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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. N° 56094 LUGAR Llocllora
CICLO V GRADOS Y SECCION 6°
FECHA 10-05-18 DURACIÓN 2 bloques (180 min)
N° DE ESTUDIANTES 6
DOCENTE DE AULA Lilia Venero Béjar
DOCENTE PRACTICANTE Fernando Mamani Quispe
II. TITULO: Resolvemos problemas de múltiplos y divisores al elaborar el periódico mural del aula.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Competencia Capacidad Desempeños Evidencias de
aprendizaje
Comunica su Establece relaciones entre datos y acciones
comprensión sobre de dividir una o más unidades en partes Los estudiantes
Resuelve los números y las iguales y las transforma en expresiones resuelven ejercicios
problemas operaciones. numéricas. sobre los múltiplos y
de Expresa con diversas representaciones y divisores.
Cantidad. Usa estrategias y lenguaje numérico su comprensión de:
procedimientos de Los múltiplos y divisores. Lista de cotejo
estimación y
cálculo.
V. MOMENTOS DE LA SESION
Momento
Recurso
s/ Estrategias metodológicas
s
tiempo
Comentamos con los niños de nuestro trabajo de la sesión anterior.
Hago un énfasis en cómo hicieron uso de los múltiplos y divisores para organizarse.
Saberes previos: ¿Qué son los múltiplos?, ¿Qué son los divisores? ¿Existe alguna
Inicio semejanza o diferencia entre ambos?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana
10 hacemos uso de los múltiplos y divisores?
Comunico el propósito de la sesión: “hoy aprenderán a resolver problemas haciendo
uso de los múltiplos y divisores.”
Acordamos a tener en cuenta las normas para el trabajo en equipo.
Desarroll
o Planteamiento del problema
Presento el problema en un papelote: Lápiz
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IESP TÚPAC AMARU DE TINTA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL IV
Comprensión del problema. Para ello, realizo estas preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos se brindan?, ¿en qué medida ayudarán las medidas de las
fotografías A y B?
Entrego a cada equipo los siguientes materiales:
Papelote con las dimensiones del mural (84 cm x 60 cm). 20 hojas recicladas u hojas
de periódico. Papelot
La búsqueda de estrategias: es
Planteo estas preguntas: ¿cómo podemos utilizar los materiales para resolver el
problema propuesto?, ¿podrían elaborar las fotografías A y B con las hojas
recicladas?, ¿para qué nos sería útil?, ¿cuántas fotografías del tipo A y B debemos
elaborar?, ¿cuál será el objetivo de contar con las fotografías.
Luego, pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento en equipo.
Pregunto a los estudiantes sobre lo realizado. A partir de ello, los estudiantes
evidencian que las fotografías “A” cumplen las condiciones dadas. Por ejemplo: Plumon
es
Reflexión: ¿qué descubrieron a través del uso de las tablas?, ¿habrá otra forma de
resolver el problema planteado?, ¿qué se debe tener en cuenta antes de resolver el
problema que involucre múltiplos o divisores?
Planteo otros problemas:
¿Qué logros tuvieron ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
los estudiantes? experimentaron los reforzar en la siguiente estrategias y materiales
estudiantes? sesión? funcionaron y cuáles no?
VII. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de la educación (2017). Currículo nacional de la educación básica. (1ra Ed.). Lima, Perú:
impreso en Perú/printed in Perú.
Ministerio de educación (2017). Programa curricular de Educación Primaria. (1ra. Ed.). Lima, Perú:
Impreso en el Perú/ printed in Perú
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Docente de aula Docente Practicante