You are on page 1of 4

Noveno Coloquio interno de la Red LEO

Comunicación de Experiencias de lectura, escritura y oralidad en la UNICEN

Fecha: lunes 30 de noviembre de 2015


Horario: de 10:00 a 13:00
Lugar: Aula 7 de la Escuela Superior de Ciencias de la Salud, Av. Pringles 4375, Olavarría.

PROGRAMA*

10:00 h Apertura-introducción a cargo de Miriam Casco (Coordinadora de la Red, Departamento


de Lenguas y Facultad de Ciencias Sociales).

10:15 h Designación de un/a moderador/a de las exposiciones.

10:20 h “Prácticas de reflexión, lectura y escritura en el discurso científico-académico en el Área


Inglés del Ciclo Inicial de Ingeniería”. Exposición a cargo de la docente Valeria Gabrielo. Sede
Quequén, Departamento de Lenguas, Secretaría Académica, Rectorado, UNICEN.

10:40 h “Prácticas de lectura, escritura y oralidad en el marco del Curso Electivo Búsqueda e
Inserción Laboral en Ingeniería”. Exposición a cargo de la docente María Leticia Solano.
Facultad de Ingeniería, UNICEN.

11:00 h “La modificación de las técnicas de enseñanza para los estudiantes de diferentes
culturas”. Exposición a cargo del docente Peter Purslow, Facultad de Ciencias Veterinarias,
UNICEN.

11:20 h Ronda de preguntas y comentarios. Debate y conclusiones parciales.

12:45 h Acuerdos para la próxima jornada presencial de la Red y otras actividades no


presenciales.

13:00 h Cierre.
1

*Los expositores contarán con 20 minutos. El resto del tiempo se aprovechará para consultas a los expositores,
Página

comentarios y debate.
RESÚMENES

TÍTULO DE LA EXPOSICIÓN: “Prácticas de reflexión, lectura y escritura en el discurso


científico-académico en el Área Inglés del Ciclo Inicial de Ingeniería”.

AUTORA: Prof. Valeria Gabrielo. Sede Quequén. Departamento de Lenguas, Secretaría


Académica, Rectorado UNICEN.

RESUMEN:

Esta exposición está pensada para compartir con los miembros de la Red LEO los cambios y las
nuevas experiencias áulicas suscitadas en el espacio Idioma (Inglés) del Ciclo Inicial de
Ingeniería en la Sede Quequén. Después de algunos años de verse afectado el espacio por la
deserción de los alumnos y la disconformidad y autocrítica docente por el desacertado curso de
las acciones realizadas, se plantea desde el segundo cuatrimestre del año en curso una
reestructuración de los objetivos, programa, enfoque didáctico y prácticas concretas en el aula.
La inercia propuesta por las clases basadas en la ¨unidireccionada¨ lectura comprensiva de
un texto en la segunda lengua (L2) buscó ser reemplazada por una dinámica más dialéctica entre
alumnos, docente y textos (L1 y L2). Dicho cambio se vio inspirado en las reflexiones del
semiólogo y escritor Roland Barthes en su libro publicado en 2009, ¨ El susurro del lenguaje.
Más allá de la palabra y la escritura¨. La nueva propuesta brinda al alumno, que ya está siendo
formado en las ciencias duras, un espacio de pensamiento sobre las lenguas, los lenguajes, el
discurso, la naturaleza del saber, la formación del pensamiento, la complejidad de los procesos de
lectura y escritura en general y del discurso académico-científico en particular. Todo esto sin
dejar de lado las prácticas tradicionales de lengua (L1 y L2) basadas en el estructuralismo
constructivista para el desarrollo de estrategias de lectura y escritura y el trabajo con los campos
semánticos, sintácticos y discursivos.
Se mostrará la nueva estructura del curso, se contará como se llevaron a cabo las
experiencias y se hará una sencilla reflexión sobre los nuevos resultados obtenidos.
2 Página
TÍTULO DE LA EXPOSICIÓN: “Prácticas de lectura, escritura y oralidad en el marco del
Curso Electivo Búsqueda e Inserción Laboral en Ingeniería”.

AUTORA: María Leticia Solano. Consultora Organizacional. Licenciada y Profesora en


Psicología.
Docente del Curso Electivo Búsqueda e Inserción Laboral en Ingeniería (2009 – actual).
Ayudante Diplomado de Seguridad y Salud Ocupacional. Facultad de Ingeniería. Olavarría.
Adjunto Temporario de Gestión de los Recursos Humanos. Licenciatura en Logística Integral,
Unidad de Enseñanza Universitaria Quequén. Quequén, Necochea.

RESUMEN:

“…Voy a recibirme de ingeniero… ¿dónde busco trabajo?, ¿por dónde empiezo?, ¿cómo
hago?...”.
La búsqueda del primer empleo o un cambio de posición desde el rol profesional inicial es
una experiencia que conlleva matices emocionales, económicos, familiares, sociales.
En la definición de qué se pretende buscar y el acceso por los diversos canales
disponibles, apropiarse de esa experiencia a través del autoconocimiento es una herramienta
diferenciadora.
La exploración de intereses, capacidades, motivaciones y expectativas de desarrollo
colaboran en la definición de estrategias de búsqueda y el grado de ajuste del propio perfil a
tendencias y demandas del mercado.
En el espacio del Curso Electivo “Búsqueda e Inserción Laboral en Ingeniería”, se
facilita un set de herramientas convencionales y actuales que acompañen la construcción de una
metodología para planificar el trayecto de búsqueda e inserción desde la Universidad al mundo
del trabajo, ofreciéndose como moldes de concreción y entrenamiento en escritura,
conversaciones y lecturas.
3 Página
TÍTULO DE LA EXPOSICIÓN: “La modificación de las técnicas de enseñanza para los
estudiantes de diferentes culturas”.

AUTOR: Peter Purslow, Facultad de Ciencias Veterinarias, UNICEN.

RESUMEN:

Esta presentación resume algunas ideas sobre el trabajo con estudiantes en diferentes países y de
diferentes orígenes culturales. En América del Norte se enfatiza la enseñanza de habilidades de
pensamiento analítico (según la definición de la taxonomía de Bloom), y en alentar a los
estudiantes a demostrar esto mediante presentaciones, discusiones y debates. En este modelo, el
instructor es un facilitador del aprendizaje de los estudiantes, en lugar de un profesor erudito. Sin
embargo, muchos estudiantes de Europa del Norte, Asia Oriental y las culturas de Oriente Medio
tienen dificultades con este modelo, ya que sus orígenes culturales enfatizan la aceptación de las
enseñanzas autorizadas o desalientan la auto-promoción. En los colegios chinos, por ejemplo, se
pone mayor énfasis en las habilidades de memorización y la comprensión (taxonomía de Bloom),
como una base importante y necesaria para el desarrollo de habilidades analíticas.
Para optimizar la experiencia de aprendizaje para estos estudiantes, es necesario en primer
lugar, comprender su origen cultural, y en segundo lugar variar el modelo de enseñanza con el fin
de darles la oportunidad de participar también. Los foros de discusión en línea, diarios de
reflexión y presentaciones no verbales (por ejemplo, carteles) permiten a estos estudiantes
participar en las actividades de clase con mayor eficacia que los métodos socráticos, o debates.
Estas técnicas también reconocen los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
introvertidos de cualquier origen cultural. Una herramienta útil en la evaluación continua de los
intereses de los estudiantes o preocupaciones con los métodos de enseñanza es el cuestionario
incidente crítico de Stephen Brookfield.

4 Página

You might also like