PLAN DE CLASES

Química I Plan de clases

PLAN DE CLASE
Bloque 1
Secuencia 1

Es conveniente aprovechar al máximo los recursos que el libro ofrece, ya que

contemplan todos los elementos sugeridos en los programas y planes de
estudio.
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Sesión 1

• Entrada de bloque

Inicie la sesión con el reconocimiento de los

elementos que integran la página de inicio del
bloque. Explique brevemente a los estudiantes lo
que verán en el curso, resalte que las actividades
estarán basadas en situaciones reales, así
comprenderán la importancia de la química en su
vida diaria.

Plantee el método de trabajo en clase y lo que se

espera de estudiantes para crear un ambiente de
respeto y expresar sus dudas y sugerencias con
libertad.

Uno de los propósitos del curso Química es

promover la participación activa de los estudiantes
para la resolución de problemas y el trabajo en
equipo, además, que demuestren sus
conocimientos con sus propios argumentos para
resolver diversos problemas.
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• De entrada
Es recomendable revisar con los alumnos la
entrada de la secuencia didáctica, pues en ella se
indican las acciones que llevarán a cabo en las
diversas actividades, así como las evidencias de
aprendizaje.
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•Reactivación
El propósito de esta sección es que repasen
los conocimientos necesarios para adquirir los
nuevos.

Pida a sus estudiantes que contesten este

apartado individualmente en un tiempo
adecuado, alrededor de 10 a 15 minutos. Para
terminar esta sesión, pida a algunos alumnos
que lean sus respuestas a sus compañeros.
Promueva un debate en las preguntas
relacionadas con los beneficios y perjuicios de
la química.
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Sesión 2

Para iniciar la sesión, se sugiere que pregunte

a sus alumnos en qué medios han escuchado
acerca de la ciencia y de la química, pueden
ser revistas, periódico, películas, radio
y televisión.

Pida a sus estudiantes que contesten el cuadro

de la página 11, dé cinco minutos. Después,
con las respuestas de todo el grupo, intenten
llegar a una definición de ciencias y química.

•Actividad

Se sugiere que pida a distintos estudiantes leer

los caso que se presentan en las páginas 11
y 12. Al finalizar cada relato, pregunte al grupo
en dónde identifican la participación de la
química.

Al terminar, pídales que escriban un ensayo en

el que describan de qué modo estuvo
involucrada la química en sus vacaciones.
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A lo largo del libro encontrará en los costados

de las páginas algunos recuadros, que son
herramientas útiles para ampliar
complementar la información, ejercer la
transversalidad y generar reflexión en los
alumnos.

•Conexiones
Pida a sus alumnos que investiguen de tarea lo
que se pide. Esta información les servirá para
elaborar el cartel que se les solicita al final de la
página.
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Pida que contesten de manera individual las

preguntas que se plantean en el libro.

Organice los equipos para que elaboren los

carteles que se piden en la página 12 en sus
casas.

También solicíteles que individualmente

lleven a cabo el primer punto de la actividad.
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Sesión 3

Inicie la sesión con la presentación de los

carteles, dé un tiempo adecuado para ello,
aproximadamente 15 minutos. Después,
organice a los alumnos en equipos y pídales
que lean la información de la páginas 14, que
analicen los cuadros de las páginas 15 y 16,
y que acuerden cómo llevarán a cabo la
investigación que se pide en la actividad,
misma que harán como trabajo en casa.

•Palabras en el tiempo

En este apartado los estudiantes encontrarán

información sobre los orígenes de algunos
términos relacionados con la química.

•Bajo el microscopio

Proporciona información para profundizar en

un tema determinado.
Química I Plan de clases
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Al terminar el análisis de los cuadros, guíe a

sus estudiantes para que entre todo el grupo
contesten el cuestionario del inicio de la
página.

Para terminar la sesión, solicite a sus

alumnos que lean la información de
Conexiones y que lleven a cabo las
actividades de tarea.

También pídales que investiguen en tres

fuentes bibliográficas y en dos electrónicas
la definición de ciencias. Estas definiciones
la usarán en la siguiente sesión.
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Sesión 4

En esta sesión los alumnos trabajarán con

las investigaciones que se les solicitaron en
la sesión anterior.

Al inicio, revise los diagramas que se

pidieron en Conexiones.

Después, en equipos pídales que contesten

la actividad, en ella necesitarán las
definiciones de ciencia que buscaron en
libros e Internet. Cuando trabajen en esta
parte, se sugiere que escuche los
comentarios de los alumnos con sus equipos
para que, de ser necesario, los guíe hacia
una definición completa de ciencia. Se
sugiere que no asigne más de diez minutos
para esta actividad.
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Una vez transcurrido el

tiempo, pida a los alumnos
que la investigación que se
les solicitó en la página 14
completen la línea del
tiempo.
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Para finalizar la sesión, guié una reflexión

grupal sobre la actividad que acaban de
realizar, tanto la definición de ciencia, como
la evolución e interconexión entre física,
biología y química. Destaque que
representar gráficamente los
acontecimientos en una línea de tiempo
facilita su análisis. Por último, pídales que
contesten individualmente la actividad en
casa.
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Sesión 5

•Logros

La finalidad de este apartado es revisar y

evaluar los conocimientos de los estudiantes,
así como presentar el producto de la
secuencia.

Divida el tiempo de la sesión en tres; en el

primer tercio, permita que los estudiantes, por
equipos, presenten sus carteles al grupo. En
el segundo tercio, pida a los alumnos que
contesten individualmente las preguntas de la
segunda sección de Logros. Para finalizar la
sesión, organice un debate tomando como
base las preguntas del apartado Reflexiona.
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Actividades interactivas

• Se sugiere complementar las secuencias didácticas con las actividades

interactivas que encontrará en la dirección:

http://www.bachilleratoenred.com.mx/docentes/dgb/dgb4_qui1.htm
Matemáticas I
• A continuación, se presenta una relación de los temas donde se sugiere usar
las actividades interactivas.
Bloque
1. La química como herramienta
para la vida
2. Interrelación de la materia y la
energía
3. El modelo atómico actual y sus
aplicaciones
4. La interpretación de la tabla
periódica
5. Enlaces químicos e
interacciones intermoleculares
6. Nomenclatura química
inorgánica
7. Representación y operación de
reacciones químicas
8. Las reacciones químicas y sus
procesos asociados
Plan de clases
Actividades interactivas
Secuencia Actividad
1.1 La química en tu vida El ahorcado
2.1 La energía y las transformaciones de la materia Criptograma
3.2 La estructura de átomo y sus aplicaciones Configuración electrónica
4.1 La tabla periódica Propiedades de los
elementos
5.1 Enlaces químicos Distintos tipos de enlaces
químicos
6.1 Compuesto inorgánicos Nomenclatura
7.2 Reacciones de oxido-reducción y balanceo por el método de Aplicaciones de las
óxido-reducción reacciones Redox
8.1 La energía y la velocidad de reacciones químicas Factores que modifican
la velocidad de reacción