Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de

Educación Formal y No Formal

Asignatura: Asesoramiento Psicopedagógico en las Relaciones

Familia - Escuela

Guía Docente

Facultad de Educación

Máster en Intervención Psicopedagógica

en Contextos de Educación Formal y No
Formal

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LAS

RELACIONES FAMILIA-ESCUELA

Curso Académico 2012-2013

Fecha: Mayo de 2012

V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

 Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de
Educación Formal y No Formal

Asignatura: Asesoramiento Psicopedagógico en las Relaciones

Familia - Escuela

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Asignatura: Orientación Psicopedagógico en las Relaciones Código: 125160106
Familia-Escuela
- Centro: Facultad de Educación
- Titulación: Máster en Intervención psicopedagógica en contextos de educación formal y no formal
- Plan de Estudios: 2008
- Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
- Intensificación (sólo en caso de Máster):
- Departamento: Didáctica e Investigación Educativa
- Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar
- Curso: 2010-1011
- Carácter: OBLIGATORIA
- Duración: un cuatrimestre
- Créditos: 4
- Dirección Web de la asignatura: http://
- Idioma: Castellano

2. Requisitos

No procede

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesor/a: Juan José Sosa Alonso

- Grupo: único
- Departamento: Didáctica e Investigación Educativa
- Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar.
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría(1): Despacho F24
- Horario Tutoría(1): lunes de 16,30 a 19,30
- Teléfono (despacho/tutoría): 845012
- Correo electrónico: jsosalo@ull.es
- Dirección web docente: http://

Profesor/a: Elena Leal Hernández

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- Grupo: 1
- Departamento: Didáctica e Investigación Educativa
- Área de conocimiento: Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación
- Centro: Facultad de Educación
(1)
- Lugar Tutoría :
(1)
- Horario Tutoría :
- Teléfono (despacho/tutoría):
- Correo electrónico:
- Dirección web docente: http://

4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo específico del ámbito de Orientación Educativa

- Perfil Profesional: Orientación Educativa

5. Competencias
Generales del Máster (M.):

1. Competencias en el asesoramiento y apoyo al profesorado y a las instancias de coordinación

pedagógica de los centros educativos (el objeto del asesoramiento puede variar: aspectos
psicopedagógicos generales, evaluación de aprendizajes, medidas de atención a la diversidad, plan de
acción tutorial, dificultades de aprendizaje, etcétera, pero siempre vinculado a los procesos de
elaboración, aplicación, seguimiento, evaluación y revisión de los proyectos curriculares de centro.
2. Competencias relacionadas con la detección de barreras de aprendizaje (en el ámbito personal,
familiar, sociocultural, curricular u organizativo del centro) y en la orientación a la comunidad educativa
en pautas de actuación dirigidas a su eliminación o a minimizar sus efectos desde una perspectiva
inclusiva (atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y con la atención
educativa a la diversidad de intereses, capacidades y motivaciones del alumnado competencias
diversas dirigidas a la evaluación o diagnóstico de las necesidades, como la planificación y
organización de respuestas educativas –adaptaciones curriculares, refuerzos, etcétera- ajustadas a
dichas necesidades).
4. Competencias relativas al asesoramiento y apoyo a las familias y a la colaboración y participación de
éstas en la educación escolar de sus hijos.
6. Competencias vinculadas con la capacidad de planificar y desarrollar procesos de investigación sobre la
práctica aplicando metodologías diversas desde una perspectiva integradora (competencias para la recogida y
análisis de la información, la redacción y presentación de informes y elaboración de estudios, entre otras).

Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura

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Instrumentales
1. Búsqueda de información y documentación.
2. Planificación y organización.
3. Comunicación y expresión oral y escrita.
4. Resolución de problemas.
5. Capacidad de análisis y síntesis.
Interpersonales.
6. Trabajar en equipo.
7. Colaboración y cooperación.
8. Capacidad crítica y autocrítica.
9. Empatía y sensibilidad.
10. Compromiso ético.
Sistémicas
11. Aplicación práctica de los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones.
12. Interés por conocer cosas nuevas y profundizar en ellas.
13. Habilidades de investigación.

6. Contenidos de la asignatura

Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura

TEMA 1.- Relaciones Familia y Escuela en la sociedad actual. Marco legal y canales de participación
familiar desde la orientación. Implicación familiar en la cultura de la diversidad. Toma de decisiones en
las transiciones del proceso educativo.
TEMA 2.- Resistencias y dificultades en la relación familia-escuela.
TEMA 3.-Escuelas de madres y padres y programas de intervención familiar. Modelos profesionales en
el trabajo con familias. Planificación de programas de intervención familiar: tipología, objetivos, servicios
asociados,...
TEMA 4.- La mediación entre las familias y las escuelas. Concepto, diseño y aplicación de la mediación
familiar.
TEMA 5.- La orientación familiar y escolar en ámbitos específicos. Familias con hijos con necesidades
especiales y su integración escolar: características familiares y análisis de las actitudes en la respuesta
educativa a la diversidad.
TEMA 6.- Programas de formación e intervención en contextos familiares.

7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante

Créditos: 4 Horas: 100

VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRABAJO AUTÓNOMO HORAS

PRESENCIALIDAD
del alumnado TOTALES

Clase magistral 15

Asistencia clases prácticas

(aula / sala de demostraciones / prácticas 15
simuladas)
Realización de talleres o trabajos grupales 10

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Realización de trabajos prácticos 20

Realización de actividades complementarias 20

Estudio preparación clases prácticas 20

HORAS TOTALES 40 60 100

8. Bibliografía / Recursos

(2)
Bibliografía Básica
ALEGRE, O. M. (2000). Diversidad humana y educación. Málaga: Aljibe.
ALEGRE DE LA ROSA, O. (2007). Inclusión y diversidad innovaciones y experiencias. Aljibe.
ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, M. (2002). Necesidades de las familias de personas con deficiencia mental:
análisis para la elaboración de un programa de intervención. Revista Polibea, no 61, 49-52.
BAILEY, D. B.; BLASCO, P. M. y SIMEONSSON, R. J. (1992). Needs expressed by mothers and fathers
of young children with disabilities. American Journal on Mental Retardation, v.97, no 1, 1-10.
CARPENTER, B. (1998). Defining the family: towards a critical framework for families of children with
disabilities. European Journal of Special Needs Education, vol.13, no 2, 180-188.
CUNNINGHAM, C. y DAVIS, H. (1988). Trabajar con los padres. Marcos de colaboración. Siglo XXI -
M.E.C., Madrid.
FERNÁNDEZ SIERRA, J (Coord.) (1999). Acción psicopedagógica en educación secundaria,
reorientando la orientación. Aljibe. Freixa, M. (1993). Familia y Deficiencia Mental. Amarú. Salamanca.
GARCÍA BACETE, F. (1998). Aproximación conceptual a las relaciones escuela-familia. Bordón, Vol. 50
(1), 23-34.
GARCÍA RIVERO, D. (2007).Evaluación psicopedagógica, la: un trabajo teórico práctico Háblame
Ediciones.
GIL, Ma. A. (2007).Familia: claves para una correcta gestión personas situaciones familiares Amat,
Barcelona.
HEWARD, W.L. (1997). Niños excepcionales. Una introducción a la educación especial. Prentice Hall.
U.K. (Capítulo 13, El trabajo con los padres y las familias)
PÉREZ SERRANO, G. (1998). Familia y educación. Cuestión a debate. Bordón, Vol. 50 (1), 7- 21.
RIGO, E. (2006). Las dificultades de aprendizaje escolar. Manual práctico de estrategias y toma
dedecisiones. Ars Médica. Barcelona. (Capítulo 2, El escenario: la familia y la escuela)
PARRELLADA, C. (2002). Un espacio de comunicación y crecimiento múltiple: familias y centros
educativos. Aula de innovación educativa, 108, 8-14.
SITJA, G. y SUBIRÁ, M. (2002). Escuela compartida: alumnado, familias y profesorado. Aula de
innovación educativa, 108, 29-33.
SOBRADO FERNÁNDEZ, L. y OCAMPO GÓMEZ, C (2000). Evaluación psicopedagógica y
orientación educativa. Estel, Barcelona.
STONEMAN, Z. (2006). Hermanos de niños con discapacidad: temas de investigación. Siglo cero, Vol.
37 (3), 13-30.
VEGA, A. (2003). La Educación social ante la discapacidad. Aljibe, Málaga.
VILA, I. (1998). Intervención psicopedagógica en el contexto familiar. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (Coords.).
Familia y desarrollo humano. Alianza Educación, Madrid. V.V.A.A. (2003). La participación de los padres y madres
en la escuela. Graó. Barcelona.
(3)
Bibliografía Complementaria

(3)
Otros recursos

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(2) Se recomienda acotar el número de bibliografía.

(3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la
asignatura no lo hacen necesario.

9. Sistema de Evaluación y Calificación

Descripción

Estrategia Evaluativa
(4)
TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN
Pruebas objetivas
Pruebas de respuesta corta
Memoria, comprensión,
Pruebas de desarrollo 1,2,4 y 6 participación y aplicación
40%

Memoria, comprensión,
Trabajos y Proyectos 1,2,4 y 6 participación y aplicación
20%

Memoria, comprensión,
Informes memorias de prácticas 2,4 y 6 participación y aplicación
20%

Pruebas de ejecución de tareas reales y/o

simuladas
Escalas de actitudes
Memoria, comprensión,
Técnicas de observación 1,2,4 y 6 participación y aplicación
10%

Memoria, comprensión,
Portafolios 1,2,4 y 6 participación y aplicación
10%

[Otra (especificar)]
[Otra (especificar)]

(4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza
estas acciones.

10. Resultados de aprendizaje

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- Conocimiento del marco legal de participación familiar en las escuelas, como vínculo entre estos dos
ámbitos educadores.
- Descubrir cómo se desarrolla la orientación y mediación familiar desde las escuelas.
- Conocer los distintos programas de formación e intervención familiar , desde el ámbito escolar y social.
- Adquirir conocimientos acerca de la investigación desarrollada en la intervención con familias con hijos
con n.e.e. y el papel de los profesionales vinculados en esta intervención.
- Aplicar los diferentes modelos de intervención con las familias.
- Diseñar programas de intervención familiar, con modelos proporcionados de guía.
- Planificar una mediación familiar sobre supuestos casos prácticos.
- Generar propuestas de mejora sobre programas e intervenciones en contextos familiares.
- Analizar contextos familiares diversos y su colaboración con las escuelas, generando canales de
participación familiar.
- Adquirir la capacidad crítica para diseñar y valorar la intervención familiar.
- Asumir los principios éticos de desarrollo profesional que son fundamentales en esta intervención.
- Capacidad de trabajo conjunto e interdisciplinar en la orientación e intervención familiar.
- Internalizar los principios y valores de toda escuela inclusiva y la atención a la diversidad.

11. Cronograma/Calendario de la asignatura

Opcional. A determinar por el Centro

[En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos
referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son
solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar – si así lo demanda el desarrollo de
la materia – dicha planificación temporal . Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos
límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a
procesos de adaptación del currículo].

Descripción del Cronograma

1er Cuatrimestre

Horas de Horas de Total

SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje trabajo trabajo
presencial autónomo

Semana 1: 1 Clase Magistral/Seminarios de trabajo 6 10 16

Semana 2: 2 Clase Magistral/Seminarios de trabajo 6 10 16

Semana 3: 3 Clase Magistral/Seminarios de trabajo 6 10 16

Semana 4: 4 Clase Magistral/Seminarios de trabajo 6 10 16

Semana 5: 5 Clase Magistral/Seminarios de trabajo 6 10 16

Semana 6: 6 Clase Magistral/Seminarios de trabajo 6 10 16

Semana 7: Recapitulación Seminarios de trabajo 4 4

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