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APRENDIZAJES ESPERADOS 2º Nivel de Transición

AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA

EJE DE APRENDIZAJE: Motricidad

1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos,
alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

INDICADORES

Coordina movimientos gruesos en saltos y desplazamientos

Corre con un implemento liviano, alternando velocidad y dirección

2.- Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin implementos livianos.

INDICADORES

- Coordina movimientos gruesos en saltos y desplazamientos

- Realiza movimientos corporales determinados

- Frena su cuerpo cuando se le indica al caminar, correr, trotar, otros.

3.- Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades Psicomotoras finas de acuerdo
a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

INDICADORES

-Coordina movimientos motrices finos al pintar, recortar, plegar

-Coordina movimientos motrices finos al pintar, bordar y recortar

- Rellena lámina con papel picado

- Utiliza témpera con precisión

Colorea las imágenes respetando los márgenes.

4.- Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de
carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su
uso adecuado y seguro.

INDICADORES-

Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y pegar en papel una figura de líneas mixta

- Coordina movimientos motrices finos al pintar y recortar

-Utiliza con precaución instrumentos punzantes.

-Coordina movimientos finos al bordar

• Utiliza las tijeras para recortar de manera segura y adecuadamente.

5.-Reconocer distintas posibilidades y características de su cuerpo para favorecer la conciencia de su

esquema corporal y definir su lateralidad.

INDICADORES

- muestra distintas posiciones o movimientos corporales realizados con su cuerpo

- Señala izquierda-derecha correctamente

-Reconoce izquierda derecha en su cuerpo

-Menciona para qué sirven al menos tres partes de su cuerpo

_ Identifica nombrando partes del cuerpo

EJE DE APRENDIZAJE: Cuidado de sí mismo

6.- Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al
cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

INDICADORES

- marca los elementos saludables en lámina.

- Verbaliza la importancia que tiene las frutas y verduras

7.- Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.

INDICADORES

-Señala diferencias entre diversas situaciones saludables y no saludables

- Nombra algunas situaciones que puedan ser peligrosas.

8.- Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene,
alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad.

INDICADORES

Cuida sus pertenencias

Mantiene limpio su espacio

- Limpia su puesto antes de colación

-Cuida su higiene personal en la preparación de alimentos

EJE DE APRENDIZAJE: Independencia

9.- Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar
acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le
presentan.

INDICADORES

- Participa en aniversario

-participa en actividades semana del párvulo

10.- Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver
situaciones que se le presentan.

INDICADORES

- Propone ideas para la ejecución de los juegos

11.- Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y
tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos que inicia.

INDICADORES

Finaliza su trabajo

NUCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD

EJE DE APRENDIZAJE: Reconocimiento y aprecio de sí mismo

1.- Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, características y destrezas
físicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresándolas y aplicándolas en diferentes
situaciones.

INDICADORES

Comenta sus características y/o gustos

2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través de sus características corporales y el
desempeño flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria.

INDICADORES

- Señala su género. Argumenta

3.- Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando con
seguridad y confianza su satisfacción.

INDICADORES
Comenta trabajo realizado

4.- Expresar características de sí mismo, manifestando interés y preocupación por su presentación personal,
con seguridad y confianza.

INDICADORES

- Comenta sobre sus caracteristicas personales y cuidados personales

5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relación a otros: habilidades, características y destrezas
físicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.

INDICADORES

Comenta caracteristicas y similitudes con sus compañeras

EJE DE APRENDIZAJE: Reconocimiento y expresión de sentimientos

6.- Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en algunos contextos o situaciones.

INDICADORES

- Controla emociones y sentimientos

7.- Manifestar empatía con las emociones y sentimientos de los demás en diferentes contextos y situaciones

. INDICADORES

- Comenta su posiciónante diversas situaciones que le provocan emociones

8.- Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperación,
para el bienestar personal y de los otros.

INDICADORES

- Manifiesta disfrutar actividad

NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA

EJE DE APRENDIZAJE: Interacción Social

1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y
cumpliendo las acciones comprometidas.

INDICADORES

- Participa en actividades recreativas

- participa en grupos de juegos

- comparte en desayuno de aniversario

2.- Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus
prácticas de convivencia social, en contextos protegidos.

INDICADORES

- Establece Conversaciones con adultos

-Juega con compañeras

3.- Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas de convivencia social en el ámbito familiar y
comunitario.

INDICADORES

- Comenta actividades que realiza en fiestas patrias

4.- Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar y proponer algunas prácticas
democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.

INDICADORES

- Sigue coreografía del baile. NACILNAL

- Participa en a lo menos dos juegos típicos.

-Comparte con niñas de su nivel y de otros niveles en actividades

EJE DE APRENDIZAJE: Formación Valórica

5.- Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas
de sus principales características.

INDICADORES

- Nombra importancia de símbolos patrios

- Verbaliza características del pueblo mapuche

- Participa en bailes nacionales

-Reconoce características de su país

- Conoce himno Nacional

6.- Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando interés y aceptación por sus
expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas,
lingüísticas.

INDICADORES

- Verbaliza acerca de la diversidad cultural

7.- Aplicar estrategias pacíficas frente a conflictos cotidianos con otros niños y niñas, manifestando
autorregulación y empatía.

8.- Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades
cotidianas, manifestando disposición para aplicarlos.

INDICADORES

-Participa en momentos de oración

-Manifiesta actitud atenta y de escucha respetando expresiones religiosas

- Verbaliza acontecimiento de semana santa

- Verbaiza importancia de la creación del ser humano

-Manifiesta actitud atenta y de escucha respetando expresiones religiosas

- Verbaliza el importancia de la fe

-Manifiesta actitud atenta y de escucha respetando expresiones religiosas

9.- Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas en
conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de p

AMBITO: COMUNICACIÓN

NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL

EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación Oral

1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones

verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.

INDICADORES

-Se expresa fluidamente en relación a un tema

2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e
incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores

INDICADORES

- Conversa con compañeras y adultos

- Se expresa oralmente frente a diversos temas

3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y
recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas,
otros.

INDICADORES

Repiten trabalenguas. Relacionan trabalenguas con un dibujo representativo

Repiten rimas y relacionan con dibujos.

Repiten adivinanzas y descubren la respuesta

- Responde preguntas de cuento

- Memoriza poesía

-Repiten rimas y relacionan con dibujos.

-Repiten adivinanzas y descubren la respuesta

-Da posible solución a las adivinanzas

- Reproduce sencillas adivinanzas.

4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de
su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

INDICADORES

-Responde preguntas del tema

- Manifiesta actitud de escucha frente a mensajes

- Responde preguntas en relación al tema

5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y
receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando
las razones de sus impresiones y preferencias.

INDICADORES

- Mantiene una actitud atenta y receptiva al momento del relato

- Responde preguntas en relación a un cuento

- Presenta actitud de escucha en lecturas

- Responde preguntas en relación a una lectura

- Memoriza poesía

- Comenta sus impresiones de agrado

o desagrado a partir de lo escuchado.

EJE DE APRENDIZAJE: Iniciación a la Lectura

6.- Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas de
ellas tienen las mismas sílabas iniciales.

INDICADORES

- Señala palabras con igual sonido inicial.

- nombra cantidad de sílabas de una palabra

- Sonido inicial y final

- Dibuja elementos que rimen

-Reconoce los sonidos finales de las palabras.

- Asocia con aquellas que riman

7.- Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

INDICADORES

- Asocia palabras escritas con su significado

8.-Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes
grafemas.

INDICADORES

Reconocen la vocal

- Reconoce vocal A

- Reconoce y grafica vocal A, E

-Reconoce vocal E

- Identifica vocal O

- Identifica vocal U

- gráfica vocal I
9.- Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su
entorno.

INDICADORES

-Manifiesta disfrutar juego de lectura COMPARTIDAS

10.- Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples,
mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.

INDICADORES

- Dramatiza en grupo.

- Se expresa frente a sus compañeras

- Escuchar con atención narraciones

- Dramatiza en grupo.

- Responde preguntas del cuento y /o leyenda.

EJE DE APRENDIZAJE: Iniciación a la Escritura

11.- Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección,
intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

INDICADORES

Reproduce trazos

- Reproduce trazos mixtos

Toma correctamente el lápiz

_ Traza línea de izquierda a derecha

- Produce trazos curvos con precisión respetando direccionalidad y espacio.

12.-Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad
algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura,
con: direccion y secuencia, organización y distancia.

INDICADORES
- Utiliza símbolos y Letras en carta

. _ Nombra algunas letras que reconoce

_ Copia letras para componer su nombre

NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTISTICOS

EJE DE APRENDIZAJE: Expresión Creativa

1.- Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y
movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes.

2.- Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y
otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y
expresión corporal.

- Representa personaje escogido.

3.- Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas
(gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial,
elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

INDICADORES

- utiliza diversas técnicas

-Utiliza variedad de colores

- Crea medio de comunicación con diversos materiales

Decora con diversos materiales láminas de navidad

4.- Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que
integran algunas nociones de organización espacial.

INDICADORES

- Crea materiales a partir de modelo

5.- Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras,
reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuerte-suave), duraciones del sonido (largo-corto),
velocidades (rápido-lento), alturas (alto-bajo).
INDICADORES

-Sigue ritmo y velocidad en canciones

-Participa en baile.

6.-Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonación y recreación de

canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la
escucha atenta.

EJE DE APRENDIZAJE: Apreciación Estética

7.- Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus
características visuales más expresivas.

INDICADORES

- Describe y comenta obras

8.- Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos básicos como intensidad,
velocidad, duración, timbre y altura.

9.- Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando
elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-
largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).

INDICADORES

-Reconoce sonidos según su intensidad

-Identifica la velocidad de un sonido

10.-Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas
cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.

INDICADORES

- Nombracaracterísticas de diversas danzas.

- Participa en presentación de danza folclórica

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

EJE DE APRENDIZAJE: Descubrimiento del Mundo Natural

1.-Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploración de

sus propiedades, considerando: color, tamaño, peso, textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo
(transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez).

2.-Establecer mediante la observación, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando

flora, fauna, relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.

INDICADORES

-Nombra características del otoño

- nombra características de la primavera.

3.- Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas
que le son significativos.

INDICADORES

- Señala función de algunos sistemas del cuerpo

- Nombra al menos tres características de los peces, moluscos y crustáceos.

- Nombra características de las costas chilenas

Nombra diferencias entre animales domésticos y salvajes

- Nombra los cuidados de los animales

- Nombra animales en peligro de extinción

- Clasifica animales correctamente según su tipo de alimentación.

- Clasifica animales correctamente según su habitat

4.- Manifestar curiosidad por conocer algunas características del Universo y del sistema solar.

INDICADORES

-Nombra elementos del Universo

-Nombra planetas del Sistema Solar

5.-Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de
experimentación.

6.- Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

INDICADORES

- Comenta la importancia del cuidado del mar

-Menciona cuidados para el planeta

Explica ciclo del agua

7.- Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones frente a lo observado.

8.- Identificar posibles causas de cambios o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos de la
naturaleza en personas, animales y plantas.

INDICADORES

- Señala características del invierno

- Arma rompecabezas

NUCLEO DE APRENDIZAJE: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS

RELEVANTES.

EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Entorno Social

1.- Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que ocurrieron
sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad, del país o del mundo.

INDICADORES

-- Verbaliza importancia de ArturoPrat.

- Verbaliza suceso 21 de mayo Verbaliza importancia del Carabinero

-Nombra importancia de Bernardo OHiggins

-Verbaliza la importancia de los héroes chilenos.

- Participa en votación. Acepta acuerdos

Reconoce personajes de nuestra historia

2.- Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

INDICADORES

- Comenta sobre conmemoraciones de nuestro país

- Nombra personajes importantes de la historia de

Chile

3.- Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos
tecnológicos que cumplen una función similar.

INDICADORES

-Compara el funcionamiento de artefactos tecnológicos.

- Verbaliza importancia de medios tecnológicos

4.- Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la

comunidad.

DIA DEL CARABINERO

TODAS LAS INSTITUCIONES

5.- Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los
que pertenece y de otras culturas.

6.- Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades
rurales.

INDICADORES

- Nombra diferencias entre campo y ciudad

-Menciona importancia algunas profesiones y oficios

NUCLEO DE APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION

EJE DE APRENDIZAJE: Razonamiento lógico-matemático

1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones
y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año)
frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).

INDICADORES

-Ordena situaciones cotidianas que se realizan en el día, mañana y noche

-Ordena acciones antes y después correctamente

-Identifica animal más lento y mas rápido.

- Ordena escenas temporalmente.

-Utiliza correctamente nociones temporales antes, ahora

2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes
atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

INDICADORES

Clasifica por un criterio

-Clasifica por dos criterios en guía

3.-Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez
y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.

INDICADORES

-Nombra similitudes y diferencias entre objetos

-Compara las estaturas de sus compañeros indicando al más alto y más bajo

-Selecciona el igual al modelo considerando sus atributos

- Seria hasta 6 elementos

4.- Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial
de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo).

INDICADORES

- Sigue indicaciones identificando nociones espaciales.

- Dibujar elementos en la posición que se le indica

- Sigue indicaciones identificando nociones espaciales.

5.- Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres
tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

INDICADORES

Reconoce al menos 2 atributos del círculo

Nombra figuras geométricas

- Identifica figuras geométricas

- Identifica rectángulo

- Identifica cubo

-dentifica figura geométrica

-Relaciona figuras y elementos con el

Círculo

- Reconoce al menos 2 atributos

del círculo.

6.- Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres
elementos y secuencias de un elemento que varía en más de una característica.

INDICADORES

- Sigue patrón

-Continúa patrón gráfico

7.- Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógico-
matemático y cuantificación (del Segundo Nivel de Transición)

INDICADORES

. - Resuelve problemas matemáticos

EJE DE APRENDIZAJE: Cuantificación

8.- Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

INDICADORES

- Asocia número con cantidad del 1 al 3

- Asocia número cantidad del 1 al 5

- grafica del 1 al 5

- Asocia nùmero con cantidad del 1 al 8

- Asocia número con cantidad del 1 al 10.

9.- Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el
20.

INDICADORES

- Cuenta los dibujos y objetos de la sala

10.- Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e
indicar orden o posición de algunos elementos.

INDICADORES

-Asocia número cantidad del 1 al 6

- Cuenta los dibujos y objetos de la sala

11.- Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

12.- Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas, en un ámbito numérico
hasta el 10.

INDICADORES

- resuelve adiciones sencillas del 1 al 5

CONCIENCIA FONOLOGICA
¿Para qué sirve?

Se ha demostrado que el niño que recibe enseñanza en conciencia fonológica y la ha desarrollado desde
pequeño, aprende a leer mejor y más rápido. La conciencia fonológica debe enseñarse explícitamente. El
desarrollo de esta habilidad ayudará a los niños a decodificar palabras con facilidad y a entender mejor su
ortografía. En un nivel más específico, trabajar la conciencia fonémica es importante para que los niños
puedan llegar a deletrear las palabras, segmentarlas en fonemas (análisis) o viceversa: unir sonidos para
formar palabras (síntesis).

¿En qué consiste?

La conciencia fonológica es la habilidad para identificar y trabajar con los sonidos que conforman las
palabras del lenguaje oral y escrito. El desarrollo de esta habilidad comprende desde el reconocimiento de
rimas en los finales de los versos, identificación de las sílabas que forman una palabra en el lenguaje oral
hasta la identificación y capacidad de trabajar con los sonidos individuales (fonemas) que forman las
palabras habladas. La conciencia fonémica (identificar y manipular los sonidos individuales de las palabras)
es una subcategoría o habilidad más específica de la conciencia fonológica. Si bien es una habilidad que
debiese estar desarrollada al terminar NT2, es posible que algunos niños al ingresar a Primero Básico, aún no
la tengan suficientemente desarrollada.

Las principales habilidades de conciencia fonológica son:

Conciencia de rimas y sílabas (4 a 5 años).

Conciencia de rimas:

reconocen palabras que riman.

producen rimas.

Conciencia de sílabas.

Reconocen sílabas en palabras simples.

Producen palabras de un determinado número de sílabas.

Conciencia Fonémica (5 a 6 años).

Conciencia de sonido inicial.

Reconocen sonido inicial en palabras. Primero vocales y luego consonantes.

Identifican sonidos iniciales de palabras o imágenes que comparten el mismo sonido inicial.

Aísla el sonido inicial.

Producen palabras con un sonido inicial específico.

Unión de sonidos para fromar palabras (síntesis).

Segmentar sonidos (análisis).

¿Qué necesito para aplicarla?

Es necesario que el docente tenga claridad respecto de la importancia de enseñar explícitamente esta
destreza, cómo hacerlo (secuencia y estrategias adecuadas) y con qué recursos.

Contar con actividades y juegos para trabajar:

Rimas, canciones y poemas ampliados (en papelógrafo o Power Point).

Tarjetas con imágenes y letras.

Cartones con sílabas y palabras.

Objetos para el reconocimiento de sonido inicial y final.

Ejemplos de actividades de desarrollo de la conciencia fonológica NT1

Conciencia de rimas:

Identificar las palabras que riman en una canción o poema escrito en un papelógrafo.

Identificar en un grupo con imágenes, la palabra que no rima con las otras.

Identificar entre varios objetos los que riman entre sí.

Producir rimas de palabras sueltas o inventar rimas de oraciones.

Conciencia de sílabas:

Fraccionar palabras en sílabas.

Identificar de entre varias imágenes la palabra con más o menos sílabas.

Identificar de entre varias imágenes la que tiene un número determinado de sílabas.

Clasificar objetos, imágenes o palabras conocidas según número de sílabas.

Producir palabras con un número determinado de sílabas.

Ejemplos de actividades de desarrollo de la conciencia fonológica NT2

Conciencia de sonido inicial:

Clasificar objetos o imágenes según su sonido inicial.

Nombrar cosas con un mismo sonido inicial.

Agrupar todas las palabras que comienzan con el mismo sonido.

Síntesis fonémica:

Escuchar los sonidos de una palabra y reconocerla.

Análisis fonémico:

Pronunciar en orden los sonidos de una palabra.

Recomendaciones de nivel de uso

Esta estrategia es apropiada utilizar la de NT1 a NT2 básico.

Contenido:

1. Reconoce la letra m. Colorea el dibujo cuyo nombre contenga la m. Delínea las letras m.
 2. Repasa la m minúscula.

3. Repasa la m mayúscula.

4. Repasam la m minúscula y mayúscula.

5. Relaciona la letra m con cada vocal para formar las sílabas. Repasa las sílabas ma, me, mi, mo, mu.

6. Colorea los dibujos que lleven la letra m.

7. Encierra las letras m que encuentres. Escucha la adivinanza, encierra las letras m que encuentres y
pinta el dibujo.

8. Encierra en un círculo la letra m en los nombres de los siguientes objetos. Completa con ma, me, mi,
mo, mu.

9. Haz un dibujo que comience por las siguientes sílabas.

10. Recorta y pega las letras que forman el nombre del dibujo.

11. Encuentra las sílabas ma, me, mi, mo, mu en los siguientes nombres.

12. Junta las sílabas y forma las palabras.

13. Lee las palabras, únelas y pinta del mismo color las que tengan el mismo significado.

14. Lee y copia: mima, ama, amo. Ema, Mimí, mamá

15. Lee y copia: Amo a mi mamá. Mi mamá me ama.

16. Lee y copia: Mamá ama a Mimí. Mimí ama a Ema.

17. Lee y copia: Ema ama a mamá. Mamá ama a Emi.

Algunas actividades realizadas han sido las siguientes:

- Separar los bloques lógicos gruesos de los delgados.
- Buscar por la clase objetos iguales pero de distinto grosor (lápices, ceras, piezas,...).
- Realizar trazos gruesos y delgados.
- Repartir objetos gruesos y delgados entre los alumnos/as. Realizar bailes y cuando se pare la música,
levantar los objetos gruesos o delgados según la orden (" círculos gruesos arriba, círculos delgados
abajo,...").
- Modelar con plastilina churritos gruesos y delgados.
- Realizar series con piezas gruesas y delgadas