APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)
COMPETENCIAS BÁSICAS:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
BLOQUE I
• Se reconoce como
parte de la biodiversidad
al comparar sus
características con las
de otros seres vivos, e
identificar la unidad y
diversidad en relación
con las funciones vitales.
• Representa la dinámica
general de los
ecosistemas
considerando
su participación en el
intercambio de materia y
energía en las redes
alimentarias y en los
ciclos del agua y del
carbono.
• Argumenta la
importancia de participar
en el cuidado de la
biodiversidad, con base
APRENDIZAJES ESPERADOS
en el reconocimiento de
las principales causas
que contribuyen a su
pérdida y sus
consecuencias.
Identifica el registro fósil
y la observación de la
diversidad de
características
morfológicas de las
poblaciones de los seres
vivos
como evidencias de la
evolución de la vida.
• Identifica la relación de
las adaptaciones con la
diversidad de
características que
favorecen la
sobrevivencia de los
seres vivos en
un ambiente
determinado.
Explica cómo el
consumo sustentable, la
ciencia y la tecnología
pueden contribuir a la
equidad en el
aprovechamiento de
recursos
alimentarios de las
generaciones presentes
y futuras.
• Identifica la importancia
de algunas iniciativas
promotoras de la
sustentabilidad, como la
Carta de la Tierra y la
CIENCIAS PRIMER GRADO
BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
• Explica el proceso • Reconoce la • Explica cómo la • Plantea preguntas
general de la importancia de la sexualidad es una pertinentes que
transformación y respiración en la construcción cultural y favorecen la integración
aprovechamiento obtención de la energía se de los
de los alimentos, en necesaria para el expresa a lo largo de contenidos estudiados
términos del funcionamiento integral toda la vida, en términos durante el curso.
funcionamiento integral del cuerpo humano. de vínculos • Plantea estrategias
del cuerpo humano. • Identifica las afectivos, género, diferentes y elige la más
• Explica cómo beneficia principales causas de las erotismo y conveniente de
a la salud incluir la gran enfermedades reproductividad. acuerdo con sus
diversidad de respiratorias más • Discrimina, con base posibilidades para
alimentos nacionales frecuentes y cómo en argumentos atender la resolución de
con alto valor prevenirlas. fundamentados situaciones
nutrimental, en especial: • Argumenta la científicamente, problemáticas.
pescados, mariscos, importancia de evitar el creencias e ideas falsas • Genera productos,
maíz, nopales y chile. tabaquismo a partir del asociadas con la soluciones y técnicas
• Argumenta por qué análisis de sus sexualidad. con imaginación y
mantener una dieta implicaciones en la • Explica la importancia creatividad.
correcta y consumir salud, en la economía y de tomar decisiones • Participa en la
agua en la sociedad. responsables e organización de foros
simple potable favorecen Identifica algunas informadas para prevenir para difundir resultados
la prevención de algunas adaptaciones de los las infecciones de del proyecto.
enfermedades y seres vivos a partir transmisión sexual
trastornos, como la del análisis comparativo más comunes; en
anemia, el sobrepeso, la de las estructuras particular, el virus del
obesidad, la diabetes, asociadas con la papiloma humano (vph)
la anorexia y la bulimia. respiración. y el virus de
• Cuestiona afirmaciones • Explica algunas causas inmunodeficiencia
basadas en argumentos del incremento del efecto humana (vih),
falsos o poco invernadero, el considerando sus
fundamentados calentamiento global y el agentes causales y
científicamente, al cambio climático, y sus principales síntomas.
identificar los riesgos a consecuencias en • Argumenta los
la salud los ecosistemas, la beneficios y riesgos del
por el uso de productos biodiversidad y la calidad uso de anticonceptivos
y métodos para de vida. químicos, mecánicos y
adelgazar. • Propone opciones para naturales, y la
mitigar las causas del importancia de decidir
Argumenta la cambio climático que de manera libre y
importancia de las permitan proyectar responsable el número
interacciones entre los escenarios ambientales de hijos y de evitar el
seres vivos deseables. embarazo adolescente
y su relación con el • Argumenta cómo los como parte de la salud
ambiente, en el avances de la ciencia y reproductiva.
desarrollo de la la tecnología
diversidad de han permitido prevenir y • Argumenta la
adaptaciones asociadas mejorar la atención de importancia de las
con la nutrición. enfermedades interacciones entre los
• Explica la participación respiratorias y el seres
de los organismos aumento en la vivos y su relación con el
autótrofos y los esperanza de vida. ambiente en el
heterótrofos como parte • Reconoce que la desarrollo de diversas
de las cadenas investigación acerca de adaptaciones acerca de
alimentarias en la los tratamientos de la reproducción.
dinámica de los algunas enfermedades • Explica semejanzas y
ecosistemas. respiratorias se actualiza diferencias básicas entre
de manera permanente. la reproducción asexual
Explica cómo el y sexual.
consumo sustentable, la Muestra mayor • Identifica la
ciencia y la tecnología autonomía al tomar participación de los
Convención Marco
de las Naciones Unidas
sobre el Cambio
Climático.
Plantea situaciones
problemáticas
relacionadas con la
alimentación
y la nutrición, y elige una
para resolverla en el
proyecto.
• Proyecta estrategias
diferentes y elige la más
conveniente de
acuerdo con sus
posibilidades para el
desarrollo del proyecto.
• Organiza y analiza la
información derivada de
su proyecto utilizando
dibujos, textos, tablas y
gráficas.
• Comunica los
resultados obtenidos en
los proyectos por medios
escritos, orales y
gráficos.
pueden contribuir a la
equidad en el
aprovechamiento de
recursos alimentarios de
las generaciones
presentes y futuras.
• Identifica la importancia
de algunas iniciativas
promotoras de la
sustentabilidad, como la
Carta de la Tierra y la
Convención Marco de
las Naciones Unidas
sobre el Cambio
Climático.
• Plantea situaciones
problemáticas
relacionadas con la
alimentación
y la nutrición, y elige una
para resolverla en el
proyecto.
• Proyecta estrategias
diferentes y elige la más
conveniente de
acuerdo con sus
posibilidades para el
desarrollo del proyecto.
• Organiza y analiza la
información derivada de
su proyecto utilizando
dibujos, textos, tablas y
gráficas.
• Comunica los
resultados obtenidos en
los proyectos por medios
escritos, orales y
gráficos.
decisiones respecto a la cromosomas en la
elección y desarrollo del transmisión
proyecto. de las características
• Proyecta estrategias biológicas.
diferentes y elige la más
conveniente de • Reconoce que los
acuerdo con las conocimientos científico
posibilidades de y tecnológico asociados
desarrollo del proyecto. con la manipulación
• Manifiesta creatividad e genética se actualizan
imaginación en la de manera permanente
elaboración de modelos, y dependen de la
conclusiones y reportes. sociedad en que se
• Participa en la difusión desarrollan.
de su trabajo al grupo o
a la comunidad • Identifica diversas rutas
escolar utilizando de atención para buscar
diversos medios. opciones
de solución a la
situación problemática
planteada.
• Consulta distintas
fuentes de información a
las que puede acceder
para documentar los
temas del proyecto
elegido.
• Determina los
componentes científicos,
políticos, económicos
o éticos de la situación a
abordar.
• Utiliza distintos medios
para comunicar los
resultados del proyecto.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

CIENCIAS SEGUNDO GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

• Interpreta la velocidad • Interpreta y aplica las • Identifica las • Relaciona la búsqueda • Identifica algunas de las
como la relación entre Leyes de Newton como características de los de mejores explicaciones ideas acerca del origen y
desplazamiento y un conjunto de reglas modelos y los reconoce y el avance de la ciencia, evolución del
tiempo, y la diferencia de para describir y predecir como una a partir del desarrollo Universo, y reconoce sus
la rapidez, a partir de los efectos de las parte fundamental del histórico del modelo alcances y limitaciones.
datos obtenidos de fuerzas en experimentos conocimiento científico y atómico. • Describe algunos
situaciones cotidianas. y/o situaciones tecnológico, que • Describe la constitución cuerpos que conforman
• Interpreta tablas de cotidianas. permiten describir, básica del átomo y las al Universo: planetas,
datos y gráficas de • Valora la importancia explicar o predecir el características de estrellas, galaxias y
posición-tiempo, en las de las Leyes de Newton comportamiento del sus componentes con el hoyos negros, e identifica
que describe y en la explicación de fenómeno estudiado. fin de explicar algunos evidencias que
predice diferentes las causas del • Reconoce el carácter efectos de las emplea la ciencia para
movimientos a partir de movimiento de los inacabado de la ciencia interacciones determinar algunas de
datos que obtiene en objetos a partir de las electrostáticas en sus características.
experimentos y/o explicaciones acerca de actividades • Reconoce
de situaciones del • Establece relaciones la estructura de la experimentales y/o en características de la
entorno. entre la gravitación, la materia, surgidas en la situaciones cotidianas. ciencia, a partir de los
• Describe caída libre y el peso de historia, hasta la • Explica la corriente y métodos de
características del los objetos, a partir de construcción del modelo resistencia eléctrica en investigación empleados
movimiento ondulatorio situaciones cotidianas. cinético de partículas. función del movimiento de en el estudio del Universo
con base en el modelo • Describe la relación • Describe los aspectos los electrones en los y la búsqueda de mejores
de ondas: cresta, valle, entre distancia y fuerza básicos que conforman materiales. explicaciones.
• Reconoce la relación de
APRENDIZAJES ESPERADOS

nodo, amplitud, longitud, de atracción el modelo cinético de

frecuencia y periodo, y gravitacional y la partículas y explica el • Identifica las ideas y la tecnología y la ciencia,
diferencia el movimiento representa por medio de efecto de la velocidad de experimentos que tanto en el estudio del
ondulatorio transversal una gráfica éstas. permitieron el Universo como en la
del longitudinal, en fuerza-distancia. descubrimiento de la búsqueda de nuevas
términos de la dirección • Identifica el movimiento • Describe algunas inducción tecnologías.
de propagación. de los cuerpos del propiedades de la electromagnética.
• Describe el Sistema Solar como materia: masa, volumen, • Valora la importancia de • Aplica e integra
comportamiento efecto de la fuerza de densidad y aplicaciones del conceptos, habilidades,
ondulatorio del sonido: atracción gravitacional. estados de agregación, electromagnetismo para actitudes y valores
tono, timbre, intensidad • Argumenta la a partir del modelo obtener corriente eléctrica mediante el diseño y la
Y rapidez, a partir del importancia de la cinético de partículas. o fuerza magnética en realización de
modelo de ondas. aportación de Newton • Describe la presión y la desarrollos tecnológicos experimentos,
• Identifica las para el desarrollo de la diferencia de la fuerza, de uso cotidiano. investigaciones, objetos
explicaciones de ciencia. así como su relación • Identifica algunas técnicos (dispositivos) y
Aristóteles y las de con el principio de características de las modelos, con el fin de
Galileo respecto al • Describe la energía Pascal, a partir de ondas en el espectro describir explicar y
movimiento de caída mecánica a partir de las situaciones cotidianas. electromagnético y en el predecir fenómenos y
libre, así como el relaciones entre el • Utiliza el modelo espectro visible, y las procesos del entorno.
contexto y las formas de movimiento: la posición cinético de partículas relaciona con su • Desarrolla de manera
proceder que las y la velocidad. para explicar la presión, aprovechamiento más autónoma su
sustentaron. • Interpreta esquemas en tecnológico. proyecto, mostrando
• Argumenta la del cambio de la energía fenómenos y procesos • Relaciona la emisión de responsabilidad,
importancia de la cinética y potencial en naturales y en radiación solidaridad y equidad en
aportación de Galileo en movimientos de caída situaciones cotidianas. electromagnética con los el trabajo colaborativo;
la ciencia como una libre del entorno. • Describe la cambios de órbita del asimismo, reconoce
nueva forma de construir • Utiliza las expresiones temperatura a partir del electrón en el átomo. aciertos y dificultades en
y validar el conocimiento algebraicas de la modelo cinético de relación con los
científico, con base en la energía potencial y partículas • Relaciona la electricidad conocimientos
experimentación y el cinética con el fin de explicar y la radiación aprendidos, las formas de
análisis de los para describir algunos fenómenos y procesos electromagnética como trabajo realizadas y su
resultados. movimientos que térmicos que identifica manifestaciones de participación en el
• Relaciona la identifica en el entorno en el entorno, así como energía, y valora su proyecto.
aceleración con la y/o en situaciones a diferenciarla del calor. aprovechamiento en las • Plantea preguntas o
variación de la velocidad experimentales. • Describe los cambios actividades humanas. hipótesis que generen
en situaciones del de estado de la materia • Reconoce los beneficios respuestas posibles,
entorno y/o actividades • Plantea preguntas o en términos de la y perjuicios en la soluciones u objetos
experimentales. hipótesis para responder transferencia de calor y naturaleza y en la técnicos con imaginación
• Elabora e interpreta a la situación de su la presión, con base en sociedad, relacionados y creatividad;
tablas de datos y interés, relacionada con el modelo cinético con la obtención y asimismo, elabora
gráficas de velocidad- el movimiento, las de partículas, e aprovechamiento de argumentos y
tiempo y aceleración fuerzas o la energía. interpreta la variación de la energía. conclusiones a partir de
tiempo para describir y • Selecciona y los puntos de ebullición y • Argumenta la evidencias e información
predecir características sistematiza la fusión en gráficas de importancia de desarrollarobtenidas en la
de diferentes información relevante presión-temperatura. acciones básicas investigación.
movimientos, a partir de para realizar su orientadas al consumo • Sistematiza la
datos que obtiene en proyecto. • Describe cadenas de sustentable de la energía información y los
experimentos y/o • Elabora objetos transformación de la en el hogar y en la resultados de su
situaciones del entorno. técnicos o experimentos energía en el entorno escuela. proyecto,
que le permitan y en actividades comunicándolos al grupo
• Describe la fuerza describir, experimentales, en las • Elabora y desarrolla de o a la comunidad,
como efecto de la explicar y predecir que interviene la energía manera más autónoma un utilizando diversos
interacción entre los algunos fenómenos calorífica. plan de medios: orales, textos,
objetos y la representa físicos relacionados con • Interpreta la expresión trabajo que oriente su modelos, gráficos y
con vectores. el movimiento, las algebraica del principio investigación, mostrando tecnologías de la
• Aplica los métodos fuerzas o la energía. de la conservación de la responsabilidad, información y la
gráficos del polígono y • Organiza la energía, en términos de solidaridad y equidad. comunicación.
paralelogramo para la información resultante la transferencia del calor • Utiliza la información • Argumenta los
obtención de la de su proyecto y la (cedido y ganado). obtenida mediante la beneficios y perjuicios de
fuerza resultante que comunica • Argumenta la experimentación o las aportaciones de la
actúa sobre un objeto, y al grupo o a la importancia de la investigación bibliográfica ciencia y la tecnología en
describe el movimiento comunidad, mediante energía térmica en las para elaborar los estilos actuales de
producido en situaciones diversos medios: orales, actividades humanas y argumentos, conclusiones vida, en la salud y
cotidianas. escritos, gráficos o con los riesgos en la y propuestas de solución. en el ambiente.
• Argumenta la relación ayuda de las tecnologías naturaleza implicados en • Diseña y elabora objetos
del estado de reposo de de la información y la su obtención y técnicos, experimentos o
un objeto con el comunicación. aprovechamiento. modelos que
equilibrio de fuerzas le permitan describir,
actuantes, con el uso de • Plantea y delimita un explicar y predecir
vectores, en situaciones proyecto derivado de fenómenos eléctricos,
cotidianas. cuestionamientos que magnéticos o sus
surjan de su interés y manifestaciones.
Trabaja para el que busque • Reconoce aciertos y
colaborativamente con solución. dificultades en relación
responsabilidad, • Utiliza la información con los conocimientos
solidaridad y respeto en obtenida mediante la aprendidos, las formas de
la organización y experimentación o trabajo realizadas y su
desarrollo del proyecto. investigación participación en el
• Selecciona y bibliográfica para desarrollo y comunicación
sistematiza la elaborar argumentos, del proyecto.
información que es conclusiones y
relevante para la propuestas de solución a
investigación planteada lo planteado en su
en su proyecto. proyecto.
• Describe algunos • Diseña y elabora
fenómenos y procesos objetos técnicos,
naturales relacionados experimentos o modelos
con el movimiento, las con creatividad, que le
ondas o la fuerza, a permitan describir,
partir de gráficas, explicar y predecir
experimentos y modelos algunos fenómenos
físicos. físicos relacionados con
• Comparte los las interacciones de la
resultados de su materia.
proyecto mediante • Sistematiza la
diversos medios (textos, información y organiza
modelos, gráficos, los resultados de su
interactivos, entre otros). proyecto y
los comunica al grupo o
a la comunidad,
utilizando diversos
medios: orales, escritos,
modelos, interactivos,
gráficos, entre otros.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

CIENCIAS TERCER GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

• Identifica las • Establece criterios para • Describe algunas • Identifica ácidos y • Plantea preguntas, realiza
aportaciones del clasificar materiales manifestaciones de bases en materiales de predicciones, formula
conocimiento químico y cotidianos en mezclas, cambios químicos uso cotidiano. hipótesis con
tecnológico en la compuestos y elementos sencillos (efervescencia, • Identifica la formación el fin de obtener evidencias
satisfacción de considerando su emisión de luz o calor, de nuevas sustancias empíricas para argumentar
necesidades básicas, en composición y pureza. precipitación, cambio de en reacciones sus
la salud y el ambiente. • Representa y diferencia color). ácido-base sencillas. conclusiones, con base en
• Analiza la influencia de mezclas, compuestos y • Identifica las • Explica las los contenidos estudiados
los medios de elementos con base en el propiedades de los propiedades de los en el curso.
comunicación y las modelo reactivos y los productos ácidos y las bases de • Diseña y elabora objetos
actitudes de las corpuscular. en una acuerdo con el modelo técnicos, experimentos o
personas hacia la reacción química. de Arrhenius. modelos
química y la tecnología • Identifica los • Representa el cambio con creatividad, con el fin
componentes del modelo químico mediante una • Identifica la acidez de de que describa, explique y
• Clasifica diferentes atómico de Bohr (protones, ecuación e interpreta algunos alimentos o de prediga
materiales con base en neutrones y la información que aquellos que la algunos procesos químicos
su estado de agregación electrones), así como la contiene. provocan. relacionados con la
e identifica su relación función de los electrones • Verifica la correcta • Identifica las transformación de
con las condiciones de valencia para expresión de ecuaciones propiedades de las materiales y la obtención
físicas del medio. comprender la estructura químicas sencillas con sustancias que de productos químicos.
• Identifica las de los materiales. base en la Ley de neutralizan la acidez • Comunica los resultados
propiedades extensivas • Representa el enlace conservación de la masa. estomacal. de su proyecto mediante
(masa y volumen) e químico mediante los • Identifica que en una • Analiza los riesgos a diversos
intensivas (temperatura electrones de valencia a reacción química se la salud por el consumo medios o con ayuda de las
APRENDIZAJES ESPERADOS

de fusión y de ebullición, partir de la estructura de absorbe o se desprende frecuente de alimentos tecnologías de la

viscosidad, densidad, Lewis. energía en forma de ácidos, con el fin de información y la
solubilidad) de algunos • Representa mediante la calor. tomar decisiones para comunicación, con el fin de
materiales. simbología química una dieta correcta que que la comunidad escolar y
• Explica la importancia elementos, moléculas, • Identifica que la incluya el consumo de familiar
de los instrumentos de átomos, iones (aniones y cantidad de energía se agua simple potable. reflexione y tome
medición y observación cationes). mide en calorías y decisiones relacionadas
como herramientas que compara el aporte • Identifica el cambio con el consumo
amplían la capacidad de • Identifica algunas calórico de los alimentos químico en algunos responsable o el desarrollo
percepción de nuestros propiedades de los metales que ingiere. ejemplos de reacciones sustentable.
sentidos. (maleabilidad, ductilidad, • Relaciona la cantidad de óxido-reducción en • Evalúa procesos y
brillo, de energía que una actividades productos considerando su
• Identifica los conductividad térmica y persona requiere, de experimentales y en su efectividad,
componentes de las eléctrica) y las relaciona acuerdo con las entorno. durabilidad y beneficio
mezclas y las clasifica con diferentes aplicaciones características tanto • Relaciona el número social, tomando en cuenta
en homogéneas y tecnológicas. personales (sexo, de oxidación de la relación del
heterogéneas. • Identifica en su actividad algunos elementos con costo con el impacto
• Identifica la relación comunidad aquellos física, edad y eficiencia su ambiental
entre la variación de la productos elaborados con de su organismo, entre ubicación en la tabla
concentración de una diferentes metales otras) como ambientales, periódica.
mezcla (porcentaje (cobre, aluminio, plomo, con el fin de tomar • Analiza los procesos
en masa y volumen) y hierro), con el fin de tomar decisiones encaminadas de transferencia de
sus propiedades. decisiones para promover a una dieta correcta. electrones en algunas
• Deduce métodos de su rechazo, reducción, reacciones sencillas de
separación de mezclas reuso y reciclado. • Explica la importancia óxido-reducción en la
con base en las del trabajo de Lewis al vida diaria y en la
propiedades físicas de • Identifica el análisis y la proponer que en el industria.
sus componentes. sistematización de enlace químico los
resultados como átomos adquieren una • Propone preguntas y
características del trabajo estructura estable. alternativas de solución
• Identifica que los científico realizado por • Argumenta los aportes a situaciones
componentes de una Cannizzaro, al establecer realizados por Pauling en problemáticas
mezcla pueden ser la distinción entre masa el análisis y planteadas, con el fin
contaminantes, aunque molecular y la sistematización de sus de tomar decisiones
no sean perceptibles a masa atómica. resultados al proponer la relacionadas con el
simple vista. • Identifica la importancia tabla de desarrollo sustentable.
• Identifica la de la organización y electronegatividad. • Sistematiza la
funcionalidad de sistematización de • Representa la formación información de su
expresar la elementos con base de compuestos en una proyecto a partir de
concentración de una en su masa atómica, en la reacción química gráficas, experimentos
mezcla en unidades tabla periódica de
de porcentaje (%) o en Mendeleiev, que lo llevó a
partes por millón (ppm). la predicción
• Identifica que las de algunos elementos aún
diferentes desconocidos.
concentraciones de un • Argumenta la importancia
contaminante, en una y los mecanismos de la
mezcla, tienen distintos comunicación de ideas y
efectos en la salud y en productos de la ciencia
el ambiente, con el fin de como una forma de
tomar decisiones socializar el conocimiento.
informadas.
• Identifica la información
• Argumenta la de la tabla periódica,
importancia del trabajo analiza sus regularidades y para determinar la
de Lavoisier al mejorar su importancia
los mecanismos de en la organización de los
investigación (medición elementos químicos.
de masa en un sistema • Identifica que los átomos conocimientos para
cerrado) para la de los diferentes elementos planear la explicación
comprensión de los se caracterizan por el
fenómenos naturales. número de protones que
• Identifica el carácter los forman.
tentativo del • Relaciona la abundancia
conocimiento científico y de elementos (C, H, O, N,
las limitaciones P, S) con su importancia
producidas por el para los seres vivos.
contexto cultural en el
cual se desarrolla. • Identifica las partículas e información de su
interacciones
• A partir de situaciones electrostáticas que
problemáticas plantea mantienen unidos a los
premisas, supuestos y átomos.
alternativas de solución, • Explica las características modelos.
considerando las de los enlaces químicos a
propiedades de los partir del modelo de
materiales o la compartición (covalente) y de diversas maneras
conservación de la de transferencia de
masa. electrones (iónico).
• Identifica, mediante la • Identifica que las
experimentación, propiedades de los
algunos de los materiales se explican a
fundamentos básicos través de su estructura
que se utilizan en la (atómica, molecular).
investigación científica
escolar. • A partir de situaciones
• Argumenta y comunica problemáticas, plantea
las implicaciones preguntas, actividades a
sociales que tienen los desarrollar y recursos
resultados de la necesarios, considerando
investigación científica. los contenidos estudiados
• Evalúa los aciertos y en el bloque.
debilidades de los • Plantea estrategias con el
procesos investigativos fin de dar seguimiento a su
al utilizar el proyecto, reorientando su
conocimiento y la plan en caso de ser
evidencia científicos. necesario.
• Argumenta y comunica,
por diversos medios,
algunas alternativas para
evitar los impactos en la
salud o el ambiente de
algunos contaminantes.
• Explica y evalúa la
importancia de los
elementos en la salud y el
ambiente.
sencilla, a partir de la y modelos, con el fin de
estructura de Lewis, e elaborar conclusiones y
identifica el tipo de enlace reflexionar sobre la
con base en su necesidad de contar
electronegatividad. con recursos
energéticos
• Compara la escala aprovechables.
astronómica y la • Comunica los
microscópica resultados de su
considerando la escala proyecto de diversas
humana como punto de formas, proponiendo
referencia. alternativas de solución
• Relaciona la masa de relacionadas con las
las sustancias con el mol reacciones químicas
involucradas.
cantidad de sustancia. • Evalúa procesos y
productos de su
• Selecciona hechos y proyecto considerando
su eficacia, viabilidad e
implicaciones en el
de fenómenos químicos ambiente.
que respondan a
interrogantes o resolver
situaciones problemáticas
referentes a la
transformación de los
materiales.
• Sistematiza la
investigación con el fin de
que elabore
conclusiones, a partir de
gráficas, experimentos y
• Comunica los
resultados de su proyecto
utilizando el lenguaje
químico, y propone
alternativas de solución a
los problemas
planteados.
• Evalúa procesos y
productos de su proyecto,
y considera la
efectividad y el costo de
los procesos químicos
investigados.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

GEOGRAFIA PRIMER GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
 Manejo de información geográfica
 Valoración de la diversidad natural
 Aprecio de la diversidad social y cultural
 Reflexión de las diferencias socioeconómicas
 Participación en el espacio donde se vive

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

• Reconoce la diversidad • Relaciona la • Explica implicaciones • Distingue diferencias • Explica las relaciones
de componentes distribución de regiones sociales y económicas en el manejo de de la calidad de
naturales, sociales, sísmicas y volcánicas en del crecimiento, los recursos naturales vida y la sustentabilidad
culturales, económicos y el mundo y en composición y en espacios del ambiente en el
políticos que conforman México con las placas distribución de la agrícolas, ganaderos, mundo y en México.
el espacio geográfico. tectónicas de la población en el mundo y forestales • Reconoce la
• Distingue las Tierra. en México. y pesqueros en el participación de México
categorías de análisis •Reconoce la mundo y en México. y de países
espacial: lugar, medio, conformación y • Reconoce • Explica la importancia representativos en el
paisaje, región distribución del relieve interacciones sociales, de los recursos cuidado del ambiente y
y territorio. continental y culturales y económicas minerales y energéticos el desarrollo sustentable.
• Reconoce la utilidad de oceánico en el mundo y entre el campo y las en el mundo
las escalas numérica y en México, a ciudades en el mundo y y en México. • Aprecia la importancia
gráfica para la partir de la dinámica en México. • Reconoce tipos de de las Áreas Naturales
representación del interna y externa industrias y la Protegidas, servicios
APRENDIZAJES ESPERADOS

territorio en mapas. de la Tierra. • Analiza problemas importancia de los ambientales y

• Localiza lugares y sociales de la población espacios industriales tecnologías limpias en el
zonas horarias en • Distingue la en el mundo y en en la economía mundial mundo y en México.
mapas, a partir de las importancia de la México. y en México.
coordenadas distribución, • Relaciona los
geográficas y los husos composición y dinámica • Analiza causas y • Distingue la principales riesgos y la
horarios. de las aguas oceánicas consecuencias importancia del comercio vulnerabilidad de la
• Compara diferentes y continentales sociales, culturales, y las redes de transporte población en el mundo y
representaciones en el mundo y en económicas y en el contexto en México.
de la superficie terrestre México. políticas de la migración de la globalización
a través de proyecciones • Distingue la en el mundo económica en el • Reconoce la
cartográficas. importancia de la y en México. mundo y en México. importancia de la
• Reconoce la utilidad de captación participación de los
las imágenes de satélite, del agua en cuencas • Aprecia la diversidad • Reconoce tipos de gobiernos y
el Sistema de hídricas, así como cultural en turismo y su la sociedad para la
Posicionamiento Global la disponibilidad del el mundo y en México, importancia económica prevención de desastres
y los Sistemas de agua en el mundo así como en el mundo en el mundo y en
Información Geográfica. y en México. la importancia de la y en México. México.
convivencia intercultural.
• Relaciona elementos y • Compara diferencias • Reconoce acciones
factores de los • Distingue factores que socioeconómicas básicas para la
diferentes tipos de inciden en los cambios en el mundo y en prevención de desastres
climas en el mundo de las manifestaciones México. en el medio local.
y en México. • Aprecia la culturales de la
importancia de las población en el mundo
condiciones geográficas y en México.
que favorecen
la biodiversidad en el
mundo y en
México.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

CIENCIAS SEGUNDO GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
APRENDIZAJES

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

ESPERADOS
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

GEOGRAFIA PRIMER GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
APRENDIZAJES

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

ESPERADOS
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

HISTORIA SEGUNDO GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
APRENDIZAJES

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

ESPERADOS
 APRENDIZAJES ESPERADOS
(Agrupados)

HISTORIA TERCER GRADO

COMPETENCIAS BÁSICAS:
APRENDIZAJES

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

ESPERADOS