ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41

CICLO ESCOLAR 2017-2018

MATEMATICAS

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE….

TECNICA 41
CD. JUAREZ CHIHUAHUA
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA

________________________________________ _____________________________________
Sello de la escuela. Vo. Bo.
Dirección / Subdirección / Coordinación

PROFR: SALVADOR MILLAN FIERRO

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas aditivos que impliquen el uso de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Contenido: 7.5.1 Resolución de problemas que implican el uso de sumas y restas de números enteros

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FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE
Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41 didáctica DE APOYO EVALUAR
Trabajo en
Sentido 5 MIN AI: CICLO
Actividad de inicio: ESCOLAR
Escribir en el2017-2018
pizarrón las Plan 1/5 que Cuaderno equipo
numérico y siguientes frases incompletas para que los alumnos los alumnos del alumno Evaluación
5 pensamiento recuerden lo que vieron en el apartado 7.4.1 y las apliquen Consignas del cuaderno
Sesiones algebraico completen con las palabras: recta, posicional, simétricos, procedimiento Ejercicio de ejercicios
s informales Problemas Tareas
distancia.
en la adición selectos Participación
Problemas  Los números __________________ son dos de números Evaluación Examen
aditivos números cualesquiera que están a la misma enteros para parcial y
__________________ del cero en la resolver bimestral
problemas
____________ numérica, por ejemplo: 7 y -7
1.2.1 Resuelve
problemas que  El valor _________________ es la distancia de
implican un número al cero en la recta numérica. Por
evaluar ejemplo el de -2 es 2
cálculos con
expresiones
AD: REALIZAR LA CONSIGNA 2
algebraicas 30 MIN
AC: Conclusión:
10 MIN Para usar la recta numérica para resolver problemas, los
números positivos o que se suman se cuentan hacia la
derecha. Los negativos o que se restan se cuentan hacia
la izquierda.
Plan 2/5 Que
los alumnos
AI: Actividad de inicio: Escribir en el pizarrón, o traerlo apliquen un
10 MIN algoritmo para
listo en una hoja de rotafolio, el siguiente mensaje
resolver
cifrado para que los alumnos lo lean en voz alta. sumas o
3N L4 R3C74 NUM3R1C4 L05 NUM3R05 P05171V05 restas de
V4N 4 L4 D3R3CH4 Y L05 N3G471V05 A L4 números
1ZQU13RD4 enteros.
30 MIN AD: REALIZAR LA CONSIGNA 2
AC: Conclusión: En la suma de los números con signo:
5 MIN a) Cuando son signos iguales, los valores absolutos
se suman y conservan el mismo signo
Ejemplo: (-5) + (-8) = -13
b) Cuando los signos son diferentes, los valores
absolutos se restan y queda el signo del mayor
valor absoluto. Ejemplo: (-7) + (10) = 3
c) Para convertir una resta en una suma se escribe
el simétrico de la cantidad que se resta.
Ejemplo: (6) – (-9) = ____ se convierte en suma PROFR: SALVADOR MILLAN FIERRO
(6) + (9)= 15 Plan 3/5 Que
los alumnos
AI: Como este tema es complicado se sugiere iniciar usen un
resolviendo varias operaciones de números con signo algoritmo de
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.

Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren cantidades muy grandes o muy pequeñas

FORMAS
FECHAS EJE Secuencia MATERIALES
Tiempo ACTIVIDADES DE
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO
EVALUAR
ACTIVIDADES DE INICIO: Plan 1/3 Que
4 Sentido  La notación científica: los alumnos
Sesiones numérico y  Ʒ5 UN4 M4NƷR4 R4P1D4 DƷ RƷPRƷ5ƷNT4R UN establezcan Cuaderno Trabajo
pensamiento relaciones del alumno en
algebraico
NUMƷRǾ UT1L1Z4NDǾ PǾ7ƷNC145 DƷ 845Ʒ entre el Consignas equipo
D1ƷZ. exponente Ejercicio Evaluac
 5Ʒ U71L1Z4 P4R4 PǾDƷR ƷXPRƷ54R MUY entero Problemas ión del
Problemas F4C1LMƷN7Ʒ NUMƷRǾ5 MUY GR4NDƷ5 Ǿ positivo o selectos cuadern
multiplicativo MUY PƷQUƷÑǾ5. negativo y Evaluación o de
s representar ejercicio
números en s
10 MIN  observen el número cinco y su exponente y contesten notación Tareas
C/U las preguntas ¿Qué indica el exponente? científica. Particip
Resuelve  acomodar de manera correcta la siguiente oración: ación
problemas Plan 2/3 Que Examen
multiplicativo El recorre puntos lugares decimal izquierda hacia la como los alumnos parcial
s con el indique lo exponente adviertan y y
expresiones utilicen el bimestr
algebraicas a Solución: (El punto decimal se recorre hacia la izquierda tantos procedimient al
excepción de lugares como el exponente lo indique) o para
la división transformar
entre  Realiza lo que te indica el texto en tu calculadora y ve cantidades
polinomios. escritas en
lo que resulta.
notación
decimal a
Una señora de 90 años, vivía en el séptimo piso, se notación
cayó en el 6to, duró 10 min tirada, la levantaron entre científica y
2, y le dijeron……. (sóbate) viceversa

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Plan 3/3 Que

30 MIN  REALIZAR LAS CONSIGNAS 7 A LA 10 los alumnos
C/U operen con
números
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ACTIVIDADES DE CIERRE: expresados
5 MIN CONCLUSIÓN 1: recorrer el punto decimal a la derecha en notación
C/U tantos ceros o lugares como ceros tenga el factor o científica
para resolver
cantidad problemas.

CONCLUSIÓN 2: el exponente indica el número de

veces que se multiplica la base por si misma.

Conclusión:
La notación científica se elabora estableciendo dos
factores. Un número comprendido entre 1 y 10 (de una
cifra) y como potencia de diez, para expresar cantidades
muy grandes.

Conclusión:
La notación científica para cifras decimales muy
pequeñas se elabora estableciendo dos factores, el
primer factor es un numero comprendido entre el 1 y 10
(de una cifra) y el segundo factor como una potencia de
diez de acuerdo al desplazamiento del punto decimal.

Conclusión:
La notación científica es una forma alternativa de
representar cantidades muy grandes o muy pequeñas de
manera simplificada.

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APRENDIZAJE ESPERADO:.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada y potencias de números naturales y decimales.

Contenido: 7.5.3 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes métodos) y la potencia de exponente natural de números naturales y
decimales.

FORMAS
FECHAS EJE MATERIALES
Tiempo ACTIVIDADES Secuencia didáctica DE
Semana TEMÁTICO DE APOYO
EVALUAR
AI: Completa las siguientes frases con: multiplicar, Trabajo
3 Sentido coeficiente, número, exponente Plan ¼ Que los Cuaderno en
Sesiones numérico y El__________ nos indica el ___________ de veces que se alumnos expresen de del alumno equipo
pensamient debe _________ el _____________. manera exponencial Consignas Evaluac
o multiplicaciones de Ejercicio ión del
algebraico factores iguales al Problemas cuadern
mostrar el símbolo de la raíz √ y mediante lluvia de resolver problemas. selectos o de
5 MIN ideas obtener la definición. 2/4 Resolución de Evaluación ejercici
problemas que os
Problemas Actividad de inicio: Completa lo siguiente impliquen el calculo de Tareas
multiplicativ La__________ ___________ de un _________ es el la raíz cuadrada o la Particip
os1.3.3 _________ que multiplicado por sí ________ segunda potencia ación
Resuelve da como resultado_________. como operaciones Exame
problemas inversa al resolver n
multiplicativ AD: REALIZAR DE LA CONSIGNA 11 A LA 16 problemas. parcial
as con Plan3/4 y
expresione AC: Conclusión: Que los alumnos bimestr
s 30 MIN La raíz cuadrada de un número a, es el número que apliquen la raíz al
algebraicas multiplicado por sí mismo da a2. cuadrada y su
a operación inversa, de
excepción Conclusión: manera aproximada,
de la El cuadrado de un número y la raíz cuadrada son mediante el cálculo
división operaciones inversas. Esto quiere decir que si a un número mental para resolver
entre se le aplica una operación y después la otra, se obtendrá el problemas.
polinomios 10 MIN número original. Plan 4/4 Que los
alumnos apliquen la
raíz cuadrada al
resolver problemas.

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APRENDIZAJE ESPERADO:. Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.

Contenido: 7.5.4 Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética.

FORMAS
FECHAS EJE Secuencia MATERIALES
Tiempo ACTIVIDADES DE
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO
EVALUAR
ACTIVIDADES DE INICIO: Plan 1/3 Que Trabajo
2 Sentido  encuentra la letra que falta en la siguiente secuencia: los alumnos Cuaderno en
Sesiones numérico y U D T C C S S O ____ (N) identifiquen el del alumno equipo
pensamiento 5 MIN comportamient Consignas Evaluac
algebraico o de los Ejercicio ión del
términos en Problemas cuadern
 escoger una de las siguientes para presentarla a una sucesión selectos o de
Patrones y los alumnos: de figuras i Evaluación ejercici
ecuaciones encuentre os
Cuál es la siguiente sucesión de las siguientes figuras: términos Tareas
faltantes. Particip
1.4.1 Plan 2/3 Que ación
Resuelve los alumnos Exame
problemas identifiquen y n
que implican expresen en parcial
expresar y Con solo 2 movimientos: el recogedor quedará lenguaje y
utilizar la común la regla bimestr
en sentido contrario y la basura afuera. general de al
regla general
lineal o sucesiones en
cuadrática de progresión
una sucesión aritmética.
Plan 3/3 Que
los alumnos
expresen en
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
35 MIN lenguaje
Realizar las consignas 17 y 18
algebraico, la
regla general
ACTIVIDADES DE CIERRE:
de sucesiones
Conclusión:
en progresión
La letra “n” representa una posición cuando se trata de una
5 MIN aritmética.
sucesión. Además es importante generar la regla general y
después una expresión algebraica.

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APRENDIZAJE ESPERADO:.Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo

Contenido: 7.5.5 Uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del círculo en la resolución de problemas.

FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE

Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR
Actividad de inicio. Escribe los siguientes nombres en donde Trabajo
2 Forma correspondan. Circunferencia, Radio, Diámetro y Círculo. Plan 1/2 Cuaderno en
Sesiones espacio y Que los del alumno equipo
medida alumnos Consignas Evaluaci
apliquen Ejercicio ón del
las Problemas cuaderno
Medida 10 MIN formulas de selectos de
Actividad de inicio: perímetro y Evaluación ejercicios
2.2.2Determi  Tu bicicleta es de tres ruedas, la delantera es más grande área del Tareas
na la medida que las traseras, al acelerar su marcha, ¿cuál dará más círculo para Participa
de diversos vueltas al recorrer 100 metros? resolver ción
elementos ¿En qué basas tu respuesta o tu observación? problemas. Examen
del círculo, parcial y
tales como ACTIVIDAD DE DESARROLLO: realizar la consigna 19 y 20 Plan 2/2 bimestral
circunferenci 30 MIN Que los
a, ángulo alumnos
inscrito y apliquen
central, arcos ACTIVIDAD DE CIERRE: las
de la Conclusión: para encontrar el perímetro usamos el valor del formulas de
circunferenci diámetro, y para encontrar el área usamos el valor del radio. perímetro y
a, sectores y 5 MIN Fundamentalmente: se dará cuenta que el diámetro es área del
coronas círculo para
fundamental para comprender el perímetro del círculo y
circulares. resolver
además para comprender el valor de Л (Pi). problemas.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en los que la razón interna y externa en números fraccionarios.

Contenido: 7.5.6 Resuelve problemas de proporcionalidad múltiple.

FECHAS EJE MATERIALES FORMAS DE

Tiempo ACTIVIDADES Secuencia didáctica
Semana TEMÁTICO DE APOYO EVALUAR
Actividad de inicio: mostrar una caja de Plan 1/3 Trabajo
3 Manejo de la leche de litro, cuestionar si duplicamos las Que los alumnos identifique Cuaderno en
Sesiones información variaciones que sufren las del alumno equipo
10 MIN
dimensiones, ¿cuánto litros de jugo serian? Si cantidades que se Consignas Evaluaci
existen muchas dudas comentarles que se involucran en problemas de Ejercicio ón del
contestaran la pregunta al resolver la siguiente proporcionalidad múltiple. Problemas cuaderno
Proporcionalid consigna. Plan 2/3 selectos de
ad y funciones Que los alumnos Evaluación ejercicios
Actividad de inicio: Recordar fórmulas de identifiquen relaciones de Tareas
proporcionalidad múltiple Participa
3.1.1.
volumen y prismas Vprismas = (AB)(h) en el caso de los prismas. ción
Resuelve Plan 3/3 Examen
problemas Que los alumnos resuelvan parcial y
vinculados a la 30 MIN ACTIVIDAD DE DESARROLLO: problemas de variación bimestral
proporcionalid Realizar las consignas 21, 22 y 23 proporcional múltiple, Anexo 1
ad directa, justificando los Anexo 2
inversa o ACTIVIDAD DE CIERRE: procedimientos utilizados.
múltiple, tales Conclusión: si las tres dimensiones aumentan
como en la misma proporción, el volumen de la
porcentajes, figura resultante aumenta de acuerdo a la
escalas, 5 MIN escala utilizada elevada al cubo. Por ejemplo
interés simple
o compuesto.
si sus dimensiones se duplicaron 23 = 8, es
decir aumenta ocho veces su volumen.

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ANEXO 1
MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIÓN DE CONSIGNAS

PUNTOS RASGOS
3 - Reviso en el tiempo indicado.
- Escribo todas las operaciones correctas o las respuestas a las preguntas.
- Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
2 - Tardo más del tiempo indicado.
- Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las
preguntas.
- Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
1 - Presento el trabajo en otra clase.
- No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
- El resultado es incorrecto.

COEVALUACIÓN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

Nombres Escucha con Aporta ideas Permanece en Participa Corrige sus Total
atención la centradas en el el equipo y activamente en procedimientos
presentación trabajo asiste a clases. la elaboración y resultados.
de la del producto.
información y
las
indicaciones
Fechas

AUTOEVALUACIÓN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1 PUESTA EN COMÚN
PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEÑO PUNTO En este aspecto el maestro me
¿Asisto con regularidad a mis clases? S evalúa el esfuerzo que hago
¿Llego puntual? por participar y desarrollar mi
¿Participo en clases cuando el maestro lo solicita? argumentación a pesar de que
¿Trabajo en clase? mis resultados sean incorrectos
¿Acudo a revisar cuando el maestro me indica? cumpliendo lo siguiente:
¿Escucho con atención las indicaciones y Participo cuando me
explicaciones del profesor?
toca.
¿Permanezco en mi lugar de trabajo?
Explico cómo obtuve
¿Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los
demás? los resultados.
¿En el equipo participo aportando ideas y apoyando a Contesto las preguntas
mis compañeros? que me hacen.
¿Respeto y escucho con atención las participaciones Escribo todas las
de los demás? operaciones y/o resultados.
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

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ANEXO 2
Forma de evaluar del V bloque

 Examen bimestral 15%

 Dos exámenes parciales 15% nota: los exámenes parciales se pueden sustituir
por proyectos para entregar, según el tema o los acuerdos con los que se llegue profesor-alumno

 Evaluación cualitativa 50%

1. Tareas

 Todas las tareas se reciben durante la misma semana de haberse encargado,

entendiendo que bajara la calificación dependiendo a la fecha de entrega, como
también todas las tareas tendrán una rúbrica de evaluación.

2. Lista de cotejo

 Trabaja en equipo y cumple con el material

 Cumple con las tareas en tiempo y forma

 Muestra respeto a sus compañeros y profesor

 Trabaja con orden y limpieza

 Muestra interés en los contenidos académicos

3. Cuaderno u consigan (MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIÓN DE CONSIGNAS)

 Portada 2

 Temas 2

 Orden 2

 Limpieza 2

 Presentación 2

 Autoevaluación 10%

 Coevaluación 10%

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