Secuencia de Lengua

VENTANA SOBRE LA HERENCIA

Pola Bonilla moldeaba barros y niños. Ella era ceramista de buena mano y maestra de escuela en los campos
de Maldonado; y el los veranos ofrecía a los turistas sus cacharros y chocolate con churros.
Pola adoptó a un negrito nacido en la pobreza, de los muchos que llegan al mundo sin un pan bajo el brazo, y
lo crió como hijo.
Cuando ella murió, él ya era un hombre crecido y con oficio. Entonces los parientes de Pola le dijeron:
• Entra en la casa y llévate lo que quieras.
Él salió con la foto de ella bajo el brazo y se perdió en el camino.
Eduardo Galeano.

Actividades:
1. Contenido: Inferencias
Desarrollo:
Presentar texto modélico “La ventana de la herencia” de Eduardo Galeano.

• Interrogar a través del título.

• Presentar texto sin final en papelógrafo: relacionar contenido con el título, identificar quien era Pola,
por qué dice que” moldeaba barros y niños”, por qué lo habría adoptado, qué significa la expresión
“no había llegado con un pan bajo el brazo”
• Interrogar que se habrían llevado ellos y por qué.
• Presentar final y comprobar anticipaciones.

2. Contenido: Clasificación de enunciados

Desarrollo:
* Identificar en el texto: párrafos y enunciados (marcarlos en el texto)
* Observar la diferencia entre los enunciados, identificar los verbos en cada uno de ellos.
¿Qué observamos con respecto a ellos?
* Se proponen los nombres: enunciado frase, oracional y oraciones relacionadas.
¿A cuál corresponderá cada nombre? ¿Por qué?
* Observamos características de cada uno de ellos.

3. Contenido: Concepto de pronombres

Desarrollo:
Partir de la siguiente interrogante: ¿Qué palabras identifican a lo largo del texto a Pola y al niño?
Trazar rutas cohesivas.
PRONOMBRES: ¿qué son? ¿para qué sirven?
Registro de las ideas fundamentales.
 4. Contenido: clasificación de pronombres.
Desarrollo:
- Retomar lo trabajado sobre el concepto de pronombre.
- ¿A qué se refieren esos pronombres? SUJETO
- ¿Cómo podrán llamarse? Introducir el concepto de PRONOMBRE PERSONAL (ver ejemplos)
- ¿Qué otros tipos de pronombres existen? Ver varios ejemplos y analizar la función que cumple cada uno de
ellos.
Registro a través del siguiente cuadro:
TIPO DE
EJEMPLOS
PRONOMBRE
yo, mio,
conmigo,consig tuyo,
o, contigo, tú, suyo,
PERSONALES usted,ustedes, él, nuestro,
(reemplazan al sujeto) ella ello te, lo, POSESIVOS tu, su, este, ese, aquel,
le, la, se, DEMOSTRATIVOS aquello, eso, esto,
(expresan mi, (expresan a que distancia
nosotros, los, pertenencia) mias, del hablante se encuentran)
esta, estos, esos,
las, vos. tuyas, aquellos.
qué, quién, cuál, nuestras,
INTERROGATIVOS
cuánto, cuánta, tus, sus,
(determinan
quiénes, cuáles, mis.
interrogantes)
cuántos, cuántas. cuánto,
Cardinales: EXCLAMATIVO cuánta,
uno, dos, tres, S (centralizan el qué,
cuatro, cinco,
contenido de la
cuántos, que, cual, quien,
exclamación)
etc cuántas. cuyo, cuya,
RELATIVOS (sirven cuanto, cuanta,
Ordinales: de enlace entre dos
estructuras oracionales)
cuales, quienes,
primero, primer, cuyos, cuyas,
primera, cuantos, cuantas.
NUMERALES segundo,
segunda, tercero,
tercera, etc
Partitivos:
medio, media,
tercio, tercia,
cuarto, cuatra,
etc.
INDEFINIDOS De cantidad:
poco, escaso,
mucho,
demasiado,
 todo, un, unos,
varios, bastante.
De identidad:
mismo, otra,
otro, propio,
uno, unos, unas,
propias, mismas.
De existencia:
algún, alguno,
ningún,
ninguno,
alguien, nadie,
cualquier,
cualquiera,
quienquiera.

5. Contenido: Pronombres (evaluación)

Desarrollo:
Claudia está hablando con su amiga Marta. ¿Qué pronombres usa para hablar de…?
a) Claudia y yo ___________
b) Claudia y el novio de Claudia __________
c) Unos amigos de Claudia ________
d) Marta________
e) El ex-novio de Claudia________
f) Una amiga de Marta________
g) Las hermanas de Marta________
h) Marta y el novio de Marta ________
i) Marta y su hermana________

6. Contenidos: Pronombres (evaluación)

Desarrollo:

EL PRINCIPITO Y EL HOMBRE DE NEGOCIOS. El Principito. Antoine de Saint-Exupéry

-¿Y qué haces tú con las estrellas?
-Las administro, las cuento y las recuento -dijo el hombre de negocios-. Es difícil, ¡pero yo soy un hombre serio!
El principito no estaba satisfecho.
-Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y
llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas!

Subraya los pronombres que aparecen en el texto.

Establecemos rutas cohesivas en forma colectiva.

 SCORPIONS

Es un planeta que está a millones de años luz de la Tierra. Tiene forma

de escorpión, con la cola enroscada. En él se elevan dos montañas gigantescas que parecen pedazos de queso

gruyere porque están llenas de agujeros. El suelo es de tierra azul, áspera y salada. Hay un solo río de aguas rojas. Por

las noches, en el cielo de Scorpions se ven tres lunas plateadas. Los habitantes de este planeta son bastantes

malhumorados. Hablan a los gritos o gruñen, pero tienen buen corazón.

Actividades:
7. Contenido: Sustantivos ( concepto y clasificación)
Desarrollo:
* Identificar en el texto pronombres.
* Trazar rutas cohesivas.
* ¿Qué debemos tener en cuenta al colocar el pronombre en el texto? ¿Cómo nos damos cuenta a
qué está haciendo referencia?
* Concordancia entre pronombre y sustantivo.
* Recordar concepto de sustantivo y clasificación.
* Registro.

8. Contenido: concordancia entre sustantivo, adjetivo y verbo.

Desarrollo:
+Identificar sustantivos en el texto.
+Identificar adjetivos (recordar concepto)
+Observar concordancia entre los mismos y de éstos con el verbo.

9. Contenido: clasificación de enunciados. Adjetivos y sustantivos (evaluación)

Desarrollo:
Planteamiento de las siguientes actividades:
1. En el texto Scorpions marca: párrafos, enunciados y oraciones. Encierra los verbos, cópialos
en el cuaderno e indica persona y número.

2. Busca en la sopa de letras los sustantivos y los adjetivos, luego relaciona cada sustantivo con
un adjetivo.
 ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS 10 ADJETIVOS

P O B R E S A S D F L G T A E A L T A
S D F G H M E O Ñ L I J K M O Y U I O
Q D S I O T H M L K N H G A Ñ D E R T
W F A U R Q W E R T D Y U B E P O I U
E G A E P R T Y U I O O P L U P Ñ L K
R H U S E N E V O J A S D E Q F G H J
T F A Y Ñ K L Ñ P O I U Y Q E Q W E R
Y K I N T E L I G E N T E A P S D F G
U L A T K A S D F G H J K L Ñ P O I U
I Ñ Q R N E G R A S J K L Ñ P O I U Y
O P W E H A S D F A T R E I S E D G H

ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS 10 SUSTANTIVOS

C A L L E D A S D F L G T A E R I O A
S D F G H M E O Ñ L I J K M O Y U I O
Q D S I O T H M O N T A Ñ A Ñ D E R T
W F A U R Q W E R T D Y U B E P O I U
E N I Ñ A R T Y U I O O P L U P Ñ O K
R H U S E N E V A R B O L E Q F G R J
T G D S E D A D U I C F Y Q E Q W R R
Y R I N T E L I G S E R E J U M D E G
U I A T K A S D F G H J K L Ñ P O P U
I T Q R N E G R A S J K L Ñ P O I U Y
O O W E H A S D F A O T A G S E D G H

Actividades
10.Contenido: Concordancia entre adjetivo, sustantivo y verbo. Clasificación de enunciados.
Desarrollo:
* Presentación en papelógrafo del texto “El león y el pequeño ratón”
* Identificar : enunciados, clasificarlos. Estudio del verbo, concordancia con el sustantivo y el
adjetivo. Identificar referente.
¿Qué sucede si cambiamos el número del sustantivo? Modificamos y copiamos en el pizarrón el
primer párrafo: ¿Qué otras palabras debemos modificar?

Copia en el cuaderno el texto agregándole los siguientes adjetivos: inseparable, áspero,

bullicioso, tibio, puntiagudo, diminuto, traicionero, húmedo, siniestro, oscuro y largo.
 11.Contenido: Clasificación de adjetivos.
Desarrollo:
Identificar funcionalidad de los adjetivos.
Buscar e identificar una clasificación de los adjetivos en CALIFICATIVOS Y
DETERMINATIVOS (ver ejemplos)
Analizar a que tipo pertenecen los utilizados en el texto.
Registro en el cuaderno.

12.Contenido: sustantivos. Escucha atenta

Desarrollo:
CACERÍA DE SUSTANTIVOS
Lectura de un texto por parte del docente con la consigna de que los alumnos anoten, a medida
que vayan escuchando, los sustantivos que en él aparecen.
Posteriormente los clasificarán en propios y comunes, y escribirán algunos adjetivos a cada uno
de ellos.

Actividades:
13.Contenido: Verbos conjugados y en infinitivo
Desarrollo:
-Presentación en papelógrafo del texto.
-¿Qué verbos encuentran en el texto?
-¿Qué información nos brindan los verbos conjugados? Tiempo, modo, persona y número.
-Identificación de enunciados y pronombres.

COMPLETA CONJUGANDO LOS VERBOS EN PRESENTE

El maestro (dar) ______________ la clase, pero Martín(estar)____________ un poco distraído y se
(detener)_______ en el vuelo de un pájaro que (jugar)_____________ en el patio.
(Saltar)_____________ del banco cuando una cara seria le (tocar)________________el hombro para
llamar su atención.
14.Contenido: Verbos conjugados y en infinitivo
Desarrollo:
*Crea un pequeño texto con los verbos en infinitivo para que tu compañero lo complete con las
conjugaciones correctas.

Actividades:
15.Contenido: Verbos (Pretérito perfecto e imperfecto)
Desarrollo:
*Reconocer verbos en un texto narrativo. Establecer secuencia de hechos en una línea de tiempo
y observar las diferencias entre ambos pretéritos (hecho terminado, hecho que continua en el
tiempo)

16.Contenido: Producción de texto: texto dialógico

Desarrollo:
Tomando como punto de partida el texto anterior se planteará la siguiente consigna:
“Continúa el texto narrando qué habrá pasado, qué habrá hecho Martín para impedir a los padres
entrar al cuarto”

17.Contenido: Verbos (formas no personales: gerundio y participio)

Desarrollo:
Identificar estas formas verbales en los textos trabajados y analizar el concepto y la
funcionalidad de las mismas.
Registro en el cuaderno de dicho análisis.

18.Contenido: Adverbios
Desarrollo:
Realizar ejercicios de interrogación al verbo para establecer diferentes adverbios.
Explicación del concepto de adverbio, las características de los mismos y su clasificación
(tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmación, negación, duda)
Registro en el cuaderno del siguiente cuadro como síntesis de lo trabajado:
 PRINCIPALES ADVERBIOS
aquí, allí, ahí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, alrededor, encima, debajo,
DE LUGAR
dentro, fuera.
antes, ahora, luego, después, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde, ya, siempre,
DE TIEMPO
aún, nunca, jamás.
DE MODO así, bien, mal, aprisa, deprisa, despacio, alto, bajo.
DE
muy, demasiado, suficiente, más, menos, mucho, poco, bastante casi, apenas.
CANTIDAD
DE
sí, también
AFIRMACÓN
DE
no, tampoco, nunca, jamás.
NEGACIÓN
DE DUDA quizá, quizas, acaso

19.Contenido: Verbos (Evaluación)

Desarrollo:
Presentación del siguiente texto en el cual los alumnos deberán identificar verbos en infinitivo y
conjugados y analizar la información que estos últimos nos brindan (modo, tiempo, persona y
número).

20.Contenido: escucha atenta

Desarrollo:
Presentar a los alumnos una canción, la cual se escuchará en un comienzo toda y posteriormente
se escuchará la primer estrofa con atención, luego deberán escribirla en sus cuadernos.
Analizamos la letra de dicha canción así como también la estructura de la misma.
Se identificará en ellas conceptos trabajados en la secuencia que se desarrolla.
A PARTIR DE LA LECTURA DE DIFERENTES TEXTOS POR PARTE DE LOS
ALUMNOS Y DEL DOCENTE se realizarán las siguientes actividades:
21. Contenido: Conectores.
Desarrollo:
Identificar la importancia del uso de conectores para que el texto adquiera coherencia. Identificar
distintos tipos de conectores según el desarrollo del texto.

22.Contenido: Personajes de las narraciones (planos y redondos)

Desarrollo:
Tomar como modelos dos textos y analizar los personajes del mismo, identificar características y
ver cómo se van construyendo los mismos dentro de la narración.

23.Contenido: Narrador
Desarrollo:
Establecer concepto de narrador interno y externo, ver ejemplo de ambos en diferentes textos.
Pautar ejercitación modificando textos que tienen narrador externo en textos que tengan narrador
internos o viceversa