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Respostas das questões apresentadas nos capítulos 

Capítulo 18  •  Controle Antecedente | Modelação, Orientação Física e Incentivo Situacional  1

18 Controle Antecedente |
Modelação, Orientação
Física e Incentivo
Situacional
Respostas [e Níveis] de Questões
5. Q: No diálogo entre o cliente e terapeuta concer-
para Aprendizagem nente à dificuldade do cliente para convidar uma
1. Q: Defina modelação. [Nível 2/C] Como isso foi pessoa para um encontro, descreva brevemente:
incorporado às sessões de terapia com James? [Nível 3/Ap]
[Nível 3/Ap] a) como o modelo foi incorporado
R: Modelação é um procedimento pelo qual se de- b) como as instruções foram apresentadas
monstra uma amostra de um dado comportamento c) como se deu a modelagem.
a um indivíduo para induzi-lo a se engajar em um R: O terapeuta: (a) forneceu modelos de frases apro-
comportamento similar. Com James, o terapeuta priadas; (b) instruiu o cliente a praticar um compor-
modelou o comportamento de “sentir as solas dos tamento similar; (c) reforçou sucessivas aproximações
pés”, sorrindo e, então, se afastando da situação. do comportamento desejado (p. ex., dizendo “Assim
estava melhor”, quando o cliente se expressava
2. Q: Liste quatro estratégias que você poderia se- melhor).
guir para influenciar a efetividade da modelação
como técnica de modificação de comportamento. 6. Q: Defina ou descreva ensaio comportamental (ou
[Nível 2/C] role-playing) e dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: (a) Disponha pares (com a pessoa a ser influenciada) R: No ensaio comportamental, um cliente encena um
para atuarem como modelos; (b) represente um papel que o capacita a praticar determinados com-
modelo do comportamento e de suas consequências; portamentos privados em um contexto de treina-
(c) use mais de um modelo; e (d) combine modelação mento, para aumentar a probabilidade de que eles
com regras. venham a ocorrer de maneira apropriada no mundo
real. No exemplo dado no texto, um cliente ensaiou
3. Q: Descreva duas situações recentes em que você o comportamento de convidar uma pessoa para um
tenha sido influenciado por modelo. [Nível 3/Ap] encontro na presença do terapeuta.
Para cada caso, descreva quais dos quatro fatores
influenciadores da efetividade da modelação esta- 7. Q: O que significa orientação física? [Nível 2/C]
vam presentes. [Nível 5/S] R: Orientação física: aplicar contato físico para guiar
R: Quaisquer dois exemplos apropriados são aceitáveis. alguém por um comportamento apropriado. Ela
Para cada exemplo, os alunos devem indicar quais difere do comando gestual no sentido de que este
dos seguintes estavam presentes: (a) Os pares foram não envolve contato físico.
usados como modelos? (b) O modelo demonstrou
o comportamento e suas consequências? (c) Foram 8. Q: Identifique um comportamento que você tenha
usados múltiplos modelos? e (d) Houve envolvimen- sido influenciado a realizar como resultado de
to de modelação e de regras? orientação física. [Nível 3/Ap] Descreva como a
orientação física estava envolvida. [Nível 2/C]
4. Q: Descreva as etapas específicas que você poderia R: Qualquer exemplo apropriado envolvendo orienta-
seguir ao usar modelos para superar um comporta- ção física, aliado a uma breve descrição de como se
mento de isolamento de uma criança pequena que deu o envolvimento da orientação.
nunca interage com outras. [Nível 3/Ap] Identifique
os princípios básicos e o procedimento aplicados em 9. Q: O que é imitação generalizada? [Nível 2/C] Des-
seu programa. [Nível 5/S] creva um exemplo. [Nível 2/C]
R: Qualquer procedimento de modelação apropriado R: Imitação generalizada: após ter sido reforçado por
é aceitável, como os seguintes: fazer a criança ob- imitar alguns comportamentos, um indivíduo emite
servar um modelo (vivo ou simbólico) que inicial- um comportamento totalmente novo, sem reforço,
mente exiba isolamento extremo (evidentemente, na primeira vez em que o modelo desse comporta-
o “isolamento” precisa ser precisamente definido). mento é apresentado. Por exemplo, usando proce-
A seguir, o modelo começa a interagir gradativa- dimentos de comando (prompt), modelagem, des-
mente com outras crianças (o comportamento de- vanecimento e reforço, seria possível ensinar uma
sejado) e é fortemente reforçado (p. ex., pelos co- criança a imitar vários comportamentos (como er-
legas, adultos etc.) por fazê-lo.
2  Modificação de Comportamento | O Que É e Como Fazer

guer o braço esquerdo) quando o professor dissesse forma, porque perdeu muitas noites de corrida.
“Faça isso”. A imitação generalizada seria demons- O preguiçoso aceitou o conselho de um amigo
trada se a criança então imitasse corretamente uma para mudar a rotina e começou a correr todos
nova resposta (como golpear o pé de uma mesa) na os dias imediatamente depois de chegar em casa
primeira vez em que o modelo dessa resposta fosse e antes de jantar.
apresentado, mesmo na ausência de reforço prévio. e) Após muitas interrupções enquanto trabalham
Qualquer exemplo apropriado é aceitável. neste livro, os autores começaram a
trabalhar sozinhos em suas respectivas casas em vez
10. Q: O que queremos dizer com o termo incentivo de juntos na universidade.
situacional? [Nível 2/C] Qual termo descrito R: (a) Redispor as adjacências; (b) redispor as adjacên-
previamente neste livro tem essencialmente o cias; (c) deslocar pessoas; (d) mudar o horário da
mesmo significado ? [Nível 2/C] atividade; (e) mudar a atividade para um lugar
R: O “incentivo situacional” envolve influenciar um novo. Em cada caso, deve ser indicado o motivo
comportamento usando situações e ocasiões que pelo qual a categoria é apropriada.
já exercem controle sobre ele. Um sinônimo
próximo é “deixa ambiental”. 14. Q: De acordo com as diretrizes propostas para o
uso de regras, modelos e orientação física:
11. Q: Descreva cada uma das quatro categorias de a) Qual princípio comportamental é usado com todos
incentivo situacional. [Nível 2/C] os três procedimentos? [Nível 3/Ap]
R: Redispor as adjacências; mudar a atividade para um b) Quais são os outros dois procedimentos comporta-
lugar novo; deslocar pessoas; e mudar o horário mentais que provavelmente são usados com
da atividade. todos os três procedimentos? [Nível 3/Ap]
R: (a) Reforço positivo; (b) desvanecimento e modelagem.
12. Q: Dê um exemplo de sua própria experiência de
cada uma das quatro categorias de incentivo
situacional. [Nível 3/Ap] Respostas [e Níveis] de Questão
R: Quatro exemplos apropriados que não tenham sido
mencionados no texto. Adicional
1. Q: Descreva cinco processos pelos quais o compor-
13. Q: Para cada um dos exemplos a seguir, identifique tamento imitativo poderia ser aprendido e dê
a categoria de incentivo situacional em que o um exemplo de cada um deles. [Nível 3/Ap]
exemplo poderia ser melhor incluído e explique R: (a) As ações de outras pessoas se tornam SD para o
por quê. [Nível 6/Av] engajamento em ações similares (porque a res-
a) Na tarde de sábado, um aficionado por exercícios posta de imitar muitas vezes resulta em reforço).
não parece ter energia suficiente (b) As ações de outras pessoas frequentemente
para levantar pesos. Para aumentar a probabilidade são pareadas com reforços para nós, assim essas
de levantar os pesos, ele coloca ações adquirem propriedades de reforço condi-
os pesos no centro da sala de exercícios, sintoniza em cionado; por isso, podemos receber reforço
um evento esportivo na TV e abre uma página condicionado quando realizamos as mesmas
da revista Muscle Beach, que mostra um famo- ações. (c) Os indivíduos podem aprender (talvez,
so fisiculturista. por meio dos processos supracitados) a imitar
b) Diz-se que Victor Hugo, renomado escritor francês, respostas simples; posteriromente, podem imitar
controlava seus hábitos de trabalho fazendo um respostas mais complexas, compostas por essas
assistente levar suas roupas e somente trazê-las respostas simples. (d) O comportamento imita-
de volta ao final do dia (Wallace, 1971, p. 68-9). tivo é (em si mesmo) uma classe operante que
c) Para parar de beber, um alcoólatra se cerca de pode ser aprendida, enquanto o reforço por
membros do Alcoólicos Anônimos e para de se imitar alguns comportamentos aumenta a pro-
encontrar com os antigos colegas de bebedeira. babilidade de imitação em geral. (e) É possível
d) Um preguiçoso decidiu correr 1.600 metros toda que, sendo reforçada por imitar certos compor-
noite, antes de ir dormir. Infelizmente, “a estra- tamentos, imitando funções como uma resposta
da para o inferno [ou, talvez, para um ataque operante, uma criança tende a imitar outros
cardíaco] está cheia de boas intenções”. Ficar comportamentos mesmo que estes não conte-
acordado até tarde da noite, ver um bom pro- nham nenhum elemento em comum com os
grama na TV, tomar vinho no jantar e outros comportamentos previamente reforçados.
deleites têm um preço. Decorridos 3 meses, o Quaisquer exemplos apropriados são aceitáveis.
preguiçoso continua com sobrepeso e fora de

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