DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS

BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

2018-I

Guía de Seminarios

PERSONAL DOCENTE:

Biól. Alata Linares, Vicky, Mg (Responsable)

Méd. Amanzo López, César.
Biól. Velarde Vílchez, Mónica, Mg
Biól. Maldonado Peña, María, Mg.

APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________________

GRUPO:____________ DÍA: ______________ PROFESOR:_________________

https://evogeneao.s3.amazonaws.com/assets/tree_of_life/tree-of-life_2000.jpg
3 Biología Celular y Molecular - Seminarios

INTRODUCCION
La guía de seminarios del curso de Biología Celular y Molecular tiene como objetivo
fomentar en el estudiante la lectura científica y el razonamiento de casos prácticos y
reales relacionados con las bases teóricas.
Esta guía reúne una lista de preguntas relacionadas con cada tema desarrollado
durante la semana correspondiente. Las preguntas serán resueltas por los alumnos
durante cada sesión de seminarios, con la tutoría del profesor y valiéndose de la
bibliografía recomendada en el syllabus, las sugeridas en el aula virtual y la
información actualizada revisada por el alumno.
Al final de cada seminario el alumno debe ser capaz de razonar y resolver
cuestionamientos aplicativos similares a los desarrollados en el seminario.
El alumno debe asistir con todo el material bibliográfico revisado previamente (libros,
artículos científicos, separatas, resúmenes) y con su mapa conceptual elaborado
previamente, para encontrarse en condiciones de participar durante el seminario.
Se tomará un examen de cada seminario.
El Seminario exige un trabajo individual, otro grupal y por último de toda la clase:

1. Individualmente los alumnos deben asistir al Seminario del Curso de Biología

Celular y Molecular habiendo respondido a las preguntas correspondientes a
cada seminario publicadas en esta Guía y con el Mapa Conceptual elaborado.
2. Se formarán grupos de 3 a 5 personas que secuencialmente dirigirán el
desarrollo del seminario, presentando la solución de cada pregunta de
seminario elaborada por el grupo al finalizar la discusión de cada pregunta (en
formato Power Point, hasta 3 láminas por pregunta).
3. También deben presentar un resumen de la lectura de seminario que se
presentará después de la participación del resto de la clase.
4. La actividad de toda la clase será dirigida por el grupo asignado al seminario y el
docente facilitará el óptimo desarrollo del seminario haciendo acotaciones
cuando lo considere.
5. La duración del seminario es de dos horas académicas (45 minutos cada hora).
 USMP - Facultad de Medicina Humana 4

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LOS SEMINARIOS

CONCEPTO DE SEMINARIO:
El Seminario es una actividad académica, que tiene como propósito principal introducir
al estudiante de nivel superior en la reflexión y práctica investigativa, al tiempo que
contribuye al avance del saber en su área. El seminario es una actividad de aprendizaje
activo y colaborativo, centrado en el trabajo del estudiante.
Es una técnica de capacitación grupal, en la que participan todos los integrantes y
estudian intensivamente un tema en sesiones planificadas recurriendo a fuentes
originales de información.

OBJETIVOS DEL SEMINARIO:

1. Investigar, analizar y estudiar un tema para llegar a conclusiones aprobadas por
todos los asistentes.
2. Desarrollar habilidades de búsqueda de información, interpretación y síntesis
de la misma.
3. Fomentar el trabajo en grupo. *
4. Desarrollar la capacidad de comunicación científica y sustentación oral de un
tema científico.
*Trabajar en grupo no es realizar varias partes de forma independiente y
fusionarlas al final. Es preparar y discutir el esquema, analizar los contenidos,
valorar y opinar sobre la literatura revisada e integrar los conceptos obtenidos
(todos los miembros del grupo deben conocer todo el tema).

https://www.nature.com/scitable/topicpage/what-is-a-cell-14023083 [Acceso 28/06/17]

5 Biología Celular y Molecular - Seminarios

NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DEL SEMINARIO:

1. Los SEMINARIOS son de asistencia obligatoria.
2. Los temas están propuestos en forma de CUESTIONARIOS y figuran en la GUÍA
DE SEMINARIO que se entrega al alumno al inicio del curso.
3. Al inicio del ciclo el docente formará SUB-GRUPOS DE SEMINARIO, y por sorteo
se les asignará los seminarios que deben facilitar.
4. Los temas serán asignados a los sub-grupos conformados (3 a 5 integrantes, de
preferencia 4) al inicio del curso.
5. Cada sub-grupo de seminario, cuando le corresponda, facilita el seminario.
6. Los cuestionarios de cada seminario serán revisados y resueltos íntegramente
por todos los integrantes del Grupo de Seminario.
7. Cada seminario tiene una LECTURA relacionada con el tema de la semana que
será discutida durante el seminario.
8. Las preguntas resueltas serán incorporadas en un MAPA CONCEPTUAL por
todos los integrantes del Grupo de Seminario:
a. SUBGRUPO que facilita el Seminario.
b. RESTO DE INTEGRANTES del Grupo de Seminario.
9. El mapa conceptual será hecho a mano, empleando colores y presentado
individualmente al inicio de cada seminario:
a. El docente colocará un visto bueno en el mapa conceptual al inicio del
seminario.
b. Durante el desarrollo del seminario el(la) alumno(a) podrá agregar
conceptos que se desarrollan durante el seminario
NO SE REALIZAN LOS MAPAS CONCEPTUALES DURANTE EL SEMINARIO, EL
ALUMNADO ASISTE AL SEMINARIO CON SUS MAPAS CONCEPTUALES YA
ELABORADOS.
c. Al final del seminario todos(as) los(as) integrantes entregan al docente
sus mapas conceptuales para su calificación (incluyendo los integrantes
del sub-grupo que facilitó el seminario), que serán retornados
calificados a sus respectivos autores en el seminario siguiente.
d. En la parte posterior del Mapa Conceptual se citarán las fuentes
consultadas (libros, artículos de revisión y otros recursos).
10. La presentación y el desarrollo de los cuestionarios y comentario de las lecturas
fomentará la discusión con la participación de todos los estudiantes de la
sección.
 USMP - Facultad de Medicina Humana 6

DINÁMICA DEL SEMINARIO:

SUB-GRUPO RESPONSABLE DE SEMINARIO:
1. El grupo de alumnos asignado al seminario dirige la discusión.
2. Antes del inicio del Seminario, el docente sortea la pregunta que será
facilitada por cada integrante del sub-grupo de seminario.
3. Cada integrante del sub-grupo facilita la discusión de una pregunta y la
discusión de la lectura de la semana.
4. El subgrupo previamente ha desarrollado las cuatro (04) preguntas y tiene
un resumen de la lectura en formato Power Point, hasta 3 láminas por
pregunta.
5. Cada pregunta es discutida con la facilitación del (la) alumno(a) integrante
del sub-grupo.
6. Se resuelve pregunta por pregunta y al final se discute la lectura.
7. Después de la discusión respectiva, el grupo presenta la solución del sub-
grupo, resumida en una presentación en formato Power Point (1 a 3
láminas).
8. La facilitación realizada por el grupo será calificada por el docente (ver
Tabla 2), correspondiendo a la NOTA PROCEDIMENTAL.
9. El docente de acuerdo con la situación realizará las aclaraciones
correspondientes y complementará las respuestas si lo considera
conveniente.

ALUMNOS PARTICIPANTES DEL SEMINARIO:

1. La intervención es personal, se responde a la pregunta, se argumenta, se
cuestiona, o se contribuye.
2. El(la) alumno(a) que desea intervenir levanta la mano y el(la) facilitador(a)
del subgrupo encargado manteniendo un orden permite las intervenciones.
3. Cada participación de la clase es calificada por el docente en forma
individual, significando que cada integrante con cada intervención va
acumulando un puntaje cuya suma será la NOTA PROCEDIMENTAL.
4. Los docentes brindarán en todo momento la orientación que requieran los
estudiantes para lograr que las actividades del seminario sean resueltas de
la mejor manera posible.
7 Biología Celular y Molecular - Seminarios

DURACIÓN DEL SEMINARIO:

La duración del seminario es de dos (02) horas académicas (45 minutos cada hora).

Tabla 1. DISTRIBUCION DEL TIEMPO DURANTE EL SEMINARIO

Tiempo aproximado Actividad
(minutos)
10 Registro de asistencia (10 minutos de tolerancia).
Visto bueno de Mapas Conceptuales.
50 Desarrollo de cuestionario y discusión.
(Aproximadamente
cada pregunta se resolverá en 10 minutos).
15 Presentación y discusión de Lecturas.

5 Entrega de Mapas Conceptuales

PRESENTACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL:

1. El Mapa Conceptual debe ser manuscrito, individual y se presentará al iniciar
cada sesión para el visto bueno (VoBo) del Docente de Seminario. (el docente
coloca una firma en el Mapa conceptual elaborado que permitirá reconocer
que fue realizado previamente).
2. El Mapa Conceptual se elaborará de preferencia en una hoja de papel bond A4,
empleando diversos colores, una buena caligrafía y ortografía.
3. El tema del Mapa Conceptual es el considerado en las preguntas del seminario
y la lectura correspondiente.
4. El Mapa conceptual pre-elaborado podrá ser enriquecido a lo largo del
seminario, a medida que se realice la discusión de las preguntas (no significa
realizar el mapa conceptual durante el desarrollo del seminario).
5. Al finalizar el Seminario se entregarán los Mapas Conceptuales de elaboración
individual.
CALIFICACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN ORAL:
1. Se valorará para la calificación:
a. Presentación: claridad y orden. Capacidad de síntesis en la presentación
del tema (respecto al tiempo designado).
b. Discusión, claridad, orden, vocabulario.
c. Actitud y motivación durante el desarrollo del seminario.
d. Puntualidad, consultas realizadas previamente al docente, integración
del equipo.
e. Conducta durante el desarrollo del seminario
EVALUACIÓN DE LOS PASOS CORTOS:
1. En fecha y hora prestablecida se rendirá una evaluación por semana, en
modalidad virtual de 4 preguntas sobre el tema del seminario, la que incluirá
conceptos de las clases teóricas relacionadas al tema.
2. Se calificará con cero (00) al alumno que no rinda el paso corto.
3. Todo PASO CORTO NO RENDIDO, no se podrá recuperar.
 USMP - Facultad de Medicina Humana 8

Tabla 2. MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS: DIMENSIONES PARTICIPANTES*

PONDERACIÓN
COMPETENCIA PUNTOS
DEFICIENTE REGULAR BIEN
ACTITUDINAL
PUNTUALIDAD 0a5 0 2,5 5
10% PRESENTACIÓN (Seminario,
0a5 0 2.5 5
Mapa conceptual)
ACTITUD 0 a 10 0 5 10
CONCEPTUAL
50% PASO CORTO 0 a 20
PROCEDIMENTAL
PARTICIPACIÓN 0a5 0 2,5 5
40% EXPOSICIÓN/CONTRIBUCIÓN 0a5 0 2,5 5
DISCUSIÓN 0 a 10 0 5 10
* Evaluación semanal

CALENDARIO Y TEMAS DE SEMINARIOS

SEMANA TEMA
1 Introducción. Dinámica del seminario. Formación de grupos de
trabajo.
2 01 Origen y evolución de las células.
3 02 Teoría Celular
4 03 Composición y organización molecular de la membrana celular.
5 04 Citoplasma, Citoesqueleto, matriz extracelular.
6 05 Motilidad no muscular. Huso acromático.
7 06 Mitocondrias. ADN mitocondrial.
8 EXAMEN PARCIAL
9 07 Lisosomas. Muerte celular. Apoptosis y necrosis.
10 08 Transporte intracelular.
11 09 Moléculas de relación celular.
12 10 Recepción celular. Mecanismos moleculares.
13 11 Replicación del ADN. Reparación del ADN.
14 12 De gen a proteína.
15 13 Regulación genómica
16 EXAMEN FINAL
9 Biología Celular y Molecular - Seminarios

https://cms.atlasantibodies.com/sites/default/files/human-cell-human-protein-atlas.jpg [Acceso: 02/07/17]

SEMANA 1
INTRODUCCIÓN
1. Orientación en relación con la dinámica de los Seminarios.
2. Calificación del seminario.
3. Mapas conceptuales – aspectos básicos para su elaboración.
4. Formación de grupos de trabajo.
5. Distribución de temas.
 USMP - Facultad de Medicina Humana 10

Escherichia coli

Célula epitelial humana

Imagen de microscopía electrónica de barrido que muestra la unión de bacterias (E.

coli patógena) a células epiteliales humanas. Compare el tamaño de una célula
procariote y una célula eucariote.
Picture by Steven Lewis

http://www.ifr.ac.uk/ghfs /m onthly-im age.htm

11 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 2
01 ORIGEN Y EVOLUCION DE LAS CÉLULAS
Para el desarrollo de este seminario Usted debe haber realizado la
siguiente lectura: “The origin of modern terrestrial life” (El origen de la vida
terrestre moderna) Patrick Forterre and Sim onetta Gribaldo Vol. 1, No. 3, Septem ber
2007, 156 –168 http://hfs pj.aip.org. (SE PROPORCIONA LA TRADUCCIÓN)

1. ¿Qué puede señalar del origen y evolución temprana de la vida, hasta

el surgimiento del Último Ancestro Común Universal? Resuma.
2. La controversia entre los partidarios de las teorías heterotróficas y
teorías autotróficas sobre el origen de los primeros organismos vivos
continúa vigente. ¿Usted por qué teoría se inclina?, explique sus
razones.
3. ¿Cuáles fueron las probables condiciones de la tierra y su atmósfera
hace aproximadamente 3,500 millones de años atrás? ¿Cómo
relaciona este hecho con el experimento de Miller y Urey?
4. Averigüe el significado de los siguientes términos y explique sus
características principales:
a. Archeabaceteria
b. Eubacteria
c. Eucaria
d. Virus.
e. Prión.
f. Microbiota. Investigue sobre la microbiota de la leche humana.

Figure 1 | Recent changes in the tree of life. Schematic depiction of the tree of life in which major groups that were recently
discovered or reassigned have been highlighted as follows: CPR bacteria (blue); DPANN archaea (purple); Lokiarchaeota (light
green); Eukarya (dark green). Note: the tree was rooted (arbitrarily) between the bacterial and archaeal domains (the latter
including Eukarya), and the amount of branches does not correspond to the total number of identified and proposed phyla in the
different domains in Hug et al. (indicated in parentheses).

NATURE MICROBIOLOGY | VOL 1 | MAY 2016 | www.nature.com/naturemicrobiology

 SEMANA 3
02 TEORÍA CELULAR

1. Según la Teoría celular, qué es la célula.

2. ¿Cómo surgieron y cuáles son los postulados de la Teoría celular?
Mencione ejemplos de cada postulado.
3. Explique sobre la Teoría microbiológica de la enfermedad, según
Pasteur.
4. Investigue al respecto de la Teoría celular moderna. Compare con la
antígua.

https://static.vix.com/es/sites/default/files/styles/large/public/btg/curiosidades.batanga.com/files/Postulados-de-la-teoria-celular-1.jpg?itok=179jA_Vr
13 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 4
03 COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN MOLECULAR DE LA
MEMBRANA CELULAR
1. ¿Debido a que característica una porina (una proteína presente en
bacterias y en la membrana externa mitocondrial) puede atravesar la
membrana celular? Señale además la diferencia con una proteína que
atraviesa la membrana con una hélice alfa.
2. Ordene las moléculas en la siguiente lista en función de su capacidad
para difundir a través de una bicapa lipídica, empezando por la que
atraviesa la bicapa con mayor facilidad. Explique la razón del orden que
señale.
a. Calcio iónico (Ca+2)
b. CO2
c. Ácido ribonucleico pequeño nuclear
d. Molécula de agua
e. Etanol
f. Glucosa
3. Explique la estructura de un canal iónico de sodio dependiente de
voltaje y como funciona.
4. ¿Cuál es la estructura y como funciona una bomba iónica de protones?

http://www.nature.com/scitable/content/ne0000/ne0000/ne0000/ne0000/14711291/U3CP1-3_SelectiveTransport_ksm.jpg [Acceso: 02/07/17]

 USMP - Facultad de Medicina Humana 14

SEMANA 5
04 CITOPLASMA, CITOESQUELETO, MATRIZ
EXTRACELULAR.
1. En una célula animal típica, ¿Cuál de los siguientes compartimentos es
el mayor volumen y el de menor volumen? ¿Qué compartimento es
más abundante y menos abundante? Fundamente su respuesta.
a. Aparato de Golgi.
b. Lisosoma.
c. Mitocondria.
d. Núcleo.
e. Citosol.
f. Retículo endoplásmico.
g. Endosoma.
h. Peroxisoma.
2. ¿En cuál de los siguientes tipos de células espera una alta densidad de
filamentos intermedios citoplasmáticos? Explique su respuesta.
a. Célula muscular lisa en el tracto digestivo de un vertebrado.
b. Célula nerviosa en la médula espinal de un ratón.
c. Espermatozoide humano.
d. Célula vegetal.
e. Amoeba proteus (una ameba de vida libre).
f. Célula epitelial de la piel humana.
3. ¿Cuál es la composición de la matriz extracelular? ¿Por qué los
proteoglicanos tienen regiones cargadas negativamente?
4. Investigue sobre los motores celulares. ¿cómo es la estructura? ¿cómo
funcionan? Señale ejemplos.
15 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 6
05 MOTILIDAD NO MUSCULAR. HUSO ACROMÁTICO.
1. Investigue la interconexión entre microtúbulos y microfilamentos
durante el transporte de una vesícula. Rol de la Miosina V.
2. El citosol celular pasa de un estado coloidal sol a gel y viceversa, como
se explica a nivel estructural este proceso. Implicancia en la forma
celular.
3. Estructura el huso acromático en una célula eucariote en división.
Señale la relación del cinetocoro con los centriolos. Migración de
cromosomas.
4. ¿Qué sucede en una célula eucariote en interfase? ¿Las células
procariotas tienen huso acromático? Fundamente sus respuestas.

https://www.thoughtco.com/kinetochore-definition-373543 [Acceso: 02/07/17]

 USMP - Facultad de Medicina Humana 16

SEMANA 7
06 MITOCONDRIAS. ADN MITOCONDRIAL
1. Compare las propiedades y la historia evolutiva de las membranas
mitocondriales interna y externa; el espacio inter-membrana y la
matriz mitocondrial. Relacione los conceptos con la Teoría
endosimbiótica.
2. Explique cómo funciona la cadena transportadora de electrones de la
mitocondria.
3. Mencione las características del ADN mitocondrial que lo diferencian
del ADN nuclear y explique cómo se hereda.
4. Señale similitudes de los peroxisomas con las mitocondrias. ¿Cuál es su
probable origen? ¿Señale las funciones de los peroxisomas?

https://www.nature.com/scitable/content/endosymbiosis-14464714 [Acceso: 02/07/17]

17 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 8
EXAMEN PARCIAL

https://www.nature.com/article-assets/npg/nature/journal/v411/n6839/images/411759aa.2.jpg [Acceso: 05/07/17]

 USMP - Facultad de Medicina Humana 18

SEMANA 9
07 LISOSOMAS. MUERTE CELULAR. APOPTOSIS Y
NECROSIS.
1. Describir los eventos que se producen durante la destrucción
autofágica de organelas y moléculas intracelulares.
2. Apoptosis: estructuras celulares y moléculas que participan en cada
vía.
3. Indaga sobre la necroptosis. En que consiste. ¿Cuáles serían sus
funciones?
4. Observe bien en las micrografías electrónicas que muestran a la célula
A y célula B. ¿Qué tipo de muerte celular tuvo A y B? ¿Cómo las
imágenes confirman las diferencias entre ambos procesos? Explique su
respuesta.
19 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 10
08 TRANSPORTE INTRACELULAR.
1. Pasos que sigue una proteína integral recién sintetizada para insertarse
en una membrana celular.
2. ¿Cómo son dirigidas las proteínas recién sintetizadas a determinados
compartimentos subcelulares específicos? Para ilustrar lo señalado
esquematice, por ejemplo, cómo una proteína después de su síntesis
en los polirribosomas llega a la matriz mitocondrial.
3. ¿Cómo las organelas membranosas a pesar del continuo tráfico de
membranas y moléculas a través de ellas no sufren modificaciones en
su estructura y composición?
4. ¿Qué determina la especificidad de la interacción entre una vesícula
de transporte y el compartimento de la membrana con la que se va a
fusionar?

https://www.nature.com/nrm/journal/v12/n5/box/nrm3105_BX1.html [Acceso: 02/07/17]

 USMP - Facultad de Medicina Humana 20

SEMANA 11
09 MOLÉCULAS DE RELACIÓN CELULAR

1. Describa las estructuras que las células emplean para relacionarse

entre sí en los diferentes tejidos. Clasifíquelos por las funciones que
desempeñan e ilustre con ejemplos.
2. Diversas células del organismo humano migran para cumplir funciones
específicas. Explique qué sucede a nivel molecular cuando un leucocito
migra desde el interior de un vaso sanguíneo hacia el espacio
intercelular.
3. Fibronectina, Colágeno y Fibras elásticas: Estructura. Localización.
Importancia.
4. Rol de la fibronectina y laminina en el desarrollo embrionario.

https://www.nature.com/scitable/topicpage/cell-adhesion-and-cell-communication-14050486 [Acceso: 05/07/17]

21 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 12
10 RECEPCIÓN CELULAR. MECANISMOS MOLECULARES

1. Sistema de la proteína G como transductor de señal. Estructura y

actividad celular.
2. Explique en que consiste una cascada de reacción. Fosforilación y
desfosforilación de proteína. Actividad de proteincinasas (PKA, PKC,
PKG)
3. Andamios celulares. ¿Cómo se relacionan con los receptores celulares?
Señale ejemplos.
4. ¿Cómo es y funciona un receptor nuclear? Señale ejemplos.

https://www.nature.com/scitable/content/activation-of-the-g-alpha-subunit-of-14673543 [Acceso: 05/07/17]

http://www.cell.com/cms/attachment/2007958603/2030599587/gr2.jpg [Acceso: 05/07/17]

 USMP - Facultad de Medicina Humana 22

SEMANA 13
11 REPLICACIÓN DEL ADN. REPARACIÓN DEL ADN
1. Revise la estructura del nucleosoma. ¿Cuál es su relación con la
cromatina y los cromosomas?
2. Describa la actividad de los sistemas proteicos que participan durante
la replicación del ADN. ¿Cómo progresa la horquilla de replicación en
las dos hebras del ADN?
3. Suponga que usted es incapaz de reparar el daño en el ADN causado
por la pérdida de bases de purina. Este defecto causa la acumulación
de unas 5.000 mutaciones por día en el ADN de cada una de sus
células. Como la diferencia promedio en las secuencias de ADN entre
humanos y chimpancés es de aproximadamente 1%, es sólo cuestión
de tiempo hasta que te conviertes en un chimpancé. ¿Qué es lo
incorrecto en este argumento?
4. Reparación del ADN, explica los mecanismos moleculares de:
a. Reparación por escisión de bases.
b. Reparación por escisión de nucleótidos.
Señale la importancia de la cadena parental

https://bio.libretexts.org/@api/deki/files/1205/Figure_14_02_01.jpg?revision=1 [Acceso: 05/07/17]

23 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 14
12 DE GEN A PROTEÍNA
1. Describir las diferencias entre un transcrito primario, una unidad de
transcripción, un espaciador de transcrito, y un ARNr maduro. ¿Cuál es
el papel de los snRNPs y de los espliceosomas?
2. Complejo del poro nuclear: estructura, regulación del movimiento
bidireccional de materiales entre el núcleo y el citoplasma. ¿Qué son
las importinas y las exportinas?
3. Durante la elongación de la proteína, un aminocil-ARNt entra en el sitio
A, un peptidil-ARNt entra en el sitio P, y un ARNt desacilado entra en el
sitio E. Explicar cómo se produce cada uno de estos eventos.
4. Polirribosomas: células procariotas y eucariotas. Chaperonas y
chaperoninas y su relación con la proteína naciente. ¿Qué sucedería en
el interior de las células si no existieran chaperonas ni chaperoninas?

https://www.nature.com/article-assets/npg/nrendo/journal/v12/n12/images/nrendo.2016.107-f2.jpg [Acceso: 05/07/17]

 USMP - Facultad de Medicina Humana 24

SEMANA 15
13 REGULACIÓN GENÓMICA. CELULAS MADRE.
CLONACIÓN

1.

2.

3.

4.
25 Biología Celular y Molecular - Seminarios

SEMANA 16
EXAMEN FINAL DEL CURSO

https://migration.files.wordpress.com/2007/08/signal-transduction.jpg [Acceso: 05/07/17]