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SITUACIÓN DE CONTEXTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
La maestra en base a las imágenes de los grupos procede analizarlas junto con los niños para poder sensibilizarlos sobre la
Semana Santa:
Preguntamos a los niños acerca de ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicimos en clase con las imágenes?
CIERRE ¿Qué les gustó más?¿por qué?¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Cumpliremos con nuestro proyecto? ¿Cómo?
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tiene en estas fechas de reflexión.
EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
FUENTES DE INFORMACIÓN:
- Recursos de red: GOOGLE IMÁGENES, Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima:
Ministerio de Educación.
Nombre del proyecto “RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARA SER MEJORES CRISTIANOS”
Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)
Aprendizajes esperados:(Selección de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el
proyecto)
MATERIALES
O
RECURSOS
B. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…..
I. TITULO: “Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa”
II. Fecha:
Responden a preguntas de la sesión anterior (sensibilización): ¿De qué hablaron el día de ayer? ¿Cómo se sintieron? ¿Será
importante conversar sobre las costumbres? ¿Por qué?
Dialogan con los niños y niñas sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en
semana santa.
La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión:
Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa
Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un diálogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de
trabajo : ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué te hace recordar? ¿Por qué se celebra la Semana Santa? ¿Qué costumbres
practicas con tu familia en Semana Santa?
La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un paleógrafo
DESARROLLO Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.
Acuerdan algunas pautas previas a la exposición. (secuencia lógica de sus ideas, vocalización y tono de voz)
Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.
Se consolida la información con ayuda de los niños y niñas.
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Preguntan a sus papás sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran niños y lo registran en su cuaderno.
EVALUACIÓN:
FUENTES DE INFORMACIÓN
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
ANEXO N° 1
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD:
……………………………………………………………………………………………………………
¿Trabajé en equipo?
¿Trabajé en equipo?
¡Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?
¡Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?
Comprende críticamente diversos tipos de textos Identifica información en Localiza información ubicada entre
Comunicación escritos en variadas situaciones comunicativas diversos tipos de textos los párrafos de diversos tipos de
según su propósito de lectura mediante procesos de según el propósito. textos de estructuras simples, con
interpretación y reflexión. imágenes y sin ellas.
MATERIALES
O Texto, tira de papel, imagen, lápiz
RECURSOS
IV.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Entonan una canción “Yo tengo un amigo que me ama”
Leen voluntariamente las respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus
padres vivenciaron cuando eran niños.
INICIO Recuerdan sobre la sesión anterior mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dialogamos en la sesión anterior? ¿Qué
otras costumbres se realizan en Semana Santa?
La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: “Hoy leeremos textos informativos sobre la costumbre de un pueblo
en Semana Santa”.
Realizan el proceso lector:
Antes
A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen para armar un rompecabezas.
DESARROLLO
Responden a preguntas:¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué hay humo? ¿Qué lugar será? ¿Por qué? ¿Qué están
celebrando?
Se les presenta el título: “Una nueva forma de vivir Semana Santa”
Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué? ¿Qué tipo
de texto será?
La maestra registra en un papelógrafo todas las hipótesis realizadas a partir de la imagen y el título.
Durante
Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
La maestra lee como modelo y los niños repiten cada oración que leyó.
Responden a preguntas relacionadas con el texto.
Subrayan la información más importante con apoyo de la maestra.
Después
Parafrasean el texto guiado por la maestra.
Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué
actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades tuvieron al leer
CIERRE
el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron?
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.
EVALUACIÓN:
Instrumento: Ficha de aplicación.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación.
Anexo 1
Lee y responde:
I. TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.
II. Fecha:
Antes :
DESARROLLO Observan la imagen:
Dialogan: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Cómo se llama? ¿Será alimento? ¿Sobre qué tratará el texto?
Se les muestra la silueta del texto.
Responden: ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Qué mensaje nos dará? ¿Para qué lo leeremos?
Se anota en un papelógrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y lasilueta del texto.
Durante:
Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
Leen el texto según la forma acordada.
Responden a preguntas de manera oral.
Identifican las partes de la estructura del texto.
Clarifican algunas dudas acerca del texto.
Después:
Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.
Responden preguntas en su cuaderno.
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.
Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto?
¿Qué actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades
CIERRE
tuvieron al leer el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo
se sintieron?
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.
EVALUACIÓN:
Instrumento: Lista de cotejo.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
Anexo 1
Tanta wawa
Ingredientes:
Preparación:
En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azúcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a
unir hasta obtener una masa homogénea.
Incorporarle el maní y el anís. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.
dejarla reposar más o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.
Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Capacidades:
Toma decisiones estratégicassegún su propósito de lectura.
Identifica información en diversos tipos de textos instructivos según el propósito.
INDICADOR
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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29
30
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …..
Produce reflexivamente diversos tipos de textos Planifica la producción Selecciona de manera autónoma
escritos en variadas situaciones comunicativas, con de diversos tipos de desde sus saberes previos, el
coherencia y cohesión utilizando vocabulario textos. destinatario, tema y propósito de los
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito textos que producirá.
Comunicación
mediante procesos de planificación, textualización y Propone con ayuda, un plan de
revisión. escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo.
MATERIALES
O Papelógrafos, plumones, colores
RECURSOS
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta
EVALUACIÓN:
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Capacidad:
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
INDICADOR
Sí NO Sí NO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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30
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
MATERIALES Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
O Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.
RECURSOS
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirán en Semana Santa.
EVALUACIÓN:
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de
Educación.
Perú. Ministerio de Educación. (2014). Fascículo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnología. Lima: Ministerio de
Educación.
Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Ciencia 2
FICHA DE APLICACIÓN LOS ALIMENTOS
NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA:_______________________________
LOS ALIMENTOS
SE CLASIFICA
REGULADORES O CONSTRUCTORES
ENERGÉTICOS
PROTECTORES
Fecha
Materiales o Video, libro de personal del MED, imágenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.
recurso
Dialoga con los estudiantes sobre ¿Que saben de la Semana Santa? ¿Por qué celebramos la
Semana Santa? ¿Cómo lo celebran en sus hogares? Participan ordenadamente respetando su
INICIO
turno para hablar.
Luego plantearles la interrogante ¿les gustaría conocer cómo se celebra la Semana Santa en
otros lugares del Perú?
Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8
Después de ver el video responden ¿Qué lugares observamos en el video? ¿Cómo celebran la
Semana Santa en otras partes del Perú? ¿Cómo lo celebran en la ciudad de Ayacucho? ¿En la
ciudad de Pisco? ¿En la ciudad de Tarma? ¿En la ciudad de Lima? ¿Por qué será importante
celebrar esta tradición? ¿Habrá otras tradiciones que se celebran en nuestro país?
Observan las imágenes de las páginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU
DESARROLLO Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la información de las páginas antes
mencionadas.
Comentan lo que observan y dialogan.
De forma colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las
imágenes y a qué lugar pertenecen.
Socializan sus trabajos en la pizarra.
TRADICIONES
EN EL PERU
TRABAJO DE EXTENSION
Pedir a los niños que con la ayuda de sus padres recopilen imágenes relacionadas con las tradiciones de Semana
Santa en diversos lugares del Perú
EVALUACION >
Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) .
FUENTES DE INFORMACION
Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio
de Educación.
Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.
Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8
FICHA DE APLICACIÓN
NOMBRE Y APELLIDO ………………………………………………………….……………... FECHA…………………..
GRADO Y SECCION…………………………………….
1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PERÚ. LUEGO ESCRÍBELAS EN LAS LÍNEAS.
S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S E T I L I P
E V I R G E N D E L A C A N D E L A R I A A S I
Ñ D G S E N O R I F G E R S U E R O S A N T P P
O A S O E M M X N A U J N A S E D A T S E I F O
R E R T O M A S T Y U I I P P G G B B R R E E G
D A S D F G A V I R G E N D E L C A R M E N H J
E S C M K U B N R F D A W E R T Y U I O P L K K
L N I R G B E E A O M A S T Y U I I P P O M A S
U U G S E D I O Y S A N T A R O S A D E L I M A
R C S O E D F U M F A S N I P P G G B B R R E E
E B R T O U P O I V D N O N D E L C A R M E N H
N S I R G S A N T A R O T L A C A N D E L A R I
V I R G E N D E L V I P E A S A N T A C A R M E
++
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …….
Fecha: …………………………………………………..
Se realiza la meta cognición ¿Qué aprendí sobre Semana Santa?, ¿Qué dificultades tuve y cómo la
superé?, ¿Cómo aprendí?, ¿Cómo me sentí?, ¿Para qué me sirve conocer estos acontecimientos de la
CIERRE
vida de Jesús?.
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
EVALUACIÓN:
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Me ama, me ama
Su nombre es Jesús.
Te ama, te ama
Su nombre es Jesús.
Y estará……..
Un día Jesús le dijo a sus discípulos que se iba a ir a Jerusalén y les mandó que fueran a
buscar un burrito.
Cuando lo consiguieron, montó sobre él y entró en Jerusalén; a su paso, la gente cubría el
suelo con palmas y ramas de olivo, porque creían que era un rey como los de la tierra y
decían: ¡Hosana en el Cielo! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!. Este día lo
conocemos ahora como Domingo de Ramos.
Pasaron unos días y Jesús le dijo a sus apóstoles que preparan una gran cena.
En la cena estaban Jesús y sus doce apóstoles, entonces Jesús cogió el pan y repartiéndolo
entre ellos les dijo:
- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.
Después cogió el vino y pasándoselo a sus discípulos les dijo:
- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.
Esta fue la última cena de Jesús y con ella, nos enseño lo que debíamos hacer para
recordarle.
Después de cenar, Jesús se marchó con algunos de sus discípulos al Monte de los Olivos,
porque iba a rezar.
Mientras Jesús rezaba, uno de sus discípulos, Judas Iscariote, había ido a hablar con los
Sumos Sacerdotes, que tenían envidia de Jesús y querían matarle. Fueron a buscar a Jesús
y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo.
Lo llevaron ante Pilato, allí lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y
le hicieron cargar una cruz.
Los soldados llevaron a Jesús hasta el monte Gólgota, donde fue crucificado junto a dos
maleantes, uno a cada lado.
Después de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jesús dijo:
- Perdónales Padre, porque no saben lo que hacen.
Y después de perdonar a los que le habían hecho eso, se murió.
Cuando Jesús se murió un temblor recorrió toda la tierra.
Enterraron a Jesús en un sepulcro vacío y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte,
Jesús cumplió la voluntad de su padre Dios y nos liberó a todos los hombres de la muerte,
porque ahora, como él, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con
nuestro padre Dios y con todos los hombres.
Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.
Tres días después, cuando María Magdalena y la Virgen María iban a rezar a la tumba de
Jesús, la encontraron abierta y de ella salió un ángel que les dijo: ¡Jesús ha resucitado!.
Entonces ellas llenas de alegría, fueron donde estaban reunidos los apóstoles, que se
habían quedado tristes, y les dijeron que Jesús había resucitado. Esto lo recordamos el
Domingo de Pascua
Es la historia verdadera de lo que le paso a Jesús, el hijo de Dios.
De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jesús y a obedecer a
nuestro padre como el lo hizo.
Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jesús, lo pasó por amar a los hombres
hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.
Todo esto, lo pasó Jesús por ti y por mí, para salvarnos.
Anexo 3: Colorean en grupos
Anexo 4: Trabajo de extensión:
1. Completa el crucigrama
C R u z
c E N a
A La última…….
Fecha. ……………………………
1. Relaciona cada frase con el día en que sucedieron los hechos de la Semana
Santa
Jesús cena por última vez con sus apóstoles DOMINGO DE RAMOS
………………………………………………………………………………………………………
………………….
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, - Representa situaciones
ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendo imaginarias, haciendo uso de - Crea una obra
uso de los diferentes recursos artísticos para explorar materiales de expresión graficoplástica empleando la
los elementos del arte vivenciándolos con placer. gráfico plástica. dactilopintura.
MATERIALES
O Canción, lámina con la imagen de Jesús, cartulinas, témperas .
RECURSOS
Entonan la canción: “El rey de reyes”
Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:¿Han escuchado alguna vez esta canción?, ¿Dónde?, ¿De quién se
habla en esta canción?, ¿Quién crees que es el rey de reyes?, ¿Qué conocemos de él?, ¿Qué les parece si
recordamos la historia de Jesús y sus apóstoles?, ¿Podemos imaginarnos cómo estaría hablando Jesús con sus
amigos?, ¿Les gustaría pintar a Jesús utilizando témperas?
Se les comunica el propósito de la sesión “Hoy pintaremos a Jesús con nuestros dedos”.
Comentan lo que saben acerca de Jesús (ltexto leída en Religión).
Escuchan la historia de un pasaje de Jesús y vivencian la narración expresando con el movimiento de su cuerpo y
gestos las acciones relatadas.
Un día, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jesús se encontraba montado en un burrito y se dirigía a
la ciudad de Jerusalén con dos apóstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)
Toda la gente al verlo lo recibió con mucha alegría agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de
alfombra (todos hacen movimientos de la gente)
Jesús pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los niños (todos simulan las acciones de Jesús).
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la historia?, ¿Jesús estaría contento viendo a su pueblo?
Trasladémonos imaginariamente a los tiempos en que vivía Jesús, ¿Cuál sería la vestimenta usada?, ¿Cuántos
amigos tendría Jesús? ¿Habría hecho calor o frío en esos momentos? ¿Qué creen ustedes? ¿Qué les parece si
pintamos a Jesús y a sus dos apóstoles?
DESARROLLO
Reciben témperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jesús y lo pinten utilizando las yemas de los
dedos (sin un dibujo previo) y los colores de témpera que deseen. Se les da la opción de pintar a los amigos de Jesús
y hacerle otros adornos si desean.
Escuchan canciones religiosas como fondo musical.
Se acompaña el trabajo de los niños con palabras positivas de estímulo y colaborando en alguna necesidad observada
de manera que se mantenga la motivación durante toda la sesión.
Socializan sus producciones con sus compañeros, expresando qué sintieron durante el desarrollo del trabajo.
Dejan secar sus trabajos y los cuelgan en el sector de Arte.
pintar? ¿Qué utilizamos para nuestro trabajo artístico? ¿Cómo fuimos pintando? ¿Qué dificultades encontraron al
pintar con los dedos? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué podrían proponer para la próxima vez que se trabaje la
dactilopintura?
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.
EVALUACIÓN:
- Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edición.
- Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
CAPACIDAD:
…………………………………………………………………………………………………………….
N°
GRUPOI - Crea una obra - Describe las acciones
graficoplástica realizadas al elaborar su
NOMBRE empleando la trabajo artístico.
DEL dactilopintura.
GRUPO
si no si no si no si no
7
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/dactilopintura
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”