confianza frente a la desconfianza.
E) control.
B) autonomía frente a la duda.
UNMSM 2013 - II
C) iniciativa frente a la culpa.
D) laboriosidad frente a la inferioridad.
8. Determine cuál de los siguientes ejemplos E) industriosidad frente a vergüenza.
puede reflejar el aspecto afectivo propio de la
etapa del infante. 11. La etapa del desarrollo humano en la que se
manifiestan cambios biológicos hacia la madu-
A) Ser capaz de controlar sus emociones ante rez sexual y la capacidad de reproducción es la
la frustración.
B) Sentir al hermano menor como un intruso A) pubertad.
o “rival”. B) adolescencia.
C) adultez.
C) Cambiar sus emociones súbitamente y sen-
D) niñez.
tirse confundido por ello.
E) juventud.
D) Sentir pena por las desgracias ajenas. UNMSM 2013 - II
E) Preferir la compañía de los amigos que la
de los padres. 12. Sobre la primera crisis descrita por Erikson, se-
ñale lo correcto.
9. Los niños en edad preescolar presentan diver-
sas características. Señale una excepción de A) Se vivencia con la aparición de capacida-
ellas. des motrices como caminar, controlar es-
fínteres, etc.
A) Piensan que todo gira alrededor de uno B) El niño desarrolla su sentido del propósito y
alcanza dicha virtud.
mismo.
C) El ingreso a la escuela es el ambiente que
B) Juegan imitando roles de los adultos.
propicia la vivencia a esta crisis.
C) Inician su lateralidad. D) El apego hacia a la madre es la relación fun-
D) Enfrentan crisis ligados a la competencia e damental en la que gira esta crisis.
inferioridad. E) La voluntad es la virtud que se alcanza en
E) Creen que los objetos tienen vida. dicha crisis.

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Desarrollo humano II
NIVEL BÁSICO
1. El cambiar súbitamente de estados de ánimo
es común en la transición de la niñez a la adul-
tez, esta característica se denomina
A) mito personal.
B) labilidad emocional.
C) preocupación por el aspecto.
D) afectividad sexualizada.
E) moratoria psicosocial.
2. ¿Cuál es la etapa más conveniente para reali-
zar estudios de educación superior como las
carreras universitarias o tecnológicas?
A) infancia B) pubertad C) niñez
D) juventud E) adultez
3. Juana, quien acaba de conseguir su primer
empleo luego de terminar la universidad, está
muy ilusionada con su próximo matrimonio;
desea tener hijos y destacar en su trabajo. Jua-
na está en la etapa de la
A) adolescencia.
B) pubertad.
C) adultez intermedia.
D) adultez temprana.
E) adultez avanzada.
UNMSM 2014 - I
NIVEL INTERMEDIO
4. Señale el enunciado menos acorde respecto a
la adolescencia.
A) Es una etapa de grandes y acelerados cam-
bios integrales.
B) Puede variar de acuerdo a las diferencias
socioculturales.
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C) Durante este periodo se alcanza la madurez
reproductiva.
D) Es una etapa de invulnerabilidad a conflic-
tos sociales y personales.
E) Muchas veces trae inestabilidad emocional
en la persona.
5. Juan, parado en el balcón del colegio, reflexio-
na y se dice a sí mismo: “Con la finalidad de
ayudar a mis padres, primero voy a trabajar
para poder estudiar en la universidad”. Juan
está elaborando
A) sus aspiraciones.
B) su interés inmediato.
C) su proyecto de vida.
D) sus metas personales.
E) sus sueños juveniles.
UNMSM 2013 - II
6. Sobre el mundo afectivo de los adolescentes,
señale el enunciado correcto.
A) Sus relaciones amorosas son duraderas y
estables.
B) Prefieren la compañía de otros adolescentes.
C) Es característica la constancia emocional.
D) No les gusta salir con personas del sexo
opuesto.
E) Su autoestima está bien definida.
7. El transitar por la adolescencia puede traer
consigo las vivencias de ciertas conductas de
riesgo, entre las que figuraría
A) el presentar una afectividad sexualizada.
B) el manifestar el mito personal.
C) el gusto por andar con los amigos.
D) el despertar de su pensamiento crítico.
E) la preocupación por su aspecto.
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 Personal Social
8. Para muchos adolescentes, una de las más
grandes preocupaciones es
A) el elegir un compañero o pareja para toda
la vida.
B) cómo mantener a sus hijos.
C) la próxima muerte.
D) la estabilidad laboral.
E) la búsqueda de la identidad.
9. La estabilidad amorosa que nos permite com-
prometernos con alguien de un modo más du-
radero y en una relación más profunda, se viven-
cia, según Erikson, cuando superamos la crisis
A) intimidad vs. aislamiento.
B) confianza vs. desconfianza.
C) iniciativa vs. duda.
D) identidad vs. confusión.
E) integridad vs. desesperanza.
NIVEL AVANZADO
10. Cuando una persona está finalizando sus días
puede tomar actitudes que oscilan entre
A) sentir que su vida tuvo un sentido o desilu-
sionado por la prontitud de la finalidad.
B) encontrarse a sí mismo o sentirse desorien-
tado por los cambios que vive.
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C) tranquilidad por sentirse cuidado o la des-
esperanza por la indiferencia.
D) valerse por sí mismo o incapacidad para
lograrlo.
E) compromiso con alguien o miedo a entre-
gar su vida.
11. Señale los enunciados que se relacionan con
las características de la adultez.
I. Se plantea el proyecto de vida.
II. Se alcanzan las metas del proyecto de vida.
III. Se logra la autonomía.
IV. Se logra la estabilidad laboral.
A) I, II y III B) todas C) II, III y IV
D) II y III E) solo IV
12. Juan Carlos fue cesado recientemente, su hijo
le acaba de informar del ingreso a la univer-
sidad de su primogénito, cada vez se siente
más fatigado y ha estado recibiendo visitas
médicas con mayor frecuencia. Sobre lo dicho
anteriormente, ¿cuál es la etapa en la que se
encuentra Juan Carlos?
A) adultez madura
B) infancia
C) adolescencia
D) adultez temprana
E) adultez tardía
 Personal Social
Personalidad y desajustes psicosociales

C) el temperamento.
NIVEL BÁSICO D) el intelecto.
E) la autoestima.
1. ¿Cómo se denomina la estructura que hace UNMSM 2009-II
únicos a los seres humanos?
5. La madre de Sebastián lo lleva a consulta pe-
A) conciencia diátrica pues afirma que llora constantemente
B) personalidad hasta “quedarse privado”. Luego de una revi-
C) carácter sión el médico le explica que él se encuentra
bien, y que posiblemente es que es su “forma
D) temperamento
de ser”. Si Sebastián aún es un bebé, entonces
E) rasgo
el pediatra se está refiriendo a su

2. El temperamento se define mejor como A) personalidad.

B) temperamento.
A) la materia prima de la personalidad. C) carácter.
B) el aspecto moral que tenemos. D) ánimo.
C) el sistema singular de las personas. E) cuidado.
D) una dimensión axiológica de los seres hu-
manos. 6. Respecto a la formación de la personalidad, el
E) una cualidad constante en nosotros. psicoanálisis sostiene que

A) las zonas erógenas no cambian a lo largo

3. El teórico que describe nuestra mente como
del crecimiento.
un aparato psíquico, donde hasta los aspectos B) la etapa de latencia es la más importante en
morales están determinados por el incons- el desarrollo.
ciente se llama C) el complejo de Edipo se establece durante
el periodo oral.
A) Hipócrates. D) el temperamento está determinado genéti-
B) Sigmund Freud. camente.
C) Hans Selye. E) el niño nace con un conjunto de impulsos
D) Jean Piaget. inconscientes.
UNMSM 2011-II
E) Iván Pavlov.

7. En la teoría del psicoanálisis, el mecanismo de

NIVEL INTERMEDIO defensa que se manifiesta cuando intentamos
argumentar el porqué de nuestras decisiones
se denomina
4. El aspecto de la personalidad que depende,
fundamentalmente, de los factores biológico - A) represión.
constitucionales de cada individuo es B) proyección
C) racionalización.
A) la sociabilidad. D) sublimación.
B) el carácter. E) formación reactiva.

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 Personal Social
8. Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, en
su desempeño surgen exigencias frente a las
cuales no se siente competente y son sentidas
como amenazas, decimos que se trata de una
situación generadora de
D) Describe conflictos de estructuras psíquicas
en el inconsciente.
E) Los mecanismos de defensa son respues-
tas adecuadas que ayudan a superar los
conflictos personales.

A) agresividad. 11. Cuando un sujeto expresa en sesión psicote-

B) depresión. rapéutica que es sexualmente impotente con
C) racionalización. su esposa, porque considera el impulso sexual
D) estrés. como agresivo y teme herirla, estamos ante un
E) conflicto. mecanismo de defensa del yo denominado
UNMSM 2011-II

A) proyección.
9. ¿Cómo se denomina el afecto que se siente B) regresión.
cuando un estudiante estudia intensamente, C) racionalización.
pero no logra obtener el resultado que espera-
D) represión.
ba, a pesar de sus esfuerzos?
E) formación reactiva.
UNMSM 2002
A) depresión
B) estrés
12. Sobre los desajustes de la personalidad, señale
C) conflicto
los enunciados correctos.
D) frustración
I. Requieren de tratamiento psiquiátrico más
E) resiliencia
que psicológico.
II. Surgen de la inadaptabilidad ante las exi-
NIVEL AVANZADO
gencias del entorno.
III. Son poco comunes en la población mun-
10. Sobre la teoría del psicoanálisis, señale el dial.
enunciado correcto. IV. La vida moderna ha favorecido la expectati-
va de mejoría en estos casos.
A) Es una teoría muy respetable por sus funda-
mentos científicos. A) I, II y IV
B) Esta teoría fue famosa solo en Austria, de B) solo II
donde surgió su creador. C) todos
C) Consideraba determinante el papel del am- D) II, III y IV
biente en la formación del aparato psíquico. E) II y III

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 Personal Social
Enfoques psicológicos
A) solo II
NIVEL BÁSICO
B) I y II
C) I, II y IV
1. El periodo científico de la psicología se inicia D) todos
en el año 1879, cuando ............... funda el pri-
E) I y IV
mer laboratorio de psicología experimental en
la ciudad de Leipzig, Alemania.
5. Los principios de la percepción, las ilusiones
A) John Dewey ópticas y terapia del aquí y ahora, entre otros
B) Wilhelm Wundt temas, fueron abordados por la escuela surgi-
C) Jean Piaget da en
D) René Descartes
E) Sigmund Freud A) Alemania.
UNSMM 2013 - I
B) Estados Unidos.
C) Rusia.
2. La corriente surgida en la Unión Soviética, y
D) Inglaterra.
que centró sus estudios en la actividad del sis-
tema nervioso es E) Austria.

A) el estructuralismo. 6. La teoría psicológica del aprendizaje según la

B) el funcionalismo. cual la conducta cambia debido a las conse-
C) la reflexología. cuencias que esta produce en el entorno de-
D) la Gestalt. fine el enfoque
E) el conductismo.
A) psicodinámico.
3. El enfoque de la Psicología que le da énfasis al
B) humanista.
estudio de la conducta, pero admite la influen-
cia de aspectos no objetivos, denominándolos C) cognitivista.
caja negra es el D) estructuralista.
E) skinneriano.
A) humanismo. UNMSM 2012 - II
B) cognitivismo.
C) conductismo. 7. Sobre el humanismo, resulta incompatible
D) behaviorismo. afirmar que
E) neoconductismo.
A) tiene una visión holista del hombre.
NIVEL INTERMEDIO B) considera determinante la voluntad de la
persona en la terapia.
4. ¿Qué estudios están relacionados con el psi- C) intenta mediar entre las fuerzas de la Psi-
coanálisis? cología.
I. el desarrollo psicosexual D) ve como positiva y determinante la influen-
II. los mecanismos de defensa cia del ambiente en el hombre.
III. los procesos de aprendizaje E) plantea que tenemos una tendencia al cre-
IV. la motivación libre y consciente cimiento personal.
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 Personal Social
8. La escuela que surgiera en el seno de la de realizar actos violentos; pues inmediata-
Segunda Revolución Industrial en Norteaméri- mente esto le provoca náuseas. ¿Qué escuela
ca y que le brindaría sus aportes es el explicaría mejor este procedimiento?

A) funcionalismo. A) la reflexología
B) conductismo. B) el psicoanálisis
C) humanismo. C) el funcionalismo
D) cognitivismo. D) la Gestalt
E) neoconductismo. E) el estructuralismo

9. Sobre el cognitivismo, señale lo correcto. 11. ¿De qué escuela surgieron las primeras teorías
I. Hizo estudios sobre la percepción como un de la motivación?
fenómeno holístico.
II. Realizó estudios sobre el pensamiento. A) la psicología industrial
III. Toma en cuenta el paradigma E - O - R para B) la Gestalt
explicar el proceso de aprendizaje. C) el psicoanálisis
IV. Albert Bandura y Edward Tolman son sus D) el neobehaviorismo
representantes. E) el humanismo

A) I, II y III B) I, II y IV C) II y III 12. Los enfoques de la personalidad que subrayan

D) III y IV E) solo I lo subjetivo, las experiencias únicas y el poten-
cial que cada persona tiene para autorrealizar-
se, pertenecen a las teorías
NIVEL AVANZADO

A) humanistas.
10. En la película La naranja mecánica (1971), un B) conductistas.
psicópata ultraviolento es reinsertado en la so- C) gestálticas.
ciedad previo experimento, donde se le hace D) psicoanalíticas.
ver películas de violencia mientras le inyectan E) estructuralistas.
drogas que le provocan vómitos. Así, él no pue- UNMSM 2002

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 Personal Social
Práctica integral
D) derecho - abstracta y analítica.
NIVEL BÁSICO
E) izquierdo - concreta y sintética.
UNMSM 2012 - II
1. El área cerebral encargada de las funciones
del pensamiento se denomina 5. En los comerciales observamos familias in-
mersas mayormente del tipo
A) prefrontal.
B) sensitiva. A) nuclear.
C) somatosensorial. B) extendida.
D) de Wernicke. C) fusionada.
E) subcortical D) uniparental.
E) reconstituida.
2. El fenómeno que nos hace confundir a los ob-
jetos por su parecido, ambigüedad o porque
6. Señale lo correcto sobre las alteraciones per-
algo interno nos predispone a ello se denomina
ceptuales.

A) alucinación.
A) La alucinación es una alteración común.
B) falso recuerdo.
B) En la ilusión no hay objeto.
C) ilusión.
C) La alucinación puede ser objetiva o subje-
D) paramnesia.
tiva.
E) daltonismo.
D) La ilusión es un fenómeno poco común.
E) La ilusión puede estar ocasionada por esta-
3. La etapa del ciclo vital considerada de transi-
dos internos.
ción hacia la madurez, con la vivencia de los
primeros conflictos marcados y personales
7. La memoria se entiende como la sucesión or-
sería la
denada de los procesos de

A) infancia.
A) evocación, recuperación y fijación.
B) adolescencia.
B) codificación, retención y recuperación.
C) juventud.
C) codificación, retención y almacenamiento.
D) adultez.
D) fijación, reconocimiento y reactualización.
E) pubertad.
E) almacenamiento, reconocimiento y locali-
zación.
NIVEL INTERMEDIO
8. Los recuerdos de la memoria episódica son
4. En cuanto a la especialización hemisférica del
cerebro humano, se ha demostrado que el he- A) fáciles de retener si son carentes de emo-
misferio ............... se especializa en procesar ción.
información ............... B) parte de la memoria implícita.
C) producto de las vivencias personales.
A) izquierdo - lingüística. D) aquellas que no se encuentran en el plano
B) izquierdo - visual y espacial. consciente.
C) derecho - verbal y lógica. E) comunes en diversas especies.
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9. Culpar al suelo por las caídas es propio de los 11. Augusto recibe su pensión mensualmente, la
............... que estarían expresando en dicha ac- cual es gastada en medicamentos, ya que se
ción un pensamiento ............... enferma con cierta continuidad, además, ha
tenido que enfrentar la pérdida de su pareja y
A) infantes - animista. el olvido de sus hijos; es probable que él sea un
B) niños - lógico.
C) adolescentes - inmaduro. A) joven.
D) jóvenes - dialéctico. B) adulto temprano.
E) púberes - formal.
C) adulto intermedio.
D) adulto mayor.
NIVEL AVANZADO E) adulto maduro.

10. La estructura del cerebro que le manda men- 12. Una diferencia entre el condicionamiento res-
sajes al sistema nervioso autónomo, provo-
pondiente y el skinneriano es que en el prime-
cando reacciones fisiológicas, ante la vivencia
emocional, así como encargada de su corta ro las conductas son modificadas debido
duración se denomina
A) a las consecuencias.
A) sistema reticular. B) a que se opera sobre el ambiente.
B) hipotálamo. C) al error.
C) hemisferio izquierdo.
D) a la asociación de estímulos.
D) lóbulo temporal.
E) hipocampo. E) a la práctica.

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 Repaso San Marcos

Desarrollo Humano I
01 - B 04 - D 07 - C 10 - D
02 - C 05 - E 08 - B 11 - B
03 - A 06 - D 09 - D 12 - D

Desarrollo Humano II
01 - B 04 - D 07 - B 10 - A
02 - D 05 - C 08 - E 11 - C
03 - D 06 - B 09 - A 12 - E

Personalidad y desajustes psicosociales

01 - B 04 - C 07 - C 10 - D
02 - A 05 - B 08 - D 11 - C
03 - B 06 - E 09 - D 12 - B

Enfoques psicológicos
01 - B 04 - B 07 - D 10 - A
02 - C 05 - A 08 - A 11 - C
03 - E 06 - E 09 - C 12 - A

Práctica integral
01 - A 04 - A 07 - B 10 - B
02 - C 05 - A 08 - C 11 - D
03 - B 06 - E 09 - A 12 - D