POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

FORMACIÓN CONTINUA
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
ACTIVIDAD SEMANA 4

CÓDIGO: NO APLICA VERSIÓN: 1 Página 1 de 4

ACTIVIDAD 4

ARTURO PLATA GÓMEZ

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA
COLOMBIA
2018
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ACTIVIDAD 4

ESTIMADO ESTUDIANTE: Después de estudiar la Guía Didáctica 4, los documentos de

apoyo y observar los videos disponibles enel módulo correspondiente a la cuarta semana del
diplomado, por favor realiza la siguiente actividad:

1. Realizar un mapa conceptual que integre los conceptos más relevantes de los documentos:
Guía didáctica 4 y el maestro constructivista
MAPA CONCEPTUAL GUÍA DIDÁCTICA 4 Y EL MAESTRO CONSTRUCTIVISTA
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2. ¿Cuál es tu postura sobre las experiencias descritas en el video documental “ENTRE

MAESTROS”?

En el video-documental “entre maestros” encontramos diversas experiencias muy personales

que inciden en los procesos de aprendizaje. Las clases desarrolladas se convierten en una
dinámica mesa redonda donde se adentra en las experiencias de los diversos estudiantes.

Vale la pena destacar que los estudiantes que presentan situaciones o dificultades en el
proceso de aprendizaje reciben un soporte de ayuda no solo del tutor sino también de todo el
grupo de compañeros que se sensibilizan ante las situaciones descritas lo cual aparentemente
ayuda al trabajo de equipo.

Se aprecia que este estilo de aprendizaje es altamente emocional lo cual puede llevar a
distorsionar las relaciones entre el grupo donde algunos llegan a un punto de victimizarse
para justificar sus faltas dentro del proceso pedagógico.

En el video se enfatiza mucho en como las emociones pueden servir como motivador del
proceso pedagógico, pero también puede ser un obstáculo cuando no existe la disposición
adecuada para asimilar los contenidos curriculares en los procesos de aprendizaje.

A lo largo de toda la hora del video-documental se aprecia que los contenidos propios de la
materia estudiada no superan los 15 minutos; mientras que el resto del tiempo del vídeo se
aprecia un “reality” de aula donde se experimenta con una socialización del conocimiento y
de las mismas personas desde una perspectiva más lúdica y humanitaria generando cohesión
de grupo buscando un mejor clima para el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

La propuesta es muy buena como introducción a las asignaturas de educación superior; pero
esta fase de “socialización emocional” debe ser reducida en el aula real ya que los contenidos
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a presentar y evaluar suelen ser extensos y es injusto dedicar tres cuartas partes del tiempo
de una cátedra a la socialización.

Mi postura es que la propuesta es excelente para contextualizar al grupo de estudiantes pero

debe ser un poco más ágil para el desarrollo de las clases.