EJEMPLO _ PI

1.2 Ofrecer alternativas para 2.4 Opciones que promueven el 3.1 Activar o proporcionar
percibir la información auditiva entendimiento entre estudiantes conocimientos esenciales porque es
porque la información transmitida con distintas lenguas porque traducir necesario otorgar o activar
solamente a través del sonido no es idiomas, especialmente para conocimientos previos relevantes o que
igualmente accesible a todos, por lo que información clave o para identificar permiten enlazar los pre-requisitos de la
es fundamental ofrecer opciones vocabulario. información con otros contenidos.
complementarias para percibir esta
información.
NIVEL: NT2
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA CLASE
Apreciar costumbres significativas del pasado y el presente, reconociéndolas por medio de imágenes.
INICIO
Se presenta la ruta de la clase acompañada de pictogramas (todas las acciones que realizaremos durante esta clase:
observar, escuchar, describir, conversar, escribir)
Se presentan las imágenes en tarjetas y se invita a describirlas (nivel visual y auditivo)
La educadora registra en la pizarra los aportes de los estudiantes
Se realizan preguntas para activar conocimientos previos, realizando preguntas sobre:
- La habilidad a desarrollar “Apreciar”
- Los juegos típicos que conocen
- Para guiar la vinculación con otras asignaturas y experiencias fuera del contexto escolar
La educadora a modo de síntesis menciona el juego y su principal “acción” (verbo). Ejemplo “La cuerda – Saltar”
DESARROLLO:
Se recuerda el momento de la ruta de clase en el que estamos.
Se sientan en círculo y conversan sobre el tema planteado, escogiendo una tarjeta que representa un juego.
La educadora agrega a la tarjeta el nombre de la “acción” (verbo) en el idioma de los 2 estudiantes extranjeros. Un
haitiano y una alemana. Luego invita a los estudiantes extranjeros a “nombrar la acción” y que inviten a otro compañero
chileno a repetir la palabra.
Se guía la conversación hacia el conocimiento y respeto de nuestra cultura. Se realizan preguntas guía y se registran.
CIERRE:
Apoyados de las tarjetas, se les pregunta cuál juego les gustó más y sobre cuál les gustaría aprender más.