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2014)
1. Esta canción presenta una estructura métrica de cierto grado de complejidad. Una de las razones
para ello consiste en que hay dos niveles de pulsación que pueden ser configurados como el nivel
de tactus. Escuche la obra e identifíquelos. A partir del grafico de puntos que se le proporciona,
construya la jerarquía métrica dibujando en correspondencia espacial, los niveles de pulsación
que se hallan por encima y por debajo. En el gráfico resultante, indique los dos niveles ue
podrían constituirse como posibles tactus.
2. Decida cual es a su criterio la cifra de compas que mejor representa la métrica de esta obra y
escriba dos compases de la línea melódica según esta elección.
5. Escuche el fragmento que va hasta 1’ 14’’ La organización formal del mismo puede interpretarse
tal como se consigna en el gráfico que se presenta debajo. Escuche dicha unidad formal para
reconocer estas sub-unidades que, con fines organizativos, han sido numeradas. Establezca la
similitud o diferencia entre ellas y complete la tabla.
0’48’’
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Configuración 1
Configuración 2
Configuración 3
2
Parte 1 - Capítulo 2: Organización métrico-rítmica
12. Elabore una secuencia armónica para acompañar la melodía transcripta. Utilizando dichas
funciones, elabore un acompañamiento. Cante la melodía y acompáñese con el mismo.
Actividades complementarias
1. Escuche la obra y atienda a la reaparición de la unidad formal trabajada en esta actividad (a
partir de 1‘52’’). Analice similitudes y diferencias en el ritmo de la melodía. Percuta, memorice y
transcriba la melodía de esta unidad formal.
2. Toque los bajos propuestos en la partitura y cante simultáneamente la melodía; toque los bajos y
la línea de la melodía; en grupos de 2: uno toca el acompañamiento y otro la línea melódica en
diferentes instrumentos (Por ejemplo: acomp en piano, melodía en flauta, violín, etc.;
acompañamiento en guitarra, melodía en piano, violin, etc)
OPCIONAL: toque individualmente todo el arreglo.