Secretaría De Educación En Veracruz

Subsecretaría De Educación Básica

Dirección General De Educación Básica
Subdirección De Escuelas Secundarias Generales
Sector 03 Xalapa

Ciclo Escolar 2017 – 2018 Clave: 30

Profr. (A): Sesiones: 12 Sesiones
Lucero Juárez Guzmán

Escuela: Colegio “José Ma. Morelos Y Pavón” Fecha: 23 De Octubre - 07 De Noviembre

Contexto Externo E Interno De La Escuela

Externa Interna
La Cuiudada De Jalacingo,Ver. Se Encuentra Ubicado En La Zona Centro Del El Colegio José Ma. Morelos Y Pavón En Su Nivel De Secundaria Cuenta Con
Estado, En Las Coordenadas 19º48´ De Latitud Norte Y 97º18´ De Longitud Oeste, 211 Alumnos, Los Cuales Se Encuentran Distribuidos De La Siguiente Manera
A Una Altura De 1944 Metros Sobre El Nivel Del Mar. Limita Al Norte Tlapacoyan; Al En 1”A” 43 Alumnos, 1”B” 35 Alumnos, En 2”A” 36 Alumnos, 2”B” 31 Alumnos,
Este Con Atzalan Y Altotonga; Al Sur Con Perote; Al Oeste Con El Estado De Puebla. En 3”A” 34 Alumnos Y En 3”B” 32 Alumnos En Cuanto A Infraestructura Cuenta
Su Distancia Aproximada Al Noroeste De La Capital Del Estado Por Carretera Es De Con Una Plaza Central, Con 12 Salones De Nivel Primaria Y 6 De Nivel
65 Km, Tiene Una Superficie De 208.12 Km2, Cifra Que Representa El 0.29 Por Secundaria, Sala De Maestros, Biblioteca, Dirección , Cooperativa, Cancha
Ciento Del Total Del Estado, Su Clima Es Templado-Húmedo Con Una Temperatura Deportiva, Sanitarios De Hombre Y Sanitarios De Mujeres, Centro De Cómputo,
Promedio De 13.9º C.; Su Precipitación Pluvial Media Anual Es De 2,029.5 Salón Para La Asignatura De Tecnologías Con Énfasis En Diseño
Milímetros. Su Suelo Es De Tipo Andasol, Feozem Y Luvisol, El Primero Se Ha Arquitectónico. Los Salones Son Amplios Cuentan Con Pizarrones Blancos,
Formado A Partir De Cenizas Volcánicas, El Segundo Tiene Una Capa Superficial Mesa Bancos Y Escritorios, La Escuela Cuenta Con Servicio De Drenaje, Agua Y
Rica En Materia Orgánica, Es Oscura Y El Tercero Se Caracteriza Por Su Energía Eléctrica, Carece De Áreas Verdes, Generalmente La Escuela Se
Acumulación De Arcilla En El Subsuelo. Se Utiliza El Mayor Porcentaje En Encuentra Limpia Y Entre Alumnos Y Maestros Existe Una Sana Y Pacífica
Agricultura Y Ganadería. Convivencia.
El 70% Del Territorio Municipal Es Agrícola, Un 20% Para Viviendas, Un 7% Es
Destinado Para Comercios Y Un 3% Para Oficinas Y Espacios Públicos. El Colegio
“José Ma. Morelos Y Pavón” Se Encuentra Ubicado En Un Contexto Urbano En La
Colonia Centro Del Municipio De Jalacingo,Ver. Con Un Nivel Socioeconómico
Medio, La Rodean Cuatro Calles Al Norte La Calle Úrsulo Galván, Al Este La Calle
Cristóbal Colon, Al Oeste 16 De Septiembre Y Al Sur Con La Calle Morelos, En Las
Afueras De La Escuela Existen Comercios De Diferentes Tipos, Como Tiendas,
Papelerías, Farmacias, Etc.
Así Mismo Cerca De La Escuela Se Encuentra El Palacio Municipal, El Parque, La
Iglesia Y Otras Escuelas Primarias, Por Lo Cual Es Una Zona Segura Y Fácil
Acceso.

Diagnòstico Del Grupo:

 El Grupo De 2”A” Es Un Grupo De 41 Estudiantes, Regularmente Contamos Con La Presencia De Todos, La Mayoría De Ellos Son Puntuales A La
Entrada De Clases, Con Respecto A La Actitud Sobre La Asignatura Y Las Diversas Actividades, Podríamos Decir Que Es Favorable Ya Que Se
Caracteriza Por Ser Un Grupo Responsable, Colaborativo, Es Un Grupo Con Liderazgo Y Dinámico, Se Comprometen Con La Asignatura Desarrollando
Las Diversas Actividades, Aportando Material Y Participando Con Diversas Opiniones Sobre El Tema.

 El Grupo De 2”B” Es Un Grupo De 36 Estudiantes, Regularmente Contamos Con La Presencia De Todos, Sin Embargo Pocas Veces Participa Y Aporta
Sus Conocimientos, A Los Alumnos No Les Gusta Expresar Sus Ideas U Opiniones, Y En Ocasiones Cuando Participan Sus Aportaciones Son
Interesantes Es Un Grupo El Cual Se Debe Estar Presionando Para Que Realicen Las Actividades, Se Muestra Poco Interés Y Apoyo Por Parte De Los
Padres De Familia.

Bloque: II Leyes Del Movimiento

Contenido General La Explicacion Del Movimiento En El Entorno
Contenido Especifico
1.- Primera Ley De Newton: El Estado De Reposo O
Movimiento Rectilíneo Uniforme. La Inercia Y Su Relación
Con La Masa.
2.- Segunda Ley De Newton: Relación Fuerza, Masa Y
Aceleración. El Newton Como Unidad De Fuerza.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS
NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA.
2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES
DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL
CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA
SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA
PREVENCION.

3.- Tercera Ley De Newton: La Acción Y La Reacción;

Magnitud Y Sentido De Las Fuerzas.

Estàndares Curriculares Campo De Formación: Aprendizajes Esperados

1.9.- Relaciona La Fuerza Con Las
Interacciones Mecánicas,
Electrostáticas Y Magnéticas, Y
Explica Sus Efectos A Partir De Las
Leyes De Newton.
1.- Interpreta Y Aplica Las Leyes De Newton Como Un Conjunto
De Reglas Para Describir Y Predecir Los Efectos De Las Fuerzas
Exploracion Y Comprension Del Mundo Natural Y En Experimentos Y/O Situaciones Cotidianas.
Social. Vinculación Principalmente Con Las Asignaturas
Ciencias I, Ciencias Ii, Ciencias Iii, Historia I Y Ii, Geografía

1
 De México Y Del Mundo, Tecnología I, Ii Y Iii, Asignatura 2.- Valora La Importancia De Las Leyes De Newton En Las
Estatal. Sin Olvidar Matemáticas Y Español. Explicaciones De Las Causas Del Movimiento De Los Objetos.

Secuencia Didactica
¡Al Infinito Y Más Allá” !Con Solo Un Chorrito De Agua!
Propósito:
Realizar Un Experimento Para Poder Comprobar La Tercera Ley De Newton, Mediante Equipos De 4 Integrantes (Máximo 5) Con Material Reciclado O Utilizado En
La Vida Diaria, Posteriormente Se Presentara El Experimento En Plenaria Y Se Calificara Mediante Una Rúbrica.
Inicio: Tiempo Recursos

El Inicio De La Actividad Será Por Medio De Una Exposición Por Parte Del Docente, Donde Se
Recordará O Conocerán Conceptos Y Características Básicas De Las Leyes De Newton. 2 Sesiones  Libreta
Posteriormente Se Hará La Organización De Equipos.  Cañon
 Se Trabajará En Equipos De 4 Personas (Máximo 5), Mixtos.  Tv
 Estos 4 Integrantes Trabajarán Por Pares O Por Tercia, Según Su Número Y Las  Recortes
Actividades Que Se Describen A Continuación. El Primer Par De Integrantes Se  Plumones
Denominará Equipo A Y Los Integrantes Sobrantes Integrarán El Equipo B.  Materiales Diversos Para La
Practica
Los Equipos Deben Reunir Los Materiales Para Comenzar A Trabajar En La Práctica.
Asi Mismo Se Les Dará Nombre De Fuentes De Información Para Poder Realizar El
Experimento.

Desarrollo

8 Sesiones  Materiales Diversos Para La

 El Equipo Reúne Los Materiales Y Empezara A Trabajar En Clase Recibe Asesorías Practica
Del Docente Asi Mismo El Alumno Debe Ir Analizando Los Componentes De Esta  Libro
Pruebe Y La Función.  Copias
El Equipo Empieza En La Elaboración De Este Experimento Siguiendo Las Instrucciones
Que Se Proporcionaron Anteriormente Y De Acuerdo A Las Fuentes De Información Que
Se Le Dieron.

Mediante Esta Actividad También Se Fortalece Habilidades Manuales Y De Interpretación

De Textos, Trabajo Colaborativo, Habilidad Lectora.

Instrucciones De Desarrollo:

El Equipo A, Iniciará Con El Trazado De 4 Piezas De Los Soportes (“Patas”) Del Cohete En La
Hoja De Papel Ilustración, Utilizando El Moldeo Que Se Proporcionó. Primero Deben Recortar La
Silueta Del Soporte De La Hoja Tamaño Carta, En Seguida, Deben Trazar En La Hoja De Papel
Ilustración 4 De Estos Soportes Y Acto Seguido, Recortarlos.
El Equipo B, Se Encargará De Perforar El Tapón De Corcho O Hule, Utilizando Para Ello La
Válvula Para Inflar Balones. Dicha Válvula Debe Introducirse Cuidadosamente Para Atravesar El
Tapón Justo Por El Centro, Quedando La Punta En La Base De Menor Tamaño, Ya Que Esta
Quedará Dentro De La Botella, Una Vez Terminado El Modelo Y La Toma Donde Se Conectará
La Bomba De Aire Quedará En La Base Mayor Del Tapón.
En Este Momento, Es Necesario Colocar Los Soportes (“Patas”) A Tu Cohete. Los 2 Equipos Se
Turnarán Para Colocar Cada Uno 2 De Los Soportes En Su Modelo, Utilizando Para Ello Cinta
Adhesiva. Deben Procurar Que Dichos Soportes Queden Perfectamente Alineados, Es Decir,
Formando Un Ángulo De 90º Entre Cada Uno De Ellos. Además, Cada Soporte Debe Estar
Exactamente A La Misma Altura Uno Del Otro, Pues Caso Contrario, El Cohete Podría Quedar
Inclinado O Inclusive Caer Antes De Salir Disparado.

Posteriormente El Producto Está Listo Para Que Sea Lanzado.

Antes De Realizar El Lanzamiento Se Le Pregunta A Los Equipos Como Les Resultó La

Actividad. • ¿Algo Se Dificultó Para Los Otros Equipos O El Tuyo? ¿Cuánta Agua Utilizó Cada
Uno De Los Equipos?
.
Cierre  Libreta
2 Sesiones  Cartulina
Exposición Del Experimento  Plumones

¿Se Cumple La 3ª Ley De Newton En Tu Modelo De Cohete? ¿Por Qué?

• ¿Cambiar La Cantidad De Agua Que Se Aplica Dentro Del Cohete Se Relaciona Con La 2ª
Ley De Newton? ¿Por Qué?
• ¿En Que Otra Cosa Podrías Utilizar Este Modelo?
. • Puedes Dibujar, Si Lo Deseas, Para Explicar Como Utilizarías Esta Ley De La Física En
Alguna Otra Aplicación.

2
 Evaluación

Evaluación Mediante Indicadores De Proceso Evaluación Mediante Indicadores De Producto

 Organización  Experimento
 Búsqueda Y Análisis De Información  Participación En La Explicación Y Presentación De La Practica
 Aportación Personal

Herramientas De Calificación Nivel De Logro Para Declarar Competencia Lograda, Propósito Alcanzado.

 Rubrica de evaluación del video

C.Profr.(A): Lucero Juárez Guzmán

Atentamente
Vo.Bo.
Vo.Bo.

Jefe de Enseñanza de Física

Director de la Escuela
Q.C. Gustavo j. López escalera
Samaniego