HC-092

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
Prueba
HC-072
Final
Ta l le r d e
h a b i l id a d e s
c i e nt i f i c a s

HC33PRUHC092THC-A18V1
Taller de Habilidades Científicas

INSTRUCCIONES

1. La prueba consta de 20 preguntas, la cual debe ser contestada en 60 minutos.

2. Lea con atención cada pregunta de la prueba.

3. Cada pregunta consta de cinco opciones, de las cuales solo una es la alternativa correcta.

4. Complete la hoja de respuestas, ennegreciendo el círculo correspondiente a la alternativa

elegida.

5. Es obligatorio devolver la prueba íntegramente antes de abandonar la sala.

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 Prueba Final HC-092

1. Los postulados de la teoría celular corresponden a:

- La célula es la unidad estructural de todos los seres vivos.

- La célula es la unidad funcional de todos los seres vivos.
- La célula es la unidad de origen de todos los seres vivos.
- La célula es la unidad genética de todos los seres vivos.

Para poder llegar a establecer estos postulados sobre la célula, fueron necesarios los aportes y
estudios de diversos científicos. De acuerdo a esto, es correcto concluir que

A) la pregunta de investigación asociada al tercer postulado se relaciona con la reproducción

celular.
B) una posible hipótesis relacionada con el cuarto postulado corresponde a “todos los
organismos están formados por células”.
C) el segundo postulado se pudo establecer a partir de la observación de muestras de tejidos
de diversos organismos al microscopio.
D) si se comprobara la existencia de células que surgen espontáneamente a partir de materia
inorgánica, debería desecharse el primer postulado.
E) en conjunto, los cuatro postulados explican satisfactoriamente el origen de los seres vivos.

Cpech 3
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2. Una investigación científica tiene por objeto producir conocimiento. Para llevarla a cabo, entre
otros pasos, el investigador debe definir una “pregunta de investigación” que plantee el problema,
y proponer una “hipótesis de trabajo” como la respuesta más satisfactoria al problema planteado.

Respecto de la hipótesis, es correcto afirmar que

I) ofrece una posible explicación para el problema.

II) indica una relación entre dos o más variables.
III) puede ser rechazada por los resultados de la investigación.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

3. Marie Curie estaba interesada en estudiar la emisión de los llamados rayos X, que se había
reportado previamente en los compuestos de uranio. Ella pensaba que esta radiación era una
propiedad de los átomos de uranio y no de los compuestos. Para someterlo a prueba, comenzó a
medir la radiación producida por diversos compuestos, encontrando que la radiación emitida por
compuestos de uranio era proporcional a la cantidad de uranio en la muestra y que los compuestos
de torio también generaban rayos X. Esto, según ella, mostraba que la emisión de rayos X es una
propiedad atómica.

A partir del texto anterior, ¿cuál de las siguientes alternativas relaciona correctamente una etapa
del método científico con el trabajo de Marie Curie?

A) Resultados: la emisión de rayos X es una propiedad de los átomos.

B) Hipótesis: existen diversos compuestos capaces de emitir rayos X.
C) Conclusión: los compuestos de uranio no son los únicos que emiten radiación.
D) Experimentación: medición de los niveles de radiación generada por diversos compuestos.
E) Observación: la emisión de rayos X es proporcional a la cantidad de uranio en la muestra.

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4. En el proceso de fotosíntesis de las plantas intervienen varios factores externos e internos, que
pueden aumentar o reducir la tasa fotosintética. Algunos de los factores internos están relacionados
con la capacidad de absorción de fotones (partículas de luz) que tienen las células de la planta.
Esta capacidad de absorción depende de la longitud de onda de la luz a la cual esté expuesta la
planta, tal y como se muestra en el siguiente gráfico:

100%
Longitud de onda visible
entre 380nm y 780nm
Absorción

Aprovechamiento espectral de la fotosíntesis

400 500 600 700 Infrarrojo

Ultravioleta
Longitud de onda (nm)

A partir del gráfico, ¿cuál variable corresponde a la independiente?

A) La absorción.
B) La longitud de onda.
C) La tasa fotosintética.
D) El espectro electromagnético.
E) El tipo de pigmentos de la planta.

Cpech 5
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5. La siguiente imagen muestra el destino de la radiación incidente en una zona del planeta durante
una determinada época del año.

Radiación solar 30% se pierde

100% hacia el espacio por
reflexión y dispersión
5% es dispersada
y devuelta al espacio
por la atmósfera

20% es
reflejada por
las nubes

20% de la radiación es
absorbida por la atmósfera
y las nubes

50% de la radiación es 5% es reflejada desde

absorbida por el suelo y la superficie tierra-mar
el mar

Como es posible observar, alrededor del 50% de la energía solar que alcanza la parte superior
de la atmósfera la atraviesa y es absorbida en la superficie terrestre. Otro 20% es absorbida
directamente por las nubes y ciertos gases atmosféricos (como por ejemplo el oxígeno y el ozono)
antes de alcanzar la superficie. El 30% restante es reflejada de vuelta al espacio por la atmósfera,
las nubes y las superficies reflectantes como la nieve y el hielo.

Considerando lo anterior, si en este lugar aumenta la cobertura de nubes (se nubla), es correcto
afirmar que

A) aumenta la radiación directa que llega al suelo.

B) disminuye la radiación absorbida por las nubes.
C) se refleja de vuelta al espacio un mayor porcentaje de radiación.
D) en la tierra y el mar se refleja una mayor cantidad de radiación.
E) disminuye la energía perdida hacia el exterior por reflexión y dispersión.

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6. Se desea preparar una disolución de concentración conocida de sulfato cúprico disuelto en agua,
siguiendo ciertos pasos experimentales. Considerando las siguientes etapas:

1. Homogeneizar la disolución.
2. Agregar agua hasta completar el volumen deseado en el matraz.
3. Calcular la masa necesaria de sulfato cúprico.
4. Masar el sulfato cúprico y traspasarla a un matraz.
5. Disolver con agua.

¿Cuál es el orden correcto para preparar dicha disolución?

A) 1-2-3-4-5
B) 3-4-5-2-1
C) 3-4-1-2-5
D) 3-2-1-5-4
E) 1-3-4-2-5

7. El siguiente gráfico muestra las probabilidades aproximadas de concebir en el día de la ovulación

y los 5 días anteriores.

40

33%
Probabilidad de concepción (%)

31%
30
27%

20
16%
14%
10%
10

0% 0%
0
6 días 5 días 4 días 3 días 2 días 1 día Día de la Día
antes antes antes antes antes antes ovulación después
(aumento
de la LH)

Según los datos, es correcto afirmar que

A) la probabilidad de concepción 6 días antes de la ovulación es de un 10%.

B) dos días antes de la ovulación existe un aumento en los niveles de LH.
C) la concepción es más probable el día anterior y el día posterior a la ovulación.
D) el día de ovulación presenta mayor probabilidad de concepción que los 5 anteriores.
E) es más probable que se realice la concepción 4 días antes de la ovulación que 2 días antes.

Cpech 7
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8. La siguiente imagen corresponde al gráfico de rapidez V, respecto del medio de propagación M,

de una onda que se desplaza por tres medios materiales homogéneos diferentes, A, B y C.
V

VA
VC

VB

A B C M

Sabiendo que la rapidez de propagación de este tipo de onda es inversamente proporcional a la

masa
densidad del medio, y que densidad = , es correcto afirmar que
volumen
I) el medio C es más denso que el medio A.
II) para una misma cantidad de masa, el material del medio B posee menor volumen que el del
medio C.
III) considerando una misma distancia, en el medio B la onda demora menos tiempo en
recorrerla que en los medios A y C.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

8 Cpech
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9. Se define un orbital atómico como una región del espacio donde la probabilidad de encontrar un
electrón es alta, y dependiendo de la energía de estado de este se tendrán distintos tipos: s, p, d y
f. La tabla adjunta muestra la cantidad de electrones presentes en cada orbital de tres elementos:

Tipo de orbital Hidrógeno Oxígeno Nitrógeno
s 1 4 4
p 0 4 3

Al respecto, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) Los orbitales s del oxígeno y del nitrógeno poseen la misma cantidad de electrones.
II) El elemento que tiene mayor cantidad de electrones es el oxígeno.
III) Solo hay 1 electrón en el hidrógeno.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

10. De acuerdo a la teoría ácido-base de Arrehnius, un ácido es una sustancia que libera protones
(H+) en disolución acuosa y una base es cualquier especie que produce iones hidroxilo (OH-).

Con respecto a esta teoría, es correcto inferir que

A) solo es aplicable a ácidos y bases que se disocien por completo.

B) solo es aplicable a sustancias ácidas que contienen O.
C) solo es aplicable a ácidos que contienen H en su estructura.
D) permite explicar el comportamiento de ácidos como HCl y BF3.
E) explica satisfactoriamente el comportamiento de las bases NaOH y NH3.

Cpech 9
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11. Un estudiante, realizando varios experimentos de óptica con espejos cóncavos, registró la
distancia focal f de cada espejo y la distancia imagen q de las imágenes producidas.
Posteriormente, revisando sus apuntes encontró la siguiente información.

La ecuación para espejos esféricos es la siguiente:
1 1 1
+ =
p q f

Donde f corresponde a la distancia focal, p es la distancia a la cual se encuentra el objeto

del espejo y q es la distancia entre la imagen y el espejo.

El factor de amplificación M se define como:

q
M=
p
• Si M > 1, la imagen formada es de mayor tamaño que el objeto observado.
• Si M <1, la imagen formada es de menor tamaño que el objeto observado.

Dado lo anterior y considerando que la siguiente tabla contiene los valores registrados por el
estudiante en cada uno de sus experimentos, ¿cuál es la alternativa que expresa aquellos valores
para los cuales la imagen formada tenía el doble del tamaño del objeto (factor M = 2) reflejado en
el espejo?

Distancia focal f medida en cm Distancia imagen q medida en cm

A) 50 100
B) 40 72
C) 30 75
D) 20 60
E) 10 20

10 Cpech
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12. Si la concentración molar de una solución y su volumen son inversamente proporcionales, ¿cuál
es la concentración molar de una solución que resulta de agregar 20 mL de agua a 40 mL de una
solución acuosa 3 mol/L de NaOH?

A) 1,5 mol/L
B) 2 mol/L
C) 6 mol/L
D) 12 mol/L
E) 16 mol/L

13. Antiguos pensadores, como Descartes y Newton, apoyaban la teoría de la abiogénesis propuesta
por Aristóteles, la cual planteaba que la vida de nuestro planeta surgía de forma espontánea a
partir de materia orgánica, inorgánica o la combinación de ambas. Durante el siglo XVII, esta
teoría comenzó a ser objetada por diversos científicos de la época, como Redi y Spallanzani,
quienes a través de distintos experimentos refutaron la antigua teoría de la abiogénesis. Pero
fue Pasteur quien de forma definitiva objetó esta teoría dando paso a uno de los postulados de
la actual teoría celular que plantea que toda célula proviene de una célula anterior, con lo que se
descarta que la vida surja de cualquier elemento de nuestro planeta de forma espontánea.

De acuerdo a lo anterior, se puede concluir que

I) la validación de una teoría científica debe darse en base al planteamiento y objeción de la

misma.
II) la ciencia es dinámica, ya que cambia a través del tiempo de acuerdo a las distintas
realidades y recursos de la población humana.
III) el postulado “toda célula proviene de una célula anterior” es una verdad absoluta en biología.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) solo II y III.

14. Los modelos atómicos han evolucionado a través del tiempo desde una estructura indivisible,
como la planteada por Dalton, hasta una partícula constituida por otras partículas subatómicas,
como el protón, de carga positiva; el electrón, de carga negativa; y el neutrón, que no presenta
carga. Con respecto al desarrollo del concepto de átomo, ¿cuál de los siguientes fenómenos
contribuye a la idea de que el átomo es divisible?

A) La disociación de compuestos iónicos en disolución acuosa.

B) La emisión de rayos con carga positiva o negativa a partir de átomos neutros.
C) La capacidad de los átomos de formar enlaces entre sí para producir compuestos.
D) La transformación de unos compuestos en otros por reordenamiento de sus átomos.
E) La combinación de los átomos en proporciones fijas en los distintos compuestos químicos.

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15. Preparando a sus estudiantes para realizar un trabajo de investigación, el profesor les pide que
estudien en un libro de ciencias el siguiente texto: “Una hipótesis es una conjetura plausible que
propone una respuesta a una pregunta de investigación planteada. Es decir, una hipótesis es la
respuesta más satisfactoria que se puede proponer, teniendo en cuenta el estado del conocimiento
y sus vacíos detectados, frente a una pregunta de investigación. Por otro lado, una hipótesis
cuyas implicaciones prácticas o teóricas no se pueden poner a prueba mediante experimentos,
mediciones o revisión crítica, no es válida en el ámbito de la investigación.”

Posteriormente, los estudiantes forman grupos y plantean sus hipótesis de trabajo, las cuales
deben presentar al profesor para ser validadas o rechazadas.

Considerando el texto leído, y que las siguientes proposiciones contienen las hipótesis planteadas
por tres de los grupos, ¿cuál(es) de ellas será(n) validada(s) por el profesor?

I) “La experimentación es la esencia del conocimiento científico”.

II) “Si Newton no hubiera descubierto la ley de gravedad, el hombre no habría llegado a la
Luna”.
III) “Los objetos caen sobre la superficie de la Tierra debido a la fuerza que ejerce sobre ellos
la gravedad terrestre”.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

16. Respecto de una teoría y una ley, es correcto afirmar que ambas

I) se sustentan en datos empíricos.

II) están basadas en hipótesis probadas.
III) podrían demostrarse en algún momento como no válidas.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

17. "La resonancia es una combinación lineal de estructuras moleculares, de las cuales ninguna
corresponde a la estructura real del compuesto, pero que en conjunto nos acercan a ella,
permitiendo realizar análisis cualitativos de la reactividad y estabilidad de las moléculas."

A partir del texto, podemos afirmar que la resonancia se puede clasificar como

A) una teoría.
B) un modelo.
C) una inferencia.
D) una predicción.
E) una descripción.

12 Cpech
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18. El factor promotor de maduración (FPM) fue descubierto mediante la inyección de citoplasma de
huevo de Xenopus en ovocitos del mismo. El descubrimiento resultó de la comparación de dos
tratamientos.

Tratamiento 1: Se inyecta una muestra de citoplasma obtenida de un huevo en fase M en el

interior de un ovocito, impulsando a este hacia la primera fase de la división meiótica, lo que
determina que el núcleo de gran tamaño se fragmente y se forme un huso.

Tratamiento 2: Se inyecta una muestra de citoplasma obtenida de un huevo en la interfase del

ciclo celular, lo que no induce el ingreso del ovocito en la fase M.

Inyección de Inyección de
citoplasma de citoplasma de célula en
célula en fase M Huso fácilmente interfase
detectable
Núcleo

Ovocito

Tratamiento 1 Tratamiento 2

A partir del experimento se puede concluir que

A) El factor promotor de maduración permite que un huevo de Xenopus se encuentre en la
interfase del ciclo celular.
B) La muestra inyectada en el tratamiento 1 contiene algún elemento que desencadena el
ingreso del ovocito a la fase M.
C) La muestra inyectada en el tratamiento 2 contiene algún elemento que desencadena el
ingreso del ovocito a la fase M.
D) El ingreso del ovocito a la fase M depende del tamaño del núcleo celular.
E) El ingreso del ovocito a la fase M depende del tamaño del huso.

Cpech 13
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19. Un joven estudiante, al cual le encanta la sopa, se pregunta al momento de almorzar cómo
podría enfriar la sopa en su plato de manera más rápida. El curioso joven decide realizar una
investigación científica para esclarecer su duda, para lo cual él sabe que debe seguir los pasos
del método científico. Así, primeramente se dedica a plantear el tema de investigación, por lo que
anota varias posibilidades en su cuaderno.

Considerando el objetivo de la investigación que realizará el estudiante, y que las siguientes

alternativas contienen los temas anotados por él, ¿cuál de ellos sería el más apropiado?

A) “Formas de aislamiento del calor en un recipiente cerrado”

B) “Comportamiento de los materiales al ser calentados”
C) “Factores que influyen en la conducción del calor a través de un material”
D) “Factores que influyen en la rapidez de transmisión del calor entre un cuerpo y su ambiente”
E) “Comportamiento en el tiempo de la temperatura de un cuerpo que se encuentra a mayor
temperatura que su ambiente”

14 Cpech
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20. Desde que Edward Jenner inventó las vacunas hace 220 años, se estima que estas han salvado
millones de vidas anualmente en el mundo, como se muestra en la siguiente tabla elaborada con
datos de 1996.

Número de muertes
Número de Número de Muertes
por año en ausencia
Enfermedad muertes muertes evitadas
de vacunas (todas las
evitadas ocurridas (%)
edades)
Viruela 5.000.000 5.000.000 --- 100
Difteria 260.000 223.000 37.000 86
Tos ferina 990.000 630.000 360.000 64
Sarampión 2.700.000 1.600.000 1.100.000 59
Tétano neonatal 1.200.000 700.000 500.000 58
Hepatitis B 1.200.000 400.000 800.000 33
Tuberculosis 3.200.000 200.000 3.000.000 6
Poliomielitis 640.000 550.000 90.000 86
(casos de
parálisis de por
vida)
Malaria y otras 2.200.000 --- 2.200.000 0
infecciones
parasitarias
VIH/ITS 1.300.000 --- 1.300.000 0
Diarrea/fiebre 3.000.000 --- 3.000.000 0
entérica
Infecciones 3.700.000 --- 3.700.000 0
respiratorias
agudas

A partir de los datos de la tabla, es correcto inferir que

A) la viruela puede considerarse erradicada gracias al uso de las vacunas.

B) la vacuna contra la tuberculosis es muy poco efectiva.
C) pese a existir una vacuna efectiva contra la malaria, su alto costo no permite administrarla a
la población.
D) cinco enfermedades han sido totalmente erradicadas mediante el uso de vacunas.
E) las vacunas han evitado más de nueve millones de muertes desde que fueron inventadas.

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_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Karla Hernández Quijada
Claudia Tapia Silva
Mauricio Romero Leamann
Patricia Cortez Gallardo

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar
las distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.