SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 80081 “Julio Gutiérrez Solari”

Área : Ciencia y Tecnología

Docente : Teresa Luján Vasquez.

Grado : 1° “E” Fecha: 10 - 05 – 17

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Articulaciones móviles que unen mis huesos”.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Explica el mundo natural y artificial basándose en Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, características y necesidades de los seres vivos y aplica
biodiversidad, Tierra y universo. estos conocimientos a situaciones cotidianas

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia

y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUES TRASVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia Los estudiantes identifican que su cuerpo tiene estructuras

internas, como las articulaciones móviles, que unen sus
huesos y participan en el movimiento de diferentes partes
del organismo.

IV.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Copiar la canción en un papelote / revisar el libro de ciencia. Canción “Mi cuerpo se está moviendo”
Libro del MED de Ciencia y Ambiente
Esqueleto del kit de ciencia

V.SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO

 Invitamos a salir al patio y se les motiva a los niños y niñas a entonar la canción “Mi cuerpo se 20min.
está moviendo”
 Responden a las preguntas ¿qué estructuras del cuerpo son las que permiten realizar esos
movimientos? ¿Serán los huesos? Si los huesos son duros ¿Cómo hemos podido doblar las
piernas? ¿Cómo caminaríamos si no pudiéramos doblar las rodillas? ¿Podrían agarrar el lápiz si
no doblaran los dedos?
INICIO  Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos que nuestro cuerpo tiene
articulaciones móviles que unen los huesos y participan en el movimiento de nuestro cuerpo”
 Acordamos normas de convivencia para un mejor desarrollo.
Normas de convivencia

Escuchar y respetar la opinión de los demás.

Ser solidarios al trabajar.

Planteamiento del problema.

 Preguntamos:
DESARROLLO ¿Cómo se unen los huesos?
¿Qué permite que muchas partes del cuerpo se doblen?
Planteamiento de la hipótesis
  Anotamos las respuestas en la pizarra, sin dejar de lado ninguna.
Elaboración del plan de indagación
 Preguntamos. ¿Qué podemos hacer para demostrar las respuestas a las preguntas problema?
 Sugerimos observar los huesos de un animal que puede moverse y es fácil de conseguir.
 Muéstrales la pierna del pollo. Pregúntales: ¿Qué presas pueden sacar de lo que están
observando? 60min.
 Sácale el pellejo y pregunta: ¿Qué parte de nuestro cuerpo sería? (la piel) ¿qué ven ahora? (la
carne, llamada también músculo). Quita toda la carne, hasta que quede solo los huesos de la
pierna y del muslo unidos.
 Pasa por las mesas enseñando cómo el hueso del muslo de la pierna del pollo encajan y es
posible que se muevan. Qué observen los cartílagos, su forma, el color, el movimiento de ambos
huesos. Diles que lo que les están mostrando es una articulación móvil. Indícales que dibujen
sus observaciones sobre la pierna de pollo al inicio, cuando estaba con carne y pellejo, y al final,
cuando se nota la articulación.
 Muéstrales el esqueleto humano del módulo de ciencia y ambiente. Pídeles que le doblen los
huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos. Esto les
permitirá que se formen una idea muy cercana de la realidad. Pregúntales: ¿qué une a los
huesos?, ¿qué nos permite hacer la articulación móvil?
 Pide que abran el libro en la página 23, léeles la información que aparece allí sobre las
articulaciones.
 Según el texto. ¿para qué sirven las articulaciones?
 Señala en su cuerpo las articulaciones que muestran la imagen.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis.
 Presentamos un papelote con los huesos a continuación de otros y preguntamos ¿Los huesos de
la lámina tiene articulaciones?
 Comparan la información registrada en los papelotes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Preguntamos: ¿Cómo se unen mis huesos? ¿Qué permite que muchas partes de mi cuerpo se
doblen?
 Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, diles que lograron
demostrar lo que pensaban.
 A continuación cada estudiante intentará colorear en el muñeco cada articulación con el color
que le indica.
 Luego arman un muñeco articulado.
 Reflexionan sobre lo trabajado ¿Qué actividades se hicieron para aprender sobre los músculos? 10min.
¿Qué son los músculos y para qué sirven?
Investiga y dibuja.
CIERRE
 Una vez que ha construido a Pepón, el alumno deberá experimentar las diferentes posibilidades
de movimiento articulado de su muñeco comparándolas con las de su propio cuerpo.
 De todas las posturas que haya realizado, dibujarán en su cuaderno las que considere más
graciosas y que al mismo tiempo se puedan realizar.
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?

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Marianela Y. Javes Salcedo Teresa Luján Vasquez

Sub Directora Profesora de aula