SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : TARAPOTO
 Nivel : Primaria
 Directora : Carmen Luz Del Águila Valera
 Sub directora de nivel : Charito Del Águila Gonzales
 Ciclo : III
 Grado : PRIMERO
 Sección :A
 Profesora : LINA VIENA TANG
 Fecha :21/ 05/ 2018

II. TITULO DE LA SESIÓN

ESCRIBIMOS Y LEEMOS ORACIONES.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

¿Qué nos dará

Competencias y capacidades
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
 Adecua el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Desempeños evidencias de Instrumentos
aprendizaje?
-Escribe en nivel alfabético -Escribe pequeños textos  Lista de cotejo
en torno a un tema, aunque (palabras y oraciones,) en su
en oraciones puede salirse nivel alfabético, copiando y
de este o reiterar teniendo cuidado de
información ordenar las letras para ello
innecesariamente. lee lo que dice haciendo
señalamiento con el dedo
indicando donde comienza
y donde termina una
palabra.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque de derechos
 Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando
ideas o afectos, para construir juntos una postura común.

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Escribimos en un papelote el cuadro de
planificación.  Lápiz, plumones, colores, papel bond,
 Imágenes para crear oraciones. tajador, y limpia tipo, lápices de colores,
 Carteles léxicos de sílabas y palabras papeles de colores, cartulina, etc.
aprendidas.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Inicio Tiempo aproximado: 45 min

En grupo clase
  Realizamos las actividades permanentes: Semáforo, PLAN LECTOR, oración, recordamos
las normas de convivencia y responsabilidades.
 Iniciamos recordando las palabras que aprendimos en la clase anterior.
 Presento la imagen.

 La imagen que se les presentó ¿De quién tratará? ¿Podrán escribir una oración con la
imagen que se les presentó?
 ¿Creen que todos escriben con facilidad estas oraciones?
 ¿Por qué? ¿Qué deben hacer aquellos niños y niñas que tienen dificultades para leer y
escribir oraciones? ¿Con las palabras que aprendiste a escribir en la clase anterior?
 ¿Puedes escribir oraciones?
 Comunico el propósito de la actividad: En esta sesión los niños y niñas escribirán
oraciones a partir de los dibujos con las palabras aprendidas.
 Recordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que se pondrán en
práctica en el salón.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar al compañero o compañera.
 Atender a la profesora.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 Recordamos las sílabas aprendidas de la palabra Mamita y escribir con ellas

palabras y oraciones.
 PLANIFICACIÓN:
 Inicio el diálogo con los niños y las niñas para conversar sobre las oraciones que
escribirán y establece el propósito de escritura. Planificamos el trabajo a realizar.

¿Qué ¿Para qué ¿Cómo

escribiremo escribiremos? escribiremos
s ?
Oraciones Para dar a Utilizando
con conocer a imágenes y
palabras nuestros palabras que
aprendidas. compañeros, aprendimos
padres y a escribir.
maestros que
ya estamos
aprendiendo a
escribir .

 TEXTUALIZACION
 Les muestro a los niños imágenes con los sonidos aprendidos.
  Qué nombre le pondríamos a la niña, observemos la imagen ¿Qué estará haciendo?,
¿Cómo podría ser nuestra oración?

Ema mima a mamá.

 Les muestro otra imagen…

Mía toma teta.

 Igual vuelvo a preguntarles……
 Posteriormente les entrego a cada grupo imágenes con las que podrían crear sus propias
oraciones.
 pido que conversen con sus compañeros y compañeras de grupo, para ponerse de
acuerdo que oración escribirán.
 La docente acompaña a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de nuestra ayuda con preguntas como: ¿Qué vas a escribir? ¿Qué nombre le
pusieras? ¿Qué puedes decir de este objeto, persona o animal? ¿Qué está haciendo?
¿Cómo está vestida?,etc.
 Decirle que toda oración se escribe con letra Inicial mayúscula y se pone un punto
cuando termina la oración.
 REVISION
 La revisión lo haremos al frente a partir de las oraciones que presentan los niños. Cada
estudiante sale a leer sus oraciones creadas. Repetimos la lectura de las oraciones con
mi ayuda.
 Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los estudiantes.
 Aprovechamos esta actividad para evaluar el desempeño de los estudiantes respecto a
la producción de textos, mediante el instrumento que previamente preparamos para
esta sesión.

EXTENSION

1.- Recorta 4 dibujos y crea oraciones con palabras aprendidas.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

-Recordamos con ellos paso a paso, cada una de las actividades realizadas para elaborar su
plan de escritura.

-Reflexionamos: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?, ¿cuál es el primer paso antes de
escribir?

¿qué tuvieron en cuenta para escribir sus oraciones?, ¿es importante planificar antes de
escribir?, ¿por qué? ¿Les gustó crear oraciones con imágenes? ¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Es fácil crear oraciones?
Después que los niños hayan respondido estas preguntas, refuerza la idea de la importancia de
la planificación antes de escribir y como esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras
para escribir oraciones.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

BIBLIOGRAFÍA:

 Programa Curricular de Educación Primaria 2017

 Sesiones de aprendizaje (MINEDU)

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

V°B°

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SUB DIRECTORA
ESCRIBE ORACIONES OBSERVANDO LAS IMÁGENES